第一篇：荷葉與紅蓮閲讀答案
荷葉與紅蓮閲讀答案
半夜裏聽見繁雜的雨聲，早起是濃陰的天，我覺得有些煩悶。（從窗內往外看時那一朵白蓮已經謝了白瓣兒小船般飄散在水面梗上只留個小小的蓮蓬和幾淡黃色的花須）那一朵紅蓮昨夜還是含苞欲放的今晨卻開滿了亭亭地在綠葉間立着
仍是不舒暢！--徘徊了一會兒，雷聲發作了，大大雨接着就來，越下越大。那朵紅蓮，被那繁密的雨點打得左右搖擺。在那無遮蔽的天空之下，我不敢出去，也無法可想。
對面屋裏母親喚着，我連忙走過去，坐在母親旁邊--回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個荷葉，慢慢地傾側下來，正覆蓋在紅蓮上面??我不寧的心緒散盡了。
雨勢並不減退，紅蓮卻不動搖了。
雨點不住地打着，只能在那勇敢慈愛的荷葉上面，聚了些無力流轉的水珠。
我心中深深地受了感動??
母親啊！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你誰能為我遮擋！
1、填空。
（1）文中用括號括起來的句子運用了打比方，作者把比作。
（2）文中表明作者心情變化的詞依次是：，。
（3）文中能體現出荷葉慈愛的詞語是：，。
2、判斷。
（1）從文中多處描寫大雨的句子中，可以體會出荷葉的勇敢。
（2）文中“荷葉”與“母親”的共同點是對我很關心。
（3）“心中的雨點”指的是母親對我的愛。
（4）文中最後一句，不改變意思，可以改成“心中的雨點來了，除了母親，誰也不能為我遮擋。”
3、選擇。
（1）文中第一自然段空白處的標點符號是（）。
a、，，，。，，，。b、。，，；，，，。c、，，，；，，，。
（2）“我不寧的心緒散盡了”是因為（）。
a、雷雨越下越大b、荷葉遮擋紅蓮c、白蓮凋謝飄香
（3）本文主要讚揚了（）。
a、荷葉的無私b、紅蓮的頑強c、母親的偉大
一1、花瓣比作小船
2、雨勢並不減退，紅蓮卻不動搖了(這個只供參考）
3、回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個荷葉，慢慢地傾側下來，正覆蓋在紅蓮上面
二判斷對錯嗎，寫清楚點，我選2吧。
三1、我選c吧，比較像
2、b
3、c
只供參考，本人不負責任！
判斷：1、大雨和勇敢沒關係吧！2、這個正確，母愛無私3、正確（有點勉強）4、這個明顯是錯的，改了意思就不一樣了！
第二篇：讀〈荷葉與紅蓮〉有感
讀《荷葉與紅蓮》有感
今天我重讀語文補充閲讀《荷葉與紅蓮》一文，當我讀到：“母親呵，您是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了您，誰是我無遮攔天空下的廕庇？”這句話時，頓時恍然大悟，這一篇課文的中心寫荷葉對紅蓮的保護，是為了讚頌母親對“我”的愛。讀到這裏，我對母親的感激之情就油然而生。
媽媽您不正是那片荷葉嗎？而我是那朵紅蓮，您不但要為我遮風擋雨，而且要關心我的學習，還要教我做人的道理……記得有一年的聖誕節前夜，我企盼着能拿到聖誕老人送的聖誕禮物，就早早地睡了。湊巧媽媽那晚值夜班，媽媽在電話裏關照我：“聽話的孩子都能拿到聖誕老人送出的禮物。”第二天早晨，當我睜開睡意朦朧的眼睛時，驚喜地發現我的聖誕禮物就在我的枕邊，我一個勁的誇獎聖誕老人：您送的禮物可都是我想要的，真神啊！簡直比媽媽都好！可後來一次偶然的機會，我發現那個聖誕老人其實就是我的媽媽，而媽媽卻矢口否認這一點。而且打那以後，每年聖誕節，我都會準時收到“聖誕老人”的禮物，我也就心安理得的收下了。其實我收下的是媽媽對我的愛。謝謝您，媽媽！
媽媽是荷葉，我是那片荷葉下的紅蓮，媽媽的媽媽——外婆不正是更大的一片荷葉嗎？我是生活在重重荷葉保護下的紅蓮，按説外婆可以頤養天年好好享享清福了，可外婆那份濃濃的母愛如涓涓泉水，連綿不斷。媽媽和我都是那片荷葉下的紅蓮，外婆不但關心着媽媽的工作、生活，而且還時時刻刻惦記着我的學習和生活，愛屋及烏這就是偉大、無私的母愛！謝謝您，外婆！！
誰言寸草心，報得三春暉。我該用什麼來回報荷葉對紅蓮的愛呢？唯有發奮學習，以優異的成績來回報媽媽、外婆對我的愛。我是紅蓮，可總有一天我也會成為荷葉。因為生長在樹蔭下的小樹是不可能長成參天大樹的，所以我現在也需要經受風雨的洗禮。
連元街國小三（1）班薛軻
第三篇：國小閲讀：《荷葉與紅蓮》教學設計
三年級下學期課外閲讀教案教學內容：《荷葉與紅蓮》、《麻雀》、《母愛》。
教學目標：1.通過對《荷葉與紅蓮》的學習，讓學生體會
到母愛力量的偉大，並轉化為自己的日常行
為。
2.通過學習，使學生掌握“讀通課文——感悟
課文——聯繫生活、品味課文”的方法，並
用此方法自學文章《麻雀》、《母愛》
教學時間：一課時。
教學過程：
一、 閲讀課文導入，激發學生學習興趣。
1.師：同學們，我們剛剛學習了《荷花》一課，誰能背一背？荷花給你留下了怎樣的印象？除了它的美麗，我們還能感受到它的什麼呢？
2.揭示課題。（板書：荷葉與紅蓮）
二、 指導學習《荷葉與紅蓮》。
1.學生自學課文，要求：藉助工具書讀順、讀通 課文，瞭解課文主要內容。
2.再讀課文，從文中找出一個比喻句，用“出來，讀一讀。説説把什麼比成了什麼，為什麼這樣比喻。
學生自由讀，討論。
全班交流，師生評議。
學了這樣一個比喻，此時你最想説什麼。
3.再讀課文，體會文中情感。用“
為寫得好的句子，多讀幾遍。
指名讀，師生評議。
4.學生聯繫生活，舉例説明母愛的偉大。
三、 師小結學法：今天我們學習了《荷葉與紅蓮》這篇文章，採用“讀通課文——感悟課文——聯繫生活、品
味課文”的方式，體會到了文中的美，更體會到了
文中所體現出來的偉大的母愛。
四、 運用這種學習方式，自主學習文章《麻雀》。
(更多請關注)《麻雀》一文寫了一隻獵狗想吃小麻雀時，老麻雀
毅然從樹上飛下，用自己的身體掩護小麻雀，而使獵狗
後退的事。我們從中體會到了母愛力量的偉大。
五、 作業：
1.摘錄《荷葉與紅蓮》中的好詞佳句。
2.運用本課學習方法閲讀文章《母愛》。
3.收集以“母愛”主題的詩詞、中外名人名言及故事，
並用自己的實際行動來關愛母親。
板書：
荷葉與紅蓮
藉助工具書讀通課文
抓重點詞句感悟課文
聯繫生活品味課文
第四篇：讀書筆記與心得
讀書筆記與心得過雅琪
桑代克作為教育心理學的奠基人，是美國心理學家和教育家。動物心理學的鼻祖，聯結主義心理學的創始人，創建了教育心理學，並將動物研究技術應用於兒童，把大部分時間花在人類學習、教育及心理測驗諸領域。他的《人類的學習》通過各個實驗闡述了學習的本質和方法。
根據實驗他提出了效果律、練習律、準備律。以及五條輔助定律。大量實驗證實了人類學習得規律。他提出了試誤説和強調環境的作用。桑代克把從動物的實驗研究中所揭示的種種規律應用於人類的學習，認為人的學習可塑性要比動物大得多，行為也更復雜，但也是基於本能，以刺激反應的聯結為準則的。動物和人類具有某些先天的或遺傳的本性。遺傳和環境共同影響人的發展
桑代克強調刺激與反應形成的一切聯結都以應用和滿足而增強，以失用和煩惱而減弱。因此，教育必須遵循這兩條主要的學習定律。教師應當瞭解有效的學習必須建立在兒童對學習有強烈的興趣和喜悦上。有鑑於此，教師應當先將作業中的樂趣講給學生聽，或以自己的熱情激起兒童的準備；要仔細地規定和嚴格地控制反應的順序，通過不斷的練習，最終形成所需的習慣；要注意學生在練習過程中是否疲勞和厭倦；要注意學習內容的難易程度，不可使學生感到十分困難，因而導致氣餒。
第五篇：讀書筆記的要求與格式
讀書筆記的要求。
讀書筆記是寫作論文的必要環節。本科論文應至少閲讀10本以上的相關書目，10篇以上的相關論文。兩者加在一起至少不少於15條。其中，閲讀的書目不能少於8本。讀書筆記的總字數應該在2萬字左右。
碩士論文應至少閲讀30本以上的相關書目，30篇以上的相關論文。兩者加在一起至少不少於50條。其中，閲讀的書目不能少於25本。讀書筆記的總字數應該在6萬字左右。
讀書筆記的寫法如下：
大標題是書名，中標題是意思羣的概括，小標題是引用內容的名字。
塔利：《陌生的多樣性》
古代的憲法與現代的憲法比較
現代憲法的不民主
最後一點就是現代憲法的不民主。塔利認為，現代憲法在時間上過分強調了制憲時刻的意義，從而否認各種各樣的變化，否認民主對憲法的塑造性力量，從而造成了現代憲法的不民主。相反，單就這一方面而言，古代憲法就“顯得民主多了”。即①
古代憲法能根據風俗與環境的改變而改變
“當風俗與環境改變之時，古憲法便為政府改變修正，修憲的依據無非是憲法本身的傳統：也就是説，依據以往改變憲法之慣常程序的當下詮釋。” ②
[加]塔利：《陌生的多樣性—歧異時代的憲政主義》，黃俊龍譯，上海：上海譯文出版社，2014年版，第71頁。
② [加]塔利：《陌生的多樣性—歧異時代的憲政主義》，黃俊龍譯，上海：上海譯文出版社，2014年版，第71頁。
①-1-
李普哈特：《結盟民主》
從結盟民主到共識民主
現代憲法的不民主
最後一點就是現代憲法的不民主。塔利認為，現代憲法在時間上過分強調了制憲時刻的意義，從而否認各種各樣的變化，否認民主對憲法的塑造性力量，從而造成了現代憲法的不民主。相反，單就這一方面而言，古代憲法就“顯得民主多了”。即①
古代憲法能根據風俗與環境的改變而改變
“當風俗與環境改變之時，古憲法便為政府改變修正，修憲的依據無非是憲法本身的傳統：也就是説，依據以往改變憲法之慣常程序的當下詮釋。” ②
[加]塔利：《陌生的多樣性—歧異時代的憲政主義》，黃俊龍譯，上海：上海譯文出版社，2014年版，第71頁。
② [加]塔利：《陌生的多樣性—歧異時代的憲政主義》，黃俊龍譯，上海：上海譯文出版社，2014年版，第71頁。
①-2-