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篇1：班主任工作感悟
班主任工作感悟
班主任工作感悟石 梅
我不知道能否將你改變/我只想今生無悔/你有揮霍你年齡的特權/我小心珍藏我們的師生緣/也許有一天你將把我忘記/也許有一天你重回我身邊/感歎青春的易逝/生活的艱難/我只能平和地接納你/對你微笑/像一個母親/替兒女還債後的釋然。
以上這段文字摘自我的《班主任工作日記》，這是做後進生思想工作後發自內心的感慨。近年來，“暴力教育事件”屢屢發生，師德頻頻亮起紅燈，拷問着每個教育工作者的心靈，究其原因，幾乎都是對後進生的無奈所至。而我卻感謝後進生，因為在教育後進生的過程中，他們給予我許多啟示，使我領悟到了師德的真正內涵：師德藴涵在教育過程中的每一個細節裏。
第一次啟示：把“師愛”灑向班級的每一個角落
作家林清玄説： “ 不管什麼樣的孩子，愛是最好的教育”。教育家陶行知先生説：“為人師者，就必須以人為本，善待學生。”育人之道，愛心為先，愛是成功教育的基石。對於學生，訓斥、體罰只能增加他們的排斥力，只有發自內心的愛和真誠的關懷，才能架設起一座通向學生心靈的橋樑。當我們用永駐的童心、赤誠的真心去愛每一位學生時，我們就會退卻“火暴”，減少“急噪”，以平和的心態去開啟和誘導他們，也只有這樣，我們才能無愧於“人民教師”的光榮稱號。
我參加工作的第二個學期，我們班來了一個插班生，組織紀律不強，逃學、曠課、打架時有發生，每次面對批評，他都表現出漠然的神情。無奈之下，我只好讓他多參加體力勞動，我認為，既然他不喜歡學習，那就讓他為班級多做一些事吧。有一次，我們班的窗户紙爛了，我叫他跟我到房間去拿，在他要走時，我順手從桌子上拿了兩個香蕉給他，做錯事從不以為然的他突然驚慌失措起來，眼圈兒也紅了，連連説“不要，不用”就跑了。説也奇怪，從那以後，他像變了個人似的，不再那麼調皮搗蛋了，也認真聽課了，期末考試，成績有了很大的提高。我笑着問他原因，他低下頭低聲説“我怕對不起你，你對我太好了！以前從沒有哪個老師給東西給我吃。”我震住了，真想不到我的一個不經意的舉動對他那麼重要。我深切地感悟到，改變他的並不是那兩個香蕉，而是“師愛”的力量，教育風格可以各有千秋，但“師愛”卻是永恆的主題。從此，對每一個所教的.班級，我都要求自己把愛灑向班級的每一個角落，憑自己的良心，以情動情，還特別偏愛後進生，“親其師，信其道”，我的付出終於換來了師生關係的和諧，收穫了學生的尊敬與愛戴。
第二次啟示：身教重於言教
俄國教育家烏申斯基説：“固然許多事情有賴於學校的一般規章，但重要的東西永遠取決於與學生面對面交往的教師的個性，教師的個性對年輕人心靈的影響所形成的那種教育力量，是無論靠教科書、靠道德説教、靠獎懲制度都無法取代的。”教師是學生的鏡子，教師的勞動始終具有示範性，在教育、教學活動中，我們不僅應以自己的知識、技能去影響學生，也應以品德修養、作風儀表等去感染學生，因為教師的表率作用是任何其他教育因素都無法代替的。
小明是我們班的雙後進生，他有一個壞毛病：借別人的東西總拖着不還。對於他的這種行為，我多次苦口婆心都無濟於事。開學收費的一天，他拿錢來交，由於我身上沒有足夠的零錢，所以少補了他兩毛錢。正常上課後，我早把欠他的兩毛錢給忘了。有一天，又有學生來告狀，説小明拿他的書總賴着不還，她的話讓我想起了那兩毛錢，我平靜地叫她先回教室，然後把兩毛錢夾在書本里進了教室，誠懇地説到：“同學們，這段時間，作為一個教師，我竟然做了一件可恥的事，我欠小明同學的兩毛錢已經兩個星期了，到現在一直忘記還，我真誠地向小明同學道歉，請小明同學原諒！”接着我走下講台，把兩毛錢恭敬地放在他的課桌上，頓時，班裏響起了雷鳴般的掌聲。當天晚上，我問來告狀的學生，小明是否已把書還給她，她説一下課就還了。説也奇怪，從那以後，再也沒有學生來狀告關於小明借東西不還的事情，小明違反紀律的頻率也漸漸減少了。
這“兩毛錢效應”給我的啟示是：身教重於言教，我們經常要求學生如何做，卻往往忘記自己該怎麼做。從此，當教室的地板上出現廢紙時，我不再板起面孔追究責任，而是輕輕地走過去把它撿起；當值日生忘記擦黑板時，我不再暴跳如雷地訓斥，而是微笑地把它擦了；當調皮搗蛋的學生多次違反紀律時，我不再恨鐵不成鋼，而是心平氣和地用適當的方式幫助他們。我經常提醒自己，要做好榜樣，要用自己的實際行動教育學生，要做“人師”，而不做“經師”。漸漸地，學生違反紀律的現象少了，班級的各個方面也發生了很大的變化，2010年秋季學期，我們班被學校評為“先進班集體”。
第三次啟示：賞識，每個學生都是天才
偉大的教育家蘇霍姆林斯基説：“世界上沒有才能的人是沒有的，問題在於教育者要去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發現提供充分條件和正確引導。”美國心理學家威普詹姆斯説：“人性最深刻的原則就是希望得到別人的賞識。”態度的力量是神奇的，教育者的態度將決定學生是天才或蠢才，成功或失敗，偉大或平庸。只要我們尊重差異，懂得學生的發展具有差異性，不平衡性和獨特性，在教育教學中處理好共同性和個別差異性的關係，用發展的眼光看待他們，克服“精英教育”的弊端，平等地對待每一位學生，毫不吝惜地給予他們讚賞和鼓勵，他們一定會成為社會的有用之才。
我們班有一個年級成績最落後的學生，每科考試都是個位數，上課時他好象也在聽課，但提問他總是低着頭，從不回答問題。有一次語文測驗，他無意中選對了幾題連尖子生都選錯的選擇題，我對他大加讚賞，説他：“了不起”，我發現他眼睛一亮，從那以後，他變得勤奮起來，上課也主動回答問題了，期末考試，他進步了40多分，成為年級進步最大的學生。他的進步引起了我的關注，我發現他有修理方面的愛好，班裏的公物爛了，我都有意叫他修，一經他的手，那些東西又完好起來。針對他的特長，我又進一步地讚賞和激勵，現在，他已成為一個充滿自信的人，儘管他的成績還不算理想，但我相信他將來一定能成才。
這件事給我的啟示是：教育不在於傳授本領，而是在於激勵和喚醒，運用賞識的眼光看待學生，每個學生都是天才。
我的這三次啟示都是後進生給予的，所悟出的道理也已在理論書上多次出現，在日常的教育教學工作中隨處可見，但我從沒有過如此深刻的體驗和理解，不管時代將賦予師德多少新的含義，師愛、身教、賞識永遠是師德的重要組成部分。感謝後進生，沒有他們，也許我還在師德的高深理論中苦苦地思索和徘徊，是他們使我懂得了師德藴涵在教育過程中的點點滴滴，師德不是抽象的，而是具體的。正如日本教育家鈴木鎮一説：“越是真理越明瞭，越是大道越簡捷，真理往往平凡得像陽光、空氣和水。找不到的時候，覺得真理那麼神祕，那麼奧妙，那麼高不可攀。一旦找到時，就會覺得真理是那麼親切，這麼平凡，時時刻刻就在你的身旁。”只要我們從身邊小事做起，從日常教育教學工作中的點點滴滴做起，給學生多一些理解，多一些關懷，多一些耐心，以寬容之心對待他們的過錯，用愛心和行為素養征服他們的內心世界，我們就會成為品德高尚，人格高潔，師德崇高的人民教師。
篇2：班主任工作心得感悟
我實習的學校是楚雄市開發區實驗國小，我實習的班級是四年級四班。這個年紀的學生好玩，正是他們興趣培養的階段，也是他們能力培養的階段。調皮的會很調皮，乖的會很聽話。以下是我實習班主任的工作計劃，我將從三個方面進行計劃：
一、班級情況分析
就四年級四班的整體情況來看，本班總體還是不錯的。全班共有66位同學，其中農村户口的有23人，城市户口的有43人。班風積極健康，學生積極團結，班幹部的工作能力較強，責任心較強，能協助班主任處理班級大小事情，同學服從班幹部管理，衞生工作做得不太好，大部分學生已經逐漸養成良好的學習習慣和生活習慣;但是部分同學不愛集體勞動，作業上交時間比較晚，中班尚未養成自主學習的習慣，就連看課外書都不能安靜的看，總是講話吵鬧教室裏跑來跑去。
二、實習期間班主任工作目標：
1、引導學生進一步培養良好的行為習慣和學習習慣。培養學生熱愛勞動，維護班集體榮譽的思想觀念。
2、構建良好班風,完善班級管理制度，凝聚挖掘班級各方力量，提高班級整體水平。
3、加強學風建設，培養學習興趣，明確學習重要性，注重學法指導，提高學習效率。
4、協助原班主任指導培養班級小幹部。
5、與學生融洽相處，建立亦師亦友的新型師生關係。
6、重點維持中班的紀律，培養他們自主學習的能力和自覺性。
三、針對以上目標與任務採取的主要措施和方法
(一)抓好學生的思想工作
(1)針對個別學生進行耐心的談話,直到行之有效。
(2)多多瞭解關心學生,努力開導學生,盡力做好心理專家和引導者。
(3)利用中班時間到班裏面與學生交流, 經常與學生談話,瞭解班中的發展趨勢，及時
與原班主任老師交流情況,統一思想，做好學生的思想工作。
(4)對一些要求上進的學生要充分調動他們的積極性,鼓勵他們再上一個台階。
(5)對於不愛學習，經常在班級裏吵鬧的學生要換種方式鼓勵他，讓他對學習感興趣，尤其要想方設法讓他對科學感興趣從而在我的課堂上積極回答問題。
(二)常規工作:
(1)衞生方面，堅持清潔區早、中、晚一天三掃的監督工作，以及教室衞生，向學生了解班情，觀察學生自習情況，向學生了解學生。
(2)在紀律方面，鼓勵學生遵守各方面的紀律，尤其是中班紀律。並且協助好值班老師管理自己班的紀律。
(3)作業方面，中班時間到教室管理紀律從而達到做作業的最高效率。
(4)每天和學生一起做課間操，配合原班主任維持好紀律。
篇3：班主任工作心得感悟
作為一名國小從教多年的班主任來説，每天在忙碌的工作中充實着，在瑣碎的班級管理中體現着幸福。每當接手一個新的班級，就彷彿走進了一個異彩紛呈、充滿了勃勃生機的羣體，做班主任工作以來，我始終堅持以下幾點：
一、做班主任工作需要堅持的原則
1、堅持做好教學工作的原則
要想管理好班級，就必須先做好教學工作。認真備好自己的每一節課，讓學生喜歡上你的課，最起碼不討厭你的課。這樣我們的班主任工作就有了一個良好的催化劑，學生願意接受你，就是一個良好的開端，俗話説“良好的開端是成功的一半”，所以搞好教學工作是一個很重要的原則。
2、堅持以身作則的原則
作為一名班主任，要求學生做到的，自己首先要做到。比如説我們要求學生按時完成作業，那我們自己就要按時完成我們的工作任務;我們要求學生按時到校，那我們自己就要做到不遲到，不早退，不曠工，無大事儘量不請假，這樣的話，我們在學生面前就有了性。
3、堅持信守承諾的原則
平時工作中要説話算話，説到做到，只要安排佈置過的事情，就一定要檢查落實;凡是承諾過學生的，就一定要兑現。當然，我們在佈置任務和許下承諾之前，要思考一下，所佈置的任務，以我們學生的能力是否能夠完成，許下的承諾以我們自己的能力是否能夠兑現。
4、堅持公平、公正、公開的原則
在學校開展的各項活動中，如需要選取人員時，我從不自己指定，全部採用學生推舉老師建議的方法選取，或者採用比賽的方式選取，讓學生心服口服沒有意見可講。比如，學校裏舉行的徵文活動，我現在班裏舉行比賽，讓每一位同學都參與寫作，習作完成之後，師生一起評選出寫的的作品，參加學校組織的徵文活動比賽。學校舉行運動會，我讓學生推選運動員以及運動員自己申報比賽項目，全部實行民主化管理。
5、堅持發揮班幹部作用的原則
班幹部作為老師的小助手，都是學生民主選舉出來，也都是德才兼備的學生，因此他們管理學生時，學生們也願意接受班幹部的管理，二者之間也不會發生衝突。
6、堅持發揮“小老師”作用的原則
一個班級光靠班幹部管理學生，面太大，事太多，管理不過來，那就必須發揮“小老師”的作用。我把學生分為8個小組，由各個小組學生自己推出小組長，這個小組長我給他們起名為小老師，由小老師督促帶動本組成員學習。除此之外，我還在班級設立了小組評價表，無論是學生的學習、課堂表現、作業完成情況或者是紀律、衞生等方面我都採用小組評比的方式激勵他們，這樣既提高了他們的自律意識，又使班級工作開展的井然有序。
二、做班主任工作需要注意的事項
1.經常和學生談心，瞭解學生的狀況，特別是那些問題學生，我這裏所説的問題學生，不單單指的是學習上的，還有性格等方面有問題的學生，作為班主任，要及時打開他們的心結，撫慰他們的心靈，讓他們感受到愛和温暖，只有孩子們的心胸開闊起來，那麼孩子們各方面都會好起來。
2.要相信學生，尊重學生，大家一定都知道“羅森塔爾效應”吧?在我們班就有這樣一個活生生的事例，有一位男同學，以前見誰都不愛打招呼，學習也趕不上，在這兩年的時間裏，在老師們的關懷和幫助下，他變得性格開朗了，遠遠的見到老師就會問一聲“老師好”，學習方面也有了很大的進步，這真是令人欣慰的事情。所以説信任與尊重是一劑的良藥，它能夠激發出每一個孩子的無限潛能。
3.對待每一個孩子，我們都要有發自內心的微笑和發自內心的欣賞。給學生更多的鼓勵與寬容勝過更多次批評埋怨，孩子們幼苗般的心靈，需要我們用真心真情去呵護。當孩子們犯了錯誤時，我們要耐心的給他們講清楚事情的利害關係，要讓他們打從心底裏感受到自己錯了，我們在藉機正確的引導他們。
4.對學生的表揚要實事求是，既不誇大也不縮小，既分寸適度又真實可信。把握好時機，善於發現學生身上細小的進步，瞭解他們的長處與短處，只要學生表現出一點點進步的苗頭，我們都要及時給予他們適度的表揚。大家常説“好孩子是誇出來的”，我們要抓住孩子身上的每一處閃光點，及時給予表揚鼓勵，如果一時沒有發現學生身上的閃光點，就要創造機會讓學生閃光。如果沒有值得表揚的方面，我們還可以用讚美的方式鼓勵他們的積極性和進取心。過往的工作中，有很多學生因為我們的一句讚美或表揚，變得愛學習，愛發言，作業也認真了，這一切又造成了更多的閃光點，而這些閃光點又將成為我們班主任表揚的契機。所以説，依據表揚或讚美的作用是不可低估的，也許就是因為一句讚美的話形成學生積極向上的良性循環。
5.對於違紀學生的處罰手段要有藝術性。沒有處罰的教育可以説是不完整的教育，但處罰不是目的，而僅僅是手段，是班級管理工作的一種方式，如果運用得當，就有利於班級管理和班級建設，反之若運用不好，不僅起不到正面教育效果，還會產生副作用，所以運用處罰手段應注意適度、及時和公正。
6.要重視與家長的溝通。家庭資源是班主任工作不可缺少的一部分，學生的教育離不開家庭、社會與學校的共同教育，我們必須做好與家長的溝通工作，讓家庭教育和學校教育同步並行成合力，才能事半功倍。
班主任工作是平凡的，瑣碎的，但在這每一天的平凡和瑣碎中，我們又充實着自己的生命，體現着自己無限的價值，在這長期而艱鉅的工作中，我們播下希望，收穫果實，在於這些孩子們鬥智鬥勇中，我們得到了源源不斷的動力，激發出我們創新實踐的熱情。
篇4：班主任工作心得感悟
班主任的工作是與學生打交道，所以班主任必須依靠自己的示範作用來影響學生。古人説:他的身體是直立的，如果他不命令，他就會這樣做。身體不直，雖然沒有班主任應該時刻注意自己的品格、知識和自我約束，對學生施加潛移默化的影響，尤其是在小事和細節上。如果教師言行不一，就無法説服學生，教師就會失去威信，這將對班級管理產生不利影響。因此，一個班主任在要求學生做之前，必須先做他或她要求學生做的事情。他或她不能做學生不被要求做的事，以便教和教育學生。只有這樣，學生才能在情感上接受班主任，使班主任的工作事半功倍。二、引導學生主動參與，弘揚民主精神
學生們更願意在同學中展示自己。基於此，教師應充分利用這一形勢，讓學生更多地參與班級的管理和建設，成為班級的主人。例如，我們班有一個學生喜歡在上課和自學時睡覺和説話。為此，作者進行了深入的思想工作，理解了原因，感動了情感，使他意識到自己的行為給班級帶來了不良影響。最後，他真誠地説:老師，我不能誹謗你和你的同學，更別説讓別人鄙視我們班了他開始認真聽，積極説話，改掉了舊的壞習慣。班主任也可以開展班級活動，讓學生提出建議。發展民主管理，讓學生盡其所能當學生有了當家作主的感覺，課堂氣氛一定會改善。例如，參加田徑比賽可以明顯提高班級的團結協作能力和集體榮譽感。三、增設班主任助理，建設幹部隊伍
班幹部是班主任的得力助手。選拔一支精幹的班幹部隊伍在班級管理中起着非常重要的作用。作者認為班主任應該設置更多的助手，最好是把每個學生都當成自己的得力助手，讓全班對班級負責。在第一學期開始時，作者讓所有的學生努力成為班幹部，並鼓勵他們珍惜機會，敢於展示自己，為班級爭光。因此，學生不僅增強了班級榮譽感，而且感受到了壓力，對自己有了嚴格的要求，並積極向上漸漸地，學生的才能得以展現，他們的個性變得美麗，他們的形象變得更好，他們的自信心增強，他們的偏見減少，從而達到轉變學生思想的目的。由於作者堅持學生爭當班幹部的制度，班級的風氣和學風逐漸走上了正軌。甚至一些思維落後、成績差的學生也積極參與，形成了蓬勃發展、團結進步的良好課堂氛圍。四、平等對待學生，堅持平等對待
中學生正在逐漸成熟。他們表現出成熟、自信、堅韌和容易從困難中退縮。這就要求班主任從學習、生活、思想等方面關心學生，關心他們，培養他們克服困難的決心和勇氣。一天，當我下班回家時，我看見一個陌生的年輕人在路邊和他的班級摔跤。這個學生悲傷而蒼白。作者不顧一切地衝上去逮捕他，並對那個年輕人説:“如果我的學生錯了，那是我的班主任失職。”我向你道歉;如果問題出在你身上，請現在就停止。事發後，學生們流着淚對我説:老師，我打架了，向你道歉從現在開始，我不會再引起任何麻煩。五、細化班級工作常規，經常抓狠抓不鬆懈
班級管理精細化是班主任做好班級管理的重要措施。首先，班主任應建立經學生認可的班級管理制度，根據班級管理制度對學生實施量化管理，並定期總結學生的學習、紀律、衞生、課間練習、眼保健操等方面的情況當學生不到位時，班主任應及時給予指導，冷靜地與學生交談，平等地對待每個學生，用真誠的話語打動他們，用真誠的情感影響他們綜上所述，對於班級管理來説，班主任必須要有持久的耐心和頑強的毅力，堅持反覆抓，經常抓狠抓不鬆懈班主任只有耐心、持續地做好學生的工作，才能有效地改變學生的思想、言行和學習態度。
篇5：班主任工作心得感悟
一、切記“為人師表”：
“其身正，不令則行;其身不正，雖令不行”，這句話強調了榜樣的作用而一位教師就是一個榜樣!作為教師要時刻注意自身的品格、學識、涵養對學生的潛移默化的影響。特別要注意一些小事、細節，不要自己覺得沒什麼、無所謂，其實學生的眼睛一直盯着呢。他們在心中評價你，在背後議論着你。我就曾聽過這樣的議論：“要我們到校別遲到，可他不是打鈴了才匆匆進課室?”“要我們抓緊分秒學習，可他做事不也一樣拖拖拉拉?”“要我們書寫工整，可瞧他的板書……?”……，所以呀，教師要特別自尊、自愛、自信、自強，讓自己的良好風範增強對學生的吸引力;要有儒雅的舉止及浩然之氣，讓自己的神韻、風采使學生折服。這樣才能讓學生從情感上接納你，為你的班主任工作打下良好的基礎。教師的榜樣對學生是無聲的教育和有力的鞭策!
二、要在觀念上擺正師生位置，充分尊重學生：
在傳統教育中，教師的地位是擁有絕對權威的。教師多以“我”為中心去要求學生，容不得學生的半點違抗。而今天，學生要求教師拋棄“警察形象”。教育者不能再以為當了教師就有權威，就能高高凌駕於學生之上;也不能再成天板着一幅面孔，擺着“班主任天生不會笑”的形象，而要放下架子，與學生平等對待。你要去了解他們、感受他們、理解他們、寬容他們、鼓勵他們、幫助他們，做他們的良師益友。讓他們感受到你的鼓勵你的笑，你的尊重你的愛，從而敞開心扉，接受你，聽你的話，而不再是“你不懂我的心”。所以班主任要管理好班級，就要注意培養和建立師生之間相互信任、相互尊重、相互友愛的人際關係，後進生的班主任更要堅持不歧視、不放棄，以更多的理解和尊重來感化他們。
三、、教育引導要講究實用原則：
高中生對教師的教育不再是聽而不問、信而不疑，全盤接受。他們深受家庭、社會的影響，他們的功利性、實用性目的非常明確。他們不想聽你的大道理“那在社會上不是這麼回事”，他們希望有實實在在的好處。這時期的教育如能針對學生這一心理加以誘導，那麼班主任的工作將會輕鬆得多。如班裏一好同學替一位故意曠課的同學請假，批評她，她振振有詞：“我這是幫助同學，同學之間，特別是好朋友之間互相幫助，難道有錯嗎?”她認為同學有難而不幫是會被排斥的。這時跟她灌輸正確的友誼觀呀、誠信呀，她是聽不進的。只能告訴她：“同學之間互相幫助是對的。”先肯定她的做法。再告訴她：1、幫助同學是為了同學好，而不是縱容同學的壞毛病;2、幫助同學的方法要行之有效，方法不當，等於沒幫;3、幫助同學的前提是自己不要犯“法”。“你現在的做法有沒有幫到她?”該學生不出聲了，她認同了我的説法。 如何做好高中的班主任，學問很大，本人正在孜孜不倦的學習中。我想，只有在實際工作中不斷學習，才能不斷的提高、完善。
愛國主義教育。一是通過班會組織學生學習有關教育材料;二是要求學生觀看新聞、閲讀報紙，關心國家大事;三是支持學生參加“愛祖國、講文明”徵文活動、“紅心永向黨 ”演講比賽及“弘揚抗洪精神，向校慶廿週年獻禮”詩歌朗誦比賽、“黨和祖國在我們心中 ”知識競賽等愛國主義教育活動，從中接受教育。 對於特殊羣體學生的教育，我持比較謹慎的態度，因為他們一般比較自卑、敏感，方法不當，容易挫傷其自尊心，我主要採取私下談心的方法，這樣容易溝通，容易接受。我們班有下 崗職工子女，也有父母離異的學生，對他們我平時多注意，多觀察，多鼓勵，目前，他們思想上不存在着什麼大問題。?
篇6：班主任工作心得感悟
國小班主任特別是一年級的班主任，是一個複合性角色。當孩子們需要關心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和温暖;當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，並幫助他改正。於是，我認為班主任工作是一項既艱鉅而又辛苦的工作。説其艱鉅，是指學生的成長，發展以至能否成為合格人才，班主任起着關鍵性的作用，説其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衞生、安全以及心理健康等情況。儘管這樣，下面我就談幾點做法和體會。
一、常規習慣，常抓不懈
學生良好的行為習慣的養成不是一節課、一兩天説説就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。於是我制定出詳細的班規，要求學生對照執行，使學生做到有規可循，有章可依。由於低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細緻的思想工作、不能操之過急。於是，我經常利用班會對學生中出現的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。
二、細處關愛，親近學生
愛，是教師職業道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。感人心者，莫先乎情。工作中，我努力做到於細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收穫的必定是孩子更多的愛!感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事!
三、具體要求，指導到位
心理學研究表明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節。
我認為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細節教育，把該做的事指導到位，因為他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好。
四、示範帶頭，直觀引導
大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：教師個人的範例，對於學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。低年級的學生對自己的班主任是一個怎樣的老師，他們會留心觀察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會細心傾聽班主任的每一句話，他們對班主任有着一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂範，潛移默化的影響着我的學生。凡要求學生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。要求學生講衞生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。要求學生不遲到，在我的帶動下，我們班的大多數學生都能做到講衞生不遲到，個個講文明守紀律。
五、及時表揚，延遲批評
德國美學家黑格爾説：不應該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，儘可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學生身上激發出對自身力量和自身榮譽的信念。教過低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就告狀。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我採取延遲批評，這樣既培養學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會，之後老師只要加以指導，就能很好的解決問題。
總之，國小班主任工作是一項很繁雜的工作，每個班主任都有過酸甜苦辣，特別是國小低年級的班主任，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實不容易。但國小低年級又是學生剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，國小低年級班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺得只要自己充滿愛心，關心和愛護他們，並嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細緻入微，一定會到達令人滿意的效果。
篇7：班主任工作心得感悟
國小班主任工作心得體會
班主任是學校中全面負責班級領導工作的教師，在完成教育教學任務的同時，又肩負着培養教育下一代的重任。因此，在培養符合社會發展需要人才的事業中，班主任起着較為重要作用。班級是學校教育教學工作的基層組織，是教師和學生開展活動的最基本的組織形式。學校中的教學工作和思想品德教育工作主要是通過班級來進行的。班主任在工作中如何讓學生得到全面、健康的發展提高，這是一門藝術。
班主任是全班學生的組織者和領導者
班主任對班級的治理是通過培養堅強的班級領導核心，組織井然有序的課堂教學和開展豐富多彩的教學活動進行的。班級治理既要調動起學生參與班級活動的積極性，又要注重發揮班幹部放手治理的主動性和責任心。班幹部是班級的核心，是班主任的得力助手，班幹部在班級治理中的核心作用發揮出來了，班主任就能從繁忙的工作中解脱出來，既培養鍛鍊了班幹部又提高了班級治理效益。
二、熱愛本職工作，熱愛學生，取得學生的信任
作為一名合格的人民教師，首先得熱愛本職工作，忠誠黨的教育方針，只有這樣才能全身心地投入到教育事業之中，以校為家，愛生如子。作為班主任，要作好自己的工作，就必須善於研究國小生的生理特點、心理特徵和行為習慣，善於瞭解學生、熱愛學生、關心和幫助學生，和學生打成一片，學生才能親其師，信其道。其次，作為班主任在班級治理中，要熟悉到教師與學生在人格與地位上是平等的關係，尊重學生，學會與學生交朋友。
作為班主任，不僅要關心學生的學習，而且要關心兒童的生活，記得有一次，我們班轉來一位新同學，開始總是少言寡語，不與同學接觸，我就找該學生談心，並讓全班同學主動與該學生接觸，從學習到生活給其以無微不至的關心和照顧。一段時間以後，該學生不但與全班學生融為一體，還和我這個教師交上了朋友。
三、加強素質教育，培養學生全面發展
隨着社會的不斷進步和發展，當代學生的思想意識也在不斷髮生着變化。在教育教學工作中，班主任肩負的使命既光榮又神聖，班主任不僅應是一名好老師，學生的良師益友，而且非凡是要關心學生的全面發展，加強每一個學生的素質教育，真正成為學生健康成長的引路人。引導學生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面而充分的發展。作為班主任不能只關心自己教的這門課，還要引導學生學好每門課，牢固把握各科知識，班主任要給全體學生以真誠的愛，要端平一碗感情的水，這是提高學生素質的前提條件。
四、與各科教師密切配合，積極與家長溝通
在校內，對學生教育直接有影響的，除了班主任以外，各科教師也很關健，班主任與科任教師共同對學生進行教育，班主任是核心，起着協調、組織和領導的作用。要帶好一個班集體，就必須和每一位任課教師密切配合，這樣，才能全面瞭解和把握每一位學生的具體情況。俗話説得好，眾人拾柴火焰高。科任老師和班主任配合得好，班主任工作才能收到事半功倍的效果。
眾所周知，家庭教育是學校教育的必要補充，作為班主任要及時同家長溝通聯繫，根據不同學生做好家訪工作，全面瞭解每位學生的性格、愛好和特長，對症下藥，為每位學生創造一個良好的學習發展環境。
五、班主任是優良班風的培養者
要培養班風，首先要確定班級奮鬥目標，它是一個班級的努力方向，班主任要把全班學生的心凝聚起來，靠的就是目標，經常開展活動，創造良好的氛圍，給學生以榮譽感，從小培養學生良好的行為習慣。
在教育教學中，常有學生犯這樣那樣的錯誤，我們不能因為學生的錯誤就對學生辱罵或進行體罰，對學生的辱罵就是心靈施暴，它可使學生的人格受到欺侮，嚴重的可造成其他後果。我們班主任應時時注重不要給學生施暴。前蘇聯聞名教育家蘇霍姆林斯基曾説過，自尊心是一種常脆弱的東西，對待它要極為小心，要小心得像對待玫瑰花上顫抖欲掉的露珠。教育成功的祕密在於信任學生，只有尊重學生人格，顧及學生的自尊心，學生才能信任老師。(3lian素材)
當今時代發展很快，科技進步日新月異，國內國際新變化，綜合國力競爭日趨激烈，我們面臨着難得的發展機遇，又面臨着嚴重的挑戰，我們的責任就是遵循黨的教育方針，把學生培養成適應社會需要的接班人。
總之，創新教育下的班主任工作是光榮而艱鉅的，在班主任具體工作中，把握學生的心理特點，做到“情”、“理”並舉，“嚴”、“寬”同施，充分調動學生學習積極性，從小明辨是非，向着正確的方向發展。
班主任工作心得體會範文
一個班幾十個學生能否健康地成長並全面發展，在很大程度上取決於班主任工作是否得力。回顧這個學期的班主任工作，讓我感觸頗深。通過摸索學習，以及和同行的交流，我對師德有了更進一步的認識。現總結如下：
一、對班主任工作和學生要傾注滿腔的愛心
老師愛學生可以使教師的影響長久地保存在學生的內心深處。不論在生活上還是在學習上，都要給予必要的關心和幫助。要抽時間和學生談心、交流，和學生共同活動，縮短師生距離。由於我愛學生，關心學生，處理問題及時，方法得當，注意和學生溝通，所以，學生就信任我，喜歡我，也喜歡上我的課。熱愛學生，還表現在對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求。尊重學生的人格，瞭解學生的個性，相信學生，關心學生，既統一嚴格要求，又注意學生的個體差異，區別對待。對程度、水平不同的學生，採取不同的教育方法,因材施教。關愛每一個學生，特別是差生，使每一個學生都學有所得，不讓一個學生掉隊，把每一個學生都培養成對社會有用的人才。一個教師能得到學生的信任，使自己的工作順利進行，使學生能健康活潑地成長，是自己最大的成功和欣慰。
二、善於和學生平等交往，真誠對待
作為平時與學生接觸得最多的班主任老師，應放下架子，設法融入到學生中去，和他們推心置腹，誠懇相待，把學生當成自已的弟妹、朋友來看待，關注他們的一切，以長輩和朋友的姿態出現在他們面前。正是基於這種認識，在平時的班主任工作實踐中，我始終把自已置身於學生當中，班上搞活動我與學生一起參加，課餘時間經常找學生談心，瞭解學生的思想、學習、生活等方面的情況，徵求學生對班幹部及老師工作的看法，請學生就如何抓好班風出謀劃策，主題班會的安排和佈置交給學生自己去設計，自己去主持。與學生談自已的生活及學習經歷，和學生一起勞動鍛鍊。甚至與學生聊天説笑話等，我的這些做法，無形當中拉近了我與學生之間的距離，讓學生真切地感受到了他們的老師平易近人，和藹可親，覺得老師已經是他們中的一員了，這樣，他們樂於接近我，心中有話敢對我説，犯了錯誤敢在我面前承認，班上不管出了什麼大小事情，隨時有人會及時向我彙報，這不僅有利於我及時瞭解班上同學的思想動態、喜怒哀樂、行為舉止，而且對班內情況也能做到了如指掌，在開展班級工作時讓我感到得心應手，左右逢源，這就是“誠心”在發揮作用的結果。
三、對後進生做耐心細緻的説法教育工作
後進生絕不是不可雕的朽木，只要我們堅持正面教育，動之以情，曉之以理，循循善誘，耐心細緻地做好説服教育和引導工作，打消他們的思想顧慮，幫助他們樹立自尊心和自信心，我堅信後進生是可以轉化的，只是並不輕鬆。不管在什麼樣的學校，也不管在什麼樣的班級做班主任工作，我們都不可避免地會遇到後進生，有了後進生班主任就得設法做好他們的教育轉化工作。否則，任其發展將影響整個班集體。做好後進生的教育轉化工作是班主任工作一個極其重要的方面，也是我們能否帶好一個班的關鍵所在。如果説，我們對後進生教育不好，這其實是教師失職和無能的表現。通過摸索使我懂得：教育學生僅有嚴格要求是不夠的，還必須講究教育的方式方法，對後進生要充分肯定他們的長處和優點，理解他們的處境和感受，在思想上、感情上與他們共鳴，要像父母對待子女那樣對待他們，開展工作要和風細雨般地進行，切忌簡單粗暴，更不得嘲笑、譏諷、挖苦。這樣他們才會對老師產生一種親近感;有了這份可貴的“親近感”我們的教育轉化工作才能收到更好的效果。
以上幾點僅是我在班主任工作方面的一些體會和教訓，説實在的，我做的還很不夠，今後,將加倍地努力工作，用愛心、誠心和耐心去換取學生的真心。
班主任工作心得體會
班主任工作給我的最大的感受是：班主任不好當，而且是越來越不好當。但是，既然當了班主任就必須竭誠盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。我幾年的班主任的工作經歷，我對班主任工作有了自己的體會。
一、班主任要以身作則，為人師表。
教師要在學生中樹立良好的形象和成績，就必須以身作則，為人師表，從我做起。中學生正處在一個生理成長期和世界觀逐步形成的一個特殊的時期，作為老師，特別是班主任，他的一舉一動都會直接影響學生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應嚴格要求自己，提高自己的文化和道德修養，以感染和教育學生。例如，要求學生知錯就改，當我在工作中出現了失誤時，我也真誠地對學生説：“對不起，這件事是我沒查清楚，錯怪你了。”這樣學生在生活和學習中做錯了，能夠主動地找到跟我認錯。
二、發掘言行的閃光點
每個學生的背後，都有不少言行隱藏着許多可貴的閃光點。班主任的責任就是要用愛心去發掘出言行中的閃光點，讓學生在教師的種種善意的期待和愛中，增強自信並走向成功。我班裏有這樣一個女生，她平日裏默默無聞，學習成績一般，屬於那種走進學生堆裏不容易找的學生，但她的字寫得不錯。我們班第一次辦班板報時，發愁沒人會寫板頭。我就找到她，説她的字寫得挺好，讓她試試，結果她寫得不錯。在那個周的週記裏，她説真的非常感謝老班讓我寫黑板報的板頭，國中這兩年裏，她想寫但從來沒試過，太感謝老師給我這個機會了。通過這件事她也知道自己還有很大的潛力，極大地增強了自信心。在接下來的摸底考試中成績有很大的進步，在剛剛結束的期會考試中，她進到了班級的第六名。每個學生都有值得津津稱道的優點，班主任應及時發現學生的具體優點，公開讚美。這樣，讚美將會成為激勵學生奮發向上、刻苦求學的巨大動力。
三、發揮班幹部作用
班幹部是老師的小助手，也是同學們的好朋友，能用好班級骨幹是形成優秀集體的一個重要條件，使集體有一個“控制中心”，保證在統一的指揮下，能協調實現共同的目標，更重要的是通過班級工作實踐提高學生交際能力，組織能力和獨立工作能力。如班長全面負責班級工作;學習委員專項負責組織每天和雙休日後作業的收發;文體委員主持班級各項的文體活動;生活委員堅持每週的生活。組長管好本組的事。在班上發生問題，班幹部能主動解決糾紛，化解矛盾。班級的班幹部和小組長在每週的週一聚在一起開班務會，對上個周班級中出現的情況進行總結，或者提出自己對小組管理的方法和困惑，並對本週的工作進行安排佈署。在每天的晚飯時班長與值日班長開個碰頭會，交流一下當天的情況，然後由班長在班級進行晚點。這樣從班長到組長責任分明、各司其責。增強了他們的責任心，調動了他們的積極性，發揮了他們的主動性、創造性，使他們的潛能得到最大的發掘，使我們班的常規工作有條不紊地進行着。
四、充分利用好學校組織的各項活動
教育是種活動。班主任老師應帶領班級的學生積極、踴躍參加學校組織形式多樣的大型集體活動，如運動會、歌詠比賽、課外活動等。通過集體活動，開闊視野，陶冶情操，將德育思想和目標，轉化為學生的行動，培養他們熱愛集體、關心他人的思想美德，做到入身入腦入心，不甘落後、團結拼搏的精神。用中華民族傳統美德武裝學生，培育高尚的思想道德素質。對於參加的活動，無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結，學生自己要總結，班主任要總結，使學生總結經驗，吸取教訓，明辨是非，好的表揚，差的批評，這樣正氣會得到弘揚，歪風習氣會有效的遏制，對整個班風的形成有一定的促進作用。
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