第一篇：忘帶語文書回家
忘帶語文書回家
同學們，你們有沒有像我一樣的經歷。回家到家寫作業時，突然發現語文書放在教室了，那時候心急如焚，找這找那才把作業寫上。
記得一次，我回到家寫作業就發現語文書不見了。那時心裏慌慌的，東找西找就是找不到，仔細一想才知道落在學校了。寫完其他作立即通過所有關係，當時有聽寫作業，就問這個一個課，問那個一個課。我的好朋友為了幫助我，連作業都沒寫完就在電話那頭給我念詞，我們通話的時間就有三十多分鐘。我非常感激她，在qq上送了他一件衣服。忘帶語文書給我帶來了煩惱，也要我知道了什麼是真正的友誼。
同學們可千萬不要學我一樣丟三落四。
第二篇：出門忘帶鑰匙的
出門忘帶鑰匙的火警傷不起
許多市民認為,“119”就是火場救火。其實，現代消防兵所承擔的遠遠不止這些。化學危險品泄漏、車禍人員被困、建築物倒塌、跳樓、落水等市民遇險事故??這些地方無不活躍着消防官兵的身影。除此之外，還有一些繁雜事務，牽扯着消防戰士的精力。這裏有一組數字：剛剛過去的2014年，除了救火外，119出警搶險救援和社會救助3800餘起，其中80％的救助電話都是街巷裏瑣碎的事。
對於消防部門而言，自然是有警必出。根據有關部門統計，消防員為民開鎖取鑰匙佔了全部出警量的66%，而消防警力有限，一旦其他地方出現火災或者其他緊急事件，就佔用了必要的消防力量，也影響了消防部隊的正常執勤、訓練。
市民王先生表示，請開鎖匠，動輒花費50元左右，難開點的鎖則需要花上百元。打個電話幾毛錢，請消防官兵來開鎖，更加划算。喊消防來，看似省了錢，殊不知，消防出一次警，算上人力、物力，成本要比開鎖費貴上8—10倍，省了自己的小錢，卻浪費了國家的大錢，如此“開鎖費”傷不起啊！
市民肖先生是一位比較謹慎的人，他出門前都會檢查一下錢包、鑰匙、辦事所需的文件，是否俱全。如果不小心忘帶鑰匙，肖先生也還有辦法。他通常會把家門鑰匙分給自己父母、岳父岳母家“備份”，即使老婆一時沒空送鑰匙，自己也可到父母家或岳父岳母家取，所以這種給鑰匙備份的做法還是值得提倡和推廣的。
昨天，筆者採訪秀洲消防中隊胡波中隊長。“消防的確效率高、更安全。”胡隊長認為，但社會不應該過度使用公共資源。消防部門從最初的滅火搶險，到增加民事救助服務，應該説是好事， 後來卻演變成市民事無鉅細都找“119”。一年下來，救貓狗、扶醉漢、摘馬蜂窩、開鎖等小事佔了絕大部分警力。
胡隊長認為，消防等公共資源應該用在真正困難的對象和羣體上，應該滿足更多數人的需求。同時，物業公司、社區和居委會也應該增加開鎖等公共服務項目，改善服務質量，為消防減壓。
第三篇：好東西
實踐報告
201400701031 工商101 莫宇傑
這個暑假與我以往的暑假有所不同，在每日緊張充實的工作環境中不覺間已經走過了半個月的打工期，回首這半個月的實習期酸甜苦辣鹹一應俱全，內心充滿着激動，也讓我有着無限的感慨。通過親身體驗社會，讓我更進一步瞭解社會，增長見識，鍛鍊才幹，培養韌性，首先，感謝這個公司能給我這個機會在這裏體驗。
在熟悉了自己的工作後我便開始了一天的勞作，我看這些老手們乾的都是有板有眼的。雖然不是很上手，但我覺的很欣慰，讓我懂得了，生活中瑣瑣碎碎的事很多，但他們中都隱含着各自的規則，需要我們去遵守，去感受，不容一點的忽視懈怠，只有這樣，我們才能收穫許多，成長更多。
沒過幾天，領班便給了我一份出一個營銷策劃的任務，雖然最後這份策劃不是我一個人的做出的，但我深刻體會到了團隊的力量。在簡單討論後，我們便各自分工，開始自己的工作，我負責的是關於幻燈片的製作和策劃的提出，雖然我的策劃有一定缺陷，但還是在大家的改進中通過了，隨後的幻燈片的製作中，我的到了大家的好評讓我十分興奮很是高興。通過這次實踐讓我學到了好多東西，我們不能拘泥於學校所學，應該理論聯繫實際，因為有些東西在學校和在公司是有差別的，有些理論雖好，但無法運用到現實中，或者説是它的操作性小，很難達到預期目標。
我欣喜地感覺到，通過社會實踐的磨練，讓我變得更加成熟、更加自信，我們有理由相信，當代青年大學生有實力承擔的起未來建設國家的重任，追求進步，刻苦求知，勤於實踐，全面成才必將成為廣大青年學生的共同心聲和行動！
我還記得在我(請幫助宣傳好範文 網：)上班的時候就有一個同事就因為犯了個比較大的錯誤而被辭退了。。。 就業環境的不容樂觀，競爭形式的日趨激烈，面對憂慮和壓力，於是就有了像我一樣的在校大學生選擇了社會實踐工作。打工實踐實踐雖然很短，但是在這段時間裏，我們卻可以體會一下工作的辛苦，鍛鍊一下意志品質，同時積累一些社會經驗和工作經驗。這些經驗是一個大學生所擁有的“無形資產”，真正到了關鍵時刻，它們的作暫又難忘的暑期實踐旅程就像白駒過隙般，飛速而逝，而這其間的感受也像五味瓶酸甜用就會顯現出來。雖然與我學的專業無關但是在這段時間裏我還體會到我們學習會計應當與實踐結合起來。做到從感性認識上升到理性認識。採用理論與實際相結合的辦學模式，具體説就是要處理好“三個關係”：即課堂教育與社會實踐的關係，以課堂為主題，通過實踐將理論深化;暑期實踐與平時實踐的關係，以暑期實踐為主要時間段;社會實踐廣度與深度的關係，力求實踐內容與實踐規模同步調進展。
除了學習書本知識，還需要參加社會實踐。因為很多的大學生都清醒得知道“兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書”的人不是現代社會需要的人才。大學生要在社會實踐中培養獨立思考、獨立工作和獨立解決問題能力。通過參加一些實踐性活動鞏固所學的理論，增長一些書本上學不到的知識和技能。因為知識要轉化成真正的能力要依靠實踐的經驗和鍛鍊。面對日益嚴峻的就業形勢和日新月異的社會，我覺得大學生應該轉變觀念，不要簡單地把暑期打工作為掙錢或者是積累社會經驗的手段，更重要的是藉機培養自己的創業和社現在的招聘單位越來越看重大學生的實踐和動手能力以及與他人的交際能力。作為一名大學生，只要是自己所能承受的，就應該把握所有的機會，正確衡量自己，充分發揮所長，以便進入社會後可以儘快走上軌道。
這次暑期實踐是我的一大筆財富， 這次是我認識時間一個開始，也是一個起點，我相信這個起點將會促使我逐步走向社會，慢慢走向成熟.
第四篇：好東西
議論文的文體特點及基本要求（三要素：論點、論據、論證）
一、什麼叫議論文？
議論就是發表意見，闡明是非，以議論為主要表現方法，對社會生活中的人或事進行分析評論的文章稱為議論文。
二、議論的三要素：
1、論點：是作者對所論述問題的見解和主張，是一篇文章的靈魂、統帥。任何一篇文章只有一箇中心論點，一般可以有分論點。
2、論據
用來證明論點的材料，有事實論據和理論論據兩種。事實論據用事實來説話，而理論論據靠經典性取勝。論據必須圍繞中心論點，這是一個最基本的要求。選用的事例與論點若不能保持一致，勢必削弱説服力量。
3、論證：是議論文寫作的重要一環，它包含的內容也較多。
①論證的基本類型：立論、駁論。立論從正面論述，駁論從反面論述。我們寫議論文一般以立論為主。
②論證的基本結構層次：三段論式的結構。
提出問題（是什麼）→分析問題（為什麼）→解決問題（怎麼辦）也即：引論、本論、結論。
③常見的論證結構：
a、總分總式結構 b、對照式結構 c、層進式結構 d、並列式結構
一篇文章中段與段之間，句與句之間靈活地運用多種論證結構層次會使議論文更具活動性。
論點 是你觀點
論據 支持你觀點的依據
論證 論證就是用論據來證明論點的過程.
①舉例論證：列舉確鑿、充分，有代表性的事例證明論點；
②道理論證：用馬列主義經典著作中的精闢見解，古今中外名人的名言警句以及人們公認的定理公式等來證明論點；
③對比論證：拿正反兩方面的論點或論據作對比，在對比中證明論點；
④比喻論證：用人們熟知的事物作比喻來證明論點。此外，在駁論中，往往還採用“以爾之矛，攻爾之盾”的批駁 方法和“歸謬法”。在多數議論文中往往是綜合運用的。
⑤歸納論證，也叫“事實論證”。它是用列舉具體事例來論證一般結論的方法。 ⑥演繹論證，也叫“理論論證”，它是根據一般原理或結論來論證個別事例的方法。即用普遍性的論據來證明特殊性的論點。
⑦類比論證，是從已知的事物中推出同類事例子方法，即從特殊到特殊的論證方法。
⑧因果論證，它通過分析事理，揭示論點和論據之間的因果關係來證明論點。 因果論證可以用因證果，或以果證因，還可以因果互證。
⑨引用論證：“道理論證”的一種，引用名家名言等作為論據，引經據典地分析問題、説明道理的論證方法。引用的方法有兩種：一是明引，交代所引的話是誰説的，或交代其出處，一種是暗引，即不交代所引的話是誰説的或出處。
第五篇：好東西
爭先創新活動經驗交流
各位領導，各位評委，同事們：
大家晚上好！
首先很榮幸參加本次的交流會，簡單介紹一下自己。我是來自ms1組的陳良平，非常感謝班組、感謝公司給我一次交流的機會。
隨着第二輪爭先創星的即將結束，對一年來的各項作出以下總結：
一、班組工作彙報
1．班組活動
在過去的一年中，我們班組活動比以往有了進一步的提高，總體以培訓為主，作為一個高檔搖輪的生產車間，技術是個非常重要的環節，只有不斷地加強個方面的技能知識培訓，才能提高員工們的理論知識，在理論增強的情況下，才能結合實際。當理論和實際發生矛盾時，我們首先要以實踐為主，理論代表着個人對事件的看法，有着一定的依據，實踐是經過長期的經驗得出的結論，作為一名員工，首先要有好的態度對待事情，把自己各方面的知識逐步增進，在和其他員工融為一體，這樣可以發揮團隊的作用。為了提高團隊良好的發展，我們班組舉行了一次有意義的野外活動——〈洋沙山燒烤〉，在本次的活動中，可以看出整個團隊的溝通，以及相互合作關係，人只有不斷的進行溝通，才能知道別人的需求，同樣把溝通運用到工作中，可以是我們的產品做得更加完美，從活動中還看出員工門的動手能力如何，有何特長，在今後的工作中可以合理的利用人力資源，把班組搞的強大。
2．現場6s情況
公司實行6s管理已有好幾年了，我們班組對6s管理工作有着持續不斷對現場進行改善，把原先的班組長管理轉向每天輪到早會的員工進行6s管理工作及監督現場，用各種制度來加強6s管理。可以提高員工的管理能力，從而使班組更好發展下去。
3．質量管理和工藝管理
從班組的管理中，我們班組能按照各項指標，完成生產上的任務，在空餘的時間還自行組織班組的qcc活動，從活動中體現出員工的思維能力及操作的實際水平，加以確定，在活動時，我們小組成員都竭盡全力的想方法，如何能改善產品的質量，降低生產成本，為公司創效益。
在工藝管理方面，為了使新產品能更好的生產，班組長及相關技術人員對新工藝進行培訓並現場指導生產，對員工不定期的進行業務知識培訓，做好相關的培訓記錄瞭解員工掌握程度。
4．設備管理方面
對設備分配給指定的人員進行保養，員工每天對相應的設備進行維護和保養，填寫相應的記錄，班組長對設備進行檢查。為了使生產效率提高，我們還對一些工裝夾具以及輔助設備進行改進。
5．民主管理
我們把原先班組長開早會轉向每位員工輪流開早會制度，在晨會上“大家談，在總結”，鼓勵人人發表意見，用團隊的智慧去管理，讓員工想辦法出點子，提高了班組的整體管理水平。
二、班組存在不足之處
1．在管理水平，雖然有了提高，從中還有不少漏洞，要將問題記錄，通過方法去改變。
2．在班組活動進行中，員工們的積極性不是很高，工作還不夠到位。
3．在生產中，流線的工藝及質量意思還存在問題，對產品負責程度不夠。
三、班組下一步的工作
1.提高對加強班組生產現場管理重要性的認識
生產現場管理是企業管理的重要組成部分，是企業管理素質的集中表現。通過現場管理的好壞，即可判斷出企業的廣大職員的素質和管理水平，產品質量的可信賴程度，企業可協作程度。而班組又是企業生產現場管理的前沿陣地，所以，提高企業的班組生產現場管理水平，是企業自身發展的需要。
2.營造良好工作氛圍，為班組建設奠定基礎
良好的工作氛圍包括整潔的作業現場、安全的工作環境、融洽的人際氛圍，團隊的合作精神。一個良好的工作環境能有效保證員工的思想穩定，提高員工的工作熱情，更加有利於班組凝聚力、戰鬥力的生成。
3.關心職工
領導和職工之間應融洽相處，關心職工生活和工作，為職工辦實事，改善職工生活水平，增強企業凝聚力。
4.加強民主管理
生產期間,應定期召開民主生活會,要求全班職工都要積極提出一些合理化建議,充分發揮民主監督作用。
5.加強6s管理
在班組生產現場管理中，通過導入“6s”管理活動（整理、整頓、清掃、清潔、素養、安全），形成以班組管理為活動平台，以人的素養為核心因素，以整理、整頓、清掃和清潔為環境因素，以安全、環保為目標因素的生產現場動態管理系統，從而為職工創造一個安全衞生舒適的工作環境。
6.強化教育培訓，提高員工的素質
加強教育培訓，主要是指對班組進行技能、安全生產、作業標準等方面的教育培訓,同時將培訓情況加以記錄。
7.健全班組生產現場管理體制
班組不管大小，要建立以班組長為核心的班委會。班委會的任務是確定班組建設目標， 為開好班組會做準備。
總之，搞好班組的管理，一是要從班組實際出發，選擇好突破口，有計劃地解決現場管理中存在的突出問題；二是要針對班組生產現場的各種作業進行分析，尋求最經濟、最有效的作業程序和作業方法；三是定期對實施結果進行評價，不斷推動班組工作的步步深入。
再次感謝公司，感謝班組給我交流的平台，謝謝大家。