幼兒園大班語言説課稿 篇一
設計意圖：
《3-6歲兒童學習與發展指南》指出，幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的。應為幼兒創設自由、寬鬆的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想説、敢説、喜歡説並能得到積極迴應。在日常活動中發現，幼兒特別喜歡跟同伴分享自己的夢。而夢是非常美妙、神祕的，有許多現實生活中無法做到的事情，有可能在夢中都一一實現，夢對於小朋們來説，總是充滿了幻想與嚮往。所以結合幼兒年齡特點，設計了大班語言活動《夢》，讓幼兒在積極愉快的環境中感受詩歌的語言美。
活動目標：
1．理解詩歌內容，初步感受詩歌中的語言美和意境美。
2．能根據詩歌內容，有感情地朗誦詩歌。
3、豐富詞彙：撓、柔柔的、輕輕的、細細的。
活動準備：
多媒體課件、背景音樂、詩歌錄音
活動過程：
一、圖片導入，幼兒初步感受夢的意境。
師：小朋友們，你們在這張圖上都看到了什麼？
師：夜晚這麼美，小女孩抱着小熊在牀上睡着了，她做了一個甜甜的夢，小朋友們有沒有做過夢？都夢到了什麼？
師：你們的夢真有趣呀！那肯定想知道這個小女孩夢到了什麼吧？讓我們一起來聽聽吧！
二、朗誦詩歌，幼兒初步瞭解詩歌內容。
1、教師配樂朗誦詩歌。 2.教師提問:小朋友你聽到了什麼？詩歌裏的小女孩都變成了誰？
三、分段學習詩歌。
我們一邊聽着詩歌，一邊把夢中的花朵、太陽它們都請出來好嗎？
1、師：在夢裏，我變成小花以後，遇到了誰？太陽為我披上了什麼？
變成白雲以後，我遇到了誰？（風）風教會了我什麼？變成輕煙以後，我遇到了誰？（雨）雨做了什麼？
2、師：在夢裏，我開心嗎？你們怎麼知道的？
四、播放錄音，感受詩歌中的語言美和意境美。
1、完整播放錄音。
2、師：聽完詩歌《夢》，你們的心裏有什麼樣的感覺？
3、師：看着這些美麗的畫面，你們覺得哪些地方最美。（引導幼兒用優美的動作來表現夢的温柔）
4、幼兒跟讀。
延伸：教師引導幼兒嘗試創編詩歌。
師：小朋友們，小女孩的夢美不美？你們喜歡嗎？現在請你們把自己的夢也變成好聽的句子，用温柔、甜美的聲音説一説。
附詩歌：
夢在夢裏，我是多麼甜蜜。
我夢見自己變成一朵小花，柔柔的太陽給我披上金色的衣裳。
我夢見自己變成一朵白雲，輕輕的風教會我跳舞。
我夢見自己變成一縷青煙，細細的雨給我撓癢癢。
在夢裏，我咯咯地笑啊，笑個不停。
不，這不是夢，這是真的！
我們的生活就像像夢一樣温暖甜蜜……
大班語言活動説課稿 篇二
一、教材分析
孩子總喜歡和別人比較在《猜猜我有多愛你》這個故事中的小兔子就是個典型的例子。小兔子認真的告訴大兔子“我好愛你”而大兔子迴應小兔子説“我更愛你”如此一來不僅確定大兔子很愛自己更希望自己的愛能勝過大兔子的愛。它想盡辦法用各種身體動作、看得見的景物來描述自己的愛意直到它累得在大兔子的懷中睡着了。
這個故事裏有一隻像孩子的小兔子和一隻像爸爸的大兔子。小兔子像所有的孩子一樣愛比較。它們倆在比賽誰的愛更多一些。大兔子用智慧贏得了比賽和小兔子稍微少一點的愛可小兔子用它的天真和想象贏得了大兔子多出一倍的愛。兩隻兔子都獲勝了。整個作品充溢着愛的氣氛和快樂的童趣小兔子親切可愛的形象、兩隻兔子相互較勁的故事構架以及形象、新奇的細節設置都對孩子有着極大的吸引力。
二、教學目標
活動的目標是教育活動的起點和歸宿對活動起導向作用中班上學期是促進個體主體性發展的第一階段初步開始學習從理性層面上來認識和接納自己。根據語言目標喜歡欣賞文學作品主動積極地參加文學活動感受作品的情感基調能夠運用適當的語言、動作、繪畫等形式表現自己的見解結合《新綱要》中語言的目標讓幼兒的語言發展與其情感、經驗、思維能力等其他方面共同發展。
1、欣賞故事瞭解故事內容。
2、感受故事所表達的深深的母子之愛體驗被愛的幸福。
三、重難點
重點：幼兒能用語言大膽地表達對別人的愛。
難點：通過肢體動作來比較愛的多少。
四、設計思路
新《綱要》指出“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品使之感受語言的豐富和優美並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”《猜猜我有多愛你》是一本世界經典兒童圖畫書是一個表達愛的故事。閲讀原著這個故事深深地打動了我特別是故事結尾“我愛你一直到月亮那裏再從月亮上回到這裏來。”實在是讓人感動回味無窮。
五、目標分析
《猜猜我有多愛你》是一個關於愛的故事。書中淡淡的水彩畫其實是為了突現文字的意境美因此我將活動的情感態度目標預設為感受故事的優美意境及大小兔之間濃濃的情與愛。幼兒在感受故事意境美的基礎上還要學習如何轉換成自己的語言進行表達因此我又確立了本次活動的能力和認知目標能夠用清楚、連貫的語言表達自己的想法和感受。喜歡閲讀故事豐富表達愛的語言。
在實際的生活中幼兒對於這種表達愛的方式聞所未聞在理解和表現上可能存在一定的難度因此我又確定了本次活動的重難點。重點理解故事大意感受故事所傳遞的情感。難點支持和幫助幼兒通過遷移生活經驗深入理解故事並學習大膽表達
六、活動準備
1、經驗準備幼兒在家長陪同下已欣賞過周華健的歌“親親我的寶貝”。
2、物質準備“親親我的寶貝”音樂、課件“猜猜我有多愛你”、幼兒收集的生活中與父母在一起的照片、頭飾。
3、環境準備温馨的家庭式環境將幼兒收集的照片分類粘貼在主體牆上。
七、活動設計
總述整個教學活動時間大約需要3035分鐘。基本流程共四個環節預備活動—感知活動—理解活動—表演活動教法電教演示法、交流討論法、提問法、互動法學法觀察法、體驗法。
第一環節預備活動為了營造温馨充滿愛的氛圍我會在活動開始時播放幼兒熟悉的歌曲《親親我的寶貝》幼兒隨音樂拍手感受歌曲帶來的美好情感。
第二環節感知活動
1、從談話入手你是誰的寶貝在得到答案後教師用一句引入語將幼兒進入正題那小兔子就是大兔子的寶貝囉聽聽他們在睡覺前説了些什麼。
2、完整欣賞故事第一次完整播放課件有聲課件故事講完後教師趁機讓孩子談談感受喜歡嗎為什麼你聽了以後有什麼樣的感覺。
第三環節在這一環節中提問法運用得最多。因為提問是讓幼兒理解故事並刺激其語言發展的有效途徑。經過了反覆思考和推敲在確定每個問題的有效性後將重點落在了提問的層次性上。
第一層次就故事內容提問讓幼兒瞭解故事的情節。
知識點：
1、故事的名字叫什麼。
2、小兔子睡前對大兔子説了什麼大兔子是怎麼回答的。
3、小兔子用什麼動作來表達它對大兔子的愛結果怎樣。
只有一遍的欣賞經驗也許小朋友回答得不完整所以這時需要再一次播放課件這一次去掉故事錄音分頁播放每到一個畫面讓小朋友根據前面的經驗猜猜他們在説什麼第二次分段播放課件無聲課件在幼兒已經瞭解了故事情節基礎上再提出第二層次的問題。
第二層次拋出問題展開討論讓幼兒進一步理解故事內容。探究點為什麼小兔子覺得大兔子愛得更多你從哪兒看出大兔子對小兔子的愛的經過以上兩個層次的提問和討論幼兒已經瞭解了故事大意感。受到了故事所傳遞的情感那麼本次活動的重點就得到了突出。
第三層次遷移情感迴歸幼兒生活。你身邊有像大兔子一樣的人嗎你是怎樣表達對他們的愛的這是本次活動的`難點所在。一些家庭氛圍濃、性格開朗的孩子也許會説“我會對我的媽媽説我愛你”也許有的會説“我要畫一幅畫送給我的——”也有一言不發和隨聲附和的。這時會説的我要啟發他多説不太敢説的我要鼓勵他用語言表達出來。
第四環節表演活動第三次播放課件無畫面的故事錄音在活動最後我會提議小朋友來扮演小兔子我來扮演大兔子我們跟隨錄音一起來表演相信一定會得到孩子們的贊同。在輕鬆愉快的氛圍中和老師一起合作表演會成為孩子們難忘的情感體驗。合作點在整個教學活動中我既作為幼兒的引導者也是支持者和合作者對於幼兒各式各樣的回答要作及時迴應和有效反饋我想這樣孩子的想法才會越來越多語言才會越來越豐富。正如《綱要》裏提到的“語言能力是在運用的過程中發展起來的發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他想説、敢説、喜歡説、有機會説並能得到積極應答的環境。”
1、讓幼兒用各種形式表達自己對爸爸媽媽的愛並向同伴進行講述。
2、學習手語我愛你。用於特殊人羣的情感表達。
3、在表演區放置頭飾用於表演在美工區投放材料用於製作禮物送給所愛的人。
八、家庭延伸
1、建議孩子給父母“愛的轟炸”擁抱、親吻、大聲説“我愛你”等等。
2、建議家長和孩子一起閲讀作品並表演。體驗父母和自己愛是相互的。
3、親子一起仿編《猜猜我有多愛你》將中間表達“我有多愛你”的比喻換成自己的語言。
幼兒園大班語言説課稿 篇三
各位評委老師好，我是x號考生，今天我説課的題目是《山東省幼兒園課程指導》大班下冊語言活動《小狐狸畫春天》我將從設計思路、活動目標、活動準備、教學法以及活動過程等幾個方面來闡述我對本次活動的理解與認識。
一。設計意圖春天來了，萬物復甦，大自然呈現出一派生機勃勃的景象。為了讓幼兒觀察，瞭解季節的變化以及由此所帶來的動植物及周圍環境的變化，引導幼兒去認識春天的特點，並用自己的喜歡的形式表達自己的感受，我選用《小狐狸畫春天》語言活動，講述了春天到來小動物們，為了留住美好的春天，分分想出好的點子在生活中我們常常會看到一些偷懶不認真的人，家長嬌身冠養我覺得這個故事既符合幼兒的年齡特點又符合孩子們現在的心理而且也符合《綱要》中的教育要求，即教育幼兒情感上做勤勞認真的好孩子，又感受感知了解春天。
二。目標定位活動目標是教學活動的起點和歸宿，對教育活動起導向作用。《綱要》語言領域中指出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個是他們想説，敢説，喜歡説的環境。整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主，教師在活動中起一個引導者和支持者的作用，和孩子共同活動感受，我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。
1、理解故事內容，能説出故事中角色的簡單對話
2、知道春天的播種的季節
3、懂得做事要認真、勤勞。
三。活動重點與難點重點：欣賞故事，理解故事，能説出故事中的簡單對話難點：能夠懂得做事情要認真，勤勞的好品質四。活動準備1.物質上的準備：小猴、小熊、小狐狸、和小刺蝟的頭飾。故事磁帶、多媒體課件。
2、空間上的準備：活動前幼兒的位置擺成半圓形，以利於幼兒進行表演。
五。説教法、學法綱要》強調幼兒是中心，教育活動應以幼兒的學習、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行，在活動中教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了角色遊戲法、課件演示法、提問法。
1、回憶設想法；t通過出示圖片掛圖引發有的回憶，回憶起春天到了怎樣迎接春天。
2、課件演示法：幼兒通過觀看多媒體課件《小狐狸畫春天》發展孩子的觀察力，激發孩子的複述故事的能力。
3、角色遊戲法：角色遊戲是幼兒最喜歡的活動，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現自我、大膽説話。
4、提問法：在教學中，我嘗試改變以往的語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，而採取多樣性、開發性的提問如：小狐狸迎接春天和其他動物的方法有什麼不一樣？我們能不能學他啊？為什麼？等這些問題既能啟發幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。引導幼兒有目的、有順序地仔細觀察、激發幼兒説的興趣，創造幼兒説的空間。
説學法：
整個活動我遵循幼兒的學習規律和年齡特點本次活動我採用了談話法，趣味遊戲法。
1、談話法：在活動中適當的問題有助於活躍幼兒的思維，有利於幼兒獲得新知識和發展智力，培養幼兒的語言表達能力和較好的語言習慣。
2、趣味遊戲法幼兒在遊戲中，邊遊戲邊聯繫故事中的語句，正體現了《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語言能力是在運用過程中發展起來的”。
六。教學過程（一）、談話導入課題：
小用友們，上午好，老師今天帶來一個好聽的故事，故事中有幾種可愛的動物，他們正在一起商量怎樣迎接春天，讓我們一起聽一聽好嗎？
（二）、讓幼兒講一講、聽一聽、看一看、想一想，理解故事的內容。（分段講故事）
1、（出示掛圖1）講春天（故事--迎接春天）問：故事中有哪幾種動物？
幼兒回答後，師生複述小猴、小熊、小刺蝟和小狐狸。
2、（出示掛圖2）講故事（小猴説--一叢迎春花）問：小猴、小熊、小刺蝟是怎樣迎接春天的？
幼兒回答後，複述：小猴種了一排樹，小熊種了一片草地，小刺蝟種了一叢迎春花。
師：故事講到這裏（掛圖1），這四種動物還沒講到誰？對，狐狸。
3、（出示掛圖3）講故事（小狐狸一一來參觀）。
問：小狐狸迎接春天的方法與朋友有什麼不同？
幼兒回答後，複述：小狐狸在自己房子的四周畫滿了樹呀、花呀、草呀。
4、（出示掛圖2）講故事（他去請--澆水呢）讓幼兒複述：小猴説：我正忙着鬆土呢，小熊説：我正忙着施肥呢，小刺蝟説：我正忙着澆水呢。
小結：小朋友們，小猴、小熊、小刺蝟做多麼認真，幹活多麼勤勞，對嗎？而小狐狸卻用畫筆畫出了樹呀、花呀、草呀，這樣能把春天打扮的漂亮嗎？
5、（出示掛圖4）講故事（時間--一夜）
6、（出示掛圖5）講故事（第二天--幾個跟頭）問：小猴種的樹怎麼樣？（指掛圖5）學生回答後，複述：長出了嫩綠的葉芽，像一串串綠色的珍珠。
7、（出示掛圖5）講故事（小熊--打了滾）問：小熊的草地怎麼樣？
幼兒答後，複述：綠油油的像鋪了一片綠色的地毯。
8、（出示掛圖5）講（小刺蝟--多美呀）問：小刺蝟的迎春花怎麼樣了？學生回答後，複述：迎春花開了，一陣陣的清香，甜絲絲的。
小結：小朋友們，小猴、小熊、小刺蝟認認真真的做事，辛勤的勞動，春姑娘送給他們的禮物多好呀！那送給小狐狸的什麼禮物呢？
9、（出示掛圖6）講故事（小狐狸--白一塊的）問：小狐狸畫的樹呀、草呀、花呀變成什麼樣了？
幼兒答後，複述：牆上，地上、自己身上花一塊、白一塊的。
10、（出示掛圖6）正在這時--大家的問：小狐狸為什麼要哭呀？
老師：小狐狸耍小聰明，沒認真的做事情，沒有辛勤的勞動，所以沒有收到春姑娘的禮物。
問：這時，朋友們對它説了些什麼呢？
複述：小猴説：看看我的小樹吧，它已經發芽了！小熊説：去看看我的草地吧，它已經像地毯了！小刺蝟説：去看看我的迎春花吧，它已經開花了。
小結：朋友們多麼關心小狐狸呀，讓它和大家一起分享勞動的快樂多好呀！
（三）、再次完整的欣賞故事（播放課件）。
讓幼兒描述出小猴、小熊、小刺蝟和小狐狸的簡單對話。
（四）、分角色表演故事。（帶頭飾表演）
1、分組練習對話。
2、個人表演。
教學反思：
聽故事是幼兒最愛的一種文學形式。通過故事教學，能培養幼兒良好的品德，幫助幼兒發展語言表達能力。對於小班的幼兒來説，是以教師講述故事為重要部分。我在講述故事時，適當的減慢了語速，這樣可以讓幼兒把字聽得更清楚，我在講的時候還適時的加上肢體語言幫助幼兒理解，作為教師，在故事教學中往往不是講一遍而要講多遍，這就要注意方式的變換，才能保證幼兒傾聽的積極性。
大班語言活動説課稿 篇四
一、教材分析
詩歌《風在哪裏》選自江西省幼兒多元能力實踐課程大班下冊《清涼一夏》這一主題，這是一首充滿兒童情趣的作品。它短小精悍，以優美生動的童話語言描繪了風的存在。詩中充分發揮想象力，將風的情境作了巧妙的聯想，顯得具體而又形象。"柳樹翩翩起舞，花朵頻頻點頭，草兒輕輕晃動"這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣，能夠豐富孩子的詞彙。
詩歌鮮明的結構特點，擬人化富有人情味的語言風格，給幼兒清楚明瞭的記憶和想象線索，便於幼兒理解和感受，符合大班幼兒的學習特點。
二、説目標定位：
《綱要》在語言領域中指出："發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想説、敢説、喜歡説、有機會説並能得到積極應答的環境"，以及要"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力"。根據這一目標和要求，結合大班幼兒的年齡特點和語言發展水平，我從情感教育、能力培養、知識這三個方面制定了本次活動的教學目標，具體是：
1、欣賞詩歌，初步感知詩歌的語言美和意境美。（教學重點）
2、在理解詩歌內容的基礎上嘗試仿編。（教學難點）
3、激發幼兒欣賞，瞭解大自然的濃厚興趣。
三、説活動準備：
有了目標的定位，精心的課前準備也是必不可少的。要想讓幼兒理解詩歌的內容，就必須對詩歌中提到的景物有所瞭解，所以課前我利用散步和談話活動，引導幼兒觀察大自然中一些物體的景象，讓幼兒親身感受風的存在，為詩歌教學的開展積累了知識經驗，奠定了情感基礎。
物質準備：多媒體課件《風在哪裏》、詩歌圖譜以及背景音樂。
我們都知道，孩子的觀察具有形象性和直觀性，多媒體課件可以讓靜態的、呆板的畫面變成動態的、生動的情景。恰好可以滿足孩子的需求，幫助孩子感受詩歌的美。
四、説教法和學法
孩子具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，有趣的東西所吸引，因此在活動中，教師不僅僅要用生動的語言，神祕的動作來感染幼兒，還要積極的調動孩子的積極性，我將根據詩歌內容和孩子學習的特點，運用提問法、視聽講結合法、詩歌跟誦法、交流討論法，讓孩子用不同的方式感受詩歌的內容，通過感官的多通道參與，滿足孩子多方面的需要，並注重生生互動、師生互動，既體現了"以幼兒發展為本"的理念，也促成了"合作探究式"師生互動的形成。
六、説教學過程：
在活動過程方面，我認為，教師在進行新授詩歌時，不能只是簡單的教唸詩歌，而應注重調動孩子情緒，運用已有的知識經驗，引導他們主動地、愉悦地感受詩歌的語言美、意境美。從而將自己內心的體驗大膽的表現出來，於是，我把活動的過程定為四個環節。
第一環節：。播放颳風的聲音，引出主題
興趣是最好的老師，我就給孩子創設了一個自由想象的活動空間，並進行提問，引導幼兒知道我們除了用耳朵聽到風的聲音，那麼我們還可以用什麼辦法知道呢？從而激發孩子的好奇心，讓他們帶着疑問去探究風的景象，為最後的仿編奠定了一個基礎。
第二個環節：理解、記憶詩歌內容
通過多媒體課件，讓孩子感受詩歌的美，接着利用詩歌圖譜，讓幼兒理解和記憶詩歌內容，突破本次活動的重點。此環節的目的是起到了一個承上啟下的作用，鼓勵孩子們去朗誦，表現。符合《指南》中所説：創造一個自由、寬鬆的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。使之感受語言的豐富和優美，並幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。
第三環節：仿編詩歌：放多媒體課件，用"當我……那是……"仿編詩歌。
教師適時地指導和幫助幼兒利用剛學到的知識參與仿編，培養了幼兒感知美、表現美、創造美的能力，使他們的語言豐富，鞏固了詩歌的句式，調適了語言教學過程中的氣氛和個體參與的機會，使活動生動、有效，幼兒成為真正活動的主人。此環節突破了難點，收到了良好的教學效果。
第四個環節：活動延伸
孩子們是最希望老師對自己的成果表示讚賞、肯定的。所以我會尊重孩子仿編的每一個詩句，以賞識的語言稱讚每一個孩子，讓他們體驗到成功的喜悦。然後在音樂聲中帶領幼兒走出教室，到户外體驗風就在我們身邊的感覺，拓展幼兒經驗。這是活動的延伸環節，激發幼兒繼續探索、觀察和表現的慾望。繼續豐富孩子的思維和想象，為繼續仿編提供支持。
整個活動，各環節緊密相連、銜接自然、互相滲透。能緊緊圍繞教學目標逐層深入並拓展。使整個活動氣氛熱烈，幼兒思維活躍。在教師適當的清晰的語言，動作指導下不斷地探索、發現並表達交流。充分體現了"以幼兒為主體"的教育理念，通過具有形象性、開放性、寬容性、自主性、愉悦性的活動內容和過程。所有環節都是圍繞"風"來進行，源於大自然又借鑑於生活，有效貫徹了《綱要》《指南》的理念。讓幼兒真正體驗到了在活動中享受生活的樂趣。以上是我對這個教學活動的理解、分析與做法。我的説課完畢，不足之處敬請評委、老師批評指正。謝謝大家！
幼兒園大班語言説課稿 篇五
【活動目標】
1、初步學會朗誦兒歌，並能以遊戲的形式進行表演。
2、能正確掌握兒歌中出現的一些量詞，並在遊戲中學習接觸新的量詞，練習完整講述。
【活動重點難點】
活動重點：會説兒歌。
活動難點：能説準量詞。
【活動準備】
1、售貨廳，兒歌中所需的用品以及其他一些物品
2、兔子頭飾一個猴子頭飾五個
3、兒歌錄音磁帶一份
【活動過程】
一、情景表演，幼兒熟悉兒歌內容
讀白：在一座大森林裏，小兔子開了一家鋪子。（邊説邊拉開帷幕，幼兒看見的是小兔子在鋪子裏。）
小兔子：小朋友們好，我是小兔子，今天新開了一家鋪子，歡迎大家光臨。
（師出場）：哇！小兔子家開了鋪子，老師帶大家去看一看，鋪子裏有些什麼東西。（轉身向兔子，指着襪子）這是什麼東西？一共有多少？（請幼兒回答，學習正確使用量詞：三雙襪子） （再指着一排瓶子）這一排是什麼？共有幾個？（請個別能力較差的幼兒練習：四個瓶子） （教師轉身對兔子）小兔子，這桌子也賣嗎？
兔子：賣，當然賣咯！
師：哎，我看這桌子挺好的，小朋友們看看鋪子裏有幾張桌子？（指導幼兒正確運用量詞：張）
（師拿起兩把塑料的椅子）你們看漂亮嗎？我們來數數一共有多少，然後告訴大家。（指導幼兒學習用“把”這個量詞）
師：還有些什麼？（老師尋找別的東西，突然發現）瞧，這些帽子可真多，有大有小，有白的有花的，一共幾頂，我們來數數。一頂、兩頂、三頂、四頂、五頂，一共五頂帽子。（幼兒練習頂這個量詞）這裏的東西可真多呀！
（突然來了五隻小猴子） 之一：小兔子，我要買五頂帽子。小兔子：啊？是幾頂？我沒聽清楚。
師：小朋友，小猴子要買多少帽子，告訴小兔子。（幼兒齊答：五頂帽子）
之二：小兔子，我要買四個瓶子。
之三：小兔子，我要買一張桌子。（老師幫小猴抬下）
之四：小兔子，我要買三雙襪子。
之五：小兔子，我要買二把椅子。
小兔子：我的東西賣完了，明天再來開鋪子。（拉上帷幕）
二、引出兒歌
1、隨着拉上帷幕的同時播放錄音磁帶，第一遍欣賞兒歌。 （主要集中幼兒注意力） 師：是誰把剛才的是編成了這麼好聽的兒歌？他到底編的對不對，我請小朋友再仔細聽一遍。
2、第二遍欣賞兒歌
3、理解兒歌內容
（1） 是誰在森林裏開了一家鋪子？（幼兒完整講述）
（2） 鋪子裏有些什麼東西？（要求正確運用量詞）
（3） 東西被誰買完了？小兔子怎麼説的？
三、幼兒學念兒歌
1、放慢速度，幼兒跟老師一起念一遍。
2、提示要求，會的小朋友念響點，不會的輕輕念。
3、分組練習，加快速度。
四、遊戲
1、教師指導幼兒遊戲，出示一些兒歌中沒有的物品，引導幼兒用“我要買XX的”句式，並能正確使用量詞來參加活動，在遊戲的過程當中如果有幼兒沒有正確運用量詞，可以請其他幼兒幫助他。
師：“小朋友們都會念這首兒歌了，你們會不會買東西呀？好，小兔子的鋪子又要開了，如果你能像小猴子一樣，説清楚你要買什麼？小兔子就會賣給你。”
2、遊戲擴展：開放幼兒的活動空間，增加互動。
兔子：“今天的生意好極了，我的貨這麼快就賣光了