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2017年版的《普通高中化學課程標準》，簡稱《新課標》，是教育部對2003 年印發的《普通高中化學課程標準(實驗)》加以修訂和完善而形成的， 修訂的重點在於提升課程的思想性、科學性、時代性、系統性和指導性，推動人才培養模式的改革創新。《新課標》是教育改革的風向標，是教師更新教育觀念、改進教學方法、完善教學內容和評價的航標燈。所以,教師的化學教學和評價都要遵從《新課標》，以提高學生的化學學科核心素養，促進學生的全面發展。
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《新課標》由前言、課程性質與基本理念、學科核心素養與基本目標、課程結構、課程內容、學業質量、實施建議、附錄8個部分組成。
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其中增加並強調了“化學學科核心素養”，它包括：宏觀辨識與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據推理與模型認知、科學探究與創新意識、科學態度與社會責任5個方面。
這五方面的核心素養的關係是：
• 科學探究與創新意識是學科核心素養的核心，具有科學實踐特徵。
• 證據推理與模型認知是科學探究的思維本質及基礎，具有化學思維特徵。
• 宏微結合、變化平衡是科學探究與創新的化學視角，也是證據推理、模型認知的化學特質，因此具有學科觀念特徵
• 科學精神與社會責任是科學探究與創新的價值追求和立場，具有價值取向特徵。
課程目標就是根據“化學學科核心素養”的5個方面對高中學生髮展提出的具體要求。新增加的學業質量也是根據“化學學科核心素養”的5個方面為主要維度,進一步劃分出4級水平,便於在教學和評價中具體實施。
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《新課標》具有以下幾個特點：
1. 課程目標突出化學學科核心素養：隨着科學技術的迅猛發展,新的信息不斷湧現,知識更新的速度不斷加快。為了適應社會和自身發展的需要,人們必須不斷學習,必須具備終身學習的能力。《新課標》中最突出的特點就是提出“化學學科核心素養”,這是學生必備的科學素養，是學生終身學習和發展的重要基礎。它要求學生形成化學學科的思想和方法，激勵學生勇於創新, 進一步揭示了化學學習更高層次的價值追求，它指引教師把教學的重點從知識層面轉向能力層面。《新課標》的課程目標已經有所改變,不再是對知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三方面的要求,而是根據化學學科核心素養的5個方面對高中學生的發展提出具體要求。明確把培養和發展學生的化學學科核心素養作為核心目標, 突出對科學探究、科學過程、科學方法的教育要求,強調對科學本質的認識。
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2.課程結構更加合理
《03版課標》分為必修2模塊，選修6模塊。高中畢業要求必修2模塊加選修1模塊，而化學專業的學生要求必修2模塊加選修2到4模塊。《新課標》必修課程不劃分模塊，針對化學學科核心素養分為5個主題（必修一和必修二），即所有高中學生都必須具有化學方面的能力。化學專業的學生必須學習選擇性必修的全部3個模塊。這使得課程的選擇更為合理，避免了同為化學學科，選擇不同的選修課程，考試的難度有所不同而造成的不公平因素。額外增加了選修課程，供學生自由選擇，不在大學聯考中體現。
必修課程，每個同學都要學習,包括5 個主題：“化學科學與實驗探究”“常見的無機物及其應用”“物質結構基礎與化學反應規律”“簡單的有機化合物及其應用”“化學與社會發展”。課程的設計重視化學基本概念和化學實驗,體現綠色化學思想，幫助學生形成可持續發展的觀念，突出化學對生活、社會發展和科技進步的重要作用，注重學生科學探究能力的培養，全面提高學生化學學科核心素養。
選擇性必修課程，是擬打算報考化學專業的學生學習的，包括3個模塊：“化學反應原理”“物質結構與性質”“有機化學基礎”，再細分為9個主題。課程進行的是化學專業知識的教育，目的是培養進行化學科學研究的學術型人才。因此,在課程的設計上把化學基礎理論放在重要地位，並加強與生產生活和社會亟待解決的化學問題的聯繫，非常重視化學科學研究方法、科學思維方式和能力的訓練，進一步提高學生的化學學科核心素養。
選修課程，同學們按照自己的興趣可選可不選。選修課程包括3 個系列：“實驗化學”“化學與社會”“發展中的化學科學”，共9個主題。課程的設計重在進一步研究化學科學，更深刻地瞭解化學與人類生活、科技進步和社會發展的關係，為具有不同潛能和特長的學生未來發展打下良好的基礎。
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3.課程內容須融入情境
化學課程是落實立德樹人根本任務、發展素質教育、弘揚科學精神、提升學生化學學科核心素養的重要載體。《新課標》中課程內容的呈現方式為“主題—內容要求—教學提示（教學策略、學習活動建議、情景素材建議）—學業要求”。例如在主題1 中增加了“科學態度與安全意識”，在主題5中增加了“化學促進可持續發展”兩部分內容。隨着社會的發展，環境問題、安全問題和可持續發展等問題成為社會的熱點問題，這是社會的發展對化學教學的新要求。《新課標》提供了大量豐富的“情境素材建議”,這些素材包括化學發展史實、化工生產、高新科技、我國化工科研成果、重點自然和社會問題等。教師在相關主題的教學中利用這些素材來創設學習情景,讓學生感受化學的重要性,體驗化學與技術、社會的緊密聯繫,認識化學在促進社會可持續發展中的作用。
教師的“教”是為了學生的“學”，《新課標》的學習使我意識到教師應該根據學習任務設計多樣的教學方式，以促使學生有效的學習。在教學過程中，不要盲目追求陳舊的、遠離學生生活經驗的課程內容，而是要根據《新課標》的核心理念，選擇貼近學生生活、貼近時代脈搏的內容，聯繫社會實際的內容，通過創設真實而有意義的情境，激發學生學習興趣，引導學生髮現問題，設計方案，分析推理，逐漸培養學生的化學學科核心素養，促進學生的全面發展。