主備人 | 王清 | |||||||
教學內容 | 《消息二則》 | |||||||
授課類型 | 新授課 | 課時安排 | 2課時 | 授課時間 | ||||
教 學目標 | 1.知識與能力目標 (1)準確認讀並理解“潰退、泄氣、督戰、摧枯拉朽”等詞語。 (2)瞭解新聞消息的特點,明確新聞結構的五部分。 (3)培養學生閲讀探究的能力。 2.過程與方法目標 (1)分析課文,把握新聞的結構和要素。 (2)通過朗讀,體會本文語言準確、簡潔的特點。 3.情感態度與價值觀目標 | |||||||
教學重點 | 瞭解消息的要素以及結構,理清文章內容、層次。 體會本文語言準確、簡潔、情感鮮明的特點。 | |||||||
教學難點 | 理解渡江戰役的規模與意義,感受作者的情感和立場。 | |||||||
學法設計 | 自主探究法,小組合作法,朗讀中感悟法 | |||||||
教學預設過程 | 個性備課 | |||||||
第一課時 一【新課導入】 經過遼瀋、淮海、平津三大戰役,國民黨軍已經失去了戰略防禦能力,但仍有204萬兵力據守長江以南,並借“和談”煙幕,構築長江防線,企圖依託長江天塹,與人民解放軍隔江對峙。中共中央早已洞悉國民黨政府的意圖,組織百萬大軍逼近長江,分東、中、西三個軍團,做好了渡江準備。 1949年4月20日,國民黨政府最後拒絕在《國內和平協定(最後修正案)》上簽字。21日,毛澤東和朱德發佈了《向全國進軍的命令》,渡江戰役開始。 二【教學新課】 目標導學一:瞭解文體知識 世間上每天都會發生各種各樣的事情,我們可以通過讀報紙、看電視等方式來了解國內外發生的大事,這些內容就是“新聞”,根據你所知道的,請同學們思考一下: 1.什麼是新聞?它有什麼特點?新聞的要素是什麼? 明確:又稱消息,是報紙、電台、電視台、互聯網等媒體經常使用的記錄與傳播信息的一種文體。它用事實説話,及時報道最新發生的有社會價值的事實。從廣義上講,包括消息、通訊、特寫、新聞評論等;從狹義上講,就是指消息。 特點:真實性、及時性、簡明性。 六要素:何時、何地、何人、何事、何故、如何 2.新聞在結構上分為哪五部分? 明確:標題:引題、主題、副題。 “新一輪國防和軍隊改革”是副題,“全面實施改革強軍戰略(奮鬥百年路 啟航新徵程)”是主題;“中國空間站天和核心艙發射任務成功”是主題,“習近平代表黨中央、國務院和中央軍委致電祝賀李克強王滬寧在北京觀看發射實況”是副題。 導語:消息的第一自然段或第一句話, 主體:消息的主幹部分。 背景:事件的歷史背景、周圍環境及與其它方面的聯繫。 結語:是新聞的結尾。 背景和結語常暗含在主體裏,不是每一篇新聞都有。 目標導學二:理清文章結構,把握基本內容 1.讀標題:我三十萬大軍勝利南渡長江 從標題中你能夠獲取哪些信息?(提示:找六要素) 明確:何人:我三十萬大軍 明確:何事:勝利南渡長江 2.讀導語: 英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬人渡過長江。 思考:導語交代了哪些信息?和標題相比,包含的要素更多還是更少? 明確:何時:二十一日 明確:何地:長江 明確:何人:英勇的人民解放軍、大約三十萬人 明確:何事:渡過長江 明確:標題和導語都概括了消息內容,但是標題更簡潔,導語更詳細。 3.讀標題•讀導語 找到標題和導語裏表述相同內容的詞語,分析標題和導語的語言特點。 明確:標題中的“何人”是“我三十萬大軍” 導語中的“何人”是“英勇的人民解放軍 大約三十萬人” 明確:標題中的“何事”是“勝利南渡長江” 導語中的“何事”是“渡過長江” 明確:通過比較,可以發現標題的語言特點是簡潔、醒目,導語的語言特點是準確。 4.讀主體部分,思考 (1)主體是否有導語未交待的要素?相同要素的表述有何不同?體現了主體部分的什麼特點? 明確:主體部分交代了六要素的“如何”,即事情具體的發展。 對“何時”“何地”的介紹更加詳細,而且描寫了戰爭場景。 特點:主體要素更完整,表述更詳細。 (2)整篇消息缺了哪一個要素?為什麼不交代這個要素? 明確:是“何故”。因為國民黨政府的倒行逆施、玩弄陰謀天下人皆知。 目標導學三:賞析語言特點,體會作者感情 1.細讀主體部分對戰爭場面的描寫,結合具體用詞,賞析其表達效果,分析作者的語言風格。 國民黨反動派經營了三個多月的長江防線,遇着人民解軍好似摧枯拉朽,軍無鬥志,紛紛潰退。長江風平浪靜,我軍萬船齊放,直取對岸,不到二十四小時,三十萬人民解放軍即已突破敵陣,佔領南岸廣大地區,現正向繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港諸城進擊中。 明確:國民黨反動派經營了三個多月的長江防線,遇着人民解軍好似摧枯拉朽,軍無鬥志,紛紛潰退。 “經營了三個多月”與“摧枯拉朽”形成強烈對比,三個成語連用寫出了敵軍潰退之勢,反襯出我軍的英勇,而且暗含諷刺。 長江風平浪靜,我軍萬船齊放,直取對岸,不到二十四小時,三十萬人民解放軍即已突破敵陣,佔領南岸廣大地區,現正向繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港諸城進擊中。 “萬船”“直取”寫出了我軍的氣勢與英勇; “不到”“即已”寫出了我軍的進展神速和敵軍的不堪一擊; “突破”“佔領”用詞準確,“現正向”凝練有力,“進擊”用詞典雅、準確,生動形象地寫出解放軍的英勇善戰,行動果敢,進軍迅速,戰果輝煌。 這段話表現了作者對我軍英勇善戰的讚揚、勝利的喜悦和取得最終勝利的自信。 2.讀結語 人民解放軍正以自己的英雄式的戰鬥,堅決地執行毛主席朱總司令的命令。 明確:“英雄式的”“堅決地”等詞語豪邁地展現人民解放軍的戰鬥意志和戰鬥目標,含而不露地對整個戰役的走向做了預判。 3.電頭有什麼作用? 這則新聞“導語”前的“新華社長江前線二十二日二時電”稱之為“點頭”,電頭有什麼作用呢? 明確:告訴人們消息的來源,增加可信度;標註時間,體現了新聞及時性的特點。 三【課堂小結】 1.説説這節課你有什麼收穫? 2.小結本課。 第二課時 一【複習回顧,引入新課】 複習消息的六要素。 二【教學新課】 目標導學一:把握基本內容,賞析語言特點 1.兩則消息表述的是同一件事情,比較一下標題的不同之處。 我三十萬大軍勝利南渡長江 人民解放軍百萬大軍橫渡長江 同樣表述結果,為何第二篇用“橫渡”,而不是直觀的“南渡”? 明確:“橫渡”的意思是橫穿水面到達彼岸,不僅説明了客觀事實,還表現了人民解放軍作戰的勇往直前,而且這個詞讀來更有氣勢,又表達了勝利的豪情。 2.運用第一課學到的方法,學習第二則消息,分三小組,探究下面三個問題。 第一組:找到新聞的六要素。 第二組:準確、凝練是消息語言的兩個特點,找出體現這些特點的詞句。 第三組:這篇新聞語言還兼具典雅與口語化的特點,你能找到相關詞句嗎? (1)明確:新聞六要素 “何時” 是“ 二十一日下午至二十二日下午” “何地”是“西起九江(不含),東至江陰” “何人”是“人民解放軍百萬大軍(西路軍、中路軍、東路軍)” “何事”是“橫渡長江” “何故” 無 “如何”是“已殲滅及擊潰一切抵抗之敵,佔領揚中、鎮江、江陰諸縣的廣大地區,並控制江陰要塞,封鎖長江。” (2)真實準確、凝練是消息語言的兩個特點,找出體現這些特點的詞句。 明確:①真實準確 “西起九江(不含)”中的“不含”,“二十四小時內即已讀過三十萬人”中的“二十四小時內”,“我東路各軍已大部渡過南岸”中的“大部”,“此處敵軍抵抗較為頑強”中的“較為”,“衝破敵陣中的”“衝破”,“突破安慶、蕪湖線”中的“突破”,“東面防線又被我軍突破了”中的“突破”,“殲滅及擊潰、佔領、控制、封鎖”等詞語體現了新聞語言真實準確的特點。。 ②凝練 “二十四小時內即已”中的“即已”(對比:就已經),“這一路現已佔領”(對比:現在已經)“至發電時止”(對比:到發電文的時候為止),“餘部二十三日可以渡完”(對比:餘下的部隊)體現了新聞語言凝練的特點。 (3)這篇新聞語言還兼具典雅與口語化的特點,你能找到相關詞句嗎? 明確:①典雅 “我西路軍當面之敵亦紛紛潰退,毫無鬥志,我軍所遇之抵抗,甚為微弱。”中的“當面之敵亦紛紛潰退”“所遇之抵抗,甚為微弱”體現了新聞語言典雅的特點。 “然在二十一日下午二十二日……業已切斷鎮江、無錫段鐵路”中的“然”“業已” ②口語化 “國民黨的廣大官兵一致希望和平,不想再打了,聽見南京拒絕和平,都很泄氣。”中的“不想再打了”“都很泄氣”體現了新聞語言的口語化的特點。 (4)本文有一處語句和“國民黨反動派經營了三個半月的長江防線,遇着人民解放軍好似摧枯拉朽,軍無鬥志,紛紛潰退”有異曲同工之妙,你能找到並作賞析嗎? 明確:“湯恩伯認為南京、江陰段防線是很鞏固的,弱點只存在於南京、九江一線。不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天,東面防線又被我軍突破了。” “不料”“又”有嘲諷意味,嘲諷湯恩伯過高估計東面防線的鞏固性,過低估計了人民解放軍的戰鬥力。 目標導學二:探究寫作特色 1.這篇消息比《我三十萬大軍勝利南渡長江》篇幅更長,因為它詳寫了兩部分內容,請概括本文詳寫的內容。 明確:(1)三路部隊的作戰過程。(2)西路軍和中路軍所遇敵情狀況的原因分析。 2.再讀這兩部分內容,思考下面三個問題: (1)主體部分為什麼按中、西、東的順序敍述?西路軍與東路軍是同時發起渡江作戰的,為什麼先説西路軍再説東路軍? (2)三路大軍的渡江情況,哪路詳寫?哪路略寫?為什麼要這樣安排? (3)《我三十萬大軍勝利南渡長江》描寫戰爭場面時是敵略我詳,本文分析戰場情況時卻是敵詳我略,本文這樣安排有何好處? 明確: (1)①中路軍首先發起渡江作戰,所以先説; ②西路軍和中路軍所遇敵情一樣,敵軍抵抗甚為微弱,而東線敵軍抵抗較為頑強,所以西路接着中路説,合在一起,可以議論; ③最後説東路激戰,文勢也湧起高潮。 (2) 中路軍寫得簡略,西路大軍寫得稍詳,東路軍寫得最詳。一是較具體地寫了戰鬥情況;二是更詳盡地寫了戰果。 三個層次寫得有同有異,有詳有略,在統一中有變化,避免了重複雷同。 (3)①我軍之英勇通過對三路軍隊的展開的記述即可知,若這裏再詳細表述,則會重複; ②詳細分析敵軍失敗的軍事上和政治上的原因,可以使讀者進一步瞭解整個國民黨反動政權必然覆滅的命運,從而深化了報道的主題。 三【課堂小結】 1.説説這節課你有什麼收穫? 2.小結本課。 四【作業佈置】 A:1.完成配套練習2.聽寫詞語 B:1.熟讀課文 2.抄寫詞語每個2遍 C:1.熟讀課文 2.抄寫詞語和拼音一個一遍。 | ||||||||
板書設計 | 第一課時: 消息二則 六要素:何時、何地、何人、何事、何故、如何 新聞 五結構:標題、導語、主體、背景、結語 (總) 第二課時: 人民解放軍百萬大軍橫渡長江 語言特點:情感鮮明,真實準確、凝練,典雅、口語化 藝術特色:詳略得當 | |||||||
教學反思 | 時間沒有把握好。 |