二年級語文下冊《高爾基和他的兒子》教案設計 篇一
教學目標:
1、認讀本課生字7個;積累10個詞語,描寫5個漢字。
2、熟讀課文,理解詞句;聯繫課文有關內容讀懂課文最後一句話的意思。
3、有感情地朗讀課文,重點朗讀第四、五節,並能背誦。
4、初步感受“奉獻”比“獲取”愉快的道理。知道在生活中能留給人們美好東西是快樂的。
教學重點:
能正確抄寫一句句子。理解課文中的重點語句。
知道在生活中能留給人們美好東西是快樂的。
教學難點:
知道在生活中能留給人們美好東西是快樂的。
教具準備:
多媒體課件
教學時間:
一課時
教學過程:
一.揭示課題,設疑激趣
1、同學們,你們認識高爾基嗎?
板書:高爾基
學習“基”(書空)
2、(介紹高爾基:(1868~1936)前蘇聯無產階級作家,社會主義現實主義文學的奠基人。他出身貧苦,幼年喪父,11歲即為生計在社會上奔波,當裝卸工、麪包房工人,貧民窟和碼頭成了他的“社會”大學的課堂。他與勞動人民同呼吸共命運,親身經歷了資本主義殘酷的剝削與壓迫。這對他的思想和創作發展具有重要影響。1901年他創作了著名的散文詩《海燕之歌》,塑造了象徵大智大勇革命者搏風擊浪的勇敢的海燕形象,預告革命風暴即將到來,鼓舞人們去迎接偉大的戰鬥,這是一篇無產階級革命戰鬥的檄文與頌歌,受到列寧的熱情稱讚。)
(注意:教師可選擇部分內容,向學生進行介紹)
3、出示句子:要是你留給人們的都是美好的東西,那你的生活該會多麼愉快呀!
4、補全課題齊讀
5、學生質疑
(1)這句話是什麼意思?
(2)高爾基和他兒子之間發生了些什麼事情?
(3)為什麼要寫這封信?
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文。
(1)自學文中的生字。
注意“晃、霞、妻”的讀音,“晃”要讀準後鼻音。
指導“妻”的書寫(上半部分的豎下面不出頭。多橫分長短,間距求均勻。)
(2)思考:高爾基和他兒子之間發生了些什麼事情?
(3)學生交流。
2、分別出示栽花、賞花圖。
(1)找出文中與這兩幅圖相對應的小節。
(2)同桌互讀、指名兩人讀。
過渡:高爾基的兒子是怎樣栽花的呢?我們繼續學習課文。
三、研讀課文,理解內容
1、學習“栽花”部分。
(1)讀2、3小節,用直線劃出高爾基的兒子是怎樣栽花的句子。
(2)出示:來到爸爸身邊以後,他顧不上休息,一直在忙着栽種各種各樣的花草。
①自由讀讀句子,從中你體會出了些什麼?(對父親的關愛)
②你能抓住重點詞語讀出兒子關愛父親的語氣嗎?(自由讀,指名讀)
(3)引讀2、3兩節
過渡:兒子再一次遠離親愛的父親,回到了自己的家鄉――蘇聯。而那個他花了很多心血的院子,又會是一番怎樣的景象呢?我們就來學習課文的4、5小節。
2、學習“賞花”部分
(1)輕聲讀4、5小節,找找有關句子,用波浪線劃下來。
(2)媒體出示:
春風吹來,奼紫嫣紅的花兒輕輕搖晃着,散發出陣陣芳香,引來了一隻只小蜜蜂。
①學習“奼紫嫣紅”。讀準“嫣”,理解字意。
②自由讀句、指名讀句、抽號讀句
(3)就讓這幅優美的畫面永遠留在我們的記憶中吧!再讀4、5兩節。
3、學習6-8節
出示:要是你留給人們的都是美好的東西,那你的生活該會多麼愉快呀!
(1)讀句質疑:為什麼説“給”永遠比“拿”愉快。.。.。.。.
(2)出示填空:爸爸説的“給”意思是____,“拿”的意思是___,
所以當我不論在什麼時候,什麼地方,留給人們的都是美好的東西,那我的生活會感到愉快。
(3)小組討論。
(4)集體交流:是啊,他會為父親的快樂而快樂,這就是高爾基信種所説的――要是你留給人們的都是美好的東西,那你的生活該會多麼愉快啊!“留給人們美好的東西”就是要為他人着想,多做有利於他人的事。
四、總結全文,説話訓練
1.什麼情況下你感到很愉快?聯繫生活中發生的事説一説。
如:同學學習用品忘記帶了,你毫不猶豫地借給他;在學校運動會上,你在跳繩比賽中得了年級第一……
2、讀讀詞語。
3、完成課後練習。
4、聽記:奼紫嫣紅的花兒輕輕搖晃着,散發出陣陣芳香,引來了一隻只小蜜蜂。
五、拓展想象,完成作業
1、提供網站(高爾基的其他作品):xxx
2、練一練
A層:讀一讀高爾基寫給兒子的信。
B層:複述《高爾基和他的兒子》的故事。
C層:你還知道哪些科學家的故事,與夥伴交流。
3、小結:小朋友們,在生活中“奉獻”比“獲取”愉快,這就是這篇課文要告訴我們的道理,我們可以在自己的生活中深深地體會到“奉獻”比“獲取”所得到的快樂更多。希望我們每個小朋友都能成為一個樂於奉獻的人。
板書設計:
21高爾基和他的兒子
鮮花
高爾基→兒子
寫信
“給”永遠比“拿”愉快
教學反思:
本文的教學主線是幫助學生理解“給予”,因而課文的導入直接就將這個思考帶給了學生。在初讀了課文之後,我帶領學生走進課文,與他們一塊兒解讀“給予”,通過細緻地學習,學生們知道了“給予”是辛苦的,但卻能給別人帶來快樂。接着在學習了高爾基的書信後,我讓他們暢所欲言,領悟“給予”也能給自己帶來快樂的道理。
《高爾基和他的兒子》教學設計 篇二
教學目標:
1、能正確、流利、有感地朗讀課文,背誦課文。
2、品讀語言文字,感受父愛子、子愛父的人間親情。
3、激發誦讀感悟之趣,初步懂得人生快樂在於付出的道理。
教學重點:通過朗讀,讓學生感受到父愛子、子愛父的人間親情。
教學難點: “ ‘給’,永遠比‘拿’愉快……”這句話告訴我們的深刻道理。
教學準備:多媒體課件
教學時間:兩課時
第二課時教學過程:
一、談話導入,提及“愛”
1.同學們,通過上節課的學習我們認識了兩個人物是?
齊讀課題:高爾基 和 他的兒子 齊讀。
2.如果用一個字來形容爸爸和兒子之間的感情,你會用哪個字?
指名説。(板書:愛)
二、讀“栽花”,表達“愛”
爸爸愛兒子,那兒子愛不愛爸爸呢?
請同學們自由讀課文第2、3自然段,你從哪些語句可以看出兒子也深深的愛着自己的爸爸?討論:指名説:
1、出示:有一年,高爾基在意大利的一個小島上休養,他的妻子帶着兒子前來探望他。
你從哪個詞最能看出?(探望)為什麼?(看望,多指遠道)(你找得很準確)高爾基患病在意大利修養,而他們的家在前蘇聯,相隔那麼遙遠,還來探望他,可見父子情深。
2、還從哪兒看出來?
出示:高爾基的兒子只有10歲,還沒有钁頭那麼高。來到爸爸身邊以後,他顧不上休息,一直在忙着栽種各種各樣的花草。
自由讀讀這句話,從中你讀懂了什麼?你覺得哪些詞語最能表達兒子對爸爸的愛?
a.“只有10歲”:年齡小,相機理解“钁頭”(指一種刨土的工具)“一直忙着”(從什麼時候開始,到什麼時候結束?)整整一個假期,這樣長時間的勞動叫你做,你願意嗎?但是高爾基的兒子還是:“一直忙着”,你感受到了什麼?(時間長、不怕苦、不怕累,兒子對父親的愛)
(老師評價:多麼難能可貴啊,一個只有十歲,還沒有钁頭高的孩子,竟是那麼懂事。)
b“各種各樣”這個詞你讀懂了什麼?為什麼兒子要多種幾樣花,少種些不行嗎?
(老師評價:一花獨秀不是春,百花爭豔春滿園。兒子為了給爸爸一個温馨舒適的環境,減除爸爸病體的痛苦,消除他寫作之餘的疲勞,他栽了一棵又一棵。同學們,讓我們隨着作者的文字,去感受兒子對爸爸的那份深深的愛吧。)
練習讀,指名讀,齊讀。
(聽了同學們的朗讀,我彷彿看到了一個在陽光下栽花的瘦弱身影,汗水從他的額頭輕輕的滑落;老師從你的朗讀中感受到那份濃濃的愛……)
3、(出示課件)幸福的時光總是短暫的,假期很快就要過去了,高爾基的兒子就要告別爸爸,跟媽媽回蘇聯去了。他望着滿院親手栽種的花草,幸福地笑了,他彷彿看見……?
(你的想象真豐富;從你的想象中,我能感受到兒子對爸爸那份濃濃的愛)
三、品“賞花”,感受“愛”
1、過渡:點擊課件,多美的花兒呀!你能用自己的話描述一下這美麗的景色嗎?書上怎麼描寫的?指名讀第4自然段。
課件出示:
春天到了,兒子種的花全都開了。春風吹來,奼紫嫣紅的花兒輕輕搖晃着,散發出陣陣芳香,引來了一隻只蜜蜂。
討論:“奼紫嫣紅”是什麼意思?看到這個詞,你還能想到哪些詞?(百花齊放、萬紫千紅、百花爭豔……)
(評價:你積累的詞語可真多;你一口氣説了幾個,都快成詞語小專家了。)
2.看到這美麗的鮮花,高爾基的心情怎樣?為什麼?心裏會想些什麼?
點擊出示:傍晚,彩霞染紅了天空。高爾基坐在院子裏,欣賞着兒子種的花,心裏有説不出的高興。瞧,那些盛開的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐啊!
學生交流。(聯繫句子來説)
(1)高興:心裏有説不出的高興。把高興的心情讀出來!
(2)思念:從“瞧,那些盛開的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐啊”。可以看出高爾基看到美麗的鮮花想到了兒子,睹物思人。(把思念的心情讀出來:
(3)愛兒子:這麼多這麼美的花是兒子親手栽種的,在高爾基的眼裏,這一朵一朵的鮮花就是兒子的一片孝心和愛心)
總結:有一個成語叫睹物思人,是啊,高爾基看到兒子親手載種的花怎能不想到自己的兒子呢?讓我們用心去感受高爾基此時的內心世界吧。齊讀4,5小節。(課件出示4,5小節)
四、議“寫信”,昇華”愛”
不久,一封帶着花的芳香,帶着高爾基諄諄教導的信從意大利飛到了蘇聯,那麼信上説了些什麼呢?
1、出示:高爾基給兒子的信。
2、學生自由讀書信,信的內容意思比較深,不容易懂,請大家認真思考,仔細圈畫。想想你讀明白了什麼?同桌可以互相討論。
(1)交流討論結果,看看誰讀懂的多。學生自由交流 (學生中可能會説到以下幾種情況)
a.我讀明白了信中高爾基告訴兒子,他在島上留下了美好的東西。這就是鮮花。
b. 我讀明白了信中高爾基告訴兒子,無論在什麼時候,什麼地方,都要給人們給下美好的東西。
c.我讀明白了信中高爾基告訴兒子,給永遠比拿愉快。
兒子把花種在哪兒的?(院子裏)爸爸為什麼認為在“島上”?
(2)師:信中幾次提到“美好的東西”?第一次指的什麼?
這裏的破折號起什麼作用?(解釋説明)
第二次 “美好的東西”指什麼?
指名回答(美好的東西指真誠的關心別人,熱情的幫助,也可以指美好的環境等)
(3)生活中美好的東西很多,今天我在這兒和大家一起上課,課前老師做了許多準備工作,儘管比較辛苦,但看到你們今天覺得如此輕鬆,看到你們臉上的笑容,我心裏覺得很愉快。
(4)在生活中你們也給過別人美好的東西嗎?指名學生説説。
(評:你真是一個有愛心的孩子!你樂於助人的品質值得大家學習!你無私的幫助給了同學們很多啟發!)
(5)生活中,一句祝福的話,一次無私的幫助,甚至一個安慰的眼神,只要是真誠的付出,都是在給別人留下美好的東西,都會讓我們感到別人是多麼需要我們!因此,信中這麼説——(引讀:要是你無論在什麼時候……拿愉快……)第八、九自然段。
3.出示“給”,永遠比“拿”愉快。
(1)自由讀這句話,齊讀。
(2)這裏的“給”指什麼?(就是給別人美好的東西;就是給別人幫助,給別人關心;就是真誠的奉獻!)
(3)師:大家説的都很好,那麼這個“拿”又是指什麼呢?(享受、接受、向別人索取、收下的意思)齊讀“給”和“拿”的意思。
(4)高爾基的這句話是想告訴兒子什麼?(高爾基希望兒子時時處處想到別人,幫助別人,有益社會,人生的快樂在於付出。)
4.師:高爾基寫給兒子的信真是語重心長、育人育心,這就是他偉大的地方。請你把你的理解通過朗讀表達出來吧!齊讀信的內容。出示:(你回去了……比拿愉快……)
5. “給”,永遠比“拿”愉快。高爾基信中的這句深刻的話想要告訴我們什麼道理?
(做一個有益他人的人,就能贏得他人的尊敬,就會享受到成功的快樂;快樂在於付出不在於索取要做一個有益於社會的人)
6.小結:高爾基的這封信給我們每一個人都上了一堂“愛”的教育課,真正感受到偉人的教子有方。讓我們每一個人都深有感觸。請同學們再來有感情地讀一讀這封信。齊讀
板書:“給”,永遠比“拿”愉快
這不光是父親對兒子的希望,也是我們所有人應該牢記並且應當努力做到的,學到這兒,老師送給大家幾句話,用來共勉!(自由讀、齊讀)
課件出示:
贈人玫瑰,手有餘香。
生命的意義在於付出,在於給予,而不在於接受,也不在於索取。
總結:同學們,在我們的人生道路上,請永遠記住高爾基這個作家,永遠記住他的那句話:課件出示:給永遠比拿愉快。這樣你的人生將會無限愉快而精彩。
五、練習説話,情感昇華(機動)
(1)兒子收到了高爾基寄來的信,很激動,決定也給爸爸寫一封回信。
(2)假如你是高爾基的兒子,在給父親的回信中你又會説些什麼呢?
先同桌交流,後全班交流。
學生寫、交流。展示
板書: 14、高爾基和他的兒子
愛
“給”,永遠比“拿”愉快
高爾基和他的兒子教學設計 篇三
教學目標:
1、認識7個生字,能積累由生字所組成的詞語,通過圖片理解詞語“奼紫嫣紅”。
2、描摹5個生字,重點指導描摹“妻、霞”兩個生字,在認真書寫過程中有意識記憶這些字。
3、能正確有感情地朗讀課文,體會高爾基和他兒子間深深的父子情,重點讀好第四、第五小節。
4、能熟讀課文了解內容,聯繫課文有關內容讀懂課文最後一句話,感受“奉獻”比“獲取”愉快的道理。
教學重點:
1、在體會父子情深的基礎上,熟讀課文第四、第五小節,並能背誦。
2、聯繫課文有關內容讀懂課文的最後一句話,感受“給予”的快樂。
教學難點:
1、通過多種認字方法,識記本課7個生字和其所組成的詞語,正確描摹5個生字。
2、聯繫課文內容讀懂課文最後一句話。
教學準備:
多媒體課件、歌曲《讓世界充滿愛》、與課文相關的名言。
教學過程:
一、複習鞏固,揭示課題:
1、練習:連連看
師:上學期我們學習了好多關於名人的課文,通過課文中一個個生動的小故事,加深了我們對他們的瞭解。你們還記得他們嗎?
安培 偉大的革命家 不懂就問
楊時 法國物理學家 專注科學
孫中山 宋朝著名學者 刻苦練琴
貝多芬 偉大的音樂家 尊敬老師
訓練句型: 是 (職業) , 他 (怎麼樣) 。
2、師:今天,我們再來認識一位名人,他就是著名作家____高爾基。(媒體出示高爾基照片,簡單介紹)。
師:想認識他嗎?那就自己讀一讀這段文字(媒體出示關於高爾基的文字介紹)。
3、師:我們這篇課文正和他有關。
二、初讀課文,學習生字:
1、學習課文第三小節。
(1)(媒體出示課文第三小節)自由朗讀第三小節。
找找哪些詞語説明兒子對父親感情很深。(媒體突出顯示)高爾基的兒子一到他身邊後,就忙着栽花。(板書:栽花)
從哪幾個詞語看出兒子很愛父親?
(媒體突出顯示)顧不上、一直。
(2)這麼一個懂事、可愛的孩子有多大呢?(指名回答)師強調突出“只有”。
“只有”一詞説明了什麼?説明兒子年齡很小。他那麼小卻為父親栽花,間接説明他很愛他的父親。
(3)齊讀課文第三小節,再體會兒子對父親深深的愛。
2、學習課文第四、第五小節。
(1)(媒體出示課文第四小節)師範讀。
(2)學習生字。
① (媒體突出顯示“奼紫嫣紅”),師用圖片幫助學生理解詞語“奼紫嫣紅”。
② 晃:編編順口溜:日加光,晃晃晃。
③ 陣:用合一合的方法:左耳旁與車合起來就是“陣”。
(3)這麼美的景色,我們一起試着來背一背吧。(師引背)
(4)區分“欣賞”和“看”。(“欣賞”是帶着愉悦的心情去看,文中就表示高爾基邊看邊想念兒子。)
(5)高爾基滿心歡喜地説不上話來了,你能替他説一説嗎?(填空)
高爾基坐在院裏,欣賞着兒子種的花,心裏有説不出的高興。他心想:______________。
三、深入學習,感情昇華:
1、過渡:師讀課文第6小節。(板書:寫信)
2、(媒體出示信的內容)請你把自己當成是高爾基的兒子,自己讀讀這封信的內容,再把你讀信後的感受告訴你的同桌。(板書:收信)(指名交流)
3、補充信的內容:(媒體出示)
那時候,你會感到所有的人都需要你。要知道,“給”永遠比“拿”愉快。
文中“給”和“拿”分別指什麼?(給:兒子栽花給爸爸欣賞。拿:爸爸賞花思念兒子。)
4、複習鞏固,描摹生字。
(媒體出示)生字所組成的詞語。 全班齊讀,師及時正音。
師指導描摹生字:妻、霞。(學生在書後田字格里寫一寫)
5、師:在這封信裏,高爾基兩次提到了“美好的東西”,第一次這指的是鮮花。第二次指的是什麼呢?(指名回答)
師:是啊,對別人小小的關心,對別人的稱讚和鼓勵,哪怕是一聲輕輕的問候,甜甜的微笑,這些都是美好的東西。當你把這些美好的東西給予別人的時候,你就會感到特別的快樂。
6、説一説你幫助別人而感到快樂的事情。(配樂:《讓世界充滿愛》)指名交流。
7、師總結:這對父子就是這樣在載花和賞花,寫信和收信中流露出了對彼此深深的愛,這愛就是濃濃的父子情。(板書:愛)
四、再讀課文、積累名言。
1、如此深刻的愛,讓我們再一起讀一讀課文,再來細細品味一番。
2、讀了這篇課文,我們瞭解到:(填空)
高爾基是_____________,他是_________________。
3、師總結:贈人玫瑰,手留餘香。讓我們在現代詩人汪國真的名言中結束今天的課: