枯寫字教案篇1
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、複習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，激勵學生學習懷素刻苦練字、好學上進的精神。
教學重點難點：讀背、識字寫字
教學準備：投影光盤
第一課時教學過程：
一、課時目標
1、初讀課文，理解課文大意。
2、學習課文第一自然段，能正確、流利地朗讀、背誦。指導書寫字古進
二、教學過程
（一）看圖、導入新課
1、投影插圖
（1）小朋友，圖上的這個人在幹什麼？你知道他是什麼時候的人？
（2）你知道他是誰？
2、板書：懷素（讀準名字，介紹懷素）
3、揭示新課
（二）初讀課文
1、看課文錄音，一邊聽一邊想懷素是怎樣練字的？
2、自由朗讀課文。要求讀準字音，讀通課文。
3、檢查朗讀情況：
（1）指名分段朗讀課文，評議。
（2）出示有關詞語，指導讀準音。
（3）讀了課文，你們知道懷素是個怎樣的人？
（4）把你喜歡的段落讀給同桌小朋友聽。
（三）學習第一段
1、指名朗讀課文，説説你知道了什麼？
2、理解：古時候好學上進
3、指導朗讀句子，要讀好句子中的停頓。
4、練習背誦課文，評議。
（四）指導書寫
1、出示生字：字進古日
2、學生交流識字方法。
3、指導學生書寫。
4、學生描紅，臨寫。
第二課時教學過程：
一、課時目標
1、理解課文內容，激勵學生學習懷素刻苦練字，好學上進的精神。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3、學習生字，指導書寫。
二、教學過程
（一）直接導入
1、懷素小時侯是個怎樣的孩子？
2、懷素小時候喜愛寫字，好學上進，值得我們學習，那麼懷素從小怎樣學字的呢？
（二）學習第二段
1、學生自由朗讀第二段，把有關的句子劃出來。
2、指讀句子：懷素寫字非常認真。
（1）指名朗讀。
（2）理解：非常
（3）這一句該怎麼讀呢？
（4）朗讀練習。
3、懷素是怎樣寫字的呢？
（1）出示第二句話。
（2）懷素寫字時先幹什麼？看清字的形狀和記住字的筆順能否顛倒？
（3）懷素接下來幹什麼？
（4）從哪些詞可看出他寫字很認真？
（5）朗讀練習。
4、看圖：懷素寫字時多麼認真！他是不是每次都這樣的呢？從哪一個詞可看出？
就這樣，懷素寫字
5、連起來朗讀，背誦。
（三）學習第三段
1、當時懷素是在哪兒練字的呢？
2、指名朗讀第三段。説説為什麼在木板上寫字？
3、講述：當時紙很貴，懷素買不起紙，就找來木板寫。傳説他還用芭蕉葉練字呢？可見他練字的決心很大！就這樣，他寫呀寫，日子一長，木板
4、讀了這一段，你覺得懷素練字怎麼樣？
5、練習朗讀，背誦。
（四）學習第四段
1、懷素長大以後，成了
2、指導看圖：這是什麼時候的懷素？他在幹什麼？
3、懷素之所以能成為書法家，是什麼原因？
4、懷着敬佩的心情讀好這一段。
5、背誦練習全文。
（五）學習生字
1、出示生字：書長樣後先
2、學生識記生字。
3、在寫字之前該怎麼寫呢？
4、聯繫課文內容，説説如何寫字？
5、像懷素一樣把字寫好！
6、指導描紅，臨寫。
（六）課堂小結
枯寫字教案篇2
教學目標
1、仔細觀察課本上的圖或教學掛圖，反覆訓練正確的讀書寫字姿勢，培養良好的讀書、寫字的習慣。
2、通過反覆訓練，使學生了解讀書寫字時必須要達到的要求，並能在實際操作過程中不僅自己自覺做到，還能督促旁人做到，逐漸形成習慣。教學方法主要採用談話導入、講授法、啟發式結合的教法。我遵循直觀性、抽象性性相結合的教學原則，在教學中充分體現教師為主導，學生為主體的“雙主”活動。
教學程序
一、導入新課
小朋友，我們現在是國小生了，在今後的學習中我們將要學習很多新的知識，這些知識需要通過讀書寫字來獲得。因此，我們從小養成正確的讀寫姿勢十分重要。
二、看圖説話
瞭解正確的讀書和寫字姿勢。
1、看第一頁最上面的兩幅圖，説説這兩位同學在幹什麼。引導學生按“左邊的同學在……”“右邊的同學在……”的句式説。
2、老師講解正確的坐、讀、寫的姿勢。
3、出示人直立的脊柱圖。
（1）引導學生看人的脊柱，讓小朋友在自己的背上摸一摸，感覺一下健康的脊柱應該像柱子一樣直。
（2）出示彎曲的鐵絲，告戒小朋友，如果讀書寫字姿勢不正確，脊柱就容易彎曲，就可能長成駝背，像鐵絲一樣，多難看啊
4、看下面的一幅圖，先説説圖中有幾位小朋友，穿白大褂的是誰，正在幹什麼。
（1）啟發小朋友主動説，有條理説。
（2）小結：保護視力，要定期檢查視力。
三、鞏固練習
有條理地説説幾幅圖上的小朋友在幹什麼，為什麼要這麼做。
四、總結
我們要注意正確的讀寫姿勢，認真做眼保健操，還有定期檢查視力。做到這些，才能更好地學習和生活，長大後才能為國家作貢獻。
板書設計
讀書寫字姿勢 頭正 身直 肩平足安 一尺 一寸 一拳頭
枯寫字教案篇3
一、教材分析
?懷素寫字》全文共三個自然段,本課介紹了唐代大書法家懷素小時候勤奮練字的故事，説明了一個人要想成才，必須具備認真的態度和刻苦的。這課文對激勵學生髮憤學習、刻苦練字有着積極意義。
二、説設計理念
?語文課程標準》指出：“學生是學習的主人，語文教學應激發學生的情感，”緊緊圍繞這一目標確立“注重閲讀體驗，讀中感悟”這一教學理念。注重朗讀的指導，朗讀的空間，朗讀的，力求達到教師、學生、文本三者的情感共鳴。
三、教學目標、重難點
教學目標:
1>讓學生能正確流利、有感情地朗讀和背誦課文第二、三自然段。
2>逐步提高學生理解能力、概括能力、語言表達能力、運用能力。
3>學習他刻苦學習的.
本課的教學重點和難點是：分析懷素寫字的方法和過程,從中學習他刻苦學習的.
四、教法、學法
因為這是一與學生有密切的學習體驗的文章，我採用以讀為主，重體驗，促感悟的教法與比較、實踐、探究的學法指導學習本課。
五、教學實施
在這一節課中，為了讓課堂“活”起來，我的整個教學過程都試圖讓學生在以讀促情、體驗感悟中進行。
第一步，課件導入
教學伊始出示懷素披星戴月，刻苦練字的畫面，意在使學生受感染，受薰陶，再簡介懷素,從而不知不覺地將學生帶進大書法家懷素的書法世界。學生便能自然而然地帶着對懷素的崇敬之情齊讀課題，引入下文，水到渠成。
第二步，讀通課文，初步感知
在這一環節中給予學生充足的時間，運用自讀、互讀、指名讀等手段，掃清字詞障礙。既做到“開須熟”，又體現“自主、合作”的理念。
第三步，精讀課文
1、抓詞理解，重在體驗（學習第一段）
一幅懷素兒時的圖，一句“你覺得懷素是個怎樣的孩子？”一石激起千層浪，孩子們爭先恐後回答，那麼
“書上是怎麼説懷素的”找一找，圈一圈，讀一讀。隨後抓“從小”“喜愛”“非常認真”等詞語分析,進行品讀，體會懷素的努力，認真的學習態度。（此處教學設計既培養了學生的分析能力，概括能力，又實踐了讀中思，讀中悟的教學方法。）接着抓住“先┅ ┅再┅ ┅表示先後順序的詞語理解三步法，< 出示句子="">再進行句式拓展練習，抓住“總是”這個詞理解,品讀句子, 深刻體會懷素寫字持之以恆的認真態度。（此處的設計重在語言積累的訓練，使學生明白寫字有一定順序，步驟，方法，我們平時説話、做事也要按一定的順序來説和做。體現了知識與能力，能力與情感的統一”）再聯繫生活實際對比，讓學生親身體驗一下“懷素寫字三步法”再動手寫一寫。（此處設計實踐了重體驗，促感悟的教學方法。）
2、對比感知、讀中感悟（學習第2自然段。）
為了突破“讓學生深刻體會懷素持之以恆的”這一教學難點，把實物引進課堂，拿來毛筆讓學生摸一摸體驗毛筆的柔軟，再親自感受一下木板的堅硬、厚實，然後讓學生用毛筆寫幾個字，看木板有什麼變化？學生會發現毫無變化。而懷素卻把這厚實的木板寫穿了，足見他的勤奮刻苦，持之以恆的`。接着引導學生反覆誦讀這句,讀中領悟懷素的。隨後引導學生,你想對懷素説點什麼？（體現了以讀促感悟的設計，又對語文的重要能力“説”進行了充分的訓練，對豐富學生的文化底藴起到重要作用，通過讚美懷素受到了情感的教育，體現能力與情感目標的整合）再帶着對懷素敬佩的感情讀這段。從而突破文章的難點。再引導學生反覆誦讀，熟讀成誦。3、舉例説明，領悟道理（學習第3段）
在這一環節中抓住了“有名”一詞，引導理解“有名”什麼意思？進而拓展“你知道哪些有名的人呀？”他們為什麼成為名人?（此處設計讓學生明白：他們之所以成為有名的人,是他們小時和懷素一樣認準一個目標能認真，刻苦，腳踏實地、持之以恆努力，所以要向他們學習。以後無論做什麼事都要有這種.）
4全文,拓展延伸
在即將結束時讓學生回顧“本節課有哪些收穫？”再展示懷素的作品，“你有什麼想説的?”意味深長的結尾使學生更充滿了對語文的好奇。
我想，如果讓我們把課堂教學中常見的講解和朗讀做比較的話，講解是鑽進課本，朗讀是躍出紙外，講解是推平擺開，朗讀是融貫顯現，講解是隻能使人知道，朗讀更能使人感受。因此以《懷素寫字》為載體，呈現，不當之處，請多提意見，謝謝大家。
枯寫字教案篇4
第一課時
1. 看圖揭示課題
(1) 觀察圖一，説圖意。相機板書。
(2) 簡介懷素。
(3) 讀題。
2. 初讀指導
(1) 教師範讀。
(2) 學生自由讀課文兩遍，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。
(3) 檢查生字讀音。注意讀準平翹舌音、前後鼻音，三拼音等。
(4) 課文共有幾個自然段？
(5) 點名分自然段讀課文，正音，指導句間停頓。
精讀訓練
(1) 學習第一自然段。
1. 指名讀。
2. “好學上進”是什麼意思？
3. 為什麼説懷素是個好學上進的孩子？
4. 朗讀、背誦第一自然段。
(2) 學習生字
1. 出示生字。
2. 自學生字。
3. 指導寫字。
1）. 教師範寫。
2）. 學生描紅。
3）. 學生在《習字冊》上練寫。
第二課時
複習
背誦第一自然段。
二、繼續精讀訓練
1. 學習第二自然段。
(1) 指名讀第二自然段。
(2) 懷素寫字態度怎樣？還可以怎麼説？
(3) 從哪裏可以看出懷素寫字非常認真？
寫字分三個步驟。
“總是”一詞。
(4) 朗讀、背誦第二自然段。
2. 學習第三自然段。
(1) 點名讀第三自然段。
(2) 從哪裏看出懷素寫字不但認真，而且刻苦？
“寫呀寫呀”
(3) 朗讀、背誦第三自然段。
3. 學習第四自然段。
(1) 齊讀第四自然段。
(2) “有名”是什麼意思？
(3) 懷素為什麼能成為有名的書法家？
總結課文
（略）
1. 朗讀、背誦課文
2. 學習生字
1. 出示生字：先
2. 自學生字。
3. 指導書寫。
(1) 教師範寫。
(2) 學生描紅。
課外活動
人人準備參加“小小懷素在成長”寫字競賽。
枯寫字教案篇5
?懷素寫字》
教學目標：
1、認識十三個本課生字，能按筆順正確書寫“日、長、書”三個生字。
2、能正確、流利的朗讀三個長句。並能正確、流利地朗讀課文。
3、初步瞭解課文內容。
教學重點：
能按筆順正確書寫“日、長、書”三個生字。能正確、流利地朗讀課文。
一、出示圖畫，導入新課
1、小朋友們，今天老師給你們帶來了一幅畫。請你們仔細看看呢，圖上的人在幹什麼？（指導學生説完整，相機板書：寫字）
2、你們知道這個小和尚是誰嗎？（板書：懷素）
3、齊讀課題：懷素寫字
二、藉助拼音，初讀課文
1、教師範讀（請小朋友們仔細聽，看看懷素到底是怎樣的人？）
2、剛才小朋友們聽得都很認真，下面就請大家自己把課文讀一遍。（要求：①標上小節號 ②不會讀的字、詞或句，看清拼音把它們讀好。）
3、要想把課文讀的更好些，首先就要把生字學好。
①出示生字卡片：懷 素 尚 進 樣 名
寫 字 古 先 日 長 書
（齊讀，開火車讀）
②這些生字寶寶都找了一些朋友，你們能認識它們嗎？ 出示小黑板：古時候 和尚好學上進 這樣
日子一長 有名 書法家
（誰來當小老師，領讀，指名讀，齊讀）
4、現在，我們學會這麼多生詞寶寶，老師相信你們能把課文讀的更好了。請小朋友們認真的把課文再讀一遍。
5、小朋友們已經認真的讀了課文，老師這裏有幾個句子，你們願意讀讀嗎？
出示長句：
① 古時候有個叫懷素的和尚，他從小就喜愛寫字，是個好學上進的孩子。
② 他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照着寫。
③ 他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了。
（自讀、指名讀、齊讀）
6、這篇課文一共有幾小節呢？（指名分小節讀，齊讀） 把你喜歡的段落讀給你的同桌聽。
7、小朋友，你們讀了課文，知道什麼了呢？
三、學習生字
懷素這麼認真的寫字，我們也要向他學習，下面我們就來學幾個生字。
出示生字卡片：
①“日” 齊讀
怎麼記住他呢？你能幫他找個朋友嗎？（組詞）
跟着老師來寫一寫呢（手指書空，描書上的筆順）
②“長” 齊讀
你能幫他找個朋友嗎？（組詞）
你會寫嗎？（手指書空，描書上的筆順）
③“書” 齊讀
幫他找個朋友吧！（組詞）
寫的時候要注意什麼呢？（手指書空，描書上的筆順） ④ 指導書寫
枯寫字教案篇6
懷素，唐代書法家，字藏真，俗姓錢，湖南長沙人。生於公元725年，卒於公元785年，終年61歲。他幼年出家，誦經坐禪之餘，專好書法。每每樂此而忘禪。
當時，草書這種書法藝術經漢代的發展已自成一家，懷素對此種書法藝術情有獨衷，勤練不止。
懷素的草書，“運筆迅速，如驟雨旋風，飛動圓轉，隨手萬變，而法度具備”，名曰“狂草”，他與張旭同為狂草的代表人物，並稱“顛張醉素”，對後世影響極大。其中的“醉”字體現了懷素嗜酒的一面。
相傳懷素性情疏放，飲酒吃肉，獨立行事，如孤雲野鶴，為世之名士看重，李白、顏真卿等都與他有交往。他的作品，雖筆舞龍蛇，縱橫揮灑，但極少有錯字，這與他的藝術功底得自苦寒有關。
相傳他年少時因貧困，無錢購買紙、墨、筆。為練字在住處種了一萬多棵芭蕉，用蕉葉代紙、勤學精研；又用漆盤、漆板代紙，寫至再三，盤板都穿，禿筆成冢。這一話題成為後代畫家的常用題材。名曰：《懷素書蕉圖》。現代著名繪畫大師徐悲鴻、李可染都畫過懷素書蕉圖。可見懷素的勤奮超出常人，故有千古少見的藝術成就。
懷素傳世的墨跡較多。如《自敍帖》《苦筍帖》《論書帖》《食魚帖》《小草千字文》《四十二章經》等。
?自敍帖》鑑賞：
?自敍帖》紙本，縱28.3釐米，橫775釐米；126行，共698字。帖前有李東陽篆書引首“藏真自敍”字。
?自敍帖》是懷素晚年草書的代表作。通篇為狂草，筆筆中鋒，如錐劃沙盤，縱橫斜直無往不收；上下呼應如急風驟雨，可以想見當年操觚之時，心手相師，豪情勃發，一氣貫之的情景。明代安岐謂此帖：“墨氣紙色精彩動人，其中縱橫變化發於毫端，奧妙絕倫有不可形容之勢。”