部編國小四年級語文課件 篇一
《購買上帝的男孩兒》
教學目標:
1、知識與能力:正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容並認識8個生字。
2、過程與方法:通過閲讀課文、自主解疑、合作探究,弄清小男孩的叔叔是怎麼得救的,從而體會人世間人們真誠、無私的關愛是可以救助每一個人的“上帝”的道理。
3、情感態度與價值觀:讓學生知道人應當有愛人之心,願為他人謀幸福,愛心就是“上帝”。
教學重點:
有感情地朗讀課文,感受愛心是人類的一種崇高的情感。
教學難點:
理解老者信中話的含義,體會老者幫助小男孩的原因。
教學時間:
一課時。
教學過程:
一、創設情境,揭示課題
1、請同學們把蒐集到的有關“上帝”的資料説一説。
2、傳説中的上帝神通廣大,有仁愛之心,能普度眾生,解救百姓。其實世間不存在上帝,大家想像一下,上帝能買賣嗎?但是有個小男孩卻要購買上帝,這是為什麼呢?今天讓我們共同進入“快樂讀書屋四”《購買上帝的男孩兒》
二、齊讀課題,自主質疑
讀了課題,你能提出什麼問題?
學生可能回答:
1、這個小男孩是誰?
2、小男孩為什麼要購買上帝?
3、上帝能購買嗎,小男孩是怎麼買的?
4、小男孩買到上帝了嗎?
5、上帝指的是什麼呢?……
三、初讀課文,自主解疑
1、用自己喜歡的方式自讀課文,解決第一個問題:這個小男孩是誰?
2、再讀課文,組內討論第二個問題:小男孩為什麼要購買上帝?
3、默讀課文,解決第三個問題:上帝能購買嗎,小男孩是怎麼購買的?
四、品讀課文,合作學習
(一)對比閲讀,掌握學習方法。(2~4段)
出示語段:一個小男孩兒捏着1美元硬幣,沿街一家一家商店的詢問:“請問您這兒有上帝賣嗎?”
1、練讀表演。
小男孩兒是在什麼情況下這麼做的,你是從哪句話看出來的?應該怎樣讀這句話,用什麼語氣?配以動作表情上台表演,突出“流着淚”,體現出小男孩很傷心很着急的樣子。
2、對比體會。
店主們看到小男孩的舉動都是怎麼做的?你認為這個60多歲的老者是一個什麼樣的人?
3、閲讀理解。
當小男孩用1美元買到自認為的“上帝”後,他的心情怎樣,説明小男孩是一個怎麼樣的孩子?指導讀第4段,突出“喜出望外”“興沖沖”“叫嚷”等詞語,把小男孩買到上帝能救叔叔那種高興的心情讀出來。
4、再讀細品。
將這3段課文在深入理解人物內心世界的基礎上讀出感情。
5、嘗試説話。
小男孩買到上帝了嗎?此時,你想對男孩説些什麼,想對老者説些什麼?
6、總結學法。
通過閲讀對比,體會人物的內心情感。
(二)自主探究,運用學習方法。(5~7段)
1、自主閲讀,小組合作探討。
2、彙報交流,教師相機引導。
出示:那老者是個億萬富翁,從一家跨國公司董事長的位置上退下來後,隱居在本市,開了家雜貨店打發時光。那個醫療小組就是老者花重金聘來的。
理解“富翁”“跨國公司”“董事長”“重金”等詞語,體會老者雖然十分富有,但難能可貴的是他仍然保持一顆平常的心,一顆純潔、仁愛的心。他不僅有慈祥的外表,而且有慈善的舉動。
3、説話訓練。
想一想小男孩所買到的上帝指的是什麼?(人們的愛心)説説老者的哪些地方讓你佩服,你又想對他説些什麼?
4、指導朗讀。
(三)品讀課文結尾,理解“愛心”。
1、為什麼老者要救帕特魯普?
2、真正的上帝到底指的是什麼?
出示語句:但您一定要永遠記住,真正的上帝,是人們的愛心!
這是點題句,也是總結全文的點睛之筆。老者道出一個道理,世界上是沒有上帝的,因而靠上帝拯救生靈是不現實的。世界上最寶貴的是人與人之間的愛心。有愛心,就會團結起來互相幫助、關愛,一切困難與痛苦都可戰勝,一切理想都可以實現。
3、分角色讀課文,體會小男孩對叔叔的愛以及老者無私的愛。
(四)聯繫生活,實踐“愛心”。
1、討論:什麼樣的人需要我們奉獻愛心,我們應該分別向老者、男孩及他的叔叔學習什麼品質?
2、播放《愛的奉獻》。是啊,只要人人都獻出一點愛,世界將變成美好的人間,讓我們行動起來,把我們的愛心送給我們身邊需要幫助的人們。
五、認識生字
1、動筆圈畫生字,同桌互相檢查對8個字的認識程度。
2、教師抽查學生的識字情況。
六、拓展延伸
讀《自讀課本》中的相關文章。
國小語文四年級優秀課件 篇二
教學目標:
1.知識和能力:正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容,在學習中與他人交流閲讀感受。瞭解仙企鵝能準時登陸的原因,初步瞭解生物鐘現象。瞭解設問的修辭方法。
2.過程和方法:通過有感情地朗讀,想象仙企鵝登陸的場面,感悟作者對仙企鵝的喜愛之情。
3.情感態度價值觀:通過本課學習,從中體會大自然的和諧與神奇,懂得尊重自然,並領悟在生活中注意觀察,從重複現象中找出客觀規律的科學研究方法。
教學重點:
瞭解仙企鵝準時登陸表演的“絕技”以及準時登陸的原因。
教學難點:
在閲讀中感悟仙企鵝準時登陸的神奇,使學生知道大自然的好多奧祕等着我們去探索,懂得尊重大自然。
教學時間:
一課時
教學過程:
一、創設情境
1.談話:(課件展示仙企鵝的圖片)同學們看,這是企鵝家族中最小的成員——仙企鵝。你喜歡它們嗎?誰願意告訴老師你喜歡仙企鵝的理由呢?
學生説自己喜歡仙企鵝的理由。
2.導入:同學們説的真好,把仙企鵝討人喜歡的模樣描述的惟妙惟肖,仙企鵝每天黃昏都能準時無誤的登陸回巢,形成一道獨特的景觀。這節課就讓我們一起欣賞仙企鵝那獨特的絕技——準時的登陸表演。(教師板書課題)
二、細讀文本
1.談話:請同學們打開課本,快速瀏覽課文,找出描寫仙企鵝登陸表演的段落。看誰找得又對又快。
指名回答
2.(課件出示閲讀提示)請同學們用自己喜歡的方式讀課文第四自然段,邊讀邊思考仙企鵝的登陸表演給你留下了怎樣的印象?勾畫出你最喜歡的語句,與同桌之間交流讀書的感受。
3.學生讀課文第四自然段,勾畫出自己喜歡的語句,與同桌交流自己的感受。
4.引導學生交流讀書的感受
預設:
(1)準時的登陸表演
(課件出示句子)當手表向人們報告下午八時零五分時,海面上奇蹟出現了。
①引導:“八時零五分”這個時刻在課文中出現了幾次?第一次出現在哪裏?指名學生讀一讀。
②(課件出示告示牌)問:當遊客看到這個告示牌時,他們的心情和表現是怎樣的?
③指名讀一讀遊客的心情與表現。
(2)秩序井然的登陸表演
(課件出示句子)抬眼望去,只見領頭的仙企鵝首先破浪來到岸邊。接着,緊跟在它身後的幾十只仙企鵝列成長隊,魚貫上岸。它們全都站好以後,“領隊”一聲令下,隊伍馬上開拔,直撲金色沙灘。一隊剛剛離開,另一隊又撲上岸來。一隊跟着一隊,秩序井然。白胸黑翅的仙企鵝,彷彿身着燕尾服的紳士,步履蹣跚,卻又整整齊齊。
①(課件出示有紅色的詞語句子)學生朗讀這段文字,問:你從這些詞語中體會到了什麼?
指名回答
②師範讀,學生模仿讀,引導學生理解“秩序井然”
③學生自由讀、指名讀
④請學生表演“步履蹣跚”,體會仙企鵝走路搖搖擺擺的特點
⑤齊讀此句
⑥讓學生默讀此段文字,勾畫出課文中描寫仙企鵝登陸表演的動詞,指名找出來
⑦(教師用課件展示)提問:你從這些動詞中體會到了什麼?
學生回答
⑧指導朗讀:每是黃昏仙企鵝準時無誤地登陸回巢,形成一道獨特的景觀。它們的表演是如此精彩,誰願意將這精彩的場面再讀一讀。
學生朗讀(自由讀、男女生比賽讀)
(3)堪稱奇觀的登陸表演
①導入:遊客看了仙企鵝的登陸表演,有怎樣的表現?
指名學生回答
②(課件出示句子)仙企鵝逗人的模樣,準時破浪登岸的奇觀,看得遊人如醉如痴,讚歎不已。
問:你是如何理解“奇觀”的?
③當手表向人們報告下午八時零五分來臨時,海面上奇蹟出現了。
問:“奇蹟”在本課指的是什麼?
5.小結:
(課件出示句子)這是一場的登陸表演。
指名學生回答
6.仙企鵝準時登陸的原因
①問:仙企鵝這麼秩序井然、準時無誤地登陸表演,是誰在暗中指揮的嗎?是有人在發號施令嗎?
學生回答
②(課件出示句子)引導學生反覆朗讀,讓學生了解設問的修辭方法
③問:你知道仙企鵝為什麼會準時登陸了嗎?學生回答
④(課件出示句子)引導學生理解“生物鐘現象”
⑤(課件出示資料)指名説説生活中還有哪些生物鐘現象
三、總結全昇華
1.總結:通過本課的學習,你知道了什麼?
學生回答
2.激發情感:仙企鵝如此神奇的登陸表演是體內生物鐘的作用。這都是大自然的傑作,大自然中還有好多奧祕等着我們去探索呢!
四、佈置作業
請你設計一張海報,把仙企鵝的登陸表演推薦給更多的遊客。
(課件展示海報的設計要求及範例)
國小四年級語文課件 篇三
《登山》記敍的是列寧在一次登山看日出時,來回兩次走過懸崖上靠近深淵的小路的故事,表現出革命導師勇於戰勝困難,自覺鍛鍊意志的可貴精神。文末一段列寧説的三句話,是全文的中心所在,教學時,可緊抓這一中心段進行序教學,以收“牽一髮而動全身”的效果。
一、自學入手,直奔中心
1.出示自學提要,讓學生通讀課文,整體感知。
(1)填空本文寫列寧在的時候,和巴果茨基次走過的小路。第一次走是因為,第二次走是為了。
(2)按照“隱居走險路再走險路”的順序給課文分段,並概括段意。
(3)找出課文的中心段,畫一畫,讀一讀。
2.檢查自學情況。
(1)投影學生的填空內容,全班評價、矯正;
(2)指名回答如何分段,説出段意;(3)讀出課文的中心段。
二、緊扣中心,輻射全文
1.出示第一句話,學習有關段落,感受走險路的驚險和艱難。
(1)投影:“就是因為我害怕它。”
(2)思考:句中的“它”指什麼?“它”是怎樣的?列寧怎樣害怕它?以此閲讀課文,引出兩個語段:
語段1:“巴果茨基背貼着峭壁,扭轉了頭,不去看深淵,用碎小的步子在狹窄的小路上慢慢向前移動。走過了最險的地方,巴果茨基輕輕地舒了口氣
教學步驟如下:
①畫。要求學生自由讀,邊讀邊畫出描寫巴果茨基歷險情形的字詞:背貼、扭轉、不看、碎小、慢慢、移動、舒。
②品。引導推敲品評所畫字詞的內涵:“背貼”説明小路狹窄。“扭頭不看”可見山淵之深。“碎小”、“移動”着力表現行走的艱難。“舒”反襯出原先內心的恐懼,從側面表現小路的險峻,行走的危險,為下文理解列寧的堅強意志作鋪墊。
③讀。在理解課文內容的基礎上,通過感情朗讀,讓學生對走險路的驚險、艱難和恐懼有更深的情感體驗。
語段2:“列寧跟在他後邊,就在最險的地方停住了,他知道列寧頭昏目眩了。”
設問:這一段告訴我們什麼?你是怎樣體會到的?讓學生聯繫上文,感受到列寧所處的危險境地和內心的極度恐懼。
(3)討論,從“就是因為我害怕它”這句話可以看出什麼?(一方面説明小路的確很危險,另一方面也體現了列寧正視現實、承認困難的實事求是的態度。)
2.出示二、三兩句話。聯繫相關課文內容,體會人物的品質。
(1)投影:“一個革命者不應該讓害怕把自己壓倒。咱們得每時每刻、隨時隨地鍛鍊自已的意志。”
(2)讓學生帶着以下問題閲讀課文後半部分,看列寧對”害伯”抱有怎樣的態度,從哪裏可以看出?“每時每刻、隨時隨地”是什麼意思?具體表現在哪裏?
①找語句。讀中找出能回答以上問題的語句,再讀一瀆。
②作比較。
四年級人教版語文課件 篇四
《蟋蟀的住宅》
【教學目標】
1、瞭解蟋蟀住宅的特點和住宅的建築過程,體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
2、學習作者細心觀察周圍的事物、抓住事物的特點進行敍述的方法。
3、理解課文內容,分段,概括段落大意。
4、學習生字、新詞,理解重點詞語。
5、練習寫一個小動物。
6、有感情地朗讀課文。
【教學重點】
1、瞭解蟋蟀住宅的特點和住宅的建築過程,體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
2、學習作者細心觀察周圍的事物、抓住事物的特點進行介紹的方法。
【教學難點】
培養同學觀察周圍事物的興趣,學習抓住特點進行介紹的方法。
【教學過程】
一、審題
《蟋蟀的住宅》這個題目有什麼特點?
“住宅”一般是講人的住房,可是蟋蟀是動物,這篇課文題目的特點就在於作者把蟋蟀當作人來寫。
師:蟋蟀會有什麼樣的住宅呢?作者怎樣描述蟋蟀的住宅呢?我們認真學習了課文之後就會明白了。
二、學習生字新詞,理解重點詞語
1、填寫生字表。
2、指導同學讀準字音,正確書寫:
逐個生字進行討論,要求同學們找出每個字字音字形方面的特點,加深記憶。
比方:“驟”字左邊是“馬”,右邊是聚會的“聚”,“馬”和“聚”合在一起就是“驟”,讀作“zhòu”,不能讀“jū”或“zòu”。
3、解釋重點詞語,協助理解課文。
4、討論詞義,找出近義詞和反義詞。
三、瞭解課文內容,理清文章脈絡,按不同方面給課文分段,概括段意
1、朗讀課文,理解每個自然段的內容:
同學自由朗讀課文,逐段進行理解,也可以找同學説一説各自然段的內容。
分析10個自然段的內容,弄清各自然段之間的關係。
2、教師指導同學讀書,體會課文是從幾個方面介紹了蟋蟀的住宅,並討論10個自然段按內容不同可以分為幾段,怎樣分?
這篇課文的題目(即主題)是《蟋蟀的住宅》,全文圍繞這個主題分三段。
第一段(第1自然段)講蟋蟀的住宅是使它知名的原因之一。
第二段(第2~第6自然段)講蟋蟀住宅的特點。
第三段(第7~第9自然段)講蟋蟀住宅的建造過程。
四、作業
1、朗讀課文。
2、謄寫生字、新詞。
國小四年級語文課件 篇五
一、教學目標:
1、通過自讀課文,抓住重點部分理解課文內容,並懂得“愛好出勤奮,勤奮出人才”的道理。
2、認識“垃、圾、椰、祈、禱、鍬”等字,理解“乾涸”、“祈禱”等詞語的意思。
二、教學重點、難點:
教學重點:通過課文內容,具體瞭解球王貝利的成長過程。
教學難點:從球王貝利的成長經歷中,體會“愛好出勤奮,勤奮出人才”的道理。
三、教學時間:
一課時
四、教學準備:
多媒體課件
五、教學過程:
(一)看錄像導入
(播放一段貝利在進行足球比賽的資料片)
小球迷們仔細看,誰是有“球王”稱號的貝利?看他那嫻熟的技藝,精湛的腳法,真令人拍手叫絕,你們知道貝利是怎樣成為“一代球王”的嗎?
今天我們就來學習一篇課文,名字叫《球王貝利》,看看貝利的成長經歷使你受到什麼啟發?
(二)初讀課文
1、自由讀課文,邊讀邊畫出不認識的字,運用學過的識字方法自學生字。
2、以小組為單位每人輪流讀一個自然段,檢查讀音是否正確。
(三)默讀課文,整體感知
思考:課文寫了貝利的什麼事?
根據學生的回答,教師進行內容的梳理
(送足球→參加訓練→捧回金盃)
(四)默讀課文,思考
1、教練為什麼送給小貝利一個足球?後來又為什麼讓小貝利到他的訓練場去?
2、在文章中劃出相關的句子,來説明理由。
(五)結合思考題進行集體交流
1、教練送給小貝利一個足球的原因(用“因為……所以……”的句式,結合課文的內容説):
(1)教練看出貝利對足球有濃厚的興趣;
(2)教練發現他有踢球的天賦;
(3)教練愛護這樣的人才。
2、教練為什麼讓貝利到他的訓練場上來?(用“之所以……是因為……的句式,結合課文內容回答)
(1)因為教練滿足了自己對足球的熱愛,貝利送給教練特殊禮物的感恩行為打動了教練。
(2)教練認為他是好苗子,喜歡他的為人,教練被這種真誠感動了。
(六)總結全文
你從“一代球王”貝利的成長故事中,得到了什麼啟示?鼓勵學生結合課文內容從不同角度談看法。
(1)堅持自己的興趣愛好,勤奮苦練,才能取得成功。
(2)愛好+天賦+勤奮=成功
(3)成功需要“伯樂”的發現與幫助,但自己首先應該是“千里馬”。
(4)我們應該對幫助過自己的人有一顆感恩的心。
國小四年級語文課件 篇六
教學目標:
1、抓住重點詞句段理解課文內容。
2、感受的活潑可愛和光彩奪目的春天景色。
3、學習按一定順序、抓住特點的觀察方法。
教學過程:
一、指名背誦《海上日出》。
二、出示的掛圖,觀察説話。
三、出示掛圖,指導學生按以下順序觀察圖畫,簡單口述圖意。
1、按由近及遠的順序觀察春天的景色。
2、觀察近處在空中飛翔的。
3、觀察遠處落在電線上的。
四、檢查預習。
默讀課文,説説小是什麼樣兒的,飛行特點是什麼?
五、指名三人讀課文。
評點,讀準字音。
六、圖文結合,理解第一自然段,瞭解的特點。
1、外形特點。
2、透過外形,瞭解性情特點。
3、有感情朗讀,讀出的活潑、機靈、可愛。
4、自由讀。
5、看圖,試着背誦第一自然段。
七、圖文對照,理解第二自然段。
1、觀察圖畫,感受春天的氣息。
2、結合“微風吹拂着……柳絲”一句,體會春天柳樹的特點。
3、理解“像趕集似的聚攏來”。
4、憑藉圖畫,發揮想象,感受“形成了光彩奪目的春天”是怎樣的關係。
5、理解“生機”。
6、朗讀,在頭腦中浮現“光彩奪目的春天”。
7、自由讀,注意句與句的聯繫。
8、試背第二段。
八、聯繫圖畫中飛行的和落在電線上的,理解課文第三、四自然段。
1、觀察飛行的,聽讀第三自然段。
2、抓住重點詞句深入理解。
3、概括大意。
4、聽讀第四段,看作者怎樣描寫停在電線上的。
5、“五線譜”“音符”分別指的是什麼?為什麼説停着的“譜出一支正待演奏的春天的讚歌”?
6、自由讀第三四段,浮現畫面。
九、有感情地朗讀全文。
十、作業:
1、有感情地朗讀課文。
2、識記生字詞。