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柳先生傳原文、翻譯及賞析篇一五柳先生傳魏晉：陶淵明先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹，因以為號焉。閒靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之；造飲...

《五柳先生傳》教案篇一教學目標1、瞭解五柳先生性格、思想、生活及其不慕名利、安貧樂道的生活態度。2、學習作者樸素、洗練、自嘲、自賞的語言風格。教學重點了解並品析陶淵明的精神風貌。教學步驟一、導入新課展示...

陶淵明寫《五柳先生傳》原因篇一陶淵明曾經住過上京、柴桑、慄裏幾處，如果把《五柳先生傳》看作淵明的早期作品，那麼這篇文章應該是寫在上京之宅的。雖然這段考證未必可靠，但是既然後人都能考證出來，那淵明為何本人不説呢...

柳先生傳閲讀答案篇一閲讀下文，回答問題。（10分）先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹，因以為號焉。閒靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之；造飲輒盡，期...

《五柳先生傳》是八年級語文教材中的一篇文言文，教學的重點是理解五柳先生的性格、志趣和精神面貌，今天，小編為大家帶來了五柳先生傳反思總結，但願對你有借鑑作用!五柳先生傳反思總結篇1《五柳先生傳》是一篇文言文自讀課文...

《五柳先生傳》同步練習篇一《五柳先生傳》學案教師寄語：夫君子之行，靜以修身，儉以養德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠學習目標：1、積累文言詞語，疏通文義。2、瞭解人物形象，把握其性格志趣及精神風貌。3、品味作品質樸、清...

柳先生傳閲讀答案篇一閲讀《五柳先生傳》一文中的選段，並回答問題。先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹，因以為號焉。閒靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或...

柳先生傳閲讀答案篇一先生不知何許人也，亦不詳其姓字；宅邊有五柳樹，因以為號焉。閒靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧，不能常得，親舊知其如此，或置酒而招之。造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝...

柳先生傳教案篇一教學目標知識目標1、積累文言知識，重點掌握“晏如、蕭然、會意、汲汲、慼慼”的詞義，理解“之、其”的用法，辨析一詞多義、古今異義。2、瞭解人物的性格志趣和精神風貌。3、熟讀、背誦全文。能力目標1、...

自主探究篇一１、教師設計問題，學生自主討論交流（培養學生迅速、準確抓住關鍵信息的能力）⑴的結構模式有什麼特點？明確：採用先敍後議方式結構全文（傳文+讚語）⑵介紹了五柳先生哪些方面的情況？作者藉助哪些語句作勾畫？請學生歸納...

文言文《五柳先生傳》閲讀答案篇一①先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹，因以為號焉。閒靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之；造飲輒盡，期在必醉。...

課內閲讀篇一先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹，因以為號焉。閒靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之；造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。...

五柳先生傳語文教案設計篇一五柳先生傳語文教案設計教學重難點：以幫助學生體會五柳先生的性格志趣和精神氣質為重難點，語文教案－五柳先生傳。教學設想：以課文為基礎，從深度和廣度兩方面拓展內容，加深理解。力求讓學生達到由...

《五柳先生傳》讀後感篇一自娛自樂的五柳先生陶潛殊不知是樂觀派還是憤世派！他的前半生幾乎皓首窮經不好容易得來了彭澤令的職位，他且K不願為五斗米折腰而憤然辭官回鄉！他一身百姓的裝扮在南山下開闢一畝三分田！他原本就...

本站小編為你精心整理了28篇《五柳先生傳閲讀答案》的範文，但願對你的工作學習帶來幫助，希望你能喜歡！當然你還可以在本站搜索到更多與《五柳先生傳閲讀答案》相關的範文。篇1：《五柳先生傳》閲讀答案閲讀文言文《五柳先...

八年級下冊語文教案篇一教學目標：一、理解主題與材料、寫景與抒情的關係。二、領會課文用詞造句準確、鮮明、主動的特點。三、認識農民及農民孩子的高尚淳樸的優秀品質和聰明的才幹，瞭解課文所表達的對勞動人民的深厚真...

八年級語文《五柳先生傳》練習測試題含答案篇一一、基礎知識1、選出加點字注音全對的一組()A.宅（zái)邊閒靜(xián)好(hào)讀書B.欣然(xīn)嗜酒(shī）造飲輒盡（zhé）C.蕭然（xiāo)短褐(hè）簞瓢（dān)D.自娛(yù）黔婁(qián)...

《五柳先生傳》讀後感篇一“先生不知何許人也”，文章第一句就有出其不意之感：寫傳為何不説姓名，甚至作傳者連自己的住所也不知道？他什麼文不名？通讀全文，理解文意之後大有感慨。五柳先生不慕榮利，隱居山間，著文章示己志，以自娛...

《五柳先生傳》的課文賞析篇一《五柳先生傳》，開篇先敍傳主之姓名籍貫。陶淵明《五柳先生傳》亦循此例，卻有意同讀者開了一個大玩笑：“先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹，因以為號焉。”傳主生於何時，長於何地，何姓...

《五柳先生傳》教學案兩課時篇一【教學目標】１、知識目標：⑴積累文言知識，重點掌握“晏如、蕭然、會意、汲汲、慼慼”的詞義，理解“之、其”的用法，辨析一詞多義、古今異義。⑵瞭解人物的性格志趣和精神風貌。⑶熟讀、背誦...

創作背景篇一對於《五柳先生傳》的寫作年份一般有作於少年和作於晚年兩種説法。王瑤根據蕭統的《陶淵明傳》的敍述認為，《五柳先生傳》作於太元十七年（392年）陶淵明為江州祭酒以前。魏正申在《陶淵明探稿》中曾提到：“他...

譯文篇一五柳先生不知道是哪裏的人，也不知道他的姓名。房子旁邊種着五棵柳樹，就以此為號。他安安靜靜的`，很少説話，不羨慕榮華利祿。愛好讀書，只求領會要旨，不在一字一句的解釋上過分深究；每當對書中的內容有所領會的時候，就...

註釋篇一1、何許人：何處人。也可解作哪裏人。許，處所。2、詳：知道。3、姓字：姓名。古代男子二十而冠，冠後另立別名稱字。4、因以為號焉：就以此為號。以為，以之為。焉，語氣助詞。5、不求甚解：這裏指讀書只求領會要旨，不在一字一...

註釋篇一何許人：何處人。也可解作哪裏人。許，處所。詳：知道。姓字：姓名。古代男子二十而冠，冠後另立別名稱字。因以為號焉：就以此為號。以為，以之為。焉，語氣助詞。不求甚解：這裏指讀書只求領會要旨，不在一字一句的解釋上過分探...

《五柳先生傳》教案篇一一、導入1，導語：同學們，每個人的生活方式和處世態度都是不同的，有時我們可以從一個人對某種事物的看法、追求，評定他的人生態度，如周敦頤獨愛蓮是由於他與蓮花一樣具有潔身自好的品格，世人甚愛牡丹則...