考試三部曲作文由本站的會員投稿精心推薦，小編希望以下11篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。
第1篇：考試三部曲作文
下面由本站的作者為你提供考試三部曲作文的寫法。
談起考試，我可是早有研究。在考試生涯中，作為一名“考試”老手的我，每當回想起那“激情燃燒的歲月”時，我感概萬千。
前奏 驚濤拍岸
“兄弟們，咱們班熊老師捧着一沓試卷大步流星的朝咱班走來了”，專業望風員王同樂慌慌張張地向同學們報告“考試情報”。什麼？要考試啦。大家面對這突然襲擊的＂驚濤"，不知所措，真是＂山雨欲來風滿樓"呀！教室裏立即騷動起來，同學們都臨時抱起了佛腳。“天啦，《灰椋鳥》我還沒有背熟呀”，“完蛋了，成語接龍我還接不上呀！”，“糟糕，《夾竹桃》的作者是誰？”幾乎同一時刻，大家同時打開了語文書背誦起來。看，沈超背得是搖頭晃腦，可他手上的書卻拿反了……
樂章 波浪滔天
把書都收起來，準備考試，熊老師“發令”了。立即，教室裏鴉雀無聲，就連一根繡花針掉在地下都聽得到。望着試卷，教室裏又出現了竊私語：死定了，這些題我都不會，看來回家又要吃竹棒棒了，唉呀，試卷上的題目我都好陌生哦……大家都看着試卷咬着筆頭，苦思冥想着……
尾聲 一波又襲
時間到了，交卷。老師“執法如山”，不顧學生們欲哭無淚的表情，不徇私情。別以為收完卷就是“退潮”了，收卷後，更是幾家歡喜幾家愁。瞧，一看胡沙那哭喪的表情就知道考砸了，謝靜笑得此天使還要燦爛，不用問就知道是考試發揮超常，而可憐的我該計劃如何向老媽交代了。
考、考、考老師的法寶。分、分、分學生的命根。唉，考試何時是個頭呀……
第2篇：考試三部曲作文
這篇考試三部曲作文範文是我們精心挑選的，但願對你有參考作用。
考考考，老師的法寶；分分分，學生的命根。説考試，它總離不開這樣三部曲。
冷漠曲
老師説：“明天考試，記得帶作文本。”就聽到底下一聲哀鳴：“老師啊！怎麼還考試啊！剛才不是考過了嗎？”老師説：“馬上就要期末考試了，還不用功，也該臨時抱佛腳了，要到五、六年級抱佛腳嗎？是不可能的，到時候，佛一腳把你踹飛。”到了第二天，老師冷漠的表情掃了我們一眼，原本熱鬧的教室安靜下來了，發考卷了，時間90分鐘，認真答題。
瘋狂曲
同學們垂頭喪氣的，可見題目很難吧！看前面的同學，慢慢的拿，我心裏煩急了，一把奪過試卷，丟給後面的同學，我的同桌説：“這是什麼題目，怎麼這麼難？我們學過這個嗎？”老師倒不以為然，同學們有的唉聲歎氣，有的泰然處之，還有的忐忑不安，他們有些是用自己的視力，自己的幻想和自己的實力參加考試。就好比我的同桌，每次考試都抄我的，哼！這一次，我絕對不會對她手下留情的。我在簡單的題目上過五關斬六將，只需10分鐘就給KO了，“明知山有虎偏向虎山行”，這時候，遇到難題，為了考到好成績，我拼了，三下五除就考完了。
緊張瘋狂曲
下午，考試的試卷公佈出來了，我心裏緊張死了，這次考試有幾種成績：八九十分少，六七十分多，還有不及格的，我的心裏像十五個吊桶打水——七上八下。終於，報到我的成績了，劉心海：85.5分，我心中的石頭終於落下了。
考試，酸甜苦辣，應有盡有，喜怒哀樂，盡顯其中，你是哪一種滋味呢？
第3篇：考試三部曲作文
考試三部曲作文範文精選系列，如果你喜歡可以下載全文。
考前曲——精疲力盡
唉，美術課沒了，體育課沒了，除了語文、數學和英語，其他全沒了，老天哪！這種日子啥時候才能結束呢？一進到教室，就別想出來了，一天在校8小時，上個廁所都是奢望。門檻上留下的只是一隻又一隻的老師腿的痕跡。一整天在學校，聽到的都是老師反覆的板書聲，無論何時，筆都和紙在“親密接觸”。放學了，語文老師發提綱，數學老師發練習，英語老師發試卷。還有一堆抄的、讀的、背的。“啊，這麼多！”這句台詞又一次出現在了放學時分。“還嫌多，好，大家一起留下，把作業寫完，剛才説‘多’的全部翻倍！”“啊！”天黑了，還有一羣家長在教室外等着。
考中曲——頭暈目眩
上午兩門考試，下午兩門考試，第二天還有一門。科學理論篇篇都是，每題都讓人丈二和尚——摸不着頭腦；品德與社會節日多多，記不清楚；英語字母如漲潮般湧來，猶如在讀火星文，搞得人家一頭霧水；語文閲讀題層出不窮，意思永遠埋在最深層。
考後曲——忐忑不安
考後的第三天，是發成績單的日子，大家心裏都像有十五個水桶——七上八下。終於報到我的名字了。“哦耶，又是全A！語文97分，英語100分，數學99分，哈，只丟了4分！”再看看別人，柯怡婷、管文傑都得到了進步獎，偶有幾個面帶愁容，看來，他們是料到自己回家得吃頓“竹筍炒肉”咯！
期末考試三部曲，曲曲猶如黃連苦！
第4篇：考試三部曲作文
以下是本站小編精心蒐集的考試三部曲作文，希望對你有幫助!
考，考，考，每天都要考，一聽到考試兩個字，我便身上的毛全部立起來了，考試中的酸甜苦辣鹹五個味道樣樣都有。
考試緊張曲
每天一早來學校，都要埋頭苦學。這不，一打上課鈴，老師都要發一張測試卷，測試卷一寫完，老師的嘴巴就像關不緊的水龍頭，“嘩啦嘩啦”講個不停，搞的我們一聽到“考”這個字，便會心神不寧的。一到下課，本來想伸個懶腰，打個哈欠，放鬆一下，可是老師就像是用棉花捂住了耳朵似的，聽不見打下課鈴的鈴聲，哎！
考試進行曲
一上課，只見老師抱着一踏卷子走進教室，我的心就猶如被砍了一刀，呆若木雞，頭頂上也變出了黑烏烏的雲和那狂躁的暴風雨。老師開始髮捲子了，眼看離我越來越近，我的心也越懸越高，發到我時，我飛快的寫下了班級和姓名，又大約的看了一眼題，哇塞！這次的卷子好簡單啊！我於是從第一道題寫起，簡單，第二道，對我來説就是張飛吃豆芽——小菜一碟，第四題……，“呼”終於寫完了，我鬆了一口氣，一抬頭髮現同學們有的坐不住了，有的同學想偷看一下同桌的，還有的同學認認真真的坐在那裏，一筆一畫的寫着，絲毫不顧旁邊人的反應。
考試結束曲
成績終於“出爐”了，我迫不及待地翻開試卷，一個鮮紅的一百分倒影在我的面前，我高興的手舞足蹈，但是，有歡也有悲，有的同學像泄了氣的氣球，無精打采的，恨不得找個地縫鑽進去。
考考考，老師的法寶，分分分，同學的命根。只要考前好好複習，考試的分自然就高啦！
第5篇：考試三部曲作文
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明天就是期末考試，我的心裏不禁有些緊張起來，幾乎一夜未眠。
考試前
走進教室，之間班裏的幾位“21世紀新時代好少年”在教室亂竄，又吵又鬧，上躥下跳（上輩子大概是屬猴的），嘴中一遍遍唱到“無所謂！”。其他同學則不同，面對即將到來的語文考試，一個個摩拳擦掌，平時總説“臨陣磨槍，不快也光。”，很多同學抱着書左啃右啃，恨不得看一眼就能把整本書一字不差的記下來。
考試時
卷子終於發下來了！我搓了搓手，拿起了筆，寫好了學校、姓名、班級，便做了起來。大概是出題的老師見我們平時挺不容易，也可能是我的聰明才智（顏面無恥一下下）考題那是遊刃有餘。抬頭看看班裏的幾位“21世紀新時代好少年”——不愧是天才“憂”等生（“天才”可理解為：天上的蠢才），面對考題，他們是抓耳撓腮，手中的圓珠筆恨不能變成一炷香，祈求上蒼保平安，心中一遍遍念着：“借我借我一雙慧眼吧！”
考試後
雖然經過對題，已經知道自己突破了不及格的界限，可能語文=數學＜100分，但依然“風度翩翩”，説説笑笑。雖然自己覺得笑得挺自然，但誰都能勿看成哭。真正的優等生表面面無表情，心中早樂開了花——對自己有充足的自信。也不知道自己到底考的怎麼樣。聽天由命吧！7月4日上午八點，到時候答案見分曉，看看誰哭誰笑。
第6篇：考試三部曲作文
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考前 “要考語文了！”班裏的“神行太保”發佈消息。“請問你背了課文嗎？”一名“記者”已經開始調查。“沒啊”幾位CS高手苦笑着搖了搖頭。另外幾個“齊天大聖”一個個都大喊：“吾命休矣！”真可謂是“初聞涕淚滿衣裳”。一位網友還算聰明，立刻開始打小抄。他是那麼的認真，那麼的投入。以至於老班來了都若無其事的在那“工作”“出去！”隨着老班一聲“河東獅吼”這位網友不幸成為了“二戰犧牲品”。幾分鐘後，第二部曲開始了： 考 中 “喂喂喂，第三大題的第三小題怎麼做？”一聽這聲音就是“F6‘抄’級夢幻組合。這時，我正逢一道題冥思苦想之際只得求助於其他“同志”（這是全班同學共同遵守的宗旨）。“呼！”一道白色的光飛過眼前我大喜過望，拆開一看映入眼簾得是五個大字：我也不知道！我暈！暈罷，低頭望去，一位同學正在努力“加班”領完可觀的“加班工資”後，恰好與老班那令人毛骨悚然的眼光碰撞在一起我清楚地看到他起了一身雞皮疙瘩。咦？前面那位“仁兄”在幹什麼？怎麼與周公戲説乾隆去了（還説得口水直流）喂，醒醒！唉，考後又有一個靈魂將要飛入天國了。隨着“叮鈴鈴”的下課聲。第三部曲開始了： 考 後“嗯咳。”老師清了清嗓子，“這次考試的第一名是C同學”C同學在眾人一片羨慕中上了台。“這次考試的最後一名是Z同學！”Z同學垂頭喪氣的上了台，看來回家要吃“竹筍烤肉”了。 此乃考試三部曲，如需修成正果，切不可模仿1~2部，方需苦苦修行矣！
第7篇：考試三部曲作文
考試三部曲作文範文集錦之一，但願能對你帶來幫助。
當我踏入考場，只見老師已經來了，手裏拿着一大疊試卷。我連忙坐下，等待老師發試卷。我趴在桌子上，心裏一直囑咐自己：“一定要認真審題，細心做題，仔細檢查，千萬不要粗心。”“叮鈴鈴”該發試卷了，我心裏十分緊張，如十五個吊桶打水——七上八下。我深呼吸了一口，看了一下試卷，試題我都複習過，只有一題是課外知識，不過只要動動腦筋就可以解決了。於是，我信心十足拿起了筆做起題來。“沙沙”教室裏只有鋼筆寫字的聲音。我很快就把前面的基礎題做好了，只剩下閲讀和作文了這可是最難的一部分啊！閲讀時我果然遇到了難題，怎麼想都想不出來，後來再一看題目要求，“哎，都怪我不認真審題，人家説是可以用自己的話來説，我在短文中找怎能找出來呢？”我心裏暗暗責怪自己太粗心，白白浪費這麼長時間。終於順利把閲讀部分做完了，我活動活動了手指，又繼續寫作文了。寫作文時，我把自己平時積累的好詞好句一股腦的倒了出來，試卷做完了，因為時間有限，前面的基礎題只是一眼掃過，不能認真檢查。“叮鈴鈴，叮鈴鈴”下課鈴響，收試卷了，監考老師剛一走，我便拿出語文書，“糟了，富裕的裕字我少寫了一點”，我心裏頓時涼透了，垂頭喪氣地癱坐在位子上。考試的分數下來了，我考了98分，作文扣了一分，還有一分就是那道題，望着分數，我久久不能平靜。這次考試對我來説是一個教訓，它使我懂得了做題目一定要認真審題，不能小看基礎題，平時的知識積累也是非常重要的呀！
第8篇：考試三部曲作文
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轉眼又到了期末考試，一大批考試科目浩浩蕩蕩地向我們走來，而我們也只能“笑臉相迎”。
考前，考中，考後湊成了一部絕妙的三部曲。
考前——疲憊不堪
“唉，又要考試了”當得到這個悲慘的“噩耗”時，同學們個個叫苦連天。但沒辦法，強打起精神好好上課吧。老師比我們還着急，你聽下課鈴響了，老師還在講台上爭分奪秒地講着，我們誰也沒有聽進去，反倒有一種昏昏欲睡的感覺，真想馬上衝出教室。終於到了佈置作業的時候，看着老師手中一大疊的試卷，我們的嘴不覺成了O形，我也暈倒在了座位上。同學們哀求道“老師，行行好，試卷都壓得我們喘不過氣了！“哼！你們還嫌多，你們去看看縣城的同學，人家的作業是我們的好幾倍，要不，我再給你們加幾張？”老師説。無奈，我們只好揹着“題海”，沒精打采地回家度過這個望而生畏的週末，真是“累”啊！
考試中——頭暈眼花
考試前，同學們還在嚷着，可試卷一發下來，大家就俯身“沙沙”做了起來，時不時發出幾聲歎息聲。閲讀題的文字密密麻麻，看的我頭暈眼花，差點把“嚷”寫成“壤”，幸好我的火眼金睛發現了，不然又要扣分了。英語單詞猶如“天書”，讓我皺緊了眉頭，但好在英語是我最擅長的科目。數學題一波三折，弄得我一頭霧水。七場考試下來，感覺是一個字——暈！
考後曲——七上八下
剛到學校，便看到同學們圍着成績單在看，看後，有的眉開眼笑，有的痛哭流涕。我用力擠進去，數到我的名字，成績竟然又下降了，我便垂頭喪氣地回到座位上反思自己，同時做好挨批的準備。
唉！幾家歡喜幾家憂，考試三部曲，曲曲都讓人心酸呀！但不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香，不經歷考試，我們又怎知自己的不足，又怎能揚起奮鬥的風帆。
第9篇：考試三部曲作文
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考試中的三部曲人人都不一樣，下面來看看屬於我的三部曲吧！
前奏曲（考試中）：架子鼓
哎呀！怎麼辦，這題目怎麼這麼難？出考題的人是想為難我們嗎？我這麼做到底對不對呀？……在安靜的考場中，只有一片寫試卷時發出的沙沙聲，以及某位學生極不和諧的歎息聲。哎，這位學生就是我了，誰讓我不知道出題人想得是些什麼呢，只好絞盡腦汁，能想出多少是多少唄！考試時，我的心跳就像在打架子鼓一般。嘭嘭……嘭嘭……嘭嘭……節奏感十分強烈，但又令人緊張。
間奏曲（考試後）：忐忑
《忐忑》這首歌想必大家都不陌生吧！考試之後，我的心情真像是十五個吊桶打水——七上八下的。就和龔琳娜老師唱得《忐忑》一般。要問我為什麼，你看這考得好也就罷了，這要是考得不好，馬上就要畢業了，不光是自己比不過人家，孩子丟臉，連父母也跟着沒面子呀！想象着考好時父母喜滋滋的表情與考不好時父母希望落空的目光。哎，這真應了那句“考考考，老師的'法寶，分分分，學生的命根”啊！
尾奏曲（成績出來後）：（合奏曲）電閃雷鳴
成績終於出來了，這可是大事啊！拿到成績我傻眼了，我兩門九十幾，一門七十幾，完了，這下子該做好捱罵的心理準備了！聽着老師報的分數，我心頭就像劃過一條閃電一般，緊跟着的是陣陣的隆隆雷聲。這雷電震得我頭昏眼花，毫不遜色於貝多芬的電閃雷鳴交響曲，時而尖時而沉。
考試三部曲在人家地方還能有個甜蜜圓舞曲做結局，我咋就不行咧？哎……
第10篇：考試三部曲作文
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開學幾個月,班主任數學老師就居高臨下,打手一揮,拍着講台,甩出一句;明天考試.頓時,全班沸騰,像熱鍋上的螞蟻!完了死定了屁股開花了聲音此起披拂.在這個時候,大家多希望老師能把剛才的話給吞回去,把向西邊的日子再推遲幾天.可是老師早也走了,好一個去無蹤吶!
第一部
今天要考試了!
班長,到時候可得多多關照!一位懶得出名的公民在班長耳邊求着.班長卻説：“我倒是想幫幫你,可是呀!能逃過老師的“火眼金睛”嗎?哎呀!我還沒有複習,怎麼辦呀?”一位公民又喊起來.那你得倒黴了已經複習的同學在幸災樂禍.喂!你昨晚複習了嗎?另一位公民在調查起來.被問的同學先來了個美麗的謊言還帶這一些可憐的氣息説;我昨晚很早就睡了,才沒有功夫理它呢!最後來了個回頭草,那你呢?’哎,我昨晚眼睛都睜不開了,哪還有心思去看啊.最邊的微笑高深莫測.
第二部
鈴聲響了.
老師來了.抱者厚厚的一疊試卷.教師的同學垂頭喪氣.有的還在嘴邊唸唸有詞,觀音菩薩,耶穌上帝,啊拉真主.保佑!回家我一定會給你們上香.大概希望跟多的人去保佑,還好多一些力量吧!媽呀!六年制國小數學第十二冊單元能力測試練習?挨-做吧!
第三部
以前一向同學們認為最悦耳的下課鈴聲響了.但是這次``````
這麼快!這鈴壞了吧!幾個同學嘴裏埋怨着.收卷!一聲令下,幾十張試卷轉眼間回到了老師手中.幾個班幹部跑到老師身邊拿起標準答案,就在一邊討論着這道題你對了嗎?我忘了寫單位了我比你更摻
第11篇：考試三部曲作文
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一提起作文，恐怕同學們十之八九都覺得作文難，可以説同學們的作文畏難情緒是長期以來困擾作文教學的一個棘手的問題。同學們作文難，難在何處？難在無話可説，難在不知該怎樣説，難在不能把話説好。在此我想告訴同學們一條解決作文畏難情緒的有效途徑，那就是“積累——模仿——創新”。
一、積累，使同學們做到有話可説。
荀子在《勸學》中説：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”其實作文水平的提高也不是一蹴而就的事情，也要靠一點一滴的積累。積累，是作文成功的基石。
1、加強課內外閲讀，廣博獲取。
閲讀的積累不僅是同學們形成感悟能力的重要途徑，也是廣博獲取寫作材料的重要途徑。廣泛閲讀，能開闊視野，陶冶情操；廣泛閲讀，能充實思想，豐富學識；廣泛閲讀，能領悟意境，獲得體驗。我們閲讀時要“於切要處下心力”，要“不動筆墨不讀書”，把讀到的美詞、美句、美段，把有情感、有韻味、有氣勢的語言材料，把名人逸聞、歷史故事、神話傳説、寓言故事等摘錄下來，進行潛心思考，深入理解，久而久之，這些零瓊碎玉就可以化為自己寫作的“聚寶盆”了。
2、堅持寫日記，不斷積累。
我們要做生活的有心人，要熱愛生活，留意生活，體驗生活。要把有關四時景物、家庭生活、學習情況、社會見聞等以及自己對自然、生活、人生的感悟（哪怕只有一點，甚至隻言片語）如實地記錄下來。只要持之以恆，堅持不懈地去做，定會給大家今後的寫作帶來意想不到的收穫。實踐證明，我所帶的班，經過一學期的積累，大部分學生作文的畏難情緒消失了，往日言之無物者也開始有話可説了。
二、模仿，使同學們知道怎樣去説。
心理學研究證明：國中生的思維發展，正處於一個由具體到抽象、由低級到高級的過程。學生思維中的形象或表象通過積累將逐步讓位於概念，並由經驗型的抽象邏輯思維逐步向理論型的抽象邏輯思維發展轉化。這一發展轉化都離不開具體的形象，即離不開模仿。任何一種技術的學習都是由機械地模仿到自然地運用。寫文章也是如此。跳過模仿是很難把作文寫好的。
上海特級教師錢夢龍説：“孩子學舌，始於模仿；學生作文，是一種書面形式的學舌，起始階段進行模仿是十分必要的。”可以説，模仿，是提高作文水平的有效途徑，是通向作文成功之路的橋樑。
1、仿內容，培養觀察能力
教材中的課文及《時文選粹》裏的文章大多是古今中外文質兼美的名篇佳作，是同學們進行模仿的極好素材。因此，我們要認真對待這些優美生動的範文，要進行字斟句酌，深入分析，待爛熟於心後，再放下手中的文章重新去寫，或複述，或縮寫，或擴寫，或改寫，或續寫；也可原文照錄，議論昇華；或合理選用，適度取捨；或加工改造，故事新編。即使只將自己認為生動的範文抄寫一遍，或有選擇地摘錄幾段，也是有益的。待同學們不滿足抄寫、摘錄了，就會加上自己的感想、發揮，這就是突破、提高。例如朱自清筆下的父親的背影雖然催人淚下，令人難忘，但如果缺乏生活體驗，學生是難以引起共鳴的。《背 影》文後有意安排了一項練習，要學生説説自己心目中“新的壯麗的背影”。
我在指導學生練習時，抓住了朱自清父親的困境、老境、心境進行分析，要學生從家庭生活中尋找類似 的動情點，仔細觀察和描寫。據此，學生模仿出了奶奶白髮飄動的蒼老背影，媽媽抽泣時的悲傷背影，父親挑擔時的搖晃背影，等等。其中，有一學生在窗外觀察爸爸燈下伏案備課的背影后，感歎道：“這彎曲的背影不正是一座橋嗎？一座讓學生踏着走向未來的橋！”此語來自生活，發自肺腑又藴含新意。這些都是以《背影》來引發聯想，觸動感情樞紐的。可見，模仿課文內容鍛鍊了學生的“發現美”的眼睛。如此依樣畫葫蘆，畫着畫着也就畫出技巧了，待技法嫻熟自然就可以脱離樣本，從而畫出具有新意的葫蘆了。
2、仿語言，培養學生的語言感受力
“只可意會，不可言傳”，常常是那些耐人尋味的語言的共同特點。對國中生來説，這種“不可言傳”如果過深過細地去“言傳”，反而會使他們失去那種以神相交的誘惑和快感。所以，在教學中應把握學生的心理特點，以反覆閲讀來增強語感，再以模仿來意會，從而提高學生自身運用語言的能力。
教材中安排了一些語言模仿練習，有仿句式的，有仿片斷的。模仿語言，不可離開具體的語言環境。例如 《從百草園到三味書屋》中對雪地捕鳥的描寫，既生動又實在，連用的系列動詞突出了百草園的“趣”。因此，筆者扣住“趣”來啟發學生，教他們從課餘的遊戲中尋找“趣”，如跳牛皮筋、“老鷹抓小雞”、“鬥雞”、“盪鞦韆”、“捉蝴蝶”等等，再用準確的動詞表現“趣”。這樣，學生的仿寫就成了自身遊戲過程的描述與範文片斷 的模仿，形成了自己經歷與他人經驗的統一，從而增強了感受和運用語言的能力。
3、仿思路，拓展學生的思維空間
“作者思有路，遵路識斯真”（《葉聖陶語文教育論集》）這不僅是指導閲讀的箴言，也是深得寫作的真諦。文章的寫作，根本問題在思路，能不能寫好在思路，能不能寫快在思路。因此，我們在閲讀時去模仿、借鑑作者的思路，培養自己的寫作思路，掌握寫文章的“格”。從文章的整體上看，文章的行文思路一般有兩種方式：一種是“三步式”，即作者按“是什麼——為什麼——怎麼樣”的思路謀篇佈局；一種是“二步式”，即作者按“為什麼——怎麼樣”的思路組織篇章。就文章的局部而言，每一篇文章都十分講究開頭、結尾、過渡、照應等構思技巧，從而使文章順理成章，首尾圓合。就文體而言，有説明、記敍、議論等，每一種文體都有自己的“格”。比如記敍文的選材非常重要，要準確、新穎；佈局上通常按“倒敍——順敍”或“順敍——插敍——順敍”的方式組織材料；表達方式以記敍、描寫為主，要細膩生動，以情感人。而議論文的論點則是關鍵，要準確、深刻；佈局上通常有“起承轉合”、“引議聯結”、“引駁立結”幾種形式；表達方式以議論為主，即使是舉例中的敍事，也要以概述為主，重在以理服人。在謀篇佈局上，記敍文通常按順敍、倒敍、插敍的形式安排。議論文則多為起承轉合、引議聯結、引駁立結幾種。我們平時只要嚴格按照文體要求進行訓練，熟練地掌握每一種文體寫作的“格”，寫作時，就可以借範文之“格”，循規為圓、依矩成方，進而輕鬆愉快地進行表達實踐，平時作文的那種雜亂無章、言之無序的現象也就避免了。
4、仿技法，培養具體的寫作技能
與寫作教材不同的是，範文是間接顯示寫作知識，具體表現寫作技巧的。其間接性、具體性和示範性要求 學生將閲讀與模仿統一起來，變他人經驗為自己經驗，促使寫作知識的遷移。
例如，學習《陌上桑》中側面描寫手法，寫羅敷的美貌時，文章只是從行者、少年、耕者、鋤者見到羅敷而做出的反應。文章雖然沒有直接來描寫羅敷的容貌，但足以使讀者感到她的美麗姿容了。這樣寫，給人以豐富的想象和聯想。由此可進一步讓學生練習以醜寫美、以惡寫善、以悲寫歡等反襯手法。
需要注意的是進行仿寫訓練，應選準範文的仿寫點，注意到內容與形式的統一，注意讀寫結合上的作文滲透，這樣才能使學生吸收前人的經驗化為已有，促使知識遷移的能力，從而更好地促使閲讀，形成了一種良性的循環。
三、創新，使同學們能夠把話説好。
“刪繁就簡三秋樹，領新標異二月花”。自古以來，我國就有“文貴出新”的傳統。創新是作文的靈魂。作文貴在創新。
作文創新就是運用獨具特色的語言，採用靈活多變的結構，藉助新穎別緻的材料，來創造出新形象，提出新問題，發表新見解，使之充滿個性魅力。
作文創新可以從以下四個方面入手：
1、立意創新。
古人云：“文以意為金。”可見立意的重要。立意的優劣，直接關係到文章的成敗。作文要出奇制勝，離不開新穎別緻的立意。如何才能使自己的作文立意做到新穎別緻呢？我認為首先要善於選擇最佳突破口，即對某一事物或現象進行多角度思考，尋求多種答案，從中選擇最佳、最新的角度立意。如關於“水”的話題作文要寫的角度很多，像“流水奔騰不息”、“覆水難收”、“水滴石穿”等雖有積極意義，可由於較常見，容易從眾化。倘若從“源頭活水”、“流水不腐”的角度立意，就容易出彩。其次，在立意上要體現時代性，把自己的理性思考融入時代大潮中，體現應有的時代意識、思想高度和社會責任感，使讀者耳目一新。
2、選材創新。
作文貴在出新，關鍵是新在材料。材料取捨的成敗，直接關係着文章的優劣。作文時選取新穎獨特的材料，往往能收到“筆下見時代，墨中盡風采”的奇效。為此，我們在選材時要突出一個“新”字，要善於捕捉富有新時代氣息的材料，另外還要把握住“舍舊取新、舍大取小、去粗取精、去偽存真”選材原則，即使是陳舊的材料，也要力爭做到“推陳出新”。
3、結構創新。
俗話説：“文似看山不喜平”，文章的結構創新，應在“不平”上下功夫，即作文時要把結構安排得跌宕起伏、曲折有致，給人以“山重水複疑無路，柳暗花明又一村”的感覺，讀者讀起來就會興味無窮。結構創新的方法很多，如欲揚先抑，巧設懸念，網頁瀏覽，日記連綴，電影放映等等。
4、語言創新。
孔子曾説過“言之無文，行而不遠”，意思是説缺少文采的文章是沒有生命力的，不會久遠的。如何使自己的作文語言富有文采呢？我認為語言要有文采，必須在準確、鮮明、生動、形象的基礎上，提煉出個性化的語言，形成自己獨特的語言風格。為此，同學們平時作文時要多使用生活中的富有表現力的鮮活語言；要適當引用或套用一些詩句、歌詞、成語等；還要善於運用比喻、擬人、排比、對偶等修辭手法，並注意整散句的結合、長短句的搭配。
積累——“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任歙張”；模仿——“他人文中平常事，化作筆下絕妙文”；創新——“刪繁就簡三秋樹，領新標異二月花”。總之，“積累?模仿?創新”這一訓練模式，不僅能激發同學們的寫作興趣，解決同學們作文的畏難情緒，還能優化同學們的寫作心理，提高同學們的快速作文能力和創新能力，是提高作文水平的一種有效途徑。只要能按照由低到高、循序漸進地訓練，堅信：同學們的作文定能 “籠天地於形內，挫萬物於筆端”。
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