秋季學期教科室工作總結 篇一
本學期，學校教科室根據學初制定的計劃，以提升教師教科研水平，提高教學質量為重心，積極發揮教科室的主導作用，較為圓滿地完成了本學期初所預訂的各項計劃。現將所做工作總結如下：
一、組織數次師德培訓，提升教師的師德修養
20xx年暑期尾聲，學校組織全體教師開展師德培訓，聆聽了李鎮西老師的題為《職業認同與兒童視角》的講座。李鎮西老師生動的語言，鮮活的案例為我們重新投入工作作好準備。後面我們還開展了曬家風、述師德活動，鮑丹霞、林靜、蔡秀平、蔣美等幾位老師的故事為我們傳遞了滿滿的正能量。
二、閲讀一本教育專著，讓閲讀滋養生命
因為李鎮西老師的講座，我們共讀了他的《做最好的老師》，並開展了讀書交流活動。以抽籤形式，我們聆聽了章雲飛、章晶晶、仇佳琪、陳秋雅、陳芬五位老師的閲讀分享。在閲讀中尋找靈感，讓閲讀潤澤生命，是共讀的初衷。
三、構建一種教研模式，以研磨提升能力
為讓校本教研確實為提升教師的專業能力服務，本學期，構建了“一二二一”課堂教學研討活動模式，即一次集體備課，二次上課（磨課），二次議課，最終形成一個課例。各學科組、年級組以此模式在組長的組織下分別開展了三次研討活動，蔣美、徐夢倩、林靜、黃樂敏等24位老師分別在研讀活動中承擔上課任務，24次辛勤研磨，24個課例成為本學期教研活動的一抹亮色。
四、組織一次全員賽課，在觀摩中優化策略
各學科以同課異構形式進行全員賽課活動，組內的老師們在觀摩中比較教學重點的落實策略，以優化自己的課堂教學。
五、開展三校聯誼活動，讓名師引領成長
本學期，三校聯誼活動如期舉行，語數英科音體美七個學科學別邀請了林樂珍、金勤、吳迎迎、黃靜影、錢瑞華、石竣、朱原生等專家為老師們作評講，我們在專家的引領下、在校際交流間吸取精華，提高着教學能力。
六、多種舉措並進，夯實教師教學基本功
1、開展兩次書法培訓。本學期，在本校書法老師葉林福的引領下開展了2次教師書法培訓。老師們每週上交一張書法作業，由葉林福老師批改，練字已成為無數老師的習慣。
2、開展一次攝影培訓。由盧慶斌老師為全體教師作攝影培訓，盧老師從主題、畫面等方面講解，使老師們瞭解了不少專業的攝影知識，提升了審美能力。
3、做好青藍工程、骨幹工程。本學期，聘任骨幹教師鮑桂琴、何雪芬、汪曉敏、章晶晶等9位老師為楊靜、林嵐、仇佳琪等新教師的指導老師，從師德、育人、教學幾方面引領新教師儘快適應教育教學工作。另外，組建了語文、數學兩個骨幹團隊，以骨幹團隊來引領教師成長，是我們的初心。
七、辦好一份作文報，激發學生創作熱情
聘請徐聰聰、章晶晶、楊佳歡等教師為學校作文報的編輯，並按着每期一主題的形式向全校學生徵稿，在幾位編輯老師的辛勤工作下，在各位語文老師的支持下，校報如期收稿，如期發稿。本學期共創編作文報3期，收到徵稿一百多篇，其中錄用60多篇，這極大地激發了學生的習作熱情。
八、負責好學校三年發展規劃評估的審核工作
根據指標，對各科室的上傳資料進行審核，及時讓負責老師查漏補缺，以使學校各項工作能在上傳資料中體現。經過大家的努力，20xx學年的發展規劃評估成績喜人，學校獲得了樂清市第一的優秀成績。
半年的努力，收穫的是成績。其中，語文教研組獲評樂清市優秀教研組，語文、數學獲樂清市團隊賽課團體二等獎，林嵐、徐聰聰、金瑩、仇佳琪、幹璐璐、陳清6位老師組合的語數團隊，精心打磨，團結協作，值得一讚。楊靜、鮑桂琴、徐夢倩、葉美玉等老師的教學常規設計在樂清市評比中獲一、二、三等獎。
時間眨眼而過，回顧本學期工作，雖有成績不少，但不足之處明顯，發現所做的無數工作沒有落到實處。努力讓今天的工作回顧成為下一學期新的工作起點，努力讓各方面的工作更加合理有效。感謝大家！
學校教科研工作總結 篇二
教科研是學校發展的必要條件之一，一個學校的教育要發展，教科研必須先行，教科研與學校的教改和發展有着密切的關係。現將一學期來的教科研工作進行總結。
一學期來，我們深化課程改革，堅持立德樹人，強化德育課程。推進課堂變革以備課為中心，突出“學本”意識，尊重學生差異、尊重課程性質、尊重教師風格，積極探索“生學師導”課堂教學新方式，努力提高課堂教學質量。深化作業與評價改革，完善推廣“遊園式考試”，“模塊過關考試”、等多元考試形式，把知識技能測試融合在生活情境和趣味動中，體現“全面合格、學力為本、習慣為重”的評價價值取向。 深化研訓活動，因校制宜開展校本研訓活動，推進研訓方式變革，提升研訓質量。緊扣“踐行學本課堂，打造對話課堂”的主題，以團隊賽課活動形式，開展教研活動；進一步統籌規劃、整合資源、有序推進，開展以學本課堂建設為主題的項目化、系列化的校本研訓活動。加強課題研究。以做成一件事的建設為載體，人人有研究，讓課題常態化、平民化，提升教育理念與意識，提升教學效率。由於我校領導對教科研工作的開的重視，經常過問，親自督導，使教科研工作得以順利開展。
一、學習體制，改變教師的教育理念
學校的教育事業要發展，決定因素是教師的教育思想和教學理念。這一學期，我校仍然堅持幫助教師樹立終身學習的思想，要求一線教師每學期認真閲讀一本教育理論專著，校長親自要帶頭學習，及時將值得關注的好文章，好的理論專著推薦給大家。學校還定製了許多有關教育理論的刊物和報紙，供大家閲讀學習。同時要求全體教師認真學習國家關於教育改革和發展的方針政策，及時瞭解我國教育改革的新動向。通過學習，改變了教師落後的教育思想和教育理念，提高了全校教師教科研業務水平和教師的教學水平，使大家深刻認識到了學習的好處，教科研對我們教學的幫助，瞭解了我們日常的教育教學工作、學校的發展和個人的提高都必須要有教科研來支撐。觀念的轉變還體現在教師的工作實踐中，他們改變了以往的備課模式，關注了學生的起點知識，着眼於課堂教學質量的提高和學生的發展，並圍繞教育教學過程中的得與失，認真進行反思，及時撰寫教學隨筆。學校要求每位教師每年要交兩篇論文，兩篇教學反思，和兩篇説課稿。
二、採用多種方式對教師進行培訓
為了提高教師教科研的水平，我校對全體教師進行了多種形式的培訓，培訓的方式主要有：
1、組織教師教師參加各級培訓，重視學科培訓
一學期來，我校組織全體教師參加了各級培訓，認真安排骨幹教師、教研組長參加區級以上的學科培訓，讓校學科帶頭人瞭解學科特點和學科基本要求。在瞭解學科特點和學科基本要求的基礎上，深入學習課程標準，對各學科課程標準的輔導與解讀，瞭解新教材編寫的整體思路與主要原則、基本框架、內容體系與特色和對教師的相關要求，改進教學模式和教學方法，探索與課程標準相適應的教學模式，形成人人蔘與的教科研氛圍。
2、系統學習理論知識和實踐對話課堂
一學期來，學校購置了大量有關於對話教學的理論書籍，如《我和你》、《課程》分教研組進行閲讀、實踐。通過系列書籍的閲讀，讓對話教學的理論在每位教師的心中生根，人人夯實對話教學的理論根基，各教研組採取集體學習、分組學習、個人自學的形式了對話教學產生背景，基本理念，並內化為自己的理論涵養，實踐於課堂，創設對話教學的課堂文化理念，初步建立對話教學的課堂模式，為教師搭建平台討論對話教學、思考對話教學、實踐對話教學，如在校幸福講壇做對話課堂的教學實踐論壇研討，在家長開放日中實踐對話課堂，通過家校互通、全校共研，進一步催發對話教學在課堂實踐中的生長點，讓對話教學的探索在家校共建中深入人心。
3、利用網絡資源，組織教師進行信息素養能力提升學習
根據區教師發展中心的統一部署，我校緊密配合中心要求組織相應學科的老師進行學習，通過學習，教師對信息技術在教學中的應用有了進一步的理解，特別是對微課的認識與製作。培訓後，很多老師課堂意識，教學形態都發生了變化，一方面要求自己以超脱姿態，踏實前行，堅持遵循教育規律，研究微課新思路；另一方面還要求自己自覺培養自學發展意識，力求適應現代教育技術的要求，促進學校的信息技術教學上新的台階，同時進一步激發他們工作的主動性、研究性、創造性。
三、全師動員，嘗試對課堂教學進行改革
在學校的組織下，在教科研的過程中嘗試全面對課堂教學進行改革，努力創建全新的“開放的課堂、自主的課堂、合作的課堂、生成的課堂、探究的課堂、發展的課堂”等對話課堂理念。
在教科研的過程中，我們要求教師從幾個角度來設計教學：第一就是教師要徹底擺脱“以教師為中心，以灌輸為手段”的傳統教法，採取靈活多變的教學手段和方式，讓學生的思維活躍起來，實現“學生是學習和發展的主體”；其次就是在教學中大力培養學生的創新精神、創新能力，讓學生學得一些創新方法，具體説就是培養學生髮現問題、解決問題的能力，大膽發表自己的見解，實現課程標準“注重開發學生的創造潛能”的新要求；再次就是要把學習和生活聯繫起來，把課堂和社會聯繫起來，實現社會—課堂—社會的轉變，激發學生的學習興趣。
教師在教科研的過程中，通過對課程標準的認真解讀和研究，在教學中，努力從新的教育理念、和“三維目標”出發，整合各種教學資源，打破傳統封閉式課堂教學模式，形成了以教師為主導、學生為主體、師生共同探討的全新教學格局，使課堂成了真正開放的、鮮活的、發展的、互動的課堂。
回顧一年的教科研工作，雖取得了一些成績，但還存在許多的缺點，很多地方需要改進。在今後的工作中，我們還需更加努力，使教科研工作穩步前進。
學校教科室工作總結 篇三
一、在對區科研工作現狀進行了分析的基礎上提出本學期的工作思路
1、區科研管理已完善，各校有科研室，由專人負責科研工作，也有了科研管理制度。但科研負責人員大多在指導與研究方面存在不足，多數學校管理制度缺乏個性，有待進一步完善。
2、課題研究水平也有一定的成績，但在全市各區縣快速發展的形勢下，在第九屆評獎中如何保持已有成績並有新的突破上，還很艱難。
3、以形成一定的科研骨幹隊伍，但人員不夠穩定，水平有待提高
4、課題研究始終緊扣時代發展，但對學生的學習及發展的研究還不夠。
在此基礎上，我們明確了本學期的工作思路為針對學校實際開展科研管理；通過各種途徑培訓科研骨幹；在面上普及的基礎上攻關重點課題。
二、根據本部門人員現狀，對塊面工作進行了新的調整
區教科室人員處於新老交接階段，面臨着瞭解、適應以及獨立工作的局面，同時也可能是教科研工作有新突破的時機，我們迎難而進、羣策羣力、形成新的工作思路，使教科研工作在平穩發展中有了新的突破。中學塊面設一個組長進行整體負責，具體工作進行劃片分工，每人獨立承擔指導、研究、管理等工作。
三、組織學校教育科研骨幹培訓
教育科研骨幹力量是教育科研工作可持續開展的基礎。探索多種培訓渠道，加強對中學、國小、幼兒園的教育科研骨幹教師的培養，提高我區教育科研整體水平。本學期：
（1）通過校本研修的形式，開設教育科研培訓班，培訓教育科研骨幹教師；（國小、幼教）
（2）通過教育學院教師繼續教育課程，培訓教育科研骨幹教師；（申報四門課程，批准開設一門）
（3）市區聯辦學校教科室主任學習班，提高教科室主任的管理水平和研究水平
（4）指導開展行動研究，使廣大教師成為研究的主體，結合課題研究過程，提高教師的科研能力和專業化水平。
四、組織了xxxx年新課題的發佈會，並對會議內容進行創新，安排了三位新立項課題組長從不同角度介紹經驗，科研員進行當場評點，效果很好。
五、組織了xxxx年新課題的開題工作。科研員深入每個課題指導開題，由於進一步明確了研究的目的與任務，既規範了課題研究管理，也使課題研究有了好的開端。科研員深入課題指導開題達30多項。
六、組織部分課題中期研討活動。為了提高課題研究的實效，需要對課題研究的過程進行管理和指導，科研員深入課題組對進入研究中期的課題進行中期研討指導，本學期指導和參與校內中期研討的課題約有 項，近期將組織區域層面的研討交流。
七、在面上普及指導的基礎上，區教科室關注重點課題的研究，通過抓重點課題研究，形成長寧區教育發展的特色和品牌。重點參與與指導的課題有10項左右。
八、教科研成果評獎的準備工作。明年是第九屆教育科研成果評獎的一年，今年下半年是關鍵的時間，許多課題將組織結題。教科室老師對每個塊面的課題進行梳理，並深入課題，對已進入結題階段的課題在規範性、課題成果質量等方面進行幫助、指導。
九、深入學校，與學校一起醖釀20xx年新的研究課題
十、組織“育英杯”教育論文徵稿和評選活動。
首屆育英杯教育論文評選活動是以教育敍事為主題，經過廣泛發動，進行教育敍事研究、輔導講座等過程，受到了很多有質量的好文章，第二屆評選活動配合第九屆教學研討活動的開展，主題就是九屆教學研討活動的十大主題。本學期進行了教育敍事論文評審的專家評審、組織交流、進行網上公示、領導小組終審、獲獎論文頒獎等。
十一、其他工作
1、參加區中學、國小、幼兒園三年發展規劃督導工作
2、承擔《長寧教育》、教育學會、EPD項目、數學培訓中心等工作
3、參加市教育調查隊工作
4、參與學院課題相關研究
5、參與學院評估驗收本部門材料準備工作
學校教科室工作總結 篇四
本學期來，教科室認真學習黨的教育方針、政策法規，刻苦鑽研，教研業務，學習先進教學手段和先進教育理論、教學理念，以人為本，倡導創新精神、全局觀念，加強管理，落實向“教研、科研要效益”、幫助廣大教師優化課堂教學，努力提高教研質量，開展了一系列活動，取得了一定經驗，為學校教學質量的提高貢獻了一定的力量。為使我室工作更加日臻完善，現將本期工作總結如下：
一、堅持以“科研為先導、教研是基礎、教科研並舉”的工作方針。
結合義務教育新課程改革的要求，走“教必需研、研須促教”的道路。針對教學中的熱點、難點和疑點等，開展課堂教學改革實驗，推進素質教育，提高教育教學質量。
1、認真學習，努力提升教育思想理念
學校組織教師學習新課程標準。通過學習，每一位教師都明確基礎教育改革發展的方向和目標，從而能自覺、積極地投身教學改革。並以此指導教學實踐，優化教學方法。學校教科室和教研組繼續加強自身教育理論學習，研究教科研的新發展。通過學習，使我們的教育科學研究有更高的起點、更新的視點。認真組織教師參加上級的義務教育新課程培訓和學校教師的校本培訓通過培訓促進教學思想理念、教學組織方式方法的轉變。
2、認真抓好教學常規落實
教學常規是規範教師教學過程、加強教師管理、提高教學質量的基本保證，抓好教學常規是整個教學工作的重要一環。在常規落實中關注過程，使常規管理更趨科學化、規範化。在總結前期集體備課的基礎上，在五大學科開展集體備課活動。並基本做到了“一結合、兩發揮、三定、四統一”。即集體和個人備課相結合；充分發揮骨幹教師作用，發揮集體智慧和優勢；定時間、定內容、定主講人；統一進度、統一重難點、統一練習題、統一單元測試題。每次集體備課，都由主講人講解教材的重點、難點、知識體系、教材處理、並設計練習題，其他教師作提案補充，最後形成基本思路統一、個性特色明顯的教案。然後由同年級同學科教師上公開課，再組織全組教師進行評課，共同探討。以此來促進學校教研活動的良性發展。也為下學期有主題的教學研討活動的開展奠定了夯實的基礎。規範、強化教研活動，充分發揮教研組的功能。深入開展以“自主、合作、探究”為主題的課堂教學研究。學期內各教研組進一步加強課堂教學的指導，下大力氣抓緊、抓實、抓細教學過程中的“備、教、評、改”等具體環節，真正管出質量。組織以此為主題的課堂教學研討活動，促進課堂教學改革。
3、抓好教研組常規建設
發揮教研組長的學科骨幹作用，鼓勵教研組長要“真抓”、“巧管”。教研組活動做到“五結合”：熱情服務與嚴格要求相結合，按章辦事與靈活機動相結合，一般問題與特殊問題相結合，組長的主導作用和組員的主體作用相結合，教研組活動與年級組活動相結合。基本建立了一支以教研組長為主、結構相對完善的教學骨幹隊伍。規範教研組活動，嚴格執行教研考勤制度（定時、定點、定人），創建示範教研組。各組進行組內觀摩課建設，不斷促進青年教師教學水平的提升，教科室或教導處每次都有相關人員參加聽評課，鞭策後進、鼓勵先進和個人。在教科室的牽頭下，教學常規檢查正常有序。各教研組在組長的帶領下紛紛展開了一些學科競賽活動，較之以往有很大改觀。
二、堅定教育科研工作的重要性。
進一步加大“以研興教、以研興校”的輿論宣傳力度，樹立“教科研是教育教學活動的第一生產力”意識、始終代表着學校先進生產力的發展方向。進一步激勵我校教師投身教育科學的研究。教研工作堅持走“教研促教學、教與研相結合”的發展模式，學校領導、各級教學管理人員及廣大教職員工都高度重視教科研工作，認真貫徹落實黨的教育方針和政策，教科室及時宣傳教研理論、推廣教研成果和報導我校教研動態。教科研工作進一步提升檔次，努力向更高的目標邁進。
（1）充分認識教科研對教育教學的導向作用，結合學校教育教學管理工作開展專題研究，提高教學指導的實效性。積極營造教科研氛圍，組織彙編學校近兩年教育教學獲獎論文集萃。繼續加強教研論文撰寫指導工作，本學期教師撰寫論文的積極性仍然較高，送評教學論文共12篇。教師撰寫的論文更加趨向規範化、理論化，大部分的教學體會得到了總結提煉。
（2）能以教研組為單位堅持進行教育教學理論學習，及時總結交流，每學期各教師均有千餘字的理論學習心得上交。
三、存在問題：
（1）教學常規檢查的評價機制及力度不夠，還僅僅停留在檢查個數的層面，檢查還沒有起到很好的促進作用。有部分教師還存在備課不及時、不規範、重難點不明確、學生活動設計簡單等系列問題。
（2）教研組內的教學探討課還沒有圍繞研究主題進行。教學與教研行為脱鈎，課堂教學的評價方案還只有起步。教學研究小組沒有成立。
（3）自身對教科研工作的投入和認識不夠。對當前教育實際的分析探究未能昇華，雖然有初步的認識，但未能形成一定的經驗總結與同事商討研究實施。
（4）課題研究幾乎是靜止狀態、學生的研究性學習也做的不足。走出去、請進來做得很不夠……。為此要努力提高教師的教研認識態度，加大研究力度，修改教研工作方案等，這都需要領導和廣大教師的幫助和指正。“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。相信，只要我們共同努力，以“教促研，以研促教”的教學氛圍才會不斷濃厚。只有把好的一面發揚光大，不足之處積極改正，我們的工作才能做得更加完善，才能為學校明天的輝煌作出更大的貢獻。
學校教科室總結 篇五
尊敬的領導：
您好！
2014年度，我除了任職教科室主任，主持學校教科研工作外，範文寫作還附帶學校的部分人事工作，同時擔任13（1）班班主任併兼兩個班數學教學工作，我本着對工作的熱愛，恪盡職守，竭盡所能地做好該做的事。作為一名學校中層幹部，為教師起到橋樑紐帶作用，工作做到儘早思考，儘早安排，細緻實施。現把本年度的主要崗位任職情況向領導彙報，請批評指正。
一、完善科研製度，營造科研氛圍。
制度建設是學校教科研工作的重要內容，也是教育現代化的基本要求。本年度，教科室完善制定了一系列教育科研製度，營造了濃厚的科研氛圍。在制定教科研製度時，我們聽取了一線教師的意見，本着減輕教師負擔，提高工作效率的原則，既使教師能腳踏實地的參與教科研工作，又能促進學校教科研工作的提升，促進學校教學質量的提高，使學校教科研工作少了一些形式主義的東西，多了一點實用性的措施。
二、加強“個人課題”研究，規範各級課題過程管理。
本學期在抓好課題常規管理工作的同時，做好了個人課題的研究，今年下半學期組織教師申報菱塘民族中專“個人課題”教科研課題，共有十多位教師根據學科教學的重點、熱點問題申報個人課題。教科室對所申報的課題進行分層處理，優秀課題科研室精心指導、修改後推薦為縣級課題。有的課題適合集體研究，建議作為教研組專題進行研究，其餘課題為校級課題。今年是縣級優秀個人課題成果評選年，我校有一項個人課題《提高新時期中等職業學校班主任工作藝術性的研究》獲一等獎並被推薦為市級課題。
在課題研究過程中，我校實行學校教科室統一管理，按時督促各級課題完成研究任務並上交課題過程材料，使各級課題的研究工作得到了規範，提高了研究效率。
三、積極推進新教育實驗，構建高效課堂。
在積極全面推進新教育實驗的同時，我們重點進行了高效課堂的構建，課堂是實施素質教育的主陣地，課堂是以生命活動為本質的，以生命活動為本質就是要求師生“從生命的高度用動態生成的觀點看待課堂教學”，“讓課堂煥發出生命的活力”，傳統的中學課堂教學已不能適應時代發展的要求，為了更好地落實素質教育精神，進一步深化課程改革，最大限度地提高課堂教學的效益，減輕學生的課業負擔，我校在全面實踐推行任城區教體局倡導的“學案導學”課堂教學模式的基礎上，開拓進取，鋭意創新？?
教師們按照學校領導提出的改革目標，進一步深入開展了課堂教學改革，初步純化確立了“目標導學、展示提升”為主要特徵的課堂教學模式。在模式中，我們還積極開展小組合作學習，加強評價機制的引入，同時我們還積極穩妥地開展了彙報、交流課、優質課比賽以及各科教學觀摩課活動，在一定程度上形成了一些教師深鑽教材，改進教學，取長補短，互相學習的良好局面，通過開展各項工作，老師們的講課能力增強了，學生們也樂學了，成績也提高了。
四、注重反思養成，推廣科研成果。
推廣科研成果是教科室的工作職責。我本着服務教師、服務教學的要求，及時把縣級以上有關征文、論文競賽等信息傳達到每個教師。我統計了一下，今年我校教師參加縣級及以上各類教科研評比，每一次都有所收穫，獲獎比例佔選送文章的80％以上。為促進教師專業化發展，開展了一些活動，為教師的專業發展搭建平台。近年來，我校教師對教科研的重視、參與教科研的熱情、參加論文、案例評比獲獎的數量、質量呈逐年上升趨勢，這都是對我工作的支持。
五、擺好心態，甘當綠葉。
當我還是普通教師的時候，我認為教科室主任的工作就是坐在辦公室裏看看文章，把評比的信息傳遞給教師們，把文章上交縣教研所就可以了，工作比較輕鬆。直到自己從事教科研主任的工作後，才發現那只是學校教科研工作的一小部分，才感到肩上擔子的分量。且不説常常為了沒有完成的工作而徹夜難眠，也不説為教師修改文章直到江郎才盡，單是心理壓力就比較重，但在工作中我儘量做到三個“決不”：工作上能做減法的，我決不做加法；對教師有利的機會，決不放過；能夠為教師提供幫助的，決不退縮。雖然有時得不到教師的理解，但我無怨無悔。
教科研的工作瑣碎而繁雜，有時為了設計一個課題實施方案需要翻閲大量的文獻資料，進行多方面大的調查分析，沒有兩個星期的辛苦勞作根本就完成不了。作為科研主任，除了自己執教的學科以外，還得掌握學校管理、其它各門學科的知識，對個人要求比較高，為了不斷地提升自己的素養，必須不斷充電，不斷學習。本學期，我參加區科研培訓，聆聽教育專家對國際教育形勢的分析，瞭解教科研的熱點問題，雖然要付出大量的時間和精力，但是，感覺收穫頗豐。
六、做好學科教學工作
作為一名職中數學教師，除了上好每週十節課之外，面對新形勢、新要求、新觀念，我認真學習教育理論，及時更新教育理念。多次去縣市參加科研主任培訓班學習，多次聆聽專家講座，積極參加校本培訓，還注意從書本中汲取營養。在這種思想的指引下，我努力探索，大膽嘗試，逐漸摸索出了一套適合自己教學的方法。我積極研究教材教法，落實教學五環節，結合新課程標準，根據本班學生具體情況既備教案又備學案，課堂上運用多媒體課件創設情景，努力把課上得生動有趣。在教學中我能“活”字當先，不拘一格，所以受到了同學們的喜愛和歡迎。
各位領導、老師，“一切為教學服務”是教科室的工作宗旨，教科研活動必須無條件地為學校的中心工作服務。但我肯定在某些方面還有不足之處，在此，希望能得到大家的理解和支持。水尚無波，相蕩乃生漣漪，石本無火，相擊而發靈光。在以後的工作中，我將進一步發揚我校重視教科研的優良作風，採取切實有效的措施，強化教科研一體化意識，為教師開展教科研活動創設更廣闊的空間，積累更多的成功經驗，努力更新教育觀念，使科研帶動教研，促進教育質量的提高。