《觀潮》教案 篇一
一、教學目標
1、認識7個生字,會寫13個生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現、昂首東望、風平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭並進、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文第3、4自然段。
3、邊讀邊想象畫面,能聯繫上下文或結合生活實際體會語句的含義。
4、感受大自然的壯觀,受到自然美的薰陶,能把自己的閲讀感受與他人交流。
二、教學重難點
1、重點:
(1)認識7個生字,會寫13個生字。
(2)有感情地朗讀課文,背誦課文3、4自然段。
2、難點:
(1)能聯繫上下文體會詞句的含義。
(2)感受大自然的壯觀。
第一課時
一、教學目標
1、認識7個生字,會寫13個生字。
2、結合第一幅圖片展現大潮風光,瞭解觀潮的盛況。
二、教學重難點
1、認識7個生字,會寫13個生字。
2、通過觀潮者的表現體悟觀潮盛況。
三、教學過程
(一)激趣導入
1、昨天老師看到一幅美麗的畫卷,今天老師把它請進課堂,一起來觀看。它有個名字叫:觀潮(出示課題)
2、看了課題,你想知道什麼?
(二)初讀課文,整體感知
1、自由讀課文,讀準字音,讀通句子,遇到難讀難懂的詞語做上標記。
2、同桌間互相檢查。
3、剛才同學們提出的問題讀了一遍課文後都有答案了嗎?
(三)再讀課文,深入感悟
1、自由讀1、2自然段,説説你讀懂了什麼?
2、假設你就是圖片中的觀潮者,此時你看到了什麼?
『1』指導朗讀句子(美的感受)『2』當時你的心情怎樣?(焦急)
『3』做解説員介紹
3、設疑引思
讀到這兒,老師不禁想問,為什麼大家都那麼想去觀潮呢?在這麼惡劣的環境下還堅持,等着、盼着?(天下奇觀)
(四)小結
這天下奇觀是以怎樣的姿態展現的呢?下節課我們繼續學習。
第二課時
一、教學目標
1、從聲音與形態的變化兩方面,體會到潮的壯觀。
2、邊讀邊記憶大潮的變化過程,練習背誦。
二、教學重難點
1、分別能找出大潮聲音與形態變化的詞語。
2、結合詞語體會潮的氣勢雄偉與壯觀。
3、通過反覆閲讀從中體會觀潮人的驚喜之情。
三、教學過程
(一)細讀課文,想象畫面
1、默讀3、4自然段,思考:大潮給你留下了什麼印象?
(氣勢雄偉、壯觀、難忘、兇猛……)
2、你又是從哪些語句中看出氣勢雄偉、壯觀呢?
從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。(壯觀)
你能壯觀的讀一讀嗎?
指導朗讀。
3、適時發問:這是從聲音方面描寫大潮,這兩段中還有哪些語句也是從聲音方面來寫的?
4、當悶雷滾動時,人們——
當響聲越來越大時,人們——
(二)看誰本事大,能看清作者是用哪些詞語把這些描寫給連接起來的。待會兒,請你把看到的詞語寫下來。
感悟發現:作者是按從遠到進順序來描寫潮水的;抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。
(三)講讀最後一段
潮退了之後的景象
(四)全課小結
經過同學們的認真學習與觀察,我們把這幅美麗的圖畫看完了。來,把掌聲送給自己。
國小語文優質課《觀潮》教學設計 篇二
教學目的:
引領學生感受錢塘海潮的奇偉磅礴,體味自然的偉力美、人的精神美和地域的風情美。
教學重難點:
緊扣語言因素,感知、評賞四幅畫面。
教學步驟
一、導入
講述有關錢塘海潮來由的傳説:忠勇的吳國大將伍子胥,因吳王夫差聽信讒言疑心他謀反,被迫自殺。死後,其悲憤仍不可遏止,於是便乘着素車白馬在錢塘江上奔騰吼叫,形成洶湧澎湃的錢塘潮。
二、範讀,正音。重點讀好文中比較陌生的字的讀音。
尹艨艟騎倏舸泅溯仞江干
三、個讀、齊讀,辨明節奏。重點讀好文中幾個長句的節奏。
自既望/以至十八日/為盛
則/玉城雪嶺/際天而來
楊誠齋詩云/“海湧銀為郭,江橫玉繫腰”者/是也
每歲/京尹出浙江亭/教閲水軍
既而/盡/奔騰分合/五陣之勢,並有/乘騎/弄旗/標槍/舞刀/於水面者
吳兒善泅者/數百
而旗尾/略不沾濕
江干/上下十餘里間
珠翠羅綺/溢目
飲食百物/皆/倍穹常時
雖/席地/不容閒也
四、練讀,讀註釋,做練習。初步理解課文內容。
解釋下列句中加點的詞語。
天下之偉觀也
自既望以至十八日為最盛
方其遠出海門
既而漸近
則玉城雪嶺際天而來
吞天沃日
艨艟數百
如履平地
倏爾黃煙四起
人物略不相睹
則一舸無跡
隨波而逝
皆披髮文身
溯迎而上
出沒於鯨波萬仞中
騰身百變
江干上下十餘里間
珠翠羅綺溢目
車馬塞途
飲食百物皆倍穹常時
而僦賃看幕
雖席地不容閒也
五、譯讀,重點翻譯第三段。
通過翻譯,培養語感,使學生進一步熟悉課文,領略錢塘江潮
六、研讀
1。初步感知。齊讀後,提問:文章題目叫“觀潮”,那麼作者看到了哪些畫面?
2。細部研讀。
(1)學生依據自己對四個文段的喜愛程度自由讀。讀到自己喜歡的文段時,大聲朗讀,儘量讀出體悟到的情味;若對這一文段興趣不大,可小聲讀或凝神靜聽。(2)具體分析課文。
第1段海潮圖
找出表現海潮雄豪景象的關鍵詞:“偉觀”、“勢極雄豪”。聽讀。請一位同學朗讀,其他同學邊聽邊試將聽到的語言轉化為頭腦中的形象。
品讀,體味語言。請同學們找出自己特別欣賞、喜愛的語句,並簡單加以評點。師點撥。如:銀線,寫出遠眺海潮的形態、顏色、光澤。
玉城雪嶺,“城”、“嶺”表現出潮水漸近時,潮頭之高大,如堅固的城牆、高聳的山嶺撲面而來、連天湧來,其形狀、態勢讓人心驚。“玉”、“雪”則寫出了潮水翻湧,潔白如雪,晶瑩似玉的浪花狀貌,給人以美而壯觀之感。吞天沃日,試換作“遮天蔽日”如何?“遮”、“蔽”只表現將天空、太陽遮掩住,雖然水勢之盛也可想見,但偏於靜態的狀態描寫。“吞”、“沃”則寫出了潮頭的翻騰、激卷,彷彿能將廣袤無垠的天空包孕於口,似乎敢與太陽炙射大地的萬丈光焰相抗衡,直上九霄衝蕩日頭,其動感、氣勢、情味均較“遮”、“蔽”更勝一籌。齊讀這段壯闊浩蕩的文字,試着將它背下來。
課外延伸,積累語言。我們熟知的大家們筆下的錢江潮如:
百里聞雷震,驚清來似雪。——孟浩然
八月濤聲吼地來,頭高數丈觸山回。須臾卻入海門去,捲起沙堆似雪堆。——劉禹錫欲識潮頭高几許?月山渾在浪花中。鯤鵬上擊三千里,組練長驅十萬夫。——蘇軾
播放音像材料視聽結合,感受“交響錢塘潮”。
小結:本段突出了自然的偉力美。
第2段演習圖
這是一場古代的水軍演習,能説説它給你的印象嗎?
請以“我看到了一場的水軍演習”答問,並以文中關鍵詞句證明你的看法。通過對語言分析得出:
這是一場船隻眾多、陣勢變化多樣、將士功夫過硬、聲勢浩大、戰鬥激烈、讓人回味無窮的水軍演習。請全體男生齊讀此段。
第3段弄潮圖
蔚藍的大海,藴蓄着無窮的力量;滔天的巨浪,洶湧的海潮更是帶來了大海深處的磅礴偉力,而800年前我們的吳中好兒男們就上演了一幕精彩絕倫的弄潮表演。這樣的解説,也許能代表大家喜歡這個文段的理由,不過粗略了些。——請具體説説這幅畫面在哪些地方吸引了你。
如:披髮紋身。原始,野性,張揚出勃發的生命力,極富地方色彩。爭先鼓勇,溯迎而上。面對強勁狂暴的潮頭,毫無懼色地爭先主動迎擊,誰説吳越之地只是婉約靈秀,在這些弄潮兒身上,我們分明看到的是豪氣沖天的英雄本色。
小結:第2、3段表現了人的精神美。
第4段觀潮圖
問:你如何看待這個文段?可否將它刪去?
由人多(車馬多)、物價上漲、席地不容閒突出人們觀潮熱情之高。側面烘托出江潮之壯美、表演之精彩。
小結:如果説海潮圖是自然以它的壯美征服了我們,那麼演習圖和弄潮圖則可説是人以它面對自然偉力的勇敢、自信、拼搏的精神和高超的技藝震撼了我們,更有那“滿郭人爭江上望”的觀潮盛景構成了吳地特有的風俗人情,堪稱地域的風情美。
三、用自己的話説課文。
國小語文《觀潮》優秀教案 篇三
設計理念
“誦讀經典美文,傳承中華文明”。通過美讀、美解、美賞、美悟,讓學生在學習過程中充分感受經典美文中的語言美、結構美、思想美、情感美,激發學生學習興趣,提升文言文學習能力。
文言文的教學是離不開誦讀的,古語有云:“書讀百遍,其義自見。”以“誦讀”作為教學的突破口,以讀代講,以講促讀,指導學生讀好課文,讓學生在朗讀中,去欣賞雄壯奇異的自然美,去領略趣味無窮的民俗風情美。
此文描寫的是我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。要明確教學目標,從文言文教學的角度去定位教學內容,體現語文教學的本色和文言文教學的要求,根據新課程主體性教學理念,構建文言文自主性教學課型,讓課堂教學充分體現學生的主體地位。
教學目標
知識與技能:能熟練地朗讀課文。
過程與方法:掌握文章中常用文言詞語,瞭解文章內容。
情感態度與價值觀:體會文中自然美與風俗民情美相融合的特點。
教學重難點
積累文言文詞語,在誦讀中感受文學作品的美。
感受浙江之潮的壯觀氣勢,享受美的薰陶。
教學方法
1、誦讀教學法,以讀代講,以講促讀。
2、自學法、討論法和點撥法相結合,充分體現學生主體性。
課時安排一課時。
教學過程
一、導入。
古往今來,被稱為“壯觀天下無”的錢塘江潮,吸引了不少文人墨客前來觀賞。有一天,它迎來了宋朝的文學家周密,周密眼中的錢塘江潮有着怎樣一番景象呢?
二、美讀。
1、範讀,注意讀音、節奏、情感。
2、要求學生大聲地自由朗讀課文。
3、齊讀課文,讀出氣勢。
三、美解。
1、比一比,看誰讀得準。
2、相信你一定能翻譯。
3、合作交流,翻譯全文。
四、美賞。
1、目睹了錢塘江海潮的風采,你想到用哪些四字詞語來形容錢塘江海潮?(如:僅如銀線、玉城雪嶺、呑天沃日、勢極雄豪)從哪些角度寫的?(色、形、聲、勢)運用了哪些修辭手法,讓句子形象生動呢?(比喻、誇張、引用)還有什麼可讓我們琢磨的?(正面描寫)海潮如此雄偉壯觀,慕名而至的人多嗎,多到什麼程度?(觀潮之盛,側面烘托。)
2、全文着眼點在“潮”上,立足點在“觀”上,作者還從哪些方面寫“觀潮”?(作者用鏡頭攝像的筆法,分別寫出了潮來之狀、演習之威、弄潮之技、觀潮之盛,為我們組成了一幅幅連軸畫卷,四幅圖畫各具情態。描寫演習場景,注意動靜相襯的寫法。還有表現弄潮兒高超技藝的一連串動詞等。)
五、美悟。
寫潮的詩句:
1、秋風蕭瑟,洪波湧起。——曹操
2、驚濤拍岸,捲起千堆雪。——蘇軾
3、氣蒸雲夢澤,波撼岳陽城。——孟浩然
4、來疑滄海盡成空,萬面鼓聲中。——潘閬
5、雲樹繞堤沙,怒濤卷霜,天塹無涯。——柳永
結合海潮的圖片,結合寫潮的詩句,適當運用修辭手法和寫作方法,試描寫一段關於海潮的文字。
六、結束語。
在中國文學寶庫中,還有許許多多描繪祖國宏偉壯觀的山水風景佳篇,讓我們開啟閲讀的航船,向那一座座寶庫進發。
附:板書設計:
《觀潮》 周密
風景畫 潮來之狀
風俗畫 演習之威 正面描寫
弄潮之技 浙江之潮,天下之偉觀也
觀潮之盛 側面烘托
【教學總結】
從整堂課的教學可以看到,學生通過充分讀,實現了在讀中自學,讀中自悟,讀中自得;通過自己領悟,激發了學生的思維和情感體驗;通過自由評,使學生的參與意識,學生的主體地位發揮得淋漓盡致。這樣,學生不僅讀懂了課文,而且體會到祖國山河的壯麗,感受到祖國語言文字之美。
總的來講,本課教學目標基本達到,不足的是在前面的讀、悟、品的環節中耗時過多,積累語言這一練的環節因時間把握不夠,如一詞多義等的訓練就稍顯不足了。另外,課堂上學生的學習氣氛跟平時的課堂相比還顯得不夠活躍,除了客觀的原因外,我想我的教學感染力還有待於提高。俗話説,金無足赤,人無完人。通過這次教學,有滿意的地方,也有不足之處。在今後的教學工作中,我會彌補我的不足,盡全力給學生上好每一節課。
讀中感悟,深入理解。 篇四
1. 默讀有關段落(主要是第三、四自然段),找出描寫錢塘江大潮聲音和形態的'語句,把能體現錢塘江大潮是“天天奇觀”的語句畫下來。
2. 討論交流。引導學生抓住關鍵語句,説説自己讀懂了什麼,體會到了什麼。嘗試着通過朗讀把自己的體會表達出來。
3. 結合學生的、交流,觀看錢塘江大潮的錄像,進一步體會那雄偉壯觀的景象。
4. 有感情地朗讀課文第三、四自然段。
5、理清順序,學習方法,嘗試背誦。
國小語文優質課《觀潮》教學設計 篇五
教學目標
1、瞭解我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。
2、積累詞語,包括生字和一些常用詞,如“方、倏爾、略、逝、文、溯迎、溢目、江干”等詞語。
3、反覆誦讀課文,對照註釋,藉助工具書,獨立翻譯課文,逐步提高文言文閲讀能力。
4、研讀體會本文精練生動的語言,賞析精彩的場面描寫,體會精巧的結構安排。
教學重點
1、朗讀課文,翻譯課文,整體感知文意;
2、精彩的場面描寫,精巧的結構安排。
課時安排
二課時
第一課時
教學過程
一、創設情境激發興趣
1、多媒體顯示:錢塘江潮實況錄像
2、導語:
3、背景介紹
4、作者簡介
二、探索研究學習課文
(一)學習生字詞
1、讀準字音:
雷霆(tínɡ)楊誠齋(zhāi)艨艟(ménɡ chōnɡ)如履平地(lǚ)
倏爾(shū)一舸無跡(ɡě)善泅(qiú)僦賃(jiù lìn)
羅綺(qǐ)鯨波(jīnɡ)
2、辨析中學生字
蒙ménɡ混過關檸檬ménɡ朦ménɡ朧艨艟ménɡ chōnɡ憧憬chōnɡ jǐnɡ
羅綺(qǐ)倚yǐ靠崎qí嶇
(二)讀順文章,感知內容
1、教師播放示範朗讀,學生聽讀,掌握正確的讀音,聽清節奏。
2、學生大聲讀課文,對照註釋,疏通文意。
(三)質疑解疑,讀懂文章
1學生個人質疑字、詞、句,全班討論解疑。2學生二人合作翻譯課文。
3、抽查翻譯情況
三、拓展延伸,佈置作業1、熟讀課文,複習重點字詞的解釋和全文翻譯2、積累與錢塘江潮有關的名人詩歌
第二課時
一、創設情境激發興趣
1、檢測上節課學習情況
【附:《觀潮》日日清一
班級姓名
一、注音或寫漢字
雷tínɡ()ménɡ chōnɡ()()善泅()
如lǚ()平地僦賃()羅綺()憧()憬
二、解釋詞義:
既望()既而()
倏爾黃煙四起()人物略不相睹()
皆披髮文身()江干上下十餘里間()
溯迎而上()出沒於鯨波萬仞中()
三、翻譯句子
1、浙江之潮,天下之偉觀也。
2、煙消波靜,則一舸無跡,僅有“敵船”為火所焚,隨波而逝。
3、騰身百變,而旗尾略不沾濕,以此誇能。
4、珠翠羅綺溢目,車馬塞途,飲食百物皆倍穹常時。
四、解釋下列多義詞
為:“敵船”為火所焚()自既望以至十八日為盛()
觀:天下之偉觀也()觀潮()
方:方其遠出海門()方欲行()】
2、背誦與錢塘江潮有關的名人詩歌
二、繼續探索研究學習課文
1、理清文章思路,概括段意
學生齊讀課文,逐段概括段意。
明確:第一段寫海潮的雄偉壯觀。第二段寫水軍演習的精彩場面。第三段寫弄潮健兒的英姿。第四段寫觀潮之盛。
2、根據文章內容,展開想像,用自己的語言描述各段壯觀的場面。
選四位同學描述,其餘同學補充。
3、感受壯觀的畫面、賞析精彩的描寫
4、小結
5、指導學生背誦喜歡的句或段
三、拓展思維,遷移延伸(課後作業)
1、熟讀課文,選擇喜歡的段落背誦
2、賞析“潮來濺雪欲浮天,潮去奔雷又寂然。”這兩句詩,並請在本文中畫出與這兩句詩描寫相一致的語句。
3、假如你是海寧市人民政府的祕書長,由你負責海寧市有關錢江潮申報“世界遺產”一事,由你起草申請報告,你打算從哪些方面談起,申報理由是什麼。
國小語文《觀潮》優秀教案 篇六
【教學目標】
1、通過自學,能正確地拼讀注音的生字,學會7個生字;讀寫“平靜”等9個詞語,根據上下問理解“若隱若現”等詞語的意思;會用“逐漸、恢復”造句。
2、初步學會按“潮來前”、“潮來時”、“潮退後”的順序或參考課文中表示時間的詞語給課文分段。
3、能背誦課文3、4自然段,積累語言。
4、通過同伴互助的學習,根據所學的課文,用自己的話來介紹錢江潮,發展語言。
5、能正確、流利地朗讀課文;瞭解錢塘江大潮壯麗奇特的自然現象,激發學生對家鄉的自豪感以及熱愛大自然、熱愛祖國江山的思想感情。
6、拓展閲讀,初步瞭解對潮的一般寫法;讓學生學會蒐集信息,激起對潮文化的探究。
【教學重點】
根據上下文理解詞語,感悟句子的意思,感情朗讀,感受錢塘江大潮的壯麗奇特。
【教學難點】
能用自己的話介紹錢塘江大潮。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
第一課時
課時目標:
1、通過自學能正確地拼讀注音的生字,學會7個生字;讀寫部分詞語;讀通課文,理清課文的順序,初步學會分段。
2、學習課文第一段,根據上下文理解“若隱若現、平靜”等詞語的意思;瞭解觀潮勝地的景物及江面的特點;體會人們等待錢塘江大潮到來時的心情;練習有感情地朗讀課文。
3、能根據圖片,通過自主選擇內容,用自己的話介紹潮來前的觀潮勝地的情況。
教學過程:
一、生活導入,揭示課題
同學們,你去過鹽官看過潮嗎?你能用自己的話來概括地説説錢江潮給你留下什麼印象?
錢江潮是我們海寧人的驕傲,海寧潮壯觀天下無已家喻户曉。凡是去看過潮的人都會發出這樣的讚歎。
有一個人,他也看了潮,還寫下了一篇文章,今天,我們一起去學習,分享他看了潮後的感受。
出示:
觀潮。
讀課題:
説説課題的意思。
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文:
讀準字音,讀通課文,想想課文主要寫了什麼?按怎樣的順序寫的?如你在讀的過程中發現了什麼問題,請提出來。
2、讀後交流:
指名讀生字,同桌互相檢查生字的讀音。
説説課文主要寫了什麼?
按怎樣的順序寫的?
(潮來前、潮來時、潮退後。)
3、學習分段:
⑴課文可以怎樣分段,你的理由是什麼?
⑵學習閲讀提示,明白分段的方法。
⑶小結方法:
可按“潮來前、潮來時、潮退後”或時間順序:早上、午後、霎時。
4、質疑:
你在讀課文時,發現了什麼問題?
三、學習課文,感悟特點
1、默讀課文第一段:
給你留下很深印象的是什麼?為什麼?
2、交流:
⑴將你讀了後留下很深印象的內容與同伴交流一下。
⑵讀江面的句子,體會其特點:
寬闊、平靜、橫卧、籠罩、薄霧。
⑶讀人們的句子,體會心情:
人山人海、昂首東望。
⑷理解:
昂首東望
你能演示一下嗎?
⑸自由選擇句子,有感情地朗讀。
3、欣賞課件:
鹽官的風光。
4、説話練習:
今年的觀潮日又來了,古鎮鹽觀迎了前來觀潮的各地朋友,潮還沒來,可大堤上已是人山人海,你是一名中央電視台的播音員,你怎樣將眼前的情況介紹給觀眾朋友呢?
(自由準備。)
(提示:可以利用第一段課文內容。)
5、交流:
⑴學生展示。
⑵及時評價。
6、小結:
我們在作介紹時可以充分利用課文內容,將它變為自己的語言。
7、有感情地朗讀課文。
四、小結學習,留下問題
通過這節課的學習,我們已瞭解了潮來前,江面是______人們_____。
為什麼稱海寧潮為“天下奇觀”呢?下節課學習。
五、練習提高,拓展延伸
1、寫一寫生字和詞語。
書寫指導:
鹽、昂、震
2、蒐集有關潮的資料。
揭示課題,導入新課。 篇七
二、初讀課文,整體感知。
1. 教師範讀課文或學生聽錄音朗讀。學生思考:錢塘江大潮給你留下了什麼樣的印象?
2. 學生輕聲自讀課文。要求:讀正確,讀通順。
3. 指名分自然段朗讀課文。
教學重點 篇八
感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀,學習作者有順序、特點的觀察方法。
《觀潮》教案 篇九
教案背景:
《觀潮》一課寫了作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮退後的景象,寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。作者觀察用心,敍述有序,從聲音、氣勢、形態幾方面直接描繪了大潮的奇特,又從觀潮的人數之多、熱情之高間接表現了大潮的奇特,使人由衷地感到錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”。本文的教學目標主要有兩個方面,一是為了讓學生了解錢塘江大潮的壯麗與雄偉,繼續練習抓住主要內容,二是學習作者有順序、抓特點的觀察方法,培養學生留心周圍事物的習慣。
為了提高教學效率,達到教學目標,本節課我遵循“學生為主體,我為主導,訓練為主線”這一原則,堅持導讀法教學。讓學生在導讀中分析、綜合、比較,在分析、綜合、比較中導讀,以讀代講,寓講於讀,使學生在分析、比較、綜合的思索過程中理解課文,獲取知識,提高聽説讀寫能力。根據學生對大潮缺乏感性認識,給學習課文帶來一定的難度,因此我採用情境教學法,在教學中巧用課本照片、掛圖、影視資料等,將錢塘江大潮的雄偉場面顯示在學生面前,使學生入情入境,降低理解難度,有利於激發學生熱愛祖國河山的思想感情。
在教學過程中努力營造一個“實在、有序、輕鬆”的氛圍,激發學生學習興趣,調動學生學習的主動積極性,參與教學全過程:引導學生緊扣文題,質疑問題;讀、找、議,培養自學能力;有機地運用教學插圖,掛圖等強化感性認識;反覆訓練朗讀,加深對文章的理解;熟讀成誦,積累知識。
教學課題:《觀潮》導學案
教材分析:《觀潮》是南宋文人周密觀錢塘大潮後寫下的著名文章,本文描寫了南宋時期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況。本文用十分精練的筆墨,分四段寫了海潮的壯觀景象,水軍演習的動人情景,弄潮的健兒和觀潮的人羣。
教學方法:自主探究與教師點撥相結合、朗讀法、多媒體演示法
教學過程:
一、創設情景,導入新課。【播放視頻】
同學們,剛才我們觀看了20xx年8月18日錢塘潮的壯觀場面。錢塘潮以吞雲卷月的雄姿和氣壯山河的魁力,令中外遊人歎為觀止。錢塘江潮氣勢非凡,堪稱舉世奇觀,每一個看到它的人都不禁要問:如此壯觀的大潮是怎樣形成的?請同學們看大屏幕!
千百年來,錢塘江潮曾吸引了無數的仁人志士。歷代文人墨客一睹天下奇觀的雄姿後,留下了千餘首詠潮佳作,今天我們一起來學習宋代學者周密的《觀潮》,一起領略錢塘江潮的壯觀景象。
二、檢查預習情況【出示幻燈片】
1、讀準下列加點的字
雷霆()艨艟數百()如履平地()
羅綺()僦賃看幕()萬仞()
2、《觀潮》選自《》,作者,代湖州人。
三、明確學習目標【出示幻燈片】
1.正確流利地朗讀課文,整體感知課文內容。
2.學習本文正面描寫與側面描寫相結合的寫作手法。
3.品讀賞析文章,感受其自然美、人情美。
四、疏通文章,整體感知課文。【出示幻燈片】
1、聽讀,注意字音、停頓等。
2、選擇你喜歡的方式朗讀全文。朗讀過程中注意品味文章的自然美、人情美、氣勢美。
3、你最喜歡哪個段落?挑出你認為最美的段落賞讀。
4、疏通文意。邊讀便根據課下注釋翻譯課文。不會的用?標出。【出示幻燈片】
自主完成下面的問題:
A、解釋下列詞語:
既望:方:倏爾:略:
逝:文:溯迎:出沒:
B、翻譯句子(可口頭翻譯):
⑴方其遠出海門,僅如銀線。
⑵既而盡奔騰分合五陣之勢。
⑶出沒於鯨波萬仞中,騰身百變,而旗尾略不沾濕,以此誇能。
⑷而僦賃看幕,雖席地不容閒也
C、全文四個段落為我們展示了四幅優美的畫圖,每幅圖畫寫了哪些內容?請用簡練的語言回答。
五、合作探究,欣賞語言美,感悟自然美與人情美的特點。【出示幻燈片】
〈1〉第一段中,描寫錢塘江大潮的句子有哪些?作者按怎樣的順序寫景?是從哪幾個方面對潮來之狀進行描寫的?採用怎樣的修辭方法來表現?
〈2〉水軍演習的場面寫得扣人心絃,其精彩之處表現在哪裏?這樣一場複雜的演習活動,而結在“煙消波靜”的靜景上,這是採用怎樣的寫法?採用這種寫法有什麼作用?
〈3〉第三段中哪些語句突出了勇士溯潮游泳的高超本領?
〈4〉第四段中寫觀潮人數之多與上文寫錢塘江潮的氣勢、操練水軍的情況及吳中健兒有何聯繫?
六、共享學習成果。【出示幻燈片】
周密的這篇文章只有短短的二百餘字,卻引領我們暢遊了觀潮盛典,筆墨功夫確實高超。他在寫作上有哪些值得我們學習的地方呢?
小結:本文結構得當,語言精練。以為線索,寫景敍事相融合,描寫和側面烘托相結合。其次,描寫生動,運用、的修辭方法使文章形象生動。
七、能力延伸訓練【出示幻燈片】
八百多年過去了,人事已非,而錢塘江潮盛景依舊。如果你是觀潮盛典的直播主持,請根據學完本課後的印象,用自己的語言向觀眾介紹、講述最能打動你,最能吸引你的一幅畫面或是一個瞬間。
八、教學反思
本節公開課教學圓滿結束,反思整堂課的教學過程,體現了以下一些教學思想:
一、恰當地使用多媒體手段,提高課堂教學的效率。學生如果從沒見過錢塘江大潮,他們就無法想象這一奇觀,在導入部分我讓學生觀看20xx年錢塘江大潮的視頻錄像,給他們強烈的視覺衝擊,激發他們濃烈的學習興趣,在觀看視頻的過程中,同學們不禁發出一聲聲驚歎。另外,《觀潮》是一篇文言文,需要學生累積重點文言詞語,通過課件幻燈片將他們展現出來,既檢測了學生,又節省了板書的時間,為更精彩的教學環節預留了時間。
二、反覆朗讀,加深對文本理解。有時簡單的。朗讀,就是最好的教學手段。本課是文質兼美的寫景散文,只有指導學生反覆地朗讀,才能讓學生更好地品味文本中優美的語句,得到美的享受。本課教學,我通過聲情並茂的示範朗讀,給學生極大的感染力,指導學生朗讀有層次,有目的。一讀掌握字詞讀音和停頓,二讀體會江潮的壯觀,三讀把學生帶入身臨其境的感覺中。創設各種情境引導學生讀出味道。通過朗讀來增進對文本的理解,在理解中提高朗讀水平。
三、充分發揮學生學習的主動性,體現以人為本。這堂課學生不再是被動地接受知識,而是積極參與學習,主動進行交流。本文雖是文言文,但不難理解,我充分相信學生,把課堂還給學生。在句子翻譯等環節上,交給學生完成,教師適當對難點加以點撥。在揣摩語言這一環節,珍視學生的個性化理解和感悟,讓學生選擇自己最喜歡的句段進行品讀。在他們的“興奮點”上將其講深講透,改變了不管學生有無興趣均面面俱到,“填鴨式”的教學方法。
四、重視學習方法指導,注重學生的語文綜合素養的提高。在學生翻譯時,提示他們對描寫性的語句翻譯可以適當地進行修飾,遵循“信”“達”“雅”的原則;在賞析佳句時強調要注意寫作手法及作用。在講到“側面描寫”這一難點時,指導他們什麼是側面描寫,正面描寫和側面描寫有何區別,讓他們從本堂課中真正切切學到語文閲讀和寫作的手法,教學取得了顯著的效果。