常用畢業論文提綱格式 篇一
題目：主標題 數據結構課程建設
副標題 ---網絡教學平台的設計與實現
關鍵詞：網絡教學 asp 網絡課程
摘要：本文簡要介紹了關於網絡教學的意義，以及我國網絡教學的模式現狀，網絡教學平台的設計與實現
目錄：
摘要-------------------------------------（300字）
引言-------------------------------------（500字）
一、網絡教學（xx字）
1.1.網絡教學現狀-----------------------------
1.2.網絡教學與傳統教學的比較分析-------------
1.3.網絡教學的優勢---------------------------
二、網絡課程（xx字）
2.1.教育建設資源規範-------------------------
2.2.我國網絡課程模式現狀與問題的思考---------
三、網絡教學平台設計的理論基礎（xx字）---------
四、網絡教學平台功能描述（1000字）---------------
公告板--課堂學習--答疑教室--概念檢索-------
作業部分--試題部分--算法演示--技術文章-----
--課件推薦--課件下載--資源站點--管理部分
五、網絡教學平台的設計與實現（xx字）
5.1.課堂學習-------------------------------
5.2.公告板---------------------------------
5.3.概念檢索-------------------------------
5.4.技術文章-------------------------------
六、數據庫部分的設計與實現（1000字）-------------
七、用户管理權限部分的設計與實現（1000字）-------
八、結論（500字）--------------------------------
論文提綱1200字範文 篇二
1、課題名稱：
鋼筋混凝土多層、多跨框架軟件開發
2、項目研究背景：
所要編寫的結構程序是混凝土的框架結構的設計，建築指各種房屋及其附屬的構築物。建築結構是在建築中，由若干構件，即組成結構的單元如樑、板、柱等，連接而構成的能承受作用（或稱荷載）的平面或空間體系。
編寫算例使用建設部最新出台的《混凝土結構設計規範》gb50010-XX，該規範與原混凝土結構設計規範gbj10-89相比，新增內容約佔15%，有重大修訂的內容約佔35%，保持和基本保持原規範內容的部分約佔50%，規範全面總結了原規範發佈實施以來的實踐經驗，借鑑了國外先進標準技術。
3、項目研究意義：
建築中，結構是為建築物提供安全可靠、經久耐用、節能節材、滿足建築功能的一個重要組成部分，它與建築材料、製品、施工的工業化水平密切相關，對發展新技術。新材料，提高機械化、自動化水平有着重要的促進作用。
由於結構計算牽扯的數學公式較多，並且所涉及的規範和標準很零碎。並且計算量非常之大，近年來，隨着經濟進一步發展，城市人口集中、用地緊張以及商業競爭的激烈化，更加劇了房屋設計的複雜性，許多多高層建築不斷的被建造。這些建築無論從時間上還是從勞動量上，都客觀的需要計算機程序的輔助設計。這樣，結構軟件開發就顯得尤為重要。
一棟建築的結構設計是否合理，主要取決於結構體系、結構佈置、構件的截面尺寸、材料強度等級以及主要機構構造是否合理。這些問題已經正確解決，結構計算、施工圖的繪製、則是另令人辛苦的具體程序設計工作了，因此原來在學校使用的手算方法，將被運用到具體的程序代碼中去，精力就不僅集中在怎樣利用所學的結構知識來設計出做法，還要想到如何把這些做法用代碼來實現，
4、文獻研究概況
在不同類型的結構設計中有些內容是一樣的，做框架結構設計時關鍵是要減少漏項、減少差錯，計算機也是如此的。
建築結構設計統一標準(gbj68-84)該標準是為了合理地統一各類材料的建築結構設計的基本原則，是制定工業與民用建築結構荷載規範、鋼結構、薄壁型鋼結構、混凝土結構、砌體結構、木結構等設計規範以及地基基礎和建築抗震等設計規範應遵守的準則。
結構，以及組成結構的構件和基礎；適用於結構的使用階段，以及結構構件的製作、運輸與安裝等施工階段。本標準引進了現代結構可靠性設計理論，採用以概率理論為基礎的極限狀態設計方法分析確定，即將各種影響結構可靠性的因素都視為隨機變量，使設計的概念和方法都建立在統計數學的基礎上，並以主要根據統計分析確定的失效概率來度量結構的可靠性，屬於“概率設計法”，這是設計思想上的重要演進。這也是當代國際上工程結構設計方法發展的總趨勢，而我國在設計規範（或標準）中採用概率極限狀態設計法是迄今為止採用最廣泛的國家。
1、學年論文提綱
2、物流論文提綱
3、日語論文提綱
4、畢業論文提綱範文格式
5、最新畢業論文提綱格式範文
6、電子商務安全論文提綱範文
7、學位畢業論文提綱範文
8、建築畢業論文提綱範文
9、英語論文提綱範文
10、英語論文提綱範文樣本
論文提綱1100字範文 篇三
1.課題名稱：
鋼筋混凝土多層、多跨框架軟件開發
2.項目研究背景：
所要編寫的結構程序是混凝土的框架結構的設計，建築指各種房屋及其附屬的構築物。建築結構是在建築中，由若干構件，即組成結構的單元如樑、板、柱等，連接而構成的能承受作用（或稱荷載）的平面或空間體系。
編寫算例使用建設部最新出台的《混凝土結構設計規範》gb50010-xx,該規範與原混凝土結構設計規範gbj10-89相比，新增內容約佔15%，有重大修訂的內容約佔35%，保持和基本保持原規範內容的部分約佔50%，規範全面總結了原規範發佈實施以來的實踐經驗，借鑑了國外先進標準技術。
3.項目研究意義：
建築中，結構是為建築物提供安全可靠、經久耐用、節能節材、滿足建築功能的一個重要組成部分，它與建築材料、製品、施工的工業化水平密切相關，對發展新技術。新材料，提高機械化、自動化水平有着重要的促進作用。
由於結構計算牽扯的數學公式較多，並且所涉及的規範和標準很零碎。並且計算量非常之大，近年來，隨着經濟進一步發展，城市人口集中、用地緊張以及商業競爭的激烈化，更加劇了房屋設計的複雜性，許多多高層建築不斷的被建造。這些建築無論從時間上還是從勞動量上，都客觀的需要計算機程序的輔助設計。這樣，結構軟件開發就顯得尤為重要。
一棟建築的結構設計是否合理，主要取決於結構體系、結構佈置、構件的截面尺寸、材料強度等級以及主要機構構造是否合理。這些問題已經正確解決，結構計算、施工圖的繪製、則是另令人辛苦的具體程序設計工作了，因此原來在學校使用的手算方法，將被運用到具體的程序代碼中去，精力就不僅集中在怎樣利用所學的結構知識來設計出做法，還要想到如何把這些做法用代碼來實現，
4.文獻研究概況
在不同類型的結構設計中有些內容是一樣的，做框架結構設計時關鍵是要減少漏項、減少差錯，計算機也是如此的。
建築結構設計統一標準(gbj68-84) 該標準是為了合理地統一各類材料的建築結構設計的基本原則，是制定工業與民用建築結構荷載規範、鋼結構、薄壁型鋼結構、混凝土結構、砌體結構、木結構等設計規範以及地基基礎和建築抗震等設計規範應遵守的準則。
結構，以及組成結構的構件和基礎；適用於結構的使用階段，以及結構構件的製作、運輸與安裝等施工階段。本標準引進了現代結構可靠性設計理論，採用以概率理論為基礎的極限狀態設計方法分析確定，即將各種影響結構可靠性的因素都視為隨機變量，使設計的概念和方法都建立在統計數學的基礎上，並以主要根據統計分析確定的失效概率來度量結構的可靠性，屬於“概率設計法”，這是設計思想上的重要演進。這也是當代國際上工程結構設計方法發展的總趨勢，而我國在設計規範（或標準）中採用概率極限狀態設計法是迄今為止採用最廣泛的國家。
論文提綱格式與 篇四
標題：論中學教師對新課程改革的不適應性及應對策略
ХХХ（井岡山大學化學化工學院，江西吉安343009）
指導老師：ХХХХХ
[摘要]基礎教育新課程改革緣起於社會發展與課程功能滯後、素質教育與課程運作流弊、價值轉型與課程旨趣單向等方面的矛盾動因。在這種背景下的新課程改革，給中國小教師帶來了很大的不適，主要有教師的角色轉換、教師的視角轉換、教師的教學方式、學生的學習方式等方面所引起的心裏不適，針對新課程改革中教師這些心理不適，給出教師的自身努力、學校的策略和社會支持等三種應對策略。
[關鍵詞]基礎教育；新課程改革；教師；心裏不適；應對策略
[引言]：隨着新課程改革的進行，也有很多的專家、教師意識到了這個問題，並對它展開了研究。但由於傳統教育它的真的是根深蒂固，要想一下子改變是非常難，研究也沒有太深入的進行。因為課程的改革是勢在必行的，教師只有去適應它的變化，適應社會的發展，才能讓自己更好的發展。那麼，跟着這個趨勢，我們的研究將會越來越來剝出真相，更能掌握住新課程改革的真是目的，提高我國的教育質量和水平。本文主要就對教師的這些心理不適應進行分析，並提出一些相應的應對策略，總結其經驗教訓，以此給一些處在這種狀況下的教師做些參考。
[正文]
一引言
1.1基礎教育新課程改革時代背景
1.1.1社會發展與課程功能滯後
1.1.2素質教育與課程運作流弊
1.1.3價值轉型與課程旨趣單向
二教師對新課程改革的不適應性
2.1教師對由居高臨下向平等融洽的角色轉變的心裏不適
2.2教師對視角的轉換的不適應
2.3教師對新的教學方式的心裏不適
2.4教師對學生的新學習方式的心裏不適應
2.5教師對自我的心裏不適
三應對新課程改革中教師心理不適的策略
3.1教師的自身努力層面
3.1.1教師要關注自身在新課改中的教師轉換
3.1.2提高教學監控能力
3.1.3正視自己，提高自信，完善自我
3.2學校策略層面
3.2.1學校管理策略
3.2.2學校的培訓策略
3.2.3學校的交流策略
3.3社會支持層面
3.1.1加快教師專業化進程
3.3.2建立科學的教師評價體系
3.3.3要理解和尊重教師
四結束語
致謝
參考文獻[1][2][3]