認識鐘錶教案 篇一
活動目標:
1、初步瞭解,認識鐘錶的基本結構,知道鐘錶是表示時間的工具。
2、知道時針分針及其表示時間的關係,瞭解時間的意義。
3、幫助幼兒瞭解鐘錶的功能,培養幼兒從小養成珍惜時間的好習慣。
活動準備:
教具準備:故事掛圖《時間哥哥》;鐘錶卡片,記錄時間的工具。
學具準備:鐘錶卡片。
一、導入活動:
教師出示故事掛圖《時間哥哥》,講故事並引導幼兒回答問題。教師:“時間哥哥的房子裏面有什麼呢?”
“時間哥哥教小動物們認識了什麼?”
二、集體活動:
1、教師引導幼兒認識鐘錶的種類。
(1)教師引導幼兒説一説自己見過什麼樣的鐘表。
(2)教師出示各種各樣的鐘表卡片,請幼兒説出它們的名稱,如,座鐘,掛鐘,鬧鐘,手錶,懷錶等。
2、教師引導幼兒瞭解鐘錶的結構。
教師請幼兒觀察鐘錶上有什麼,引導幼兒認識並正確説出它們的名稱,如,錶盤,錶針,數字等。
3、教師引導幼兒通過觀察,比較鐘錶上時針和分針的不同,認識鐘錶上的12個數字以及數字的排列位置。
教師:“請小朋友們看一看鐘面上都有什麼?” “鐘面上有多少個數字,這12個數字是怎麼排列的?”
“請小朋友們看一看兩根針有什麼不一樣?”
“又短又粗的這根針叫時針,又長又細的這根針叫做分針。”
4、教師引導幼兒瞭解鐘錶的功能。
教師:“小朋友們你們家裏有鐘錶嗎?”
“你們還在什麼地方看見過鐘錶。”
“為什麼那麼多地方都要用到鐘錶呢!”
5、教師小結:鐘錶是計時的工具,它可以告訴人們現在是什麼時間,應該幹什麼事情,可以幫助人們形成良好的生活習慣,我們認識了鐘錶,就可以按時起牀,按時上幼兒園了。時間離開我們就不會回來了,我們一定要珍惜時間,愛惜時間。
6、教師引導幼兒觀察其他記錄時間的工具。
三、操作活動:
教師引導幼兒自制鐘錶。
四、延伸活動:
1、園內延伸:
(1)教師在教區裏投放廢舊鐘錶引導幼兒拆裝。
(2)教師讓幼兒畫出不同的鐘表並塗上漂亮顏色。
(3)園內完成《操作冊》第19、20頁。
2、家庭延伸:
(1)家長引導幼兒在去商店的時候觀察不同的鐘表,回到家與幼兒一起畫不同形狀的鐘表。
(2)家庭完成《親子冊》第19、20頁。
認識鐘錶教案 篇二
教學內容:
義課標實驗教材一冊第91~95《認識鐘錶》。
教學目標:
1、知識點:通過觀察及自身的嘗試活動認識鍾;
初步瞭解時針、分針之間的關係;(時針走一格時,分針要走一圈。)
掌握整點的含義;
知道整點時鐘面指針的規律。
2、訓練點:
培養觀察力、思維力、動手能力及大膽嘗試精神;
比較熟練地認鐘面表示的時刻。
3、創新點:
滲透愛惜時間的教育,體驗數學與生活的聯繫;
結合日常生活理解時鐘的用途。
教學重點:
熟練的認時刻;體驗生活與數學的聯繫。
教學難點:
整點和半點時鐘面指針的規律。
教學環境設計:
1、人手一隻可以撥動的小時鐘;
2、反映學生一日生活內容的作息時間表(起牀、上學、午飯、午睡等),時鐘演變過程圖片;
3、動畫課件一個,教具鐘面模型一個。
教學過程:
一。創設嘗試情境,激發嘗試慾望,揭示課題
1、引入:小朋友,喜歡看動畫片嗎?請看大屏幕。
2、出示雄雞打鳴的動畫。猜猜,雄雞打鳴了人們會幹什麼呢?
3、揭示課題:雄雞打鳴可以告訴人們時間,還有什麼可以告訴我們時間?鐘錶可以告訴我們時間。這節課,我們就一起來“認識鐘錶。
二.認識鐘面的自主活動
1.組織小組玩鍾,提出觀察任務。
(1)用獎勵的形式發給每個小組一個鐘來玩。(鐘面只有刻度、時針、分針、秒針)
(2)要求:在玩的時候,可以看看鐘面上有什麼?再撥動鍾後的按鈕,看看你又發現了什麼?開始玩吧。
2.學生自主玩鍾,小組內進行交流。
3.小組彙報玩鍾時的觀察結果。
(1)剛才小朋友玩了鍾,你們發現了什麼?
(2)你能指給大家看看嗎?(學生自己展示)
4.小結:通過小朋友玩鍾,我們發現了3根針。又短又粗的——時針,跟我説:時針。較長的——分針,説一次:分針。還有又細又長的——秒針。撥動鍾後的按鈕,還發現了鐘面上的時針跑得慢,分針跑得快。
5.鞏固認鐘面:真能幹!指針説名稱。
三.整時的教學
1.區別鐘面:換一個有12個數的鐘。
這個鐘面和剛才的鐘面比較,多了什麼?對,這個鐘面上多了12個數,它們是用來記錄刻度的。
2.認識實物鐘面上的時刻。
鍾由12點轉到1點,提問:你發現了什麼?(時針走一格,分針走一圈。能説出來更好,不能説出也沒有關係。)鐘面表示的時刻,你知道嗎?
鍾由1點轉到2點,鐘面表示的時刻是多少?
3.出示3個模型鐘面,進行整時認識。
鐘面表示的時刻是多少?
3點也是3時。(同時板書)8時、11時。
4.整時的書寫:這個鐘面表示的時刻可以記為“3時”,還可以這樣寫:先寫一個3,然後寫2個小圓點,最後寫2個“0”。
你會用這種方法表示8時、11時嗎?(抽生板書,其他的用右手食指在左手手心書寫。)
集體訂正。
5.整時的特徵:
(1)剛才我們認的3時、8時、11時,它們都是整時。請仔細觀察一下,整時鐘面上的指針有什麼共同點?
(2)學生自由彙報。小結:對,分針指着12的鐘面,肯定表示整時。
(3)整時特點的介紹:看看,當分針指着12,時針指着3,就是3時;時針指着8,就是8時;時針指着11,就是11時。
那麼也就是説:分針指着12,時針指着幾就是幾時。
四.小明的時間安排表
1.過渡:你們會用這種方法認鐘錶嗎?那我們就一起來認認小明的時間安排表。
2.出示動畫。小明出場,提問:
(1)小朋友,你能説出我什麼時候幹什麼嗎?
(2)對其中特殊鐘面提問:7時(什麼時候的7時?)
12時(咦!怎麼12時的鐘面上只有一根指針呢?)喔!原來12時,時針躲到分針後邊去了。
6時(6時鐘面的分針和時針有什麼特點?)6時鐘面的時針和分針在一條直線上。
3.小結時間表的作用:看看小明的一天安排得多麼有順序呀!這樣的一天一定會有很多收穫的。那麼你們的一天又是怎麼安排的呢?同組的小朋友説説。
五.撥鐘錶練習
1.過渡:大家都説得很好,那麼你們能把自己早上起牀的時間用鐘錶撥出來嗎?
2.學生撥鐘錶,展示彙報。
如果出現學生有半點的情況,可以提問:這是整點嗎?為什麼?對,當分針指着6,時針指着6和7之間,就是6時半。這種半時我們以後要學習。
3.請撥出晚上睡覺的時刻。展示彙報。
六。畫鐘面
1、過渡:大家學得很好!老師準備了小禮物送給大家。猜猜是什麼?對,那麼看這個鐘面,你發現了什麼?
2.請大家畫出時針、分針,表示出自己最喜歡的電視節目的播出時刻。
3.展示評比。
七、出示時鐘演變過程,瞭解從古到今計時器的變化
今天我們認識了鐘錶,那你們知道鐘錶的由來嗎?請看:
古時候沒有鐘錶,人們根據太陽影子的長短來判斷時間。後來又用沙漏、日晷、滴水的方法來計時。日晷在常州的天寧寺就有,小朋友可以去看看。隨着科學的發展,人們設計、製造了各種各樣的鐘和表(鬧鐘、石英鐘、音樂鍾、工藝鍾、手錶、懷錶),給人類生活帶來方便,還可以美化人們的生活。
關於鐘面上和時間的知識還有很多,今後我們還要繼續學習。有信心學好嗎?
認識鐘錶教案 篇三
教學內容:教科書第76—77頁的內容。
教學目標:
1、建立時間觀念,
2、從小養成有規律的作息和珍惜時間的良好習慣。
3、初步認識鐘面,
4、會看鐘面上的整時和大約幾時。
5、發展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。
6、體會數學與生活的密切
7、聯繫,
8、發展初步的數學應用意識。
教學準備:每人一個鐘面模型、課件、等
教學過程:
1、創設情境,
2、激趣導入
1、小紅星期天到鐘錶店去玩,鐘錶店的鐘表可多啦,小朋友想不想去看看。
(課件:放錄像)
2、提問:小朋友你們看到過鐘錶嗎?在哪裏看到過?
(指名讓小朋友説)
3、小組合作,
4、自主學習
1、初步認識鐘面。(課件定格在鐘面上)
(1)小朋友鐘面上都有些什麼?(讓學生充分地説)
鐘面上有1——12這些數,還有一長一短兩根針,還有小格子等。
(2)引導:這兩根針的名
(3)字叫什麼?誰是分針,
(4)誰是時針?
講述:小朋友説的真好,長的是“分針妹妹”,短的是時針,我們叫他“時針姐姐”。
(5)讓小朋友在自己的鐘面上指
(6)出“時針姐姐”和“分針妹妹”給同
(7)桌看。
2、初步認識整時。
(1)“你會看時間嗎?請你説一説”?(課件定格在3時)讓有經驗的學生介紹怎樣看整時,(課件定格在9時)讓大家説一説。
學生小結:分針指着12,時針指着就是幾時。
(2)問:這三隻表又是幾時?(電腦顯示都是5時)為什麼?
略講電子錶:直接用數字表示時間,數字是幾就是幾時,你在哪裏也見過這種表示時間的形式?
(3)試着撥時間讓同桌説。師生互考撥整時,可以讓學生撥一個不同的時間讓大家猜。(可以是幾分幾秒)有意撥6時、9時、12時看時針、分針的位置。
3、初步認識大約幾時
5、課間律動:《畢業歌》
6、實踐應用
7、質疑提升
(1)“小紅和小朋友一樣已成為國小生,我們來看她在幹什麼。”(看課件)指名答
(2)請你説一説你是幾時起牀,幾時睡覺?(同桌説後彙報)
(2)提問:小紅為什麼10時在學校上課又在10時睡覺。(課件顯示白天晚上時鐘轉兩圈,滲透一天24小時)
8、小結:
1、小紅今天學到了許多知識,
2、你學到哪些知識?
3、你還想知道哪些知識?學生提問:(誰發明了鐘錶?)(最早的鐘表是什麼樣的?)課件顯示。
認識鐘錶教案 篇四
教學內容:
P59主題圖及例1,P60課堂活動第1題的第1小題,練習十二第1題的第2、3小題,P63數學文化——計時工具的變化。
教學目標:
1、認識鐘面、時針、分針,掌握整時在鐘面上的表示方法,能認讀這些時間。
2、能結合現實生活了解時間在生活中的作用,感受時間的重要性。培養學生珍惜時間,合理安排時間的好習慣。
3、瞭解計時工具的變化,激發學生的學習興趣,拓展學生的視野。
教學重點
一隻實物鐘錶、鐘面模型。
教學過程
一、導:
1、猜謎引入。教師:請小朋友們先來猜一個謎語:沒腳能行走,説話不口,它説是幾點,人人都遵守。學生猜出是鐘錶後,教師告訴學生,鐘錶在生活中處非常大,下面我們看看這樣一幅圖。
2、出示主題圖。教師:仔細觀察這幅圖,你從圖上看到了什麼?
教師:大家都看到了圖上的小朋友正在起牀,你知道這個小朋友什麼時候起牀?(早上)你從哪裏知道的?
教師:這個小朋友要按時起牀,就需要知道時間。在生活中我們主要靠什麼知道時間的?(鐘錶)這節課我們就來認識鐘錶。(板書課題)
二、思:
1、師提出本節課的學習目標:認識鐘面、時針、分針,掌握整時在鐘面上的表示方法,能認讀這些時間。
2、學生按P59主題圖及例1的要求獨立思考,通過動手操作鐘面的形式,認識鐘面、時針、分針,掌握整時在鐘面上的表示方法,認讀這些時間。
3、學生自學P63數學文化——計時工具的變化。瞭解計時工具的變化,激發學生的學習興趣,拓展學生的視野。
三、議:
1、師:你們在自主學習的時候遇到了什麼樣的問題?你們是怎樣解決的?
2、小組合作學習、討論、交流。並完成主題圖下面的“議一議”。
師巡視指導。
四、展:
學生展示學習成果,教師鼓勵學生展示、質疑、挑戰、糾錯、補充。
五、評:
1、教師點評學生在以上環節特別是展示環節的情況(以激勵為主,適當提出存在的不足)。
2、師:通過動手操作的形式,認識鐘面、時針、分針,掌握整時在鐘面上的表示方法,能認讀這些時間;瞭解計時工具的變化。歸納起來就是:分針指向12,時針指向幾,就是幾時。
六、檢:
1、師出示鐘面模型,讓學生分別指出那個時針、分針、秒針。
2、師將時針撥在整時,讓學生説出是幾時。
3、師説幾時,讓學生在鐘面上撥出幾時。
七、練:
1、P60課堂活動第1題的第1小題。
2、練習十二第1題的第2、3小題
板書設計
認識鐘面、整時
主題圖例1
(略)(略)
分針指向12,時針指向幾,就是幾時。
課後反思
認識幾時半
認識鐘錶教案 篇五
教學目標
1、通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的構成;結合生活經驗總結出認識整時、半時的方法;知道表示時間的兩種形式。
2、學生經歷觀察、操作交流等過程,培養了探究意識和合作學習意識。
3、學生初步建立了時間觀念,自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。
教學重難點
教學重點
認識鐘面,會看整時和半時。【重難點指導視頻】(認識鐘錶)
教學過程
創設情境,激發興趣
⒈謎語引入
“小小駿馬不停蹄,日夜奔跑不喊累,滴滴嗒嗒提醒你,時間一定要珍惜”
⒉你們在什麼地方見過鐘錶?圖片:表示整時的圖片
在生活中到處都有鐘錶,鐘錶有什麼用呀?
⒊揭示課題:今天我們就一起來認識鐘錶。(板書課題:認識鐘錶)
自主參與,探索新知
1、初步認識鐘面。【動畫演示】(認識鐘面)
(1)請同學們拿出學具鐘錶,仔細觀察鐘面上都有什麼?
學生:鐘面上有兩根針,還有1~12這些數。
學生:還有一些格。
(2)這兩根針有什麼特點?
學生:一根長一些,細一些;另一根短一些,粗一些。
(3)教師:同學們觀察得很認真,現在請同學們觀察這個鐘面。
(4)小結:這根又細又長的針叫分針,又短又粗的針叫時針;鐘面上有1到12這12個數,還有12個格。
2、認識整時。【課件演示】(認識鐘錶——整時)
(1)現在請同學們觀察數學書第91頁最上面的鐘表,所指示的時刻是多少?請大家每4人一組討論,你是怎樣認識整時的,7時的時針和分針分別指向什麼?
(2)學生先分小組討論,然後大家説一説怎樣認識整時,整時的時候鐘面的時針和分針分別指向什麼?
(3)小結:當分針指着12,時針指着幾,就是幾時。【動畫】(整時時刻的特點)
(4)請同學們用自己手中的鐘表模型,撥出7時。讓大家每4人一組相互檢查一下撥的對不對。讓撥得不對的同學説一説,自己錯在什麼地方。
(5)現在請同學們撥出8時,然後和教科書第91頁下面的鐘表圖對照一下,看撥得對不對。
(6)訂正後讓大家看顯示8時的數字表示法,討論:這是什麼?這鐘表示法有什麼特點?
(7)小結:用數字表示整時,冒號右邊是2個“0”,冒號左邊是幾就是幾時。然後讓學生獨自練習撥3時和6時,並認讀下面數字表示的整時。最後訂正,幫助學習有困難的學生能正確認識整時。
3、認識半時。【課件演示】(認識鐘錶——半時)
(1)出示學生前面撥的半時時刻:2時半、8時半、10時半
(2)這幾個時刻同學們認識嗎?(板書:2時半、8時半、10時半)
(3)認識半時的方法。
①這幾個時刻,有什麼共同的地方?與剛才的時刻有什麼不同?
②剛才我們知道了整時的時刻,時針和分針指的位置。同學們仔細觀察,半時時刻的時針和分針又指向哪裏呢?我們怎麼來認呢?
③ 總結認識半時的方法:時針過幾,分針指着6,就是幾時半。【動畫】(半時時刻的特點)
(3)讀時刻。學生正確讀出三個半時時刻。
(4)進一步認識半時。
①認一認:教師出示兩個時刻讓學生對整時進一步認識。
②讀一讀:學生互相撥出一個整時刻,讓同桌的同學正確讀出來。
③撥一撥:學生互相説出一個整時刻,讓同桌的同學撥出來。
4、寫時刻。
(1)出示標有“8:00”的卡片。你見過這種時間嗎?在哪裏見過?
生1:在電子錶上見過。
生2:在電腦上見過。
生3:在地鐵裏見過。
……
認識鐘錶教案 篇六
一、教材簡析:
本單元主要是使學生結合自己的生活實際學會看整時和半時,初步認識鐘面上的時針和分針,本節課是本單元的第一課時,主要是認識鐘面上的整時數,先讓學生認識時針和分針,再認識鐘錶(包括電子錶)表面上的整時數.
二、教學目標:
知識技能目標:
1、結合生活經驗,認識鐘面,認識時針和分針,學會看整時。
2、培養學生初步的觀察、分析、推理的能力。
過程性目標:
1、通過撥錶針、觀察等實踐活動,讓學生體驗數學與日常生活的密切聯繫,體會到學習數學的樂趣,提高學習數學的樂趣,建立學好數學的信念。
2、通過操作、觀察、分析、推理等活動,培養學生主動參與探究的精神。
3、能用所學知識,合理安排自己的時間,做時間的主人。
情感目標:使學生初步建立時間觀念,教育學生要從小養成珍惜和遵守時間的好習慣。
教學重點:正確讀寫鐘錶上的整時。
教學難點:正確迅速説出或撥出鐘面上的時間。
教具、學具:多媒體。課件、鐘錶、
三、教學過程:
一、引入
猜謎:一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不喊累,嘀嘀嗒嗒提醒你,時間一定要珍惜。
生異口同聲地説:“鬧鐘”。
師:鬧鐘有什麼作用呢?
生1:可以叫我們起牀。
生2:可以告訴我什麼時候幹什麼。
生3:可以告訴我們時間。
師:這節課,我們就一起來學習有關時間的知識。
板書:認識鐘錶
[評析:抓住學生年齡特徵,用學生喜聞樂見的謎語引出鐘錶,引發學生強烈的興奮感和親切感,營造積極活躍、向上的學習氛圍,為學習新知創設良好的情境。]
二、動手操作、交流、探究新知。
1、認識鐘面。
請小朋友拿出自己的小鬧鐘仔細觀察,看看鐘面上都有些什麼,然後小組交流交流。
生:自由觀察活動。(師:。課件出示4時)
師:誰願意給大家介紹一下你的鐘面上都有些什麼?
生1:我的鐘面上有三根針,又粗又短的是時針,較粗較細的是分針,那個又長又細的是秒針(師根據學生的回答逐一出示時針、分針及名稱。)。
師:這個小朋友知道的可真多,他已經認識秒針了,真了不起,在以後的學習中我們會更一步地認識秒針。鐘面上還有什麼?
生2:鐘面上有12個數。
師:小朋友們觀察地真仔細,下面,我們再來觀察一下,看看鐘面上的時針、分針是怎麼走的?(邊説邊拿實物鍾演示)
生:我知道了,鐘面上的時針、分針是順着1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的方向走的。
師:你能照這樣的順序撥一撥小鬧鐘嗎?體驗時針、分針是怎麼走的。
生:動手撥小鬧鐘。
[評析:這裏讓學生親自動手撥小鬧鐘,抓住了兒童的心理特點,同時為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發現、表達的機會,激發了學生的參與意識和積極性,同時又培養了學生的動手實踐能力。]
2、認識整時。
請同學看這個鐘面,誰知道現在表示的時刻是幾時?(出示2時的鐘面)
生:2時。
師:你是怎麼知道的?
生1:媽媽教過我。
生2:分針指着12,時針指着2,就是2時。
生3:我是這麼想的,分針指着12,時針指着2,這時的時刻就是2時。
師:咱們同學真了不起。那這個時刻又是幾時呢?(手指大屏幕的4時)
生:4時。
師:你又是怎麼知道的?同桌互相説一説。
生:同桌互相説。
師:請同學看大屏幕,這時的時刻你能馬上説出是幾時嗎?
生:8時。
師:這個時刻我們一般該幹什麼呢?
生:我們在上課。
生:有時候,晚上的8時,我們在睡覺。
師:時間是寶貴的,我們要珍惜時間,好好學習。
認識鐘錶教案 篇七
教學內容:
教科書84、85頁,練習十九。
教學目標:
(1)、使學生初步認識鐘面和電子錶面,能結合自己的生活經驗正確地讀、寫整時時刻,初步建立時間觀念。
(2)、結合學生已有的生活,讓學生充分感知到生活中時時處處有數學,並樹立學好數學的信心。
(3)、引導學生學會合理地安排作息時間,養成遵守和珍惜時間的好習慣。通過對古代計時器的瞭解,培養愛國精神和情懷。
教學重點、難點:
能正確説出並會表示幾時,並會應用到實際生活中去。
課時安排:
1課時認識鐘錶和表面
2課時識讀整時
教具準備:
多媒體課件、鐘面模型。
學具準備:
白紙、彩筆。
教學過程:
第一課時
認識鐘錶
一、激趣導入
1、小朋友們,今天老師給大家介紹一位新朋友,瞧,他來了!
(課件演示:教師描述:天亮了,太陽公公早早就起來了?)
2、這就是今天我想給大家介紹的新朋友——小芳。
3、指導看主題圖。問:“圖上畫的是什麼?”讓學生認識到在我們的日常生活中處處都離不開鐘錶。
4、小芳是幾時起牀的?你是怎樣知道的?(看掛鐘)
5、小芳7時就起牀了,她有沒有賴牀?師:對,我們要學小芳按時起牀,上學才不會遲到。
6、今天我們和小芳一起來認識鐘錶。揭題:認識鐘錶二、探究新知
1、認識鐘面、電子錶面。(課件顯示鐘錶圖)
(1)、觀察鐘面和電子錶面:同學們自由選擇自己喜歡觀察的對象,可以觀察鐘面,也可以觀察電子錶面,同位同學互相討論、交流意見,師參與共同研究。
(2)學生交流,反饋:(得出以下幾種答案)
鐘面:①有1~12個數字。(指給孩子們看)
②有2根針,長針和短針。(課件標註)
電子錶:①由數字表示時間。②中間有2個點會閃爍。
教師小結:剛才通過觀察我們知道,鐘面上有2根針,有12個數字。
三、活動鞏固
自己畫一個漂亮的鐘表。
1、師:剛才小朋友們都已經知道的了鐘錶的構成,那麼接下來請小朋友們拿出一張白紙和彩筆,畫出一個漂亮了漂亮的鐘表好不好,老師看誰畫的漂亮。
2、老師巡視指導學生畫表。
3、收集出漂亮的表展示。
四、知識拓展
請學生看教科書85頁“你知道嗎?”部分並講述,是學生了解我國悠久的文化,培養愛國情操。
第二課時
識讀整時
一、導入
師:小朋友們上節課我們認識了一件非常有用的計時工具———表,那怎樣用表來計時呢?大家想不想知道?
二、引導學習
(用鐘面模型展示)
1、先出示8時的鐘面,提問:“這是幾時?你是怎麼看出來的?”同時寫出“8時”並教讀法;然後出示3時和6時的鐘面,讓學生説,並在練習本上寫出來,指名學生在黑板上分別寫出3時和6時。
讓學生知道6時的時候,分針和時針在同一條直線上。
2、引導學生觀察8時、3時、6時,問:這三個鐘面上的分鐘都指着哪個數字?時針又分別指着哪些數字?然後分組討論:“怎樣才能準確地很快地看整時的時間?”
學生可能回答:8時的分針指向12,時針指向8;3時的分針指向12,時針指向3;
6
時的分針指向12,時針指向6。學生也可能回答:分針指向12,時針指向從1到12的任何一個數,指向幾就是幾時。
教師小結:在鐘面上,當分針指向12的時候,時針指向幾就是幾時。
3、認識時間的第二種寫法。
(1)、教師提問:“你知道8時在電子錶上怎麼表示嗎?”當學生説出以後,再出示8:00,驗證學生的説法。
(2)、讓學生想:3時和6時在電子錶上的表示方法並在練習本上寫出來,指名板書3:00和6:00。
三、鞏固練習
1、師:大家現在都學會看錶了,那麼我們來看一看小明一天的生活是怎樣的?他在什麼時間都在幹些什麼呢?(出示圖片)
2、引導學生看時間和事件並將時間寫在練習本上,練習對時間的書寫。
通過提問“小明9時在做什麼”使學生初步知道一天有兩個9時,滲透一天有24小時。
四、課堂小結。
我們一起認識了表示整時的時間,並學會了表示整時的時候,有兩種表示方法。你學會了嗎?