九年級《二次函數》課件 篇一
教學目標
(一)教學知識點
1、能夠利用二次函數的圖象求一元二次方程的近似根。
2、進一步發展估算能力。
(二)能力訓練要求
1、經歷用圖象法求一元二次方程的近似根的過程,獲得用圖象法求方程近似根的體驗。
2、利用圖象法求一元二次方程的近似根,重要的是讓學生懂得這種求解方程的思路,體驗數形結合思想。
(三)情感與價值觀要求
通過利用二次函數的圖象估計一元二次方程的根,進一步掌握二次函數圖象與x軸的交點座標和一元二次方程的根的關係,提高估算能力。
教學重點
1、經歷探索二次函數與一元二次方程的關係的過程,體會方程與函數之間的聯繫。
2、能夠利用二次函數的圖象求一元二次方程的近似根。
教學難點
利用二次函數的圖象求一元二次方程的近似根。
教學方法
學生合作交流學習法。
教具準備
投影片三張
第一張:(記作§2.8.2A)
第二張:(記作§2.8.2B)
第三張:(記作§2.8.2C)
教學過程
Ⅰ。創設問題情境,引入新課
[師]上節課我們學習了二次函數y=ax2+bx+c(a≠0)的圖象與x軸的交點座標和一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)的根的關係,懂得了二次函數圖象與x軸交點的橫座標,就是y=0時的一元二次方程的根,於是,我們在不解方程的情況下,只要知道二次函數與x軸交點的橫座標即可。但是在圖象上我們很難準確地求出方程的解,所以要進行估算。本節課我們將學習利用二次函數的圖象估計一元二次方程的根。
九年級《二次函數》課件 篇二
理解一元二次方程“降次”——轉化的數學思想,並能應用它解決一些具體問題。
提出問題,列出缺一次項的一元二次方程ax2+c=0,根據平方根的意義解出這個方程,然後知識遷移到解a(ex+f)2+c=0型的一元二次方程。
重點
運用開平方法解形如(x+m)2=n(n≥0)的方程,領會降次——轉化的數學思想。
難點
通過根據平方根的意義解形如x2=n的方程,將知識遷移到根據平方根的意義解形如(x+m)2=n(n≥0)的方程。
一、複習引入
學生活動:請同學們完成下列各題。
問題1:填空
(1)x2-8x+________=(x-________)2;(2)9x2+12x+________=(3x+________)2;(3)x2+px+________=(x+________)2.
解:根據完全平方公式可得:(1)16 4;(2)4 2;(3)(p2)2 p2.
問題2:目前我們都學過哪些方程?二元怎樣轉化成一元?一元二次方程與一元一次方程有什麼不同?二次如何轉化成一次?怎樣降次?以前學過哪些降次的方法?
二、探索新知
上面我們已經講了x2=9,根據平方根的意義,直接開平方得x=±3,如果x換元為2t+1,即(2t+1)2=9,能否也用直接開平方的方法求解呢?
(學生分組討論)
老師點評:回答是肯定的,把2t+1變為上面的x,那麼2t+1=±3
即2t+1=3,2t+1=-3
方程的兩根為t1=1,t2=-2
例1 解方程:(1)x2+4x+4=1 (2)x2+6x+9=2
分析:(1)x2+4x+4是一個完全平方公式,那麼原方程就轉化為(x+2)2=1.
(2)由已知,得:(x+3)2=2
直接開平方,得:x+3=±2
即x+3=2,x+3=-2
所以,方程的兩根x1=-3+2,x2=-3-2
解:略。
例2 市政府計劃2年內將人均住房面積由現在的10 m2提高到14.4 m2,求每年人均住房面積增長率。
分析:設每年人均住房面積增長率為x,一年後人均住房面積就應該是10+10x=10(1+x);二年後人均住房面積就應該是10(1+x)+10(1+x)x=10(1+x)2
解:設每年人均住房面積增長率為x,
則:10(1+x)2=14.4
(1+x)2=1.44
直接開平方,得1+x=±1.2
即1+x=1.2,1+x=-1.2
所以,方程的兩根是x1=0.2=20%,x2=-2.2
因為每年人均住房面積的增長率應為正的,因此,x2=-2.2應捨去。
所以,每年人均住房面積增長率應為20%。
(學生小結)老師引導提問:解一元二次方程,它們的共同特點是什麼?
共同特點:把一個一元二次方程“降次”,轉化為兩個一元一次方程。我們把這種思想稱為“降次轉化思想”。
三、鞏固練習
教材第6頁 練習。
四、課堂小結
本節課應掌握:由應用直接開平方法解形如x2=p(p≥0)的方程,那麼x=±p轉化為應用直接開平方法解形如(mx+n)2=p(p≥0)的方程,那麼mx+n=±p,達到降次轉化之目的。若p<0則方程無解。
五、作業佈置
九年級《二次函數》課件 篇三
1、通過類比一元一次方程,瞭解一元二次方程的概念及一般式ax2+bx+c=0(a≠0),分清二次項及其係數、一次項及其係數與常數項等概念。
2、瞭解一元二次方程的解的概念,會檢驗一個數是不是一元二次方程的解。
重點
通過類比一元一次方程,瞭解一元二次方程的概念及一般式ax2+bx+c=0(a≠0)和一元二次方程的解等概念,並能用這些概念解決簡單問題。
難點
一元二次方程及其二次項係數、一次項係數和常數項的識別。
活動1 複習舊知
1、什麼是方程?你能舉一個方程的例子嗎?
2、下列哪些方程是一元一次方程?並給出一元一次方程的概念和一般形式。
(1)2x-1 (2)mx+n=0 (3)1x+1=0 (4)x2=1
3、下列哪個實數是方程2x-1=3的解?並給出方程的解的概念。
A.0 B.1 C.2 D.3
活動2 探究新知
根據題意列方程。
1、教材第2頁 問題1.
提出問題:
(1)正方形的大小由什麼量決定?本題應該設哪個量為未知數?
(2)本題中有什麼數量關係?能利用這個數量關係列方程嗎?怎麼列方程?
(3)這個方程能整理為比較簡單的形式嗎?請説出整理之後的方程。
2、教材第2頁 問題2.
提出問題:
(1)本題中有哪些量?由這些量可以得到什麼?
(2)比賽隊伍的數量與比賽的場次有什麼關係?如果有5個隊參賽,每個隊比賽幾場?一共有20場比賽嗎?如果不是20場比賽,那麼究竟比賽多少場?
(3)如果有x個隊參賽,一共比賽多少場呢?
3、一個數比另一個數大3,且兩個數之積為0,求這兩個數。
提出問題:
本題需要設兩個未知數嗎?如果可以設一個未知數,那麼方程應該怎麼列?
4、一個正方形的面積的2倍等於25,這個正方形的邊長是多少?
活動3 歸納概念
提出問題:
(1)上述方程與一元一次方程有什麼相同點和不同點?
(2)類比一元一次方程,我們可以給這一類方程取一個什麼名字?
(3)歸納一元二次方程的概念。
1、一元二次方程:只含有________個未知數,並且未知數的次數是________,這樣的________方程,叫做一元二次方程。
2、一元二次方程的一般形式是ax2+bx+c=0(a≠0),其中ax2是二次項,a是二次項係數;bx是一次項,b是一次項係數;c是常數項。
提出問題:
(1)一元二次方程的一般形式有什麼特點?等號的左、右分別是什麼?
(2)為什麼要限制a≠0,b,c可以為0嗎?
(3)2x2-x+1=0的一次項係數是1嗎?為什麼?
3、一元二次方程的解(根):使一元二次方程左右兩邊相等的未知數的值叫做一元二次方程的解(根)。
活動4 例題與練習
例1 在下列方程中,屬於一元二次方程的是________.
(1)4x2=81;(2)2x2-1=3y;(3)1x2+1x=2;
(4)2x2-2x(x+7)=0.
總結:判斷一個方程是否是一元二次方程的依據:(1)整式方程;(2)只含有一個未知數;(3)含有未知數的項的次數是2.注意有些方程化簡前含有二次項,但是化簡後二次項係數為0,這樣的方程不是一元二次方程。
例2 教材第3頁 例題。
例3 以-2為根的一元二次方程是( )
A.x2+2x-1=0 B.x2-x-2=0
C.x2+x+2=0 D.x2+x-2=0
總結:判斷一個數是否為方程的解,可以將這個數代入方程,判斷方程左、右兩邊的值是否相等。
練習:
1、若(a-1)x2+3ax-1=0是關於x的一元二次方程,那麼a的取值範圍是________.
2、將下列一元二次方程化為一般形式,並分別指出它們的二次項係數、一次項係數和常數項。
(1)4x2=81;(2)(3x-2)(x+1)=8x-3.
3、教材第4頁 練習第2題。
4、若-4是關於x的一元二次方程2x2+7x-k=0的一個根,則k的值為________.
答案:1.a≠1;2.略;3.略;4.k=4.
活動5 課堂小結與作業佈置
課堂小結
我們學習了一元二次方程的哪些知識?一元二次方程的一般形式是什麼?一般形式中有什麼限制?你能解一元二次方程嗎?
作業佈置
九年級《二次函數》課件 篇四
理解間接即通過變形運用開平方法降次解方程,並能熟練應用它解決一些具體問題。
通過複習可直接化成x2=p(p≥0)或(mx+n)2=p(p≥0)的一元二次方程的解法,引入不能直接化成上面兩種形式的一元二次方程的解題步驟。
重點
講清直接降次有困難,如x2+6x-16=0的一元二次方程的解題步驟。
難點
將不可直接降次解方程化為可直接降次解方程的“化為”的轉化方法與技巧。
一、複習引入
(學生活動)請同學們解下列方程:
(1)3x2-1=5 (2)4(x-1)2-9=0 (3)4x2+16x+16=9 (4)4x2+16x=-7
老師點評:上面的方程都能化成x2=p或(mx+n)2=p(p≥0)的形式,那麼可得
x=±p或mx+n=±p(p≥0)。
如:4x2+16x+16=(2x+4)2,你能把4x2+16x=-7化成(2x+4)2=9嗎?
二、探索新知
列出下面問題的方程並回答:
(1)列出的經化簡為一般形式的方程與剛才解題的方程有什麼不同呢?
(2)能否直接用上面前三個方程的解法呢?
問題:要使一塊矩形場地的長比寬多6 m,並且面積為16 m2,求場地的長和寬各是多少?
(1)列出的經化簡為一般形式的方程與前面講的三道題不同之處是:前三個左邊是含有x的完全平方式而後二個不具有此特徵。
(2)不能。
既然不能直接降次解方程,那麼,我們就應該設法把它轉化為可直接降次解方程的方程,下面,我們就來講如何轉化:
x2+6x-16=0移項→x2+6x=16
兩邊加(6/2)2使左邊配成x2+2bx+b2的形式→x2+6x+32=16+9
左邊寫成平方形式→(x+3)2=25降次→x+3=±5即x+3=5或x+3=-5
解一次方程→x1=2,x2=-8
可以驗證:x1=2,x2=-8都是方程的根,但場地的寬不能是負值,所以場地的寬為2 m,長為8 m.
像上面的解題方法,通過配成完全平方形式來解一元二次方程的方法,叫配方法。
可以看出,配方法是為了降次,把一個一元二次方程轉化為兩個一元一次方程來解。
例1 用配方法解下列關於x的方程:
(1)x2-8x+1=0 (2)x2-2x-12=0
分析:(1)顯然方程的左邊不是一個完全平方式,因此,要按前面的方法化為完全平方式;(2)同上。
解:略。
三、鞏固練習
教材第9頁 練習1,2.(1)(2)。
四、課堂小結
本節課應掌握:
左邊不含有x的完全平方形式的一元二次方程化為左邊是含有x的完全平方形式,右邊是非負數,可以直接降次解方程的方程。
五、作業佈置