為了更好的全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養高素質教師隊伍，東昌府區教體局國小心理健康教育教研室於2021年7月13日，在奧森國小舉行了教學質量提升總結活動，我有幸與本校幾位志同道合的同事一起參加了此次總結大會，收穫頗豐。
一、整體認知
首先，我們聆聽了市優質課一等獎獲得者的説課（杜萌、劉可新、楊貴霞、王文娟）。在這幾節的優質課中，教師都設計了熱身活動，引導學生在活動中有所體驗並樂於分享，這樣既調動了學生的興趣，又讓學生從活動中獲得收穫感悟。比如“手電筒大盜”“巧動杯子”等，其中讓我印象最深的是《擦亮你的火眼金睛》一課中教師設計的“紙箱裏的謎”這一遊戲，選取一個學生帶着眼罩，靠用雙手去觸摸，用鼻子去聞來猜測紙箱裏的物體，能更加身臨其境的體會到盲人運用多種感官來生活，激發學生樂於助人的熱情，對於學生有一個德育的提升。
然後，我們認真傾聽了評委代表王鳳彬和劉琦分別對區優質課和市優質課的情況反饋，認識到了選題的重要性，以及如何選題、把握重難點，才能順利引導學生達成心理健康教育的目標。
最後，教研員温鳴對本學習本學科做了全面總結，並針對本學期的專業性問題，公佈了本學科下一步的學科方案，這也為我們接下來的工作指明瞭努力的方向。
下面，我們就學科總結活動中感悟較為深刻的幾點，來談談我們的收穫。
二、具體感悟
（一）深入瞭解了國小低中高各階段的學生心理髮展特點以及教學設計的重難點
心理健康教育的主要內容包括：普及心理健康知識，樹立心理健康意識，瞭解心理調節方法，認識心理異常現象，掌握心理保健常識和技能。其重點是認識自我、學會學習、人際交往、情緒調適、升學擇業以及生活和社會適應等方面的內容。因此，我們要從學生的心理髮展特點出發，運用恰當的教學方法，引導學生在融洽的氛圍中認識自我，融入學習，達成心理健康教育的目標。
（二）拓寬了視野，更新了教學方法
對於不同年齡階段的學生來説，其心理特徵是有很大差異的，因此在心理健康教育課程中，因材施教就顯得格外重要。
1、運用遊戲、實物展示、多媒體輔助教學等方式，能有效激發學生的學習興趣，克服自身的心理障礙，打開心扉融入課堂。
2、教法：遊戲活動法、傳統講授法、討論法、合作探究法、情境教學法等的融會貫通，能夠將枯燥無味的文字變為靈巧生動的課堂遊戲，讓學生在課程的參與中，獲得正向的感悟與體會。
3、學法：體驗學習、合作學習、探究學習、自主學習。針對不同課程的不同特點，選擇不同的教法與學法，才能在課堂中事半功倍。
（三）教學設計起到牽引帶頭作用
活動方式要與內容一致；符合學生的心理髮展特點；靈活多樣，且能夠調動學生參與活動的積極性，激發學生的興趣，引發學生的感悟和體驗。
但是，要注意以下幾點：
1、避免知識灌輸和醫學化傾向
2、提倡採用活動的方式
3、注重學生的參與、體驗
4、教學設計要符合學生的心理髮展特點
三、總結感悟，做出計劃
在這一天的學習中，這些教師的優質課讓人印象深刻，可以説讓我們對這門學科有了更清晰，更進一步的認識和了解。作為一名心理健康課的教師，首先要讀懂課程指導綱要，把握好教材特點，聯繫學生的生活，根據不同階段的學生，採用靈活多樣的教學方法，提升自己的專業技能。另外，學生是學習活動的主體，在教學中，教師要把握好自身的角色，和學生之間形成一種平等、和諧的師生關係，讓學生多説、多做，充分調動學生的自覺性、積極性，形成良好的心理狀態。學校心理輔導是現代化學校的標誌，讓我覺得作為心理教師身上責任的重大。對於學生心理健康的評估以及一堂好的心理健康課的標準等，這些都是今後需要注意的問題。
總之，非常感謝有這次學習的機會。“十年樹木，百年樹人”，開展心理健康教育工作是長久之計，它是一個“潛移默化，潤物細無聲”的過程。在今後工作中，我要不斷提升自己的專業素養，關注每位學生，從細微處着手，努力提升學生的心理素質，讓孩子健康快樂成長。