書後的心得體會篇1
還記得剛開始軍訓的時候，我們總是在一點點的去適應着，有時候一個態度就能改變我們的整個狀態。一開始我總是吊兒郎當的，因為我很不喜歡軍訓，更是不想在這樣的暴曬當中去讓自己受苦。但是後面看着同學們都積極地參與這樣的一次軍訓。
我自己感覺也應該要好好的去和大家肩並肩作戰了。所以慢慢的我的態度也改變過來了，我更好的去應對每一次挑戰，在站軍姿的時候也不再怨天尤人了，訓練其他項目的時候也一直緊跟着教官的步伐。慢慢的，我發現自己在往一個越來越好的方向去發展，也在往一個更好的方面去進步了，這是讓我感到無比欣慰的地方。
還記得在那次拉練的過程當中，我一不小心把腳給扭了，我身邊的同學就這樣攙扶着我走了好幾里路。當時我和那個同學還只是認識一天，但是對方能夠這樣幫助我讓我很感動，很欣慰。那時候我就想，或許正是因為我們是戰友。
所以我們才能彼此攙扶，彼此關心，彼此鼓勵吧！後來教官得知了我的情況之後，也過來關心了我，並且給了我一些特權，但是我還是選擇堅持下來了，因為我不想做這個集體中的拖累者，我想跟着我們這個集體一同前進，即使我們現在還是一個比較陌生的狀態，但是我也希望我不是那一個“逃兵”。
這次軍訓給我的啟發還是很大的，以前我總是很幼稚的認為，很多苦不吃也是可以度過去的。事實確實也是這樣，但現在我認為，有些苦吃了反而會讓我們越來越好，走的越來越遠。我想我在今後的道路上，或許也要更好的去掌握好自己的舵，遠航之中總會有一些大風大浪的。所以只有帶着一顆堅定的決心，帶着一個更好的目標出發，我才能在未來抵達一個更好的目的地，去實現每一個更好的目標！
書後的心得體會篇2
一晃，在學校的六天軍訓時光過去了，給我留下滿滿的回憶。
其實軍訓是充實的，美好的，並不是我們所想的那麼艱苦。軍訓，也成為了我人生成長中的一段重要經歷。
在軍訓的這段時間裏，我學到了很多，首先，我學到了可以一個人獨自生活，不再依賴自己的爸爸媽媽。然後我學到了當一名軍人應該會的一些基本知識；其次，我學會團結和堅強。在齊步走和跑步走的時候，我們應該團結一致，不能光顧自己，要顧到整個團體才行，堅強，在我們每天早晨都會跑早操，一跑就是1600米，跑到最後一圈的時候我們都很累，有些同學堅持不住，可是大部分同學都在堅持，我也很想放棄，可是我想那麼多同學都可以做到為什麼我不可以，於是，我堅強的跑完了。
在那幾天，所有同學都要為了軍訓彙報努力。炎日下，我們在陽光的照射下站軍姿；大雨中，我們一遍又一遍的練習着，雨水淋濕了我們的頭髮，衣服，就連教官都喊啞了嗓子，想想，這才是真正的軍訓生活。
操場上回蕩着我們的歌聲，一聽，就知道我們在唱軍歌，軍歌沒有優美的旋律，但它有豪邁的氣勢，加強了我們的愛國情懷。
軍訓不僅讓我學會了很多，還懂得了許多道理，軍訓在我的記憶中又翻過了一頁，使我永遠忘記不了這次的軍訓。
書後的心得體會篇3
軍訓報到那天，我滿懷期待的來到學校。剛進大門，就能看到塗成紅色的建築。完成我的東西后，我參觀了學校。
直到下午六點半左右，上課見面。看到新面孔，對未來軍訓充滿期待。我們按照老師的要求搬了新桌椅，然後領了軍訓服。拆開後看了看，覺得軍訓服很好看。
正式軍訓的第一天，我們換好軍訓服，排好隊，去了健身房。剛進大門，就被體育館的高度吸引住了。大家都坐下後，就開始了軍訓動員大會。校長，老師，同學都講了軍訓的內容和要求。然後，就是教官的標準演練。動作整齊劃一，看完我們都鼓掌。接下來，教練帶着自己的團隊到每個地區開始訓練。先是教官幫我們調整了隊伍形狀，然後開始學習單兵的動作。我們學會了稍息立正，交叉站立，深蹲起立，站間接力等等。
經過兩三天的軍訓，我們排的學生都很熟練。教練教我們如何走路和跑步。一開始我們做的很差，經過一遍又一遍的練習，動作也很乾淨利落。教官也説很棒。還是留着吧。
我覺得這次軍訓很有意義。軍訓是鍛鍊我們每個人的意志，希望我們克服遇到的挫折。軍訓也能讓我們加強與他人的交流，結交很多好朋友。和我一樣，他們對未來的生活充滿了無限的期待和希望。
希望我以後會更好！
書後的心得體會篇4
在烈日炎炎、驕陽似火的9月，全體新生在緊張、有序、生動、和諧的氣氛中接受了大學入學後第一次身體上的錘鍊和精神上的洗禮，為期十天的軍訓徐徐落幕。昨日訓練的口號依然在耳邊響起，自信和威武的軍人風範仍然充斥着全身，那種喜悦、興奮、自豪和感動，時刻縈繞在腦海與心靈深處。
這次軍訓帶給我的不僅僅是身體上的煅練，還有思想上的薰陶，意志上的垂練，留給我印象最深的是軍人嚴謹的作風、堅強的毅力以及不怕苦、不怕累、嚴守紀律和艱苦樸素的精神，學校領導經常到場關心指導工作，與同學們進行良好的溝通；醫務室全天開放，醫療小組隨時為我們提供醫療服務保障；全體班主任全程跟班，兢兢業業，一絲不苟，全身心投入，與同學們同甘共苦。這些，都是本次軍訓順利開展並取得成功的有力保證。
這次軍訓建立了許多歡樂的友情，不單讓同學們在軍訓的日子裏學會同甘共苦、勵志前進，進一步的加深了彼此的瞭解、增進了彼此的友誼，通過這次軍訓還使得我們來自全省各地的同學們拉近了距離，在短時間內建立起了難能可貴的情誼。這讓我們在今後四年的學習生活中能夠更快的融合、更好的互相溝通、互相學習！
今天，我們在汗水中磨練意志。明天，我們將為母校增光添彩。生命如火，誓言如歌。百米衝刺靠千日苦練，一朝爭先要幾載寒窗。夢想，激情，在訓練場中用頑強拼搏點亮；理想，渴望，在人生路上和信念一起激盪。讓我們發揚共和國軍人“冬練三九，夏練三伏”的精神，刻苦訓練，腳踏實地。把軍人的紀律、軍人的作風帶到平時的學習和生活中去，讓我們像雄鷹一樣，衝破藍天，超越夢想，展翅飛翔。
人只有在苦難中，才能真正認識自我。的確如此，軍訓給了我這樣的機會。我認識到了自己的缺點與不足，也看清了自己的優點與長處。軍訓也給了我思考人生的時間，讓我明白了許多道理。如果一個人正在遭受苦難，那麼此時他的思想便是最理性的；當這個人面對挑戰時，他將無所畏懼，勇往直前。
炎炎烈日下，廣闊天地間，時間早已見證了我們堅定的意志。只要我們堅持到最後，我們就是勝者！不管再荊棘、再坎坷的道路，我們都要走下去。因為勇敢是我們的口號，因為執着是我們的信念，因為堅強是我們的永恆。我們要用自己的雙手打造屬於我們的青春！
書後的心得體會篇5
假期讀了美國教育學博士，傑出的心理學家、教育家簡·尼爾森的《正面管教》一書，其英文名字為positive discipline，直譯為積極的紀律。書中指出：“正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法。孩子只有在一種和善而堅定的氣氛中，才能培養出自律、責任感、合作以及自己解決問題的能力，才能學會他們受益終生的社會技能和生活技能，才能取得良好的學業成績。”如何運用正面管教的方法使孩子獲得這種技能，就是這本書的主要內容。
書中列舉了大量的家長管教孩子的實例和老師管教學生的例子，讓我開始反思自己的管理方式，我經常因為孩子多次犯同樣的錯誤而生氣，因為她好像沒有責任感而深感苦惱，因為她無端的胡鬧而心煩。我就在心裏嘀咕：這孩子怎麼就這麼難纏呢?簡·尼爾森的《正面管教》讓我開始反省自己的管理方式和管理理念。孩子之所以缺乏責任感，是因為我替她做了很多，從而就剝奪了她通過自己的體驗來發展出對自己能力的信念的機會。她反而會認為自己需要我的照顧，或者她“理應”享受特別的服侍。
之所以經常犯同樣的錯誤，是因為我總是在孩子犯了錯誤時給予她的更多是説教、叱責，讓她去承擔一些邏輯後果，而不是讓她從自己的錯誤中本能地去體驗自然後果，所以在我的懲罰中，孩子充滿了怨恨甚至是屈辱，她哪裏還有心思去學習和改正呢?我發現孩子總是在我特別忙的時候來煩我，讓我陪她，以前我一直認為她在無理取鬧，沒事找事，不懂事，不理解媽媽，但是簡·尼爾森卻告訴我“孩子的首要目的是追求歸屬感和價值感。”孩子這樣做只是在尋求我對她的關注。而她只不過是選擇了一個不恰當的時間來獲得家長對她的關注。
那麼怎樣做才算着有效管教或者説是正面管教呢?這就要回到書中有效管教的4個標準了。即：1.是否和善與堅定並行?(對孩子尊重和鼓勵)2.是否有助於孩子感受到歸屬感和價值感?(心靈紐帶)3.是否長期有效?(懲罰在短期有效，但有長期的負面效果)4.是否能交給孩子有價值的社會技能和生活技能，培養孩子的良好品格?(尊重他人、關心他人、善於解決問題、敢於承擔責任、樂於奉獻、願意合作)。
正面管教以相互尊重和合作為基礎。正面管教把和善與堅定融合為一體，並以此為基石，在孩子自我控制的基礎上，培養孩子的各項生活技能。這就要求我們要拋棄過去那種錯誤的觀念“想讓孩子做得更好，就得先讓他感覺更糟。”把尊重和理解放在首位。要正確解讀孩子不良行為背後的信息，她是想尋求過度關注，還是尋求權利，亦或是為了報復，為了自暴自棄。因為一個行為不當的孩子，是一個喪失信心的孩子。當一個孩子行為不當時，要把這一錯誤行為看成一個密碼，並且問你自己：“她真正想要告訴我的是什麼呢?”要踐行有效管教的4個標準，最終贏得孩子和我們的合作並讓孩子學會關注於解決問題。
正面管教的方法不僅有助於構建和諧的親子關係，培養孩子良好的行為品質，在班級管理和處理突發性課堂事件中，也是很有幫助的。現在想起來我上學期處理課堂上一突發情況時，歪打正着用了這種方法。當時，我正在上課，有一女生突然從後門進入，連招呼也沒打一下。按照常規做法，我應該讓她站在後面，也可以當時就批評她。可是，當時，我並沒有這麼做。而是問她為什麼來遲到了?她高傲地昂着頭，“某某同學流鼻血了，我去給她送紙了!”聲音很大，一臉的挑釁!我想在她心裏，幫助同學是值得肯定的行為，她不認為自己來遲到是不對的，更不會認為自己不打報告就進教室的行為是對老師的不尊重。
要想讓她意識到她的錯誤，必須先讓改變以往的做法。我真誠地看着她，當着全班同學的面平靜地説，“你能幫助同學值得表揚，但是，老師希望下次你如果遲到的時候，能從前門進入，跟老師打個報告。這是應有的禮貌和尊重。”她沒想到我沒有當着全班同學的面吵她，還肯定了她的行為，低下了頭，“老師，知道了。”她態度的改變也讓我感到很驚喜，我想正是因為老師的態度的變化，給學生的心裏感覺帶來了不同的感受，才會導致她態度的轉變吧!尊重是前提，師生間有了彼此對相互的尊重，才能談得上平等的對話。有了平等的交流和溝通，我們才能“贏得”學生的心，也才能讓教育從“心”開始，發揮它應有的作用。我想如果我能堅持“堅定與和善”並行，在以後的教學和課堂管理中也積極地應有正面管教的方法，一定能讓師生關係更加和諧，學生心理更加健康!
感謝《正面管教》一書的作者，讓我重新審視自己的管理方法和管理理念。讓我在構建和諧的親子關係和師生關係上邁出了第一步。相信我的堅持與改變，一定能讓正面管教在以後教育孩子和管理學生中發揮更加積極的作用。