《獅王進行曲》大班教案 篇一
活動目標：
1、根據故事和音樂提供的線索初步瞭解作品的結構和內容。
2、探索用表演動作和表情等來表現音樂。
3、體驗想象、創造和表演的快樂。
活動準備：
1、自編故事一個。
2、音樂文件。
3、獅子、金絲猴、大象、小白兔頭飾各一個。
活動過程：
一、初步感受樂曲。
師："小朋友們好，我姓楊，你們可以叫我楊老師。老師給大家帶來了一首好聽的音樂，我們先來聽聽看。"（播放樂曲）師："音樂聽完了，你們覺得這首音樂怎麼樣？"（雄壯、有力，輕快、活潑）師："那究竟發生了什麼事呢？我們一起來聽個故事，你就會明白的。"（講故事）
二、通過提問幫助幼兒理解故事情節。
師："故事聽完了，這個故事裏有誰？"（獅子、金絲猴、大象、小白兔）師："那你們聽到故事裏有哪些聲音？"（號角、獅子的吼叫）"那小動物們聽到獅子的吼聲，心裏是什麼感覺？"（害怕）"可是當獅子説我今天我生日不吃大家時，動物的心情又是什麼樣的？"（高興）"誰來學學他們的樣子？"（師語言提示害怕與高興的樣子）
三、結合故事，再聽一次音樂。
師：我們現在知道了獅子正準備過生日，那我們請小朋友們，豎起你們的小耳朵，仔細聽一聽獅王是如何出場，小動物們是如何給他慶祝的好不好。
四、讓幼兒完整欣賞一遍樂曲，通過故事情節來幫助幼兒理解樂曲性質。
師：那音樂從頭到尾都一樣嗎？（不一樣）我們根據故事，把音樂分成幾段來欣賞。
師：那這首音樂哪一段是獅王出來樂隊歡迎他，哪一段是獅王大聲吼叫，哪一段是小動物們圍着獅王跳舞呢，請大家再完整地聽一聽，變聽可以邊用聲音、動作表演。（教師語言提示）
五、以角色扮演的形式結束本次音樂活動。
教師戴上獅王頭飾，請其他三位老師各帶金絲猴、大象、小白兔頭飾，幼兒選擇自己喜歡的小動物，站到對應的老師後面，跟隨音樂完整表演。
附：《獅王的生日》
在密密的森林裏，住着獅王和許多小動物。這一天，森林裏格外熱鬧，原來森林之王獅子的生日晚會就要開始了。
你們聽！樂隊吹響了號角，迎接獅王的到來。威武雄壯的獅王大搖大擺、威風凜凜地走了過來，神氣極了！它一邊走，一邊大聲吼叫着，吼聲一聲比一聲響亮。聽到第一聲吼聲，小動物們有點害怕。聽到第二聲吼聲，小動物們很害怕。聽到第三聲吼叫聲，小動物們害怕極了，嚇得渾身發抖。獅王吼聲震撼了整個森林。
獅王來到寶座前坐下，對小動物們説："今天是我的生日，我很高興，所以不吃你們了。不過，你們每人都給我表演一個節目。"小動物們聽了，高興極了，跳起了歡快的舞蹈，祝獅王生日快樂：金絲猴抓耳撓腮跳起了滑稽的猴子舞；大象甩着長鼻子，跳起了可愛的大象舞；小白兔晃動着長長的耳朵，左跳跳右跳跳……看到節目這麼精彩，獅王高興極了，忍不住大吼了一聲。這一吼可不得了，所以的小動物都嚇得找個地方躲了起來，再也不敢出來了。獅王只好掃興地回家了。
《獅王進行曲》大班教案 篇二
（一） 活動目標：
1、根據故事線索，初步感知和理解樂曲的結構和、內容和形象。
2、探索用簡單的符號製作圖譜，
3、創編身體動作來表現不同的音樂形象。
4、體驗欣賞與表現樂曲的快樂。
活動準備：
1、樂曲錄音帶，錄音機。
2、欣賞圖譜。
活動過程：
1、完整欣賞樂曲。
（1）欣賞樂曲，組織幼兒討論交流感受。
（2）教師邊組織幼兒欣賞樂曲，邊講述故事，幫助幼兒理解樂曲的內容、形象和結構。
2、分段欣賞。
（1）引導幼兒欣賞樂曲中的主要音樂形象：吹號、獅王走路、獅王吼叫等。
（2）教師邊聽音樂邊製作圖譜。（運用幼兒選用的符號）
（3）欣賞的基礎上鼓勵幼兒用身體動作表現各段的音樂形象
（4）組織幼兒中有表現力的動作集體學習。
3、整體欣賞表演。
完整邊看圖譜邊表演。
（二） 活動目標:
1、在觀察和欣賞時能集中注意力，專注地聽，遊戲表演時能和同伴共享活動空間。
2、在分角色表演時，進一步體驗與同伴表現樂曲地快樂。
活動準備:
圖譜、錄音機和錄音帶
活動過程:
1、看圖譜整體表演樂曲。
啟發幼兒觀看同伴表演，互相學習，注意傾聽音樂。
2、分角色表演。
（1）先由教師扮演獅王，再讓幼兒扮獅王，引導幼兒扮獅王，引導幼兒分角色聽音樂表演。
（2）幼兒自由選擇同伴，協商角色，分組表演。
（3）教師組織幼兒互相觀察，集體，進一步感受、理解樂曲的結構、內容和形象。
3、學習用打擊樂器為樂曲伴奏。
（1）在欣賞樂曲的基礎上，可進行打擊樂器演奏，演奏方法參照教學掛圖“獅王進行曲”打擊樂器演奏圖譜。
（2）教師指揮幼兒邊看圖譜，邊隨音樂演奏。
4、複習歌曲：十二生肖
師説説課稿 篇三
各位評委老師上午好！今天我説課的題目是《化學肥料》，本節課選自人民教育出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書化學九年級下冊中的第十一單元鹽化肥中的課題二，下面我就從以下幾個方面向大家介紹一下我對本節課的理解和設計。
一、説教材
1、本節課在教材中的地位和作用
“化學肥料”一節內容是安排在最後一個單元《鹽化肥》中的第二節，是學生認識了酸、鹼、鹽之後要學習的內容，是對鹽的進一步認識，也是把化學知識應用到農業生產中的一個典型課例，同時也是對學生進行素質教育、愛國主義教育的很好題材，學好本節內容能更好地激發學生學習化學的興趣，更好地培養學生合作、交流、探究的能力。
2、本節課的教學目標
根據大綱、教材和學生實際，確定教學目標如下：
知識與技能
⑴瞭解化學元素對植物生長的重要性及常見化肥的種類和作用；
⑵鑑別幾種常見化肥
過程與方法
（1）學習用分析、歸納的方法對有關信息進行加工；
（2）學習運用所學知識和技能解決實際問題的能力；
情感態度與價值觀
（1）知道化肥、農藥在農業生產中的重要地位，懂得“科學種田”的道理；
（2）通過分析化肥、農藥對環境的利弊，樹立關注環境、熱愛自然、合理使用化學物質的意識。
3、本節課的重點和難點
儘管“化學肥料”在教學中，會考的要求較低，但對學生的實驗技能、探究能力的培養是非常重要的，體現化學知識聯繫實際，是我們農村學生非常熟悉的事物，幫助學生認識化肥對農作物的作用，以及對化肥的鑑別，是本節課的重點。
學習化肥的簡易鑑別，瞭解這些鹽的物理、化學性質是前提，鑑別的思路和實際操作是重點和難點。要引導學生從常見氣體，常見酸、鹼、碳酸鹽的鑑別經驗中，總結鑑別物質的基本思路。化肥鑑別涉及到的物質種類比較多，方法和步驟也比較複雜，缺少專用的試劑（像酸、鹼）和固定的方法（像碳酸鹽），要充分利用教材設計的。“活動和探究”，指明鑑別的思路和方法，讓學生親自動手、親身感受，從而在教學中降低和化解難點。
二、説教法
教學目標的達成，需要優選一定的教學方法，本着教學有法，但無定法，貴在得法的原則，本節課我採用實驗探究、問題討論、展示交流、閲讀討論、多媒體輔助等教學方法，對學生進行多種能力的培養和訓練，提高學生素養。
三、説學法
教與學是雙邊活動，一堂課是否成功，除了要看教師如何教，更要看如何指導學生更好的學，主要採取以下方法：1、重視課前預習；2、做好課堂實驗；3、課堂師生互動，解決重點難點。
四、説教學程序
為了實現以上教學目標，完成教學任務，我設計了以下教學程序
1、創設情景，導入新課：投影出示一片冬麥、一片高粱、十里荷塘、十里果香的圖片，提出問題：在一派欣欣向榮的農村景象中，多姿多彩的植物給美麗的自然畫卷，增添了無窮的活力。植物生長需要哪些元素？
投影出示農作物最需要的營養元素，指出農作物最需要補充的是N、P、K，因此，人們把通過化學方法合成含有氮、磷、鉀等營養元素的肥料施入土壤。這種肥料就是化學肥料，今天，我們就來學習有關化學肥料的知識（時間約1分鐘）。
2、檢查學生的課前調查情況：先讓學生分組交流整理結果，然後讓小組代表把組內的整理情況在全班進行交流，並展示化學樣品，同時教師根據學生的交流把化肥的名稱和組成列在黑板上，然後告訴學生，今天我們來認識化肥的類別和對農作物的作用以及化肥的鑑別方法。這樣編排有利於學生主動投入到教學活動中，活躍了課堂氣氛，明確學習目的（時間約3分鐘）。
3、進行新課主要採取以下方法：
（1）學生自學為主，教師講解為輔，明確教學內容。本節課第一標題——化肥簡介，安排學生帶問題閲讀課本76——77頁（時間約3分鐘），為了激發學生的求知慾，設置了這樣一個問題：“同學們想知道化肥到底如何促進作物的成長嗎？”學生非常好奇，“請大家自己尋找答案吧！”同時教師把表格用大屏幕出示，讓學生在看書的同時歸納填寫。然後師生交流歸納重點，讓學生把剛才列舉在黑板上的化肥按氮肥、磷肥、鉀肥分類，同時教師設問“硝酸鉀屬於哪類化肥？”引出複合肥的概念。
（2）學練結合，邊學邊鞏固：投影出示3幅分別缺乏氮、磷、鉀元素的植株，讓學生根據症狀説明缺乏哪一種營養元素。讓學生思考討論後作出回答，接着投影出示缺乏氮、磷、鉀元素的典型症狀，讓答錯的學生閲讀。這樣既檢查了學生的掌握情況又加深了學生的記憶。再投影出示2、3練習題讓學生鞏固。（時間約5分鐘）
（3）、再創情景，導入使用化肥與農藥的利弊的學習：“上世紀70年代剛使用化肥時，生產隊裏種黃豆，為確保增產，施用了大量尿素。夏天時，黃豆苗生長非常旺盛，農民很高興。結果，到了秋天，黃豆的結實率很低。相反，漏掉施尿素的地方，黃豆結實卻較豐厚，令人哭笑不得。”你能幫他們分析一下原因嗎？這樣激發起了學生的興趣，更加積極的投入到學習中去。
引導學生歸納總結同時指出“種田也必須學習科學知識，否則就要付出代價”讓學生閲讀課本78——79頁的有關內容，思考：化肥的不合理使用，會帶來哪些環境問題？如何合理使用化肥？投影出示討論問題：
（1）使用化肥和農藥的利與弊；
（2）為了保護我們的生存環境，在化肥與農藥的使用方面，你應當給父母做哪些宣傳？組織學生交流討論得出合理答案。（時間大約8分鐘）
（3）根據學生的回答作出小結，導入“化肥的簡易鑑別”的學習：
我們知道了化肥的作用及給環境帶來的危害，希望大家在生活中做一個有責任感的人，為保護我們的家園而努力，為實現可持續發展戰略目標貢獻自己的力量。化學肥料在農業生產中廣泛的應用，我們在座的同學中在將來可能會從事農業方面的工作，那麼我們怎樣鑑別常見的化學肥料呢？這時學生的學習積極性更高，老師乘機提出活動與探究的要求，投影出示探究一的要求及表格，讓學生分小組進行實驗，填寫表格。教師深入小組，瞭解實驗情況，適時指導。
交流實驗結果，提出問題：
通過實驗一能不能把氮肥與鉀肥區別開？要想區別開請同學們再做實驗二。投影出示探究二的要求及表格。讓學生分小組進行實驗，填寫表格。教師巡迴指導。讓學生先在組內自由交流實驗結果，然後小組代表彙報交流，同時請學生寫出該反應的好化學方程式，引導學生總結出銨根離子的檢驗方法。
投影出示思考題：
現在你們桌上有四包編號為1、2、3、4的化肥，它們是硫酸鉀、氯化銨、碳酸氫銨、過磷酸鈣中的一種，請你將它們區分開。根據學生的回答歸納小結初步區分氮肥、磷肥和鉀肥的步驟和方法（投影出示）（時間大約15分鐘）
（4）課堂小結：你們用所學的知識解決了生產中的實際問題。通過本節課的學習，你有哪些收穫？讓學生起來説出自己這節課的收穫。（時間大約3分鐘）
（5）形成性測試：投影出示本節課的鞏固練習題檢查學生的掌握情況。（時間大約3分鐘）。
（6）佈置課後作業：
1、調查你的父母在貯存、使用化肥方面存在的問題，並給他們提出合理的建議。
2、課本習題4、5題
五、板書設計：一個好的板書，可以使人一目瞭然，清晰易懂，因此，本課我採用瞭如下的板書，使學生形成自己的知識體系，使學生掌握知識更加系統。
以上就是我對本節課的教學設計，有不當之處希望各位老師批評指正，以達到提高個人教學能力的目的，謝謝！
師説説課稿 篇四
各位評委老師：
大家好！我是X號説課者。今天我要進行説課的課題是《×××》。首先，我對本課題進行分析。
一、説教材的地位和作用
《×××》是人教版教材第××單元第XX個框題。在此之前，學生們已經學習了×××，這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本框題在××中具有不容忽視的重要的地位。
本框題前面承接本教材的內容，後面是本教材的×X內容，所以學好這個框題為學好以後的××打下牢固的理論基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些××理論，是以後××學習中不可缺少的部分。
二、説教學目標
根據本教材的結構和內容分析，結合××年級學生的認知結構及其心理特徵，我制定瞭如下的教學目標：
1、知識與技能目標：××。
2、過程與方法目標：××。
3、情感態度與價值觀目標：××。
三、説教學的重、難點
本着××新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定瞭如下的教學重點和難點。
1、教學重點：××。
重點的依據：只有掌握了××，才能理解和掌握××。
2、教學難點：××。
難點的依據：××較抽象；學生沒有這方面的基礎知識。
為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談。
四、説教法
我們都知道××是一門培養人的××能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們要在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。
內蒙分校地址：呼和浩特市賽罕區呼倫貝爾南路東達廣場702室 事業單位微信二維碼：
考慮到××年級學生的現狀，我主要採取活動教學方法，讓學生真正的參與活動，在活動中得到認識和體驗，產生踐行的願望。培養學生將課堂教學和自己的行動結合起來的能力，引導學生全面地看待發生在身邊的現象，發展思辨能力，關注學生的心理狀況。
當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望，並且要培養學生理論聯繫實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時這也體現了新課改的精神。
基於本框題的特點，我主要採用瞭如下的教學方法。
1、直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2、活動探究法：引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
3、集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作精神。
由於本框題內容與社會現實生活的關係比較密切，學生已經具有直觀的感受。在教學中可以讓學生自己閲讀課本並列舉社會上存在的一些相關現象，在老師的指導下進行討論，然後進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利於調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。
五、説學法
我們經常説：“現代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”。因而，我在教學過程中特別重視學法的指導，讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為學習的真正主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要採取如下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
最後我具體來談談這一堂課的教學過程。
六、説教學過程
在這節課的教學過程中，我注重突出重點，做到條理清晰、緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度地調動學生參與課堂的積極性、主動性。
1、導入新課（2～3分鐘）。由上節課學過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。導語設計的依據：一是概括舊知識，引出新知識，温故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯繫；二是使學生明確本節課要講述的內容，以激發起學生的求知慾望。
2、講授新課（35分鐘）。在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明瞭地分析教材的難點。我根據教材的特點、學生的實際、教師的特長以及教學設備的情況，選擇多媒體的教學手段。多媒體教學手段的運用可以使抽象的知識具體化、枯燥的知識生動化、乏味的知識內蒙分校地址：呼和浩特市賽罕區呼倫貝爾南路東達廣場702室 事業單位微信二維碼：
趣味化。此外，我還重視教材中疑點的講解，並適當對知識點進行引申，這樣有利於學生對知識的串聯、積累和加工，從而達到舉一反三的效果。
3、課堂小結，強化認識（2～3分鐘）。課堂小結，可以把課堂傳授的知識儘快地轉化為學生的知識。簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解××理論在實際生活中的應用。
4、板書設計。我比較注重直觀、系統的板書設計，這有利於及時地體現教材中的知識點，便於學生理解掌握。
我的板書設計是：×××。
5、佈置作業。針對××年級學生素質的差異，我設計了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有餘力的學生有所提高，從而達到拔尖和減負的目的。
我佈置的課堂作業是：××。
七、我為何要如此上課
1、對教材內容的處理
根據新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內容有增有減。
2、教學策略的選用
（1）運用模擬活動，強化學生的生活體驗。教材內容所對應的×××現象，學生一般都有一定的生活體驗，但缺乏對這種現象的深入認識。因此在教學中，運用模擬活動，強化學生的體驗，促使學生對該理論進行思考和認知，做到知識從學生的生活體驗中來，從學生的思考探究中來。這樣有助於提高學生的興趣，調動學生現有的知識，培養學生的各種能力，以及實現理論知識與實際生活的交融。
（2）組織學生探究知識並形成新的知識。我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創設情境呈現問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發現問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構建知識。在引導學生思考、體驗問題的過程中，可以讓學生逐步掌握分析、解決問題的方法。這樣做既有利於發展學生的理解、分析、概括、想象等創新思維能力，又有利於學生表達、動手、協作等實踐能力的提高，促進學生全面發展。也正是由於這些認識來自於學生自身的體驗，因此學生不僅“懂”了，而且“信”了。從內心上認同這些觀點，進而能夠主動地內化為自己的情感、態度、價值觀，並融入實踐活動中去，有助於實現知行的統一。
八、結束
各位領導、各位老師，本節課我根據××年級學生的心理特徵及其認知規律，採用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”完成了教學。教師的“導”立足於學生的“學”，在教學中要以學法為重心，放手讓學生自主探索地學習
師説説課稿 篇五
一、説教材：
1、教材分析：
《燭之武退秦師》是人教版全日制普通高中課程標準實驗教科書必修一第二單元的第一篇課文。該單元的閲讀鑑賞側重於“思考與領悟”，“過程與方法”的教學目標側重於“領悟”的過程與方法（如“提要鈎玄”、“質疑解難”、“融會貫通”等）。這篇課文是選自《左傳僖公三十年》，是一篇記述行人辭令的散文，讚揚了主人公燭之武是怎樣在國家危難之際，臨危受命，不避險阻，隻身去説服秦君，維護了國家安全的愛國主義精神。同時，這篇文章除了描寫外交辭令，還有敍事的描寫，是一篇值得大家學習和借鑑優秀散文作品。
2、學情分析：
經過國中階段的學習，高一的學生已經初步形成了一定的學習方法，對於文言文的閲讀與學習已掌握一定的步驟，而且經過朗讀訓練，他們很容易感受到本文的獨特之處，容易獲得學習文言文的喜悦感與成就感，進而主動地加入到背誦，瞭解大意，歸納相關知識點到學習中
3、教學目標：
《高中語文新課程標準》對高中階段在文言文學習的要求是：“誦讀古典詩詞和淺易文言文，背誦一定數量的名篇。掌握文中常見的文言實詞、虛詞和句式，讀懂課文，並學習用現代觀念審視作品的內容和思想傾向。”
結合新課標要求，我確立瞭如下教學目標：
1、知識與能力目標：掌握《左傳》的基本概況及其在先秦文學史上的地位；掌握文中重點實詞、虛詞的意義和用法，找出活用詞和特殊文言句式，並背誦全文。
2、過程與方法目標：藉助註釋疏通文意，理清文章的思路結構，提高文言閲讀能力；體會主人公高超的語言藝術。
3、情感與態度目標：學習燭之武在國家危難之際將生死置之度外，維護國家安全的愛國主義精神
4、教學重點：
根據教學目標的設定，我將本文的教學重點確立為以下三個：
1、學生藉助工具書理解和掌握常見文中重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊的文言句式；
2、理清文章思路，把握文章思想內容。
3、分析燭之武的遊説藝術和燭之武的人物形象。
5、教學難點：
燭之武的勸説是一篇非常漂亮的外交辭令，因此我將教學難點確立為分析燭之武的遊説藝術。
二．説教法和説學法：
1、結合該課的教學目標、教材特點和學生的實際情況，我準備用三課時，利用多媒體視頻，春秋形勢圖和錄音朗誦的教學教具。採用：激趣——感知——品讀、賞析——討論——拓展延伸的教學模式，課前讓學生查找收集資料。在教學中啟發學生自主學習，充分發揮教師的引導性和學生的主體性。
2、學生獲得知識有一個循序漸進的過程，在教學中重視讓學生主動參與和互相學習，強調一些學習習慣的養成，養成培養自主學習的技巧。通過圈點、勾畫、批註的方法，歸納法歸納文中的特殊文言現象，根據高中語文新課標“要大力倡導自主、合作、探究的學習方式”，讓學生在充分預習的基礎上自主探究、合作討論，整理“分類式筆記”，對常見實詞、虛詞的意義用法進行系統歸納，使所學知識系統化，既便於記憶，又便於運用。學習時要注意反覆朗讀，悉心體會，領悟語言內涵，採用提要鈎玄的閲讀方法，學會抓住關鍵詞語，概述文章的敍事脈絡並背誦課文；在探究燭之武説辯技巧上採用誦讀品味法、圈點批註法、比較感悟法、討論交流法、文本對話法。
三、教學過程：
（第二課時——教學設想：通過誦讀品味法、圈點批註法、比較感悟法、討論交流法、文本對話法來感悟燭之武高潮的遊説藝術。）
（一）激趣揭題，質疑定標
（1）在我國曆史上出現過許多軍事外交家，他們發揮自己的聰明才智，用自己的善辯口才既保國家人民安全，又為中國歷史寫下一篇篇瑰麗詩章。口才真的這麼重要麼？在浩瀚的歷史長河中同學們可以舉出這樣的實例麼？（鄒忌與齊威王、周恩來訪華時，美國記者問了一些侮辱中國的問題，看看周恩來怎麼巧妙回答的1、“在你們中國，明明是人走的路為什麼卻要叫‘馬路’呢？”周總理不假思索地答道：“我們走的是馬克思主義道路，簡稱馬路。”2、一個美國記者問周恩來總理：“我們美國人都仰着頭走路，為什麼中國人總是低着頭走路呢？”這一提問不懷好意，周恩來借題發揮，要讓他搬起石頭打自己的腳，便哈哈大笑地説：“這有什麼奇怪，美國人走下坡路，當然是仰着頭走。我們中國人走的是上坡路，當然要低着頭走。”在場的人聽罷，無不佩服周恩來高超的語言表達藝術。)
我們今天記敍來領略一下燭之武是怎樣憑他的三寸不爛之舌説退敵軍的。下面我們就繼續來學習《燭之武退秦師》。
（2）學生自主複述故事情節，檢查複習第一課時的基本文言文知識。
（二）整體感知，讀中學讀
蘇霍姆林斯基曾説：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。”因此，在這一環節中，應該首先讓學生根據標題提出自己的疑問讀書（燭之武為什麼退？怎麼退？退的結果？），讀後討論。結合學法指導，指導學生讀中悟情。
（三）研析結構，精讀感悟
1、細讀悟理，精讀悟情。
（1）整體層次：思之有序。（這部分可分四個環節）
1）燭之武在什麼情況下“退秦師”的？（學生自主學習）
由此問題引出文章的第一段，分析戰爭的原因。（秦晉圍鄭）
2）燭之武是怎樣出場的？第二段對錶現人物以及在文章中有什麼作用？（學生分角色朗讀並討論）
此段為側面烘托人物形象。佚之狐的推薦，道出了燭之武卓越超羣的外交才能，使主人公未出場時，就引起了讀者極大的關注。（臨危受命）
3）燭之武是怎樣説服秦伯退師的？（研讀悟學法）（智退秦師）
重點閲讀第三段，對人物語言進行圈點批註。引導學生從自己最有感覺的地方入手，記下自己的感悟。抓住關鍵詞語，作好圈點鈎劃。（自由地讀，深入地讀，感悟作品語言的魅力，讀出自己獨特的感受。）
交流批註，感悟語言的魅力：請某位學生來談談自己喜歡的語言部分：好在哪裏？怎麼點評的？其他學生認真地聽，並選取覺得合理的作好旁批。
根據教材的編寫意圖，為體現語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的這一特點，我把本文的學習目標定為：1、知識目標：學習本文圍繞中心選取材料的方法，學習詳略得當組織材料的寫法。2、能力目標：品味本文的語言風格，學習用樸實、細膩、感人的語言傳遞純真美好的感情。3、情感目標：培養熱愛教師、尊敬教師的美好品德。
教學重點：概括文章主要內容，理清文章敍事線索。
教學難點：品味傳神、細膩的描寫，體會濃濃的師生感情。
二、説學情
我校地處偏遠農村，生源來自附近十幾個村莊及外來打工者家庭，較城區而言，學生的口頭表達能力、書面表達能力較弱，閲讀量較少。針對這種情況，需要更多的習練。學生剛從國小來到國中，升了學段，換了學校，新鮮、好奇之餘，又會對國小時候的老師產生依戀、思念之情。這時候，適時地學習《我的老師》一課，會令學生產生強烈的情感共鳴，從而更好的熱愛自己的老師，熱愛眼下的生活，珍惜光陰，努力學習。
三、説教法
1、先學後教，課前，讓學生進行比較充分的預習，這樣一是可以培養學生的自學能力；二是可以提高課堂教學效率。
2、默讀，配合單元教學目標，培養學生默讀能力。
3、朗讀，情動於中，發乎於聲，朗讀，更好地走進文本，貼近作者的內心。
4、討論分析，思維碰撞、磨合、吸納，是合作學習、班級上課的優勢。
四、説教學過程
第一課時
一、導入：
師：我國有尊師重教的社會風尚，如果我問9月10日是什麼節，大家馬上會説是教師節；如果我問20xx年的9月10日是第幾個教師節，大家馬上會説是第30個教師節；如果我再問人們常常把教師比喻作什麼，相信大家也能答出來——
生：園丁、春蠶、蠟燭、一桶水、人類靈魂的工程師。
師：這些美麗的比喻，可以讓我們感受到人們對廣大教師的殷切期望。這些比喻中，我最喜歡的是把教師比作人類靈魂的工程師。這境界很高，一般的教師難以企及，可是，細化到一個人，有時候，他的一生中或許就有這麼一位老師影響着他鼓舞着他温暖着他，成為他記憶中的珍寶。著名作家魏巍就遇上了這樣一位好老師，他的老師蔡芸芝先生對他心靈的影響是多麼地美好而深遠，二十多年後，他提筆寫下了《我的老師》。讓我們走進文本，身同感受其中濃濃的師生情。（板書課題：我的老師 魏巍）
二、檢查預習
師：課前大家已經下過功夫，你的功夫深不深，我用習題量一量。（屏示習題：1、給下列加點字注音 2、選詞填空 3、文學常識 作家魏巍的代表作）
三、梳理情節
師：作者魏巍自己説，在動筆之前，我確實回到我的童年，或者説沉入到我的童年世界，對那時的童年世界作了一番遨遊。這樣，童年時遇到的幾個老師，便浮現在我的眼前，尤其是那位蔡老師，又重新激動着我的感情。我們可以想見，作者一定會想起許許多多師生朝夕相處時發生的事情，那麼流諸筆端的有哪些事呢？請同學們帶着這個問題默讀文本，待會兒交流，開始。如何默讀呢？請看課本P28頁，單元提示語第二段，第一句話，請大家讀一讀這句話（生讀）請同學們開始走進文本，默讀課文（生默讀後交流）
生（預設）：蔡老師上課時假裝打我。
師：你用一句完整的話來概括，很好，老師在板書的時候擇要而記，我用四個字來記：假打真愛（板書，下同）
生：蔡老師教我們跳舞。（板書：扮女跳舞）蔡老師教我們觀察蜜蜂。（觀察蜜蜂）蔡老師教我們讀詩。（教生讀詩）我們學習模仿蔡老師寫字。（模仿寫字）蔡老師解決學生的小糾紛。（排解糾紛）我夢裏去尋找蔡老師。（夢裏尋師）
師：我有一個疑問：作者肯定想起了很多事，為什麼就寫下這些事兒呢？這其中肯定有一條線把它們串起來的。那麼，是一條什麼樣的線呢？
生：感情線。這些事情都能表明師生間濃濃的感情。
師：有沒有隱約其間的關鍵詞或關鍵句表明作者感情的變化？
生（預設）：“最使我難忘的……”“怎麼會不喜歡她，怎麼會不願意和她親近呢？”“多麼依戀……”“想念我的蔡老師……”（師板書：回憶——依戀——思念）
師：作者以感情為線索，寫了這樣七件事，這七件事的順序有講究嗎？
生：由課內到課外，由校內到校外，由平時到假期，師生感情層層加深。
四、感情朗讀
師：老師覺得，作者寫的這些內容，是隨着對蔡老師的深切回憶自然地流瀉出來的，字裏行間處處飽含着對蔡老師的依戀之情。想要悉心領會其中深情，最好的辦法，莫過於高聲朗讀。情動於中，發乎於聲，讓我們盡情地讀一讀吧，讀出依戀，讀出思念，讀出對老師崇高的敬意！等大家有了自己深深的體會後，我們再一起來交流學習。（生讀，讀後交流）
生（預設）：1、文章開頭直抒胸臆：“最使我難忘的，是我國小時候的女教師蔡芸芝先生。”“難忘”一詞，先聲奪人，直奔主題，令人印象深刻。
2、嘴角有一塊榆錢大黑痣，按説也不美，可作者説蔡老師温柔又美麗，讓我想起一句話：人因可愛而美麗，不是因美麗才可愛，孩子們愛蔡老師，愛蔡老師的一切，包括她的外貌。
3、假打真愛這個細節，很能體現出濃濃師生情。“僅僅有一次”、“好像”、“輕輕”可以感覺到蔡老師富有愛心，高高舉起，輕輕放下，只因為心裏裝着的是寬厚和慈愛。“我用石板一迎”、“大家笑了”、“她也笑了”，形象地寫出師生之間友善、親切、融洽。
4、當我讀到“教我們跳舞”時，我就會想像出當時蔡老師和小朋友們唱啊跳啊的情景，那是多麼美麗的一幅師生快樂圖啊！
5、蔡老師教的詩幾十年後還能背，是因為蔡老師愛學生，學生愛老師，老師教的，都不會忘記。
6、“我”受小“反對派”們侮辱時，蔡老師援助我，還勸慰我，甚至鄭重其事地給我寫了一封信，蔡老師真是無微不至地呵護着一顆小小的童心啊！
7、放假前，我默默地站在蔡老師旁邊，喜愛、依戀之情無須用語言來表達。此時無聲勝有聲，蔡老師是幸福的，“我”也是幸福的。
8、夢中尋師，可謂是這篇文章的最高潮，母親一“拉”一“勸”，更顯出當時我的神遊程度之深。夜有所夢，是因為日有所思，我們可以想到，白天的時候，我們是多麼地想念蔡老師啊！
9、作者對蔡老師的讚美不光體現在敍事中，有時候情不能自己，直接用抒情的方式來表達：“在一個孩子的眼裏，他的老師是多麼慈愛，多麼公平，多麼偉大的人啊。”彷彿非直抒胸臆無以表達對蔡老師的感激之情。
10、“蔡老師！我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那裏，對你是多麼的依戀！” 使用第二人稱，更便於直接抒情。這裏的“我”，是寫文章時已經幾十年後的我，是前面的記憶喚醒了“我”對蔡老師的強烈的思念，一個“你”字，把作者對蔡老師至今仍懷有的思念、崇敬的思想感情充分表達出來。
師：教學無小事，就在這一件件看似瑣碎的事件裏，我們能感受到一個在學生眼裏偉大的教師形象，蔡老師是怎樣的一個人啊？
生：温柔、美麗、慈溪、公正、偉大。
五、聯繫自己
師：蔡老師真好！作者魏巍真幸福！老師還要告訴大家一個幕後花絮，就是魏巍1956年9月10為《教師報》寫這篇文章的時候，已經與蔡老師失聯二十多年了，當這篇文章發表後，蔡老師與魏巍重新聯繫上了，這可真是一件人生美事。
我們在為別人感動的同時，可別漏了自己，因為，我們也很幸福，我們也有自己的老師，哪一位老師對你的印象最深刻呢？你和你的老師經歷了很多的事，有哪些事值得一寫呢？列一個題綱，打一個腹稿，為下節課的寫作作好準備。
六、佈置作業
作業本有關作業。
第二課時
一、導入
師：上節課我們學習了《我的老師》，説了讀了談了，意猶未盡，還可以有更多的東西值得學習。在進行新的內容學習之前，我們先來交流一下上次作業的情況。
二、第一課時作業反饋
三、探討寫作特色
師：文章寫得如此感人，必有其寫作上的特色，我們一起來探討探討，爭取為我所用。
1、按中心選材，排列有序。
2、敍事有詳有略，疏密有致。
3、語言質樸，詞語富於表現力，將情感表現得真切感人。
4、傳神的細節描寫。
四、當堂寫作
師：上節課老師佈置了一個任務，準備寫我們自己的老師，大家已經準備好了，材料有了，現在呢，我們又學習了本文的寫作方法，學以致用，拿起我們的筆，也來一篇《我的老師》吧。字數至少200字。（視情況在課堂上交流）
五、佈置作業
師説説課稿 篇六
【設計意圖】
我以《胖廚師和小老鼠》這個故事作為貫穿活動的主線。故事中兩個人物形象對比鮮明：一個體型很大、一個體型小；一個笨重、一個機靈；一個看似強勢一個卻看似弱勢……在故事中，胖廚師聽得到小老鼠的腳步聲、想象得出東西被偷吃的情景卻抓不到老鼠……對於一個音樂活動來説，光有故事作為背景還不夠，還需有合適的音樂去表現胖廚師腳步的笨重、低沉和小老鼠腳步的靈巧、歡快。在活動中，音樂和人物角色相輔相成，音樂烘托出人物形象，而人物形象又幫助幼兒去理解音樂中的元素。
【活動目標】
1、在故事中聽辨和感受不同樂器的音色。
2、聽辨小老鼠和胖廚師音樂形象，並用身體律動表現音樂。
3、體驗音樂遊戲的快樂，喜歡參加音樂活動。
【活動準備】
1、樂器：沙球、三角鐵、大鼓、刮鬍
2、樂曲《胖廚師和小老鼠》
【活動過程】
一、欣賞故事《胖廚師和小老鼠》。
胖廚師的家是一幢二層小樓，一天，胖廚師正在廚房裏擦鍋子（演奏沙球模仿擦洗鍋子的聲音），突然，樓上傳來了奇怪的聲音（手指快速敲擊地並在地板上畫圈）。胖廚師決定上樓去看一看。他走上樓梯（敲鼓模仿走路聲），推開門（演奏刮鬍長音模仿推門的聲音），打開燈（演奏三角鐵，同時做抬頭看燈的動作）可是，什麼都沒有看到。於是胖廚師關掉燈（做關燈的動作），關上門（演奏刮鬍）走下樓（演奏鼓），回到廚房繼續擦鍋子。
二、學習區別音色和演奏簡單的樂器
1、你們覺得樓上可能是誰？為什麼胖廚師會看不到小老鼠？
2、將樂器分給幾個幼兒，請幼兒根據教師的故事情節和動作提示演奏樂器，沒分到樂器的幼兒扮演小老鼠。
三、聽辨不同樂曲， 表現人物形象。
1、側重於腳步節拍表現和肢體表現兩部分。加入腳步動作學習，即便於幼兒感知節奏，又降低了表演的難度。
2、分析兩段音樂的特質。
哪段更象小老鼠？ 聽聽小老鼠是怎麼跑的？ 跟着音樂用手來學一學小老鼠跑。 聽音樂的末尾，小老鼠跑到最後發生了什麼變化？聽音樂的開始，小老鼠什麼時候出來？扮演小老鼠出來玩一玩。 欣賞胖廚師走路的音樂。 用拍手來學一學胖廚師走路。
四、完整表演音樂故事
通過孩子們自主選擇角色，在樂器、音樂背景下運用肢體動作完整地演繹故事，達到活動的高潮，並在高潮中結束活動
《獅王進行曲》大班教案 篇七
設計思路：
幼兒在活動中往往被奇特的聲音、有趣的圖形及故事的有趣情節所吸引，我在設計本篇時，着重從以上環節入手，抓住幼兒特點發揮幼兒想象能力、自行編創動作，將欣賞課逐漸延伸。
教學目標：
①初步瞭解作品的結構及它的表現形象、內容，並創造性地用動作表現出來。
②學習用各種圖譜表現音樂中的形象及動作。
③養成注意傾聽的好習慣。
教學準備：
課前讓幼兒反覆聽《獅王進行曲》，但不告訴樂曲各稱；錄音機、磁帶（整首及分段）、圖形譜。
教學過程：
一、開始部分：律動練習（手、腳）
二、中間部分：
1、請幼兒完整欣賞一遍《獅王進行曲》並提問：“你在這段音樂裏聽到了什麼聲音？”“你聽聽這段音樂後有什麼感覺？”請幼兒説一説。
2、分段聽音樂，請幼兒説一説每段音樂表現了什麼內容，以及自己的感覺。
3、教師講自己聽到音樂後的感覺。
故事：（大森林裏黑洞洞的，風吹樹搖聲中隱隱傳來獅王的吼叫聲。突然，猴子從樹上爬下來報告説：“獅王駕到！”樂隊吹起了號角，獅王大搖大擺地走出來，獅王高興地大叫，樂隊用號角為它伴奏。狡猾的狐狸帶領小動物為獅王跳舞。獅王餓了，大叫一聲，把狐狸吃掉了）。
4、請幼兒完整地欣賞一遍音樂，邊聽邊回憶故事情節（教師可給予一些提示）。
5、出示圖形譜（不按順序，隨意排列），同時讓幼兒分段聽音樂，每聽完一段都要找出相應的圖形譜。
6、教師與幼兒邊看排好圖形譜邊完整地欣賞音樂，引導幼兒邊聽邊打節拍。（可加入手與腳的律動）
7、請幼兒根據音樂和圖形譜創編吹號、獅王走路、吼叫、小動物跳舞等身體動作。
8、分組進行表演，啟發幼兒自己創編故事。引導幼兒大膽想象激發幼兒再學習的興趣。
9、鼓勵幼兒説説並做做，如何表現樂曲中各種聲音可以用哪種樂器來代替，引出下節課所學內容。
號角：木魚、響板獅王走路：大鼓吼叫：鈴鼓、沙錘
小動物：響板、三角鐵、雙響筒
三、結束部分：
教師可以讓幼兒模仿獅子行走的動作，隨音樂走出教室。
四、延伸活動
教師可與幼兒共同遊戲分次進行，第一次活動可獅王抓小動物的遊戲（聽音樂邊表演邊做）；第二次主要讓幼兒創編，動作進行表演；第三次可安排打擊樂。
《獅王進行曲》大班教案 篇八
設計意圖
《獅王進行曲》是《動物狂歡節》中的作品，樂曲生動地描繪了獅王威風凜凜的形象。全曲共分三部分：第一部分是獅王出場前的情景；第二部分獅王大搖大擺出現在小動物們的面前；第三部分是描繪獅王與小動物們共同狂歡的情景。為了讓幼兒能深切地感受樂曲，我想通過生動的故事情節貫穿全曲，利用圖譜、語言、動作、遊戲等方法讓幼兒更形象地感知和表現音樂形象和內容。讓幼兒通過聽、看、説和肢體動作來表達對音樂的感悟，在欣賞活動中提高幼兒對音樂的感受力，並在感受的同時體驗快樂。培養自主欣賞音樂的能力。
活動目標：
1、體驗音樂活動的快樂，激發幼兒對音樂欣賞活動的濃厚興趣。
2、能安靜地傾聽、欣賞音樂，發展幼兒對音樂的感受力和表現能力。
3、喜歡樂曲所表達的形象，願意在音樂的伴奏下創造性的用各種動作表現樂曲的內容。
活動準備：
森林背景圖，營造大森林的環境。PPT課件、音樂磁帶。幼兒表演
用道具、頭飾若干。
活動過程及分析：
一、開始部分
幼兒聽音樂做各種小動物跳、走的樣子進教室。（播放課件1）
師：今天老師帶小朋友去大森林去玩。
解析：幼兒在老師的帶領下，聽音樂來到以森另為背景的環境中，使孩子們有神靈奇景的感受，從而更好的激發孩子們參與活動的興趣，和欣賞音樂的積極性。
二、基本部分
1、讓幼兒完整的欣賞樂曲，初步感受旋律所表現出來的音樂形象。
（1）引導幼兒安靜欣賞音樂，並帶着問題去聽。
（2）完整欣賞第一遍音樂後，教師設計提問。
師：你聽了這首曲子之後有什麼感受？
幼兒1：節奏很強
幼兒2：像是大獅子來了
幼兒3：心裏有點害怕
師：你覺得曲子有什麼樣的特點？
幼兒1：很強壯
幼兒2：很有力
（3）教師總結幼兒的回答，並介紹曲子的基本知識，樂曲為進行曲，進行曲具有節奏感強、雄壯、有力的音樂特點。
解析：讓幼兒安靜的欣賞音樂，讓幼兒盡情發揮自己的想象，去感受音樂的整體風格和結構，去想象音樂中的故事。為後面的創編活動提供必要的條件。幼兒故事創編並不是沒有依據的空洞編造，它必須建立在對音樂充分感受的基礎之上，根據音樂的風格來想象音樂中的故事。這就需要教師引導幼兒把握音樂的風格和結構，與故事密切相關。此時教師不能做任何提示，更不能告訴孩子音樂所表達的內涵，避免框住孩子的思維。
2、幼兒帶着初步經驗再次完整欣賞音樂。（播放課件2）
欣賞完教師設計提問：你覺得音樂中發生了一件什麼事？
幼兒1：我覺得音樂裏有一個獅子大王，它正在和小動物們玩。
幼兒2：有一天，小動物們在玩耍，突然來了一隻大獅子，把小動物們都嚇跑了。
幼兒3：我覺得是大獅子過生日了，小動物們在為獅子大王開音樂會。
3、教師總結肯定小朋友的表述，出示圖譜，請幼兒分段欣賞音樂，並引導幼兒通過感受創編故事、表演故事、
（1）、請幼兒結合圖譜欣賞第一部分音樂，感受小動物狂歡時突然發現獅子的情景（播放課件3）
l 結合圖譜欣賞第一部分第一遍。介紹圖譜讓幼兒直觀形象地去感受樂曲。
l 提問：這段音樂你説説小動物們在開音樂會的時候聽到了什麼聲音？你覺得是誰最先發現了獅王？小動物在發現獅王來了以後是怎麼做的？並請幼兒嘗試為音樂創編故事情節。
l 欣賞第一部分第二遍。請幼兒對照圖譜感受音樂內容和情節，並根絕創編的故事情節進行表演。
（2）、請幼兒結合圖譜大腳印，欣賞第二部分音樂，感受獅子威風凜凜的形象特徵，並引導幼兒根據音樂節奏形象的進行表演。（播放課件4）
l 講解圖譜欣賞第二部分第一遍。提問：你覺得這段音樂是在説誰？為什麼？你覺得它是什麼樣子的？小動物們又在做什麼呢？根絕提問請幼兒在第一部分音樂故事創編的基礎上創編第二段音樂故事
l 欣賞第二部分第二遍，請幼兒對照圖譜感受理解音樂。並根絕故事表現音樂。
（3）、請幼兒結合圖譜小腳印和大嘴巴弧線，欣賞第三部分音樂，感受小動物與獅子在一起的情景，鼓勵幼兒進行故事創編及表演。（播放課件5）
l講解圖譜欣賞第三部分第一遍。提問：你覺得這段音樂裏面獅王在幹什麼？你是怎麼聽出來的？小動物們是怎麼做的？並引導幼兒在前兩段故事的基礎上創編第三段故事。
l欣賞第三部分第二遍，請幼兒對照圖譜感受理解音樂，並表演音樂故事。
解析：幼兒通過直觀的圖譜反覆聽音樂根據音樂創編故事。這一部分是幼兒的想象力和創造性得到充分發揮的環節。教師通過幼兒的活動能夠更充分觀察幼兒，有針對性地對幼兒進行引導。教師將音樂分成三段，並形象的將音樂形象用圖譜表象出來，以更好的引導幼兒感受和表述音樂形象，因此教師在組織幼兒欣賞音樂的基礎上要首先吃透了解這首曲子，找出音樂欣賞的重點，加以突破。依據音樂的旋律結構引導幼兒創編故事，讓幼兒以創編故事的形式深入瞭解欣賞樂曲。
4、對照圖譜完整欣賞樂曲。鼓勵幼兒大膽的將故事完整講述，在講述過程中嘗試用簡單形象的動作來表現樂曲中獅子與小動物的形象。（播放課件6）
5、幼兒自主選擇角色，師幼共同進行音樂表演。（播放課件7）
三、結束部分