【第1篇】2022黨員個人總結 06-08年度重大事件中的表現
2022黨員個人總結 06-08年度重大事件中的表現
一、評估中的幾點思考
大學的文化理念是在先進的文化精神與文化模式的指導下，經過對本校各種重大實際問題的思考而形成的，它折射出一個大學對重大理論問題、實際問題的理解和認識，代表了這個大學的思想，追求和風格，説明了大學人在實現各自價值的實際工作中應該遵循什麼樣的價值觀、什麼樣的思維模式和什麼樣的工作態度。“讓每一個人都成功”是我校在本科教學評估工作中提出的核心大學文化理念：“讓每一個人都成功”是一種境界，也是一種追求，更是一種模式，使教師幫助學生搭建多種平台、設計成功之路的工作模式。
如何在教學中體現“讓每一個人都成功”的理念，如何幫助學生搭建通往成功之路的平台已經成為每位大學老師所必需面臨和認真思考的問題，對此，我談一下個人對這一文化理念的幾點思考：
1．對成功的理解
對成功的理解應是多角度的、全方位的，“讓每一個人都成功”這一理念強調的是發揮每個人的優勢和特長，挖掘每個人的潛能，發揮每個人的作用。另外集體的成功、和諧的成功更應強調，反對那種損害別人利益的“成功”。在評價成功與否時，一方面要看到成功者的“亮點”，另一方面也要肯定默默無聞者的奉獻。
2．把教學與“大學文化理念”緊密結合
教師要站在培養人才的高度去整體設計教學，認真分析所講授的課程與“讓每一個人都成功”的目標之間的關係，從而達到人才培養目標。教師可以承載什麼大學文化理念：明德在前、心存至愛、以生為本、人人成功等等，教師應在大學文化理念下進行自我審視與規範。在教學中根據育人目標進行整體定位和思考。可以站在一個更高的層面，實施每門課程的教學，達到培養應用型人才的目的。包括思考本門課程在整個的人才培養體系中所處的地位，應達到的教學目標等戰略性問題，也包括講什麼和怎麼講等戰術上問題。因此，把教學和“大學文化理念”相結合，對21世紀人才培養的成功與否起到十分關鍵的作用。
3．有針對性地為每個學生設計成功之路
大學生和中學生不一樣，他們有很強的自主學習能力，教師的作用只是一個引導者和幫助者，教師應對當前每個學生的學習狀況、生活狀況、心理狀況應行深入細緻的瞭解和分析，就目前大學生隊伍龐大，就業形勢嚴峻等情況，有針對性地對學生進行正確的引導，用自己的一言一行去為他們行為示範，用自己對學生、對事業的愛心去帶動學生修正不健全的人生觀，幫助他們樹立遠大理想，培養他們的社會、家庭、集體的責任感。
二、學科建設中的表現
當前大學英語教學改革的一個熱點是關於聽説課的教學模式, 教育部早在2022年就提出了新的大學英語教學改革思路, 將英語聽説能力提到了一個非常重要的位置上,強調加強對網絡環境下的語音實驗設備的研究,多開展交流和多媒體教學,充分利用語音實驗室和網絡，與此同時，基於計算機軟件的聽説課教學模式也正在被越來越多的大學英語教師接受和認可。我有幸參與了我院大學英語教學改革項目，並承擔了其中聽説課新型教學模式的教學任務，從籌備調研到實施總結，兩年多辛勤的付出，兩年多不懈的努力，基於計算機軟件的大學英語聽説課新型教學模式的教學效果如何呢？學生對這種新型教學模式的反應到底怎樣？現在總結
1．基於計算機軟件的英語聽説課效果分析
本次大學英語聽説課教改實驗所採用的教材是外語教學與研究出版社2001年出版的《新視野大學英語》系列教材中的《聽説教程》一至四冊和《視聽説教程》一至四冊。相關配套軟件包括語音練習,日常交際會話,聽力練習等部分。該軟件具備了較完備的管理系統,可以記錄每個學生的學習進程,以便學生及時根據得分情況調整學習進程。同時,先進的語音識別和人機對話功能有較強的互動性,提高學生學習興趣。聽力練習部分既增加語言的輸入,又有助於提高聽力水平。
進行大學英語聽説課教改實驗的教學班是來自於全校七個院系,近750餘人次，均為2022級大學一年級學生,其專業分別為文祕、歷史、旅遊管理、臨牀、口腔、檢驗、數學、環化、生物。採用的大學英語新型授課模式為3+2，即每週3課時的大班精讀課程，2課時的基於計算機軟件的小班聽説課程，另加課外每週三小時基於計算機軟件的英語視聽説課輔導。同時還選取15個對比班，採用的是傳統的大學英語授課模式，通過比較試驗班和對比班學生的聽力成績,就可以比較出基於計算機軟件的英語聽説課授課模式與傳統的教師授課模式在大學英語聽説課中的應用效果。
在兩年的英語學習中,約60%的學生堅持上機自主學習,能獨立完成學習任務,成效顯著。另外40%的學生沒有完整的上機記錄,這些學生開始時覺得上機自主學習很新鮮,但缺乏持之以恆的精神和自我約束力。所以,自主學習對有能力把握自己的學生來説,可以提高學習效率,掌握學習進度,更為合理地分配學習時間。而對自我約束力差的學生來説,教師的有效監管是促進學生提高成績的必要手段。
一年後,對實驗班學生進行期末水平考試,其英語聽力客觀題平均成績比對比班高出0.2分，在兩年後的大學英語四級考試中，實驗班的聽力單項平均成績比對比班高出近8分，總體過級率高出近10個百分點，創歷史新高。
由此證明,計算機對英語聽説課的輔助教學作用是不可低估的,基於計算機軟件的英語聽説課教學模式是可行的。但同時計算機也不能作為唯一有效的教學手段,教師在課堂教學中的監督和指導是促進學生英語學習成績提高的必要手段。只有兩者有機地結合起來,才能創造出更為完美的教學效果。
2．學生對基於計算機軟件的英語聽説課授課模式的評價
我們對參加大學英語聽説課教改實驗的學生進行了問卷調查,瞭解學生對基於軟件的英語聽説課授課模式的接受和認同情況。
其中所有的學生都對這種授課方式表示。他們認為：基於軟件的英語聽説課教學環境優越,設備先進。能夠提供大量英語純正語音聽力資料,糾正發音,鍛鍊聽力;語音語調得到很好的模仿與學習。對話形象生動,能夠吸引學生的注意力,使學生樂於張口,從而提高口語能力。對一些內向害羞的學生來説,人機對話更給了他們充分的鍛鍊空間,使他們説英語的機會了,也不必擔心被人笑話。提高自主學習能力。可以自主掌控聽力與口語的練習時間,學習進度也由自己掌握,效率較高。因材施教,注重個體差異。不同水平的學生可以選擇不同階段的材料來練習,從而達到有針對性的個性化教學。
但同時基於軟件的英語聽説課也存在一定的缺點：軟件本身語音識別問題。不管説的對錯,只要聲音大就能得過關,有時答對了也過不了關,打擊積極性。軟件編寫水平應有所提高,形式應更加豐富,提高學生興趣。設備有時出故障,答案提交不上,或者耳機不好用,鼠標不好用等等。缺乏教師監督機制,有時學生會偷懶,影響學習效果。
從以上的學習效果分析和學生問卷調查情況我們可以得出結論,運用計算機軟件進行英語聽説課教學是完全可行的,大部分學生能夠接受。計算機軟件能夠提供大量純正的英語語境,增加學生練習聽力和口語的機會,有效促進學生聽説水平的提高。但是電腦畢竟不能完全代替人腦,它需要強大的監管體系才能更好地發揮作用。在英語學習中,教師的監管作用及其所起到的情感溝通作用是不可替代的。因此,在大學英語聽説課教學中,計算機軟件教學與教師面授有機地結合起來是最為有效地教學手段。
三、抗震救災中的體會
5.12汶川大地震,我想對我們每個中國人的心靈都是一次震撼和洗禮！在巨大的災難面前，平常無所不能的人們，顯得是那麼的渺小和無助，生命是如此的脆弱和短暫！剛還在課堂上上課的學生、講課的教師，剛還在車間、辦公室工作着的人們，剛還在田間地頭耕耘着的農民……成千上萬的生命，就在剎那間逝去——沒有預兆，沒有遺言，沒有告別，就陰陽兩隔！
我們看電視和網上各種抗震救災畫面，心一次次地揪疼，無限的敬重和敬仰在心頭升起，人性和人的精神不斷昇華。於是祈禱，祝福，默哀，援手，平安，雄起——我們中國人反覆唸叨着這些詞彙，總理哭了，國民哭了，一切有良知的人都哭了。
以下是我的震後感想，與大家分享：
1．在這特大災難面前，我們的黨和國家以及全國人民共同經受住了磨難和考驗。中國社會主義制度有着巨大無比的優越性。 2022年颶風卡特里娜瘋狂襲擊美國路易斯安那州新奧爾良市，美國聯邦政府和軍隊在災難發生後的頭三天時間裏，幾乎什麼也沒做。而對突如其來的“5.12汶川特大地震”， 中國政府和軍隊卻表現出了超常凝聚力和戰鬥力。尤其是中國政府的應急處理能力，包括快速反應能力、救災決策能力、組織協調能力、資源調動能力、社會動員能力、救災安置能力、重建規劃能力、國際應對能力等等，也贏得了國際社會的普遍讚譽。5月19-21日為“全國哀悼日”的決定，體現了共產黨 “以人為本” 執政理念，也進一步體現了中國政府對人民的生命權、健康權、生存權的重視和加強。這次救災中國政府和中國軍隊的良好作風和形象讓世界所有國家和人民都刮目相看。
2．中華民族大家庭的偉大和温暖。在這次抗震救災中，從黨中央的領導到平民百姓都對災情災民牽腸掛肚，四面八方都伸出的友誼之手，表現出對災區人民的極大關懷，各種救災物資源源不斷的運往災區，各種搶險部隊、各種醫療隊伍、大批志願者在災後以最短時間即投入緊張的救援工作。温家寶總理震後不到5小時就親臨抗災第一線，親自指揮搶險戰鬥，慰問失去親人的人們催人淚下。救災中的各種團結互助、熱愛生命,熱愛同胞,眾志成城,共度難關的動人場面更是比比皆是，我想所有良心未泯的人都會為之動容。
3．“一方有難，八方支援”和“天下興亡、匹夫有責”的精神的可貴。 中華民族是一個整體，全民族的團結和向心的凝聚力是國家民族力量的體現。雖然災難也讓人感覺生命的脆弱與命運的無奈，但國民的內心深處凝聚力也在歷練中成長成熟。另外，中國人愈是在災難面前愈會顯現出中華5000年文明孕育出人性的光輝和巨大的力量。主持人趙普説的好“為什麼我們總是被這樣的畫面、被這樣的聲音感動,為什麼我們總是看着看着就會眼含熱淚，因為我們愛這片土地,這片土地上的人懂得相互關懷。”我始終認為中華民族是其他任何一個民族所不能比擬的。災難面前的團結和向心的凝聚力就是中華民族力量的體現。這個有着5000年文明的東方大國雖一次次歷經磨難，甚至有驚心動魄危機，但一輪又一輪災難、浩劫，都壓不垮中國的脊樑，始終生生不息向前發展，而且現在國家比以往任何時候都繁榮昌盛，我想所有的中國人都應能看到和感到併為之自豪。
4. 通過這次地震及各種媒介報道，體會到政府信息公開對於建設一個社會穩定、本站網 秩序和諧的現代社會是必需的、十分重要的。災情、損失、抗震救災捐款捐物情況、救災捐款捐物發放使用情況以及出現的問題，通過各種媒介公開透明地報道出去，接受國內外羣眾監督和輿論監督，同時也會贏得廣大羣眾的信任和支持。
5．體會到面對大災和災後建設，在全國人民共同抗震救災的同時，國際外援也要爭取、，多多益善，以增進國際間的互助與團結，彼此加強了解與溝通，讓世界上國家瞭解中國包括中國人、中國的政府、中國的政治、經濟、文化制度的歷史和現狀，以便與國家和地區建立在真正瞭解基礎上的友誼。但是，抗震救災主要還要依靠中國人自己的力量，國人還必須要清醒地認識到“自力更生，艱苦奮鬥”方針什麼時候也不能動搖。
英語學院
劉慧
【第2篇】師德表現個人年度小結300字左右
一、加強學習，提高素質
一年來，關心國家大事，積極參加各部門組織的政治學習，通過學習切實增強了我的職業道德建設的自覺性和積極性。我始終牢記人民教師的神聖職責，為人師表。把師德規範轉化為教師的內在理念和自覺行動，牢固樹立和落實科學發展觀。
二、積極進取，努力工作
一年來，本人處處嚴格要求自己。熱愛本職工作，堅持學習教育教學理論與相關業務知識，不斷提高自己的理論水平和綜合素質。不斷學習新知識來更新自己，探索教育教學規律，提高教育科研水平。積極支持領導工作，講奉獻、吃苦耐勞，不計較個人得失。始終保持嚴謹認真的工作態度和一絲不苟的工作作風，認真地完成領導和各級部門交給的各項任務。
三、注重舉止，為人師表
在平時的工作中，能夠按照師德的高標準嚴格要求自己。做事堅持原則，誠實正直，言行一致，模範遵守社會公德。修飾打扮適合教師身份，做到了儀表端莊，整潔得體，具有良好的職業審美情感。