《“紅領巾”真好》教案 篇一
【紅領巾真好學情分析】
《紅領巾真好》一課是一首清新優美的兒童詩,內容貼近兒童生活實際,語言生動活潑。整篇課文采用了擬人的手法,為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面,唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的讚歌。
面對二年級的國小生,如何讓孩子喜歡語文,走近語文,品味語文?一開始我讓學生們整理好自己胸前的紅領巾,明白誰就是“紅領巾”,並自始至終貫穿全文,讓學生明白自己就是紅領巾,時刻注意自己的行為舉止等。並設置了“知道這羣可愛的紅領巾是誰嗎?”激發了學生學習的樂趣,學生在這樣樂意融融的情境中,開始學習課文。
在明白了“紅領巾是誰”後,我自然地引出“仔細觀察,這篇課文的題目跟以往的有什麼不一樣?你想知道什麼?”,在質疑問難中激發了學生的主動求知的意識。因為學生的好奇心很強,他們自然地順着老師的引導,帶着問題去讀課文。
從文本角度看,只有學生在很好地解讀了“小鳥”之後,才能從“小鳥”這個側面真正感悟到“‘紅領巾’真好!”。新課標中指出的“學生是語文學習的主人,教師是學習活動的組織者和引導者。學生是課堂學習的主人,理想的課堂教學應該是在重視他們的情感體驗基礎上生成的”。所以教學中我在充分挖掘學生生活經驗的基礎上,發揮詩歌利於朗讀的優勢,其實引導學生整體感知,尤其是通過學生集體讀,個別讀,自由讀,問答式讀,男女生對讀,師生合作讀、表演讀。在讀中悟,悟中讀,既較好地培養了學生的語感,又讓學生在興趣盎然中體會小鳥的可愛和人與自然的和諧,其中的問答讀,更是激發了學生讀的興趣。在熟讀的基礎上引導學生背誦就順理成章了。
本節課中我很注重識字教學,因為識字是讀文的基礎,只有把生字掌握了,學生才能更好的朗讀、理解課文。我採用了多種方法鞏固識字,如指名認讀,集體讀,開小火車讀等,個別平時站起來發呆的學生這節課的生字也順利過關了,不管課上的如何,至少這也是以種收穫。
不足之處:在整節課中,雖然讀得形式比較的多,但是讀得深度還不夠,只有少數學生能在讀文中感受到了人與自然的那種和諧之美。我覺得在以後的教學中,要針對學生的朗讀進行有深度的指導,讓學生能夠真正的在讀文中享受到樂趣,學到知識,把朗讀當作一種享受,而不是一種負擔。 因為教案備得比較倉促,加上沒有試教,心裏更沒底。雖然流程還算順利,但是因為在識字環節以及無效朗讀上時間花的太多,導致寫字時間不夠。我覺得在今後的教學中一定要把握好每個版塊的時間,力爭做到學生寫字時間不少於8分鐘。
另外課外作業的設計還不具吸引力,沒能很好的調動孩子主動作業的熱情。今後,我還得繼續努力!
【紅領巾真好教案】
教學目標:
1.學會本課9個生字和9個詞語,認識7個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3.理解課文內容,懂得小鳥是我們的好朋友。教育學生保護鳥類,不讓它們受到傷害。
教學重點:
通過課文的學習,使學生懂得我們要保護鳥類,並能有感情地朗
讀和背誦課文;指導識字、寫字。
教學難點:
引導學生理解重點詞語。
課前準備:
1.生字詞卡片,課文範讀。
2.多媒體課件。
教學過程
一、激趣導入
1.出示有關鳥的圖片。今天教師給大家帶來了一份禮物,想不想看看,我們一起來欣賞吧,看一看畫面上都有什麼?抽生把你看到的畫面説一説,
2.板書課題,理解“紅領巾”的意思(紅領巾是少先隊員的標誌。這裏的“紅領巾”指的是少先隊員)。
4.提問:看了課題後你想知道什麼?(還誇了誰?怎麼誇的呢?為什麼誇?面你們就帶着這三個問題,聽課文朗讀。
二、請同學們把書打開自由的朗讀課文至少兩遍。邊讀邊想這三個問題。
三、理解課文,指導朗讀
1.齊讀第一節第一句,讀出設問的語氣。
2.提問:從課文中哪些詞看出小鳥最快樂?(要求學生輕聲讀一讀課文,畫出表現小鳥最快樂的詞句)
3.指名朗讀課文,説出表現小鳥最快樂的詞句。(嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳,一邊唱歌,一邊梳理蓬鬆的羽毛)
4.指導朗讀。
清晨,小鳥快樂地唱歌,蹦跳,它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕鬆愉快的語氣朗讀第一節。(齊讀、分組讀、個別讀)。
5.小結:剛才我們用“讀-畫”的方法學習了第一節。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節。
6.學生輕聲自由讀課文,邊讀邊想,勾勾畫畫。同桌可以互相討論。
第二節中表現小鳥活躍的詞語有:“撲稜稜”(小鳥扇動翅膀飛翔)、讓學生做“撲稜稜”的動作,“飛來飛去”。它們這麼活躍是為了捕捉害蟲,保護翠綠的樹苗。(教師補充鳥類是如何捕捉害蟲、保護樹林的。)
朗讀時速度較快,體現小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。
第三節中勾畫出是“紅領巾”來放鳥巢。少先隊員一大早來到樹林裏,是為了安放鳥巢,讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌,宣傳“不許打鳥!”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。
“不許打鳥”是嚴厲禁止打鳥,朗讀這句時語氣要堅決。“‘紅領巾’真好!”要讀出讚揚少先隊員的語氣。
四、有感情地朗讀課文。(齊讀、分組讀、個別讀)
五、瞭解有關鳥的知識和鳥的作用,讓學生懂得砍了樹木就等於把小鳥的家毀了,樹木的醫生是小鳥,我們要保護它,愛護它,我們不光要保護小鳥,還要愛護其它動物。舉起右拳和老師一起宣誓,“愛鳥行動從今天開始”。
六、佈置課外活動
1.在課外閲讀有關鳥類知識的書籍,在活動課上向同學們講鳥類趣聞。
2.在老師的指導下,做鳥巢和廣告牌,到田野放置鳥巢,插上“不許打鳥”的木牌。
紅領巾真好教案 篇二
教學目標
1.運用漢字學原理科學認識“嘰、喳、蓬”等8個生字、拓展認識“喵、咯、呱”等字、聯繫生活實際正確理解“蓬鬆”“梳理”等新詞;會正確、工整地書寫“領、捉、躍、蹦”4個字。
2.正確、流利、有情趣地朗誦課文,體會小鳥的活潑可愛,感受“紅領巾”愛鳥護鳥的快樂與自豪。
教學準備
1.學生按原先常規要求、習慣預習課文。
2.教師準備詞語卡片、圖片、PPT課件。
教學過程
一、課題導入,開門見山
1.板書課題,齊讀課題。
2.複習“領”字,重温形聲字構字規律,並指導書寫。
3.引導審題:課題中的紅領巾加了雙引號,指誰呢?是誰誇“紅領巾”呢?
【設計意圖:在本課要會認的、會正確書寫的字中,形聲字佔絕大部。以熟字“領”為例,重温形聲字構字規律,複習形聲字的學習方法,為本課科學識字、正確書寫夯實了基礎。】
二、字文結合,隨文識字
㈠初讀課文,相機正音。
1.生自由練讀課文。
2.男女生合作分節讀文。
3.正音、指導正確朗讀句子。
㈡歸納規律,識字拓展
1.指導讀好AABB式詞語:“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”,感受疊音詞的讀音特點。
2.詞語帶入第一節再次練讀。
【設計意圖:受方言音影響,南方學生普遍讀不好AABB式詞語,且此二詞能很好地體現小鳥的快樂、可愛,因此指導學生感受疊音詞的'讀音特點,為把詩歌讀得活潑、有情趣做準備】
3.引導根據形聲字特點識記生字 “嘰、喳”。
4.師小結。
5.類比拓展,認識帶有“口”字旁的字。
【設計意圖:類比拓展,“學一個帶一串”,不僅增加了識字量,還遷移了形聲字的學習方法,自主科學識字 】
㈢字文結合,相輔相成。
1.學習“蓬”字和第一節。
⑴引導學生根據“艹”理解“蓬”字本義及“蓬鬆”一詞。
⑵聯繫生活事物直觀感知“蓬鬆”,理解、運用“蓬鬆”一詞。
⑶結合生活實際理解“梳理”一詞。
⑷圖片展示,感受小鳥梳理過羽毛的變化。
⑸抓住韻腳指導朗讀。
【設計意圖:鑑於學生生活經驗的不足, “蓬鬆”的詞義較難準確把握,由 “蓬”字的形旁而事物;又由“蓬鬆”聯繫“梳理”,由“梳理”感悟小鳥的可愛、美麗與快樂。把字理、字義、事物及詩意有機融合。抓住韻腳指導朗讀,體會詩歌區別於其他文體的朗讀特點】
2.學習“稜”字和第二節。
⑴借用音效,形象感知“撲稜稜”,讀出擬聲詞的音律特點。
⑵學習“稜”字。
⑶改編第二節,感知小鳥的活躍、忙碌。
⑷朗讀第二節。
3.學習“嶄、牌、巢”和第三節。
⑴自讀第三節,知道“紅領巾”為小鳥做了什麼。
⑵根據學生回答出示“嶄新的木牌”“鳥巢”,正音。
⑶音、形、義結合認識“嶄”字及理解、運用新詞“嶄新”。
⑷同法認識“牌”字及“片”字旁。
⑸圖、字結合,指導抓住象形字的特點形象生動地認識“巢”字。
⑹創設情境,朗讀第三節、特別是朗讀好小鳥的“唱”。
【設計意圖:本節詩歌共出現“嶄、牌、巢”三個要求會認的字,其中“嶄、牌”為形聲字,在教學中通過實例繼續有意識地給學生講清各常見偏旁(即形聲字的形旁)的來源、類屬意義,進一步滲透形旁在形聲字表意上的主體作用的常識。“巢”字是象形字,教學中圖字結合,凸顯了象形字從圖形到文字的有趣演變過程。結合 “巢”字形象地將雛鳥在巢中盼母歸的畫面展示在學生面前,引發學生對幼鳥的憐愛之情、爭做“愛鳥護鳥小衞士”的豪情,幫助理解課文。】
㈣朗讀全文,小結。
三、發現規律,正確書寫
1.出示 “捉、蹦、躍”,生讀。
2.引導發現這三個字的相同的偏旁“足”,複習“足”當左偏旁的變化。
3.根據會意字的特點正確識記“捉”字,並指導書寫。
4.指導識記、書寫“躍”。
⑴給“躍”字組詞,理解為什麼是“足”字旁。
⑵結合“夭”字的演變正確、形象地識記“躍”。
⑶指導寫“躍”字。
5.指導寫好筆畫多的字“蹦”。
6.學生練寫“領、捉、躍、蹦”。
7.展示,評議。
【設計意圖:根據以往教學經歷,許多學生被 “” “足”互相副遷移影響,“”寫成“足”,“足”寫成“”。尤其是學了“”,“捉”錯寫成“扌”,因此選擇這三字一同教寫,在直觀對比中降低錯誤率。】
四、總結仿寫
1.讀得真棒,小鳥又在誇你們“紅領巾真好”!可是小鳥不會寫“領”字,誰願幫幫它?(出示在田字格中寫出得“領”字。)
2.讓學生説説在寫這個字時應該注意什麼。
3.教師範寫一個,請學生自己寫兩個。
4.學生自己寫完剩下得生字。
二年級《“紅領巾”真好》教案 篇三
教學目標
1、運用漢字學原理科學認識“嘰、喳、蓬”等8個生字、拓展認識“喵、咯、呱”等字、聯繫生活實際正確理解“蓬鬆”“梳理”等新詞;會正確、工整地書寫“領、捉、躍、蹦”4個字。
2、正確、流利、有情趣地朗誦課文,體會小鳥的活潑可愛,感受“紅領巾”愛鳥護鳥的快樂與自豪。
教學準備
1、學生按原先常規要求、習慣預習課文。
2、教師準備詞語卡片、圖片、PPT課件。
教學過程
一、課題導入,開門見山
1、板書課題,齊讀課題。
2、複習“領”字,重温形聲字構字規律,並指導書寫。
3、引導審題:課題中的紅領巾加了雙引號,指誰呢?是誰誇“紅領巾”呢?
【設計意圖:在本課要會認的、會正確書寫的字中,形聲字佔絕大部。以熟字“領”為例,重温形聲字構字規律,複習形聲字的學習方法,為本課科學識字、正確書寫夯實了基礎。】
二、字文結合,隨文識字
㈠初讀課文,相機正音。
1、生自由練讀課文。
2、男女生合作分節讀文。
3、正音、指導正確朗讀句子。
㈡歸納規律,識字拓展
1、指導讀好AABB式詞語:“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”,感受疊音詞的讀音特點。
2、詞語帶入第一節再次練讀。
【設計意圖:受方言音影響,南方學生普遍讀不好AABB式詞語,且此二詞能很好地體現小鳥的快樂、可愛,因此指導學生感受疊音詞的讀音特點,為把詩歌讀得活潑、有情趣做準備】
3、引導根據形聲字特點識記生字“嘰、喳”。
4、師小結。
5、類比拓展,認識帶有“口”字旁的字。
【設計意圖:類比拓展,“學一個帶一串”,不僅增加了識字量,還遷移了形聲字的學習方法,自主科學識字】
㈢字文結合,相輔相成。
1、學習“蓬”字和第一節。
⑴引導學生根據“艹”理解“蓬”字本義及“蓬鬆”一詞。
⑵聯繫生活事物直觀感知“蓬鬆”,理解、運用“蓬鬆”一詞。
⑶結合生活實際理解“梳理”一詞。
⑷圖片展示,感受小鳥梳理過羽毛的變化。
⑸抓住韻腳指導朗讀。
【設計意圖:鑑於學生生活經驗的不足,“蓬鬆”的詞義較難準確把握,由“蓬”字的形旁而事物;又由“蓬鬆”聯繫“梳理”,由“梳理”感悟小鳥的可愛、美麗與快樂。把字理、字義、事物及詩意有機融合。抓住韻腳指導朗讀,體會詩歌區別於其他文體的朗讀特點】
2、學習“稜”字和第二節。
⑴借用音效,形象感知“撲稜稜”,讀出擬聲詞的音律特點。
⑵學習“稜”字。
⑶改編第二節,感知小鳥的活躍、忙碌。
⑷朗讀第二節。
3、學習“嶄、牌、巢”和第三節。
⑴自讀第三節,知道“紅領巾”為小鳥做了什麼。
⑵根據學生回答出示“嶄新的木牌”“鳥巢”,正音。
⑶音、形、義結合認識“嶄”字及理解、運用新詞“嶄新”。
⑷同法認識“牌”字及“片”字旁。
⑸圖、字結合,指導抓住象形字的特點形象生動地認識“巢”字。
⑹創設情境,朗讀第三節、特別是朗讀好小鳥的“唱”。
【設計意圖:本節詩歌共出現“嶄、牌、巢”三個要求會認的字,其中“嶄、牌”為形聲字,在教學中通過實例繼續有意識地給學生講清各常見偏旁(即形聲字的形旁)的來源、類屬意義,進一步滲透形旁在形聲字表意上的主體作用的常識。“巢”字是象形字,教學中圖字結合,凸顯了象形字從圖形到文字的有趣演變過程。結合“巢”字形象地將雛鳥在巢中盼母歸的畫面展示在學生面前,引發學生對幼鳥的憐愛之情、爭做“愛鳥護鳥小衞士”的豪情,幫助理解課文。】
㈣朗讀全文,小結。
三、發現規律,正確書寫
1、出示“捉、蹦、躍”,生讀。
2、引導發現這三個字的相同的偏旁“足”,複習“足”當左偏旁的變化。
3、根據會意字的特點正確識記“捉”字,並指導書寫。
4、指導識記、書寫“躍”。
⑴給“躍”字組詞,理解為什麼是“足”字旁。
⑵結合“夭”字的演變正確、形象地識記“躍”。
⑶指導寫“躍”字。
5、指導寫好筆畫多的字“蹦”。
6、學生練寫“領、捉、躍、蹦”。
7、展示,評議。
【設計意圖:根據以往教學經歷,許多學生被“” “足”互相副遷移影響,“”寫成“足”,“足”寫成“”。尤其是學了“”,“捉”錯寫成“扌”,因此選擇這三字一同教寫,在直觀對比中降低錯誤率。】
四、總結仿寫
1、讀得真棒,小鳥又在誇你們“紅領巾真好”!可是小鳥不會寫“領”字,誰願幫幫它?(出示在田字格中寫出得“領”字。)
2、讓學生説説在寫這個字時應該注意什麼。
3、教師範寫一個,請學生自己寫兩個。
4、學生自己寫完剩下得生字。
《“紅領巾”真好》教案 篇四
一、導入
1、上節課,引出下文。齊讀課題。
2、(錄音)聽,這是什麼聲音?你覺得小鳥怎麼樣?
二、學文
1、自由讀第一小節。指名學生朗讀。
2、指出疑問的語氣。(是可愛的小鳥嗎?)
3、哪個詞用的好。標記出“可愛”,在讓學生讀。
4、讓學生用“可愛”説話。
5、引導:這些小鳥是怎麼可愛的?快找一找,讀一讀。
6、學生讀有關的句子。
7、課件:林中的小鳥。
8、煽情:多麼可愛的小鳥啊?你們能讀出來嗎?
9、學生讀,教師範讀、讓學生和老師比着讀,學生齊讀,在指名讀。
10、引導學生背誦。
11、讓學生編動作表演出來。
12、引導:這些小鳥在做什麼呢?讀第2小節。
13、指導學生讀問句。
14、訓練:我們還可以説什麼樣的小鳥?
15、這些小鳥做什麼?誰來讀讀?
16、那個詞最能表現小鳥的可愛。
三、課外拓展
1、讓學生彙報蒐集的資料(先在同桌説説,然後把自己當成小鳥演一演。)
2、創設情境,對話。老師扮演樹爺爺,問小鳥們:
“你們這麼早來幹什麼?”
“你們都吃什麼?”
“你是什麼鳥兒?”
“你能做什麼?”
四、繼續讀文
1、讓學生讀第2小節,誇誇小鳥吧!
2、讓學生背誦。
3、律動。
4、引導:紅領巾來做什麼?用你自己喜歡的方式讀一讀。
5、你們還有哪些問題嗎?有問題先在小組交流一下。
“為什麼嶄新的木牌寫着不許打鳥?”
“紅領巾指的是佩帶的紅領巾嗎?”
“為什麼課題是紅領巾而不説少先隊員呢?”
6、引導學生入情地朗讀課題。
7、背誦。
8、邊背誦邊表演。
五、指導寫字
1、觀察生字在田字格的位置。
2、讓學生提出需要指導的字。
3、教師邊講邊寫。
4、讓學生描一個寫一個。
六、作業
1、讓學生模仿第一小節,寫一首小詩。
2、推薦課外讀本《十萬個為什麼》
二年級《“紅領巾”真好》教案 篇五
【教學目標】
1、認識8個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護鳥的意識,感受到做“愛鳥護鳥小衞士”的快樂與自豪。
【教學重點】
識字寫字;有感情讀文和背誦課文。
【教學難點】
“蓬”、“撲稜稜”的正確讀音。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
【教學準備】
生字卡片、生詞卡片、課件、自制的鳥巢等。
【教學過程】
一、創設情景,引入課題
師:(點擊課件,呈現一片美麗的森林)快看,那是什麼?
生:好多高大的樹木。
師:感覺怎麼樣?
生:好漂亮啊!
師:好吧!就讓我們一起走進這片美麗的森林。
課件播放小鳥正在森林裏唱着歡快的歌,梳理蓬鬆的羽毛,無憂無慮地嬉戲着。其中一隻小鳥在枝頭高唱:“‘紅領巾’真好!”
師:細心的你看見了什麼?
生:有許多高大的樹。
生:有一些快樂的小鳥。
生:小鳥好像在唱歌。
師:認真的你聽見了什麼?
生:有一隻大鳥在枝頭説:“‘紅領巾’真好!”
師:大家可真會觀察!我們一起把小鳥説的話寫在黑板上。
教師領着學生板書課題。
師:來,我們一起讀讀鳥兒的話。
師生齊讀課題。
師:聰明的你,讀了小鳥的話想知道什麼呢?
生:小鳥為什麼要説“‘紅領巾’真好!”?
生:我想知道“紅領巾”好在哪裏?
師:你們可真會思考!相信大家讀了課文,一定會找到滿意答案的。
二、初讀課文,學習生字
師:課堂最美妙的聲音就是同學們朗朗讀書聲。請你們藉助拼音好好兒把課文讀兩遍!注意讀準字音,讀通句子。自己讀自己的,開始吧!
生自主讀課文,教師巡視檢查。
師:同學們的聲音真是動聽!瞧,生詞兄妹忍不住從課文裏蹦出來了,要和你們交朋友呢。誰要是讀得又準又快,我們就把生字兄妹獎給他,讓他到台前當小老師領着大家讀,好不好?
教師快速呈現詞語卡片,指名認讀,相機獎給讀得準讀得響亮的同學。
師:小老師們,快快到台前站成一排教大家讀兩遍。我來瞧瞧,哪個小朋友讀得最認真?
學生輪流帶領大家讀。
師:讓我們把熱烈的掌聲送給這些優秀的小老師。
師:你們動聽的聲音把生字娃娃喚醒了,讓我們開着小火車跟他們打招呼吧!
開火車認讀生字。
師:去掉了拼音小帽,你們還認識嗎?我們橫着開火車讀。
開火車認讀去掉拼音的生字。
師:大家表現的非常棒!小鳥讓我給大家捎來了信,要是信中有不認識的字,怎麼辦呢?
生:問老師和同學。
生:還可以看拼音。
師:我有個小建議:把難認的字拿在手裏,想辦法多記幾遍。你全認識了,就站起來。開始行動吧!
學生掏出信封中的生字卡片自主識字,教師巡視檢查,發現學生難認的字。
師:我發現有幾個字對大家來説有點難,讓我們一起想辦法記一記。
出示生字卡片“牌、巢、嶄、篷、稜”。
生:我會記“牌”。“牌”就是把“啤酒”的“啤”的口字旁換成片字旁。
師:你可是生活中的細心人!來我們一起來看看這兩個字。
師在黑板上板書“牌”和“啤”。
師:你們發現了什麼?
生:我知道了。牌是一片一片的,所以是片字旁。喝啤酒時要用口,所以是口字旁。
師:爭做生活中的有心人,我們一定會有更多驚喜的發現。
生:我有個字謎考考大家,一車託着千斤山是個什麼字?
生:我知道是“嶄”字。
師:你們真是聰明!誰會記這個“巢”字?仔細地看看這個字。
生:“巢”是上下結構,上面三個撇摺好像小鳥做的窩,下面的“果”字讓我知道了小鳥是在果樹上做的窩。
師:你的想象可真豐富!“蓬”和“稜”有些不好記,我們再讀三遍吧!
師:都認識了嗎?我得考考大家!請同學們快速把生字卡片依次擺放在桌前,聽我讀生字,你就把那個生字卡片舉起來,看誰找的又快又準?
師生共同進行生字遊戲。
師:你們真是識字能手!
三、讀中感悟
師:調皮的生字娃娃又藏到課文裏去了,還是讓我們趕緊把課文讀一讀吧!
生自由讀課文。
師:讀了課文,你覺得小鳥怎麼樣?
生:我覺得小鳥很可愛。
生:我覺得小鳥很機靈。
師:咦,你從哪兒讀出了小鳥兒的可愛、機靈?不動筆墨不讀書,拿着筆,邊讀邊畫吧!
生按要求自由讀文。
學習第一小節:
師:你們真會讀書!瞧把我樂得變成了一棵樹姑娘,你們來演這羣可愛的小鳥,好嗎?
師:小鳥們,大清早,你們在樹林裏幹什麼?
生:嘰嘰喳喳,蹦蹦跳跳,一會兒唱歌,一會兒梳理蓬鬆的羽毛。
師:要是你們能加上動作演一演,那該多好哇!
指名錶演。
師:你們都是些什麼鳥?
生:我是百靈鳥。
生:我是杜鵑。
生:我是燕子。
生:……
師:你們的歌聲真動聽,你們都會唱些什麼歌兒呀?
生:我會唱《小燕子》。
生:我會唱捉蟲歌。
生:我會唱《豐收之歌》。
師:小鳥兒們,你們開心嗎?
生:開心!
師:帶着這種快樂的感受把課文的第一小節讀一讀吧!
生有感情讀第一節。
師:我們來比賽讀一讀,看誰是那隻最可愛的小鳥兒?
指名朗讀第一小節。
師:多快樂、多可愛的小鳥兒呀!讓我們一起學他的樣子讀一讀吧!
師生齊讀第一小節。
學習第二小節:
師:心細的你,又是從哪兒讀出了小鳥的機靈?
生:我是從“撲稜稜,飛來飛去,捕捉害蟲,保護翠綠的樹苗”看出來的。
師:今年夏天天氣特別炎熱,樹林裏的蟲子可真是太多了。小鳥們,你們忙嗎?
生:可忙了。
師:快看,(課件播放鳥兒捉蟲的情景圖,教師相機解説,一隻百靈鳥一年能吃掉上萬只害蟲,家燕喜歡吃飛蟲,一天能吃四百五十隻了。)你們的辛勤終於換來了樹林的翠綠。你們都是捕捉害蟲的能手!讓我來誇誇你們吧!
師範讀第二小節。
師:我們男女生比賽讀一讀。我可要看看是鳥弟弟忙還是鳥妹妹忙?
男女生賽讀第二節。
師:你們都挺忙的,害蟲都被你們消滅了。
學習第三小節:
師:小鳥是樹木的醫生,是人類的好朋友。快看紅領巾來幹什麼?
點擊課件,學生觀察。
生:他們舉着木牌去樹林裏。
生:他們抱着鳥巢。
生:他們要把鳥巢送給鳥兒們。
生:他們扛着的木牌上寫着“請愛護小鳥!”
師:你們可真會觀察!瞧,老師為你們準備了什麼?(教師拿出提前準備的鳥巢和木牌。)
生:(驚喜地)鳥巢、木牌。
師:誰來放鳥巢?誰來帖木牌?
指名在黑板上的大樹上貼鳥巢和木牌。
師:紅領巾們,你們有決心保護小鳥嗎?
生:(響亮地)有!
師:請把你們的決心讀出來!(教師手指木牌上的字──“請愛護小鳥!”)
生齊讀。
師:把決心下大些!
生更加響亮地説出來。
師:小鳥兒們,看了紅領巾給你們送來的温暖的家,聽了他們保護你們的決心,你們想怎樣誇誇他們呢?
生:“紅領巾”真好!
師:豎起大拇指,我們一起來誇誇吧!
齊讀課題。
師:你們讀得可真好!有信心讀好第三小節嗎?
齊讀第三節。
師:你們為什麼誇“紅領巾”真好?
生:因為“紅領巾”給鳥兒們送去了温暖的家。
生:因為“紅領巾”給我們做了木牌。
生:因為“紅領巾”很愛我們。
生:……
師:老師還有個問題不明白,“紅領巾”指的是誰呀?誰來幫幫我?
生:我們少先隊員。
師:對,我們也是紅領巾,該怎樣保護這些可愛的小精靈呢?請大家討論討論吧!
學生自主討論交流。
師:你有什麼好辦法來保護小鳥呢?
生:我要做個鳥巢送給小鳥。
生:我們要愛護小鳥,不打鳥。
師:如果你看見別人在打鳥,你會怎麼説?
生:我會對他説,小鳥是我們的好朋友,你不能傷害小鳥。
師:讓我們帶着對小鳥的喜愛和保護小鳥堅強決心,把詩歌讀好,行嗎?自己試試吧!
學生有聲有色地朗讀課文。
師:孩子們,你們讀得可真好聽!要是配上音樂就更美了。我們一起來讀讀吧!
點擊課件,播放課文動畫,《小燕子》的背景音樂緩緩響起。
師:這麼美的詩歌,你們有沒有信心把它背下來?
生:有!
生練習背誦課文。
師:從你們得意的笑臉中老師猜出你們肯定會背了。來,我們一起背一背吧!
師生齊背。
四、拓展總結
師:除了小鳥,還有許多動物也是我們的好朋友,快看,它們來了。
課件演示播放各種各樣充滿活力的動物。
師:這麼可愛的動物,老師也想編一首小詩,你們想聽嗎?
生:好!
師:清晨,林中誰最快樂?
是可愛的熊貓。
爬來爬去,爬上爬下,
一會兒打滾兒,一會兒吃竹子。
我相信大家肯定能仿照課文中的句子編出更好的詩歌。快快對着你的好夥伴説一説吧!
學生自由創編詩歌。
師:小詩人,趕快把你們編的詩歌與大家共同分享吧!
生:清晨,林中誰最機靈?
是頑皮的猴子。
《“紅領巾”真好》教案 篇六
一、學習目標
1.認識8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會小鳥的活潑可愛,和人與自然的和諧。
3.有愛鳥護鳥的意識,感受到作為“愛鳥護鳥小衞士”的快樂與自豪。
二、教學重點:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、培養學生有愛鳥的意識,做一個愛護鳥類的小衞士。
三、教學難點:
1、有幾個詞語不容易理解:如“梳理”、“蓬鬆”、“撲稜稜”。
2、理解為什麼説“紅領巾真好”?
四、教學時數:兩課時。我今天教的是第一課時
五、教學流程:
(一)談話導入:
同學們,老師要告訴大家一個好消息,今天除了在座的老師來到我們的教室,我們的好朋友也來了,想知道他們是誰嗎?請大家認真聽一聽——播放課件。
問:你們聽見了什麼?他們好像在説什麼?(板書課題)
師述:讓我們學着小鳥誇紅領巾一句:“紅領巾”真好!(齊讀)
問:看了這個課題,你有什麼問題想問嗎?(讓學生質疑)
師:同學們很會提問題,那咱們就帶着這幾個問題一起來學習課文,去了解一下樹林裏究竟發生了什麼事?請大家打開課文P126頁。
請大家自由地把課文讀一遍。
(二)初讀課文(自由讀)
問:還沒讀書之前,我想問問大家,碰到不會讀的字怎麼辦?(讀書要求:碰到不會的字要找拼音幫忙;實在不會也可找同桌幫忙等。)
過渡:剛才你們讀得很認真,不知有沒有把字音讀準確,現在老師想考考大家,誰願意來拼讀?
(三)學習生字:出示生字卡片
1、出示卡片,指名拼讀。
2、全班齊讀。
3、全班齊讀生字詞(事先寫在小黑板)
過渡:你們真棒!一下子就認識這麼多的生字,剛才陳老師看你們讀得津津有味,老師也想讀,你們想聽嗎?那麼老師在讀的時候,你們應該怎麼做?(坐端正,認真聽。)
不過老師還有一個要求:你們要聽聽老師是用什麼語氣讀好每一句話的,請大家聽仔細。請同學們再次打開P126頁。
(四)老師範讀課文
問:同學們聽得很專注,那你們聽明白了“紅領巾”究竟指的是誰呢?——板書:少先隊員
那課文的題目説少先隊員真好,好在哪裏?請大家默讀課文。並仔細找一找,課文的哪一節告訴我們?(第三節)
(五)學習第三節
1、播放課件(問:你們看到了什麼?)
2、齊讀第三節
3、説話練習:小鳥為什麼説紅領巾真好?誰能用上“因為……所以……”句式來説一説。(板書插木牌,放鳥巢)
4、問:從他們給小鳥放鳥巢,插木牌可以看出這些少先隊員有什麼好品質?(板書:愛鳥護鳥)
5、指導朗讀:因為紅領巾愛鳥、護鳥的態度是堅決的,所以要重讀。誰來試試?(指名讀)
6、請喜歡這些少先隊員的同學把最後一句話用讚美的語氣讀一讀。
過渡:這些少先隊員為什麼這麼愛護小鳥呢?請大家一起來學習第一節。
(六)學習第一節
1、請看課件(問:你們看到了什麼?)
2分角色朗讀課文第一節。
3“梳理”這個詞誰理解?那咱們來看看小鳥是怎麼梳理羽毛的?觀看課件
問:課文中的哪一個詞來説明小鳥最快樂?
觀看了課件,你們覺得小鳥可愛嗎?那你們能不能配上動作,把小鳥的可愛邊讀邊表演出來。(指名錶演讀)
4、多麼快樂,多麼可愛的小鳥呀!讓我們一起學他們的樣子也來讀一讀,怎麼樣?
過渡:小鳥除了可愛之外,還能為我們做些什麼事呢?
(七)學習第二節
1、觀看課件,問:看了課件,你們知道小鳥能為我們做什麼事?
2、齊讀第二節,問林中誰最活躍?從哪兒看出小鳥機靈?(撲稜稜、捕捉害蟲、保護翠綠的樹苗)
3、他們是怎樣保護翠綠的樹苗呢?請大家一起來看一看——播放課件
過渡:是啊,小鳥的確太可愛了,也太能幹了,怪不得少先隊員那麼喜歡他們,那你們喜歡他們嗎?
你們知道,小鳥一年能捕捉多少害蟲呢?(百靈鳥一年能捕捉上萬只害蟲,家燕一天能吃掉飛蛾四五百隻等)
同學們知道得太多了,小鳥真是太能幹了,他們真是捕捉害蟲的能手,讓我們再次來誇誇他們。我來讀問句,其餘的你們讀,怎麼樣?
4、師生對讀
(八)拓展
1、學了這篇課文,你想對書中的少先隊員説些什麼?
2、如果你們就是課文中的這羣少先隊員,你們會在木牌上寫什麼話呢?(以四人小組為單位展開討論)
3、既然小鳥是人類的朋友,樹木的醫生,森林的衞士,我們除了像書中的小朋友那樣放鳥巢,插木牌,你們還應該怎樣做,小鳥才不會受傷害?
其實,現在人類保護小鳥的意識提高了,已定了一個“世界愛鳥日”。你們知道那是什麼時候?
過渡:同學們這節課學得很棒,那一定也能把字寫漂亮。現在有兩個生字寶寶正等着我們呢。
(九)寫生字(指導書寫:羽、領)
(十)板書設計
26“紅領巾”真好
少先隊員插木牌
愛鳥護鳥放鳥巢
二年級《“紅領巾”真好》教案 篇七
【學習目標】
1、認識“嘰、喳”等8個生字。會寫“羽、領”等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文,體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護鳥的意識,感受到做一個“愛鳥護鳥小衞士”的快樂與自豪。
【教學過程】
一、創設情境,激趣生情
播放課件:音樂伴着鳥鳴,教師朗誦,將學生帶入情境之中。
二、朗讀感悟,初識生字
1、初讀課文,讀準字音:
⑴ 自讀課文,側重讀準字音。
⑵ 同桌互讀互查。
2、賽讀課文,流利通順。注意“蓬、稜、嶄、喳”。
3、品讀課文,體驗情感:
⑴ 爭當“最活潑的小鳥”。通過讀表現出來。
⑵ 爭當可愛的“紅領巾”。先明確文中的“紅領巾”是指誰,再引導用堅定的語氣讀“請愛護小鳥”一句。
⑶ 爭當“善於讚美的小鳥”。練習用讚美的語氣讀最後一句。
4、多讀,找規律,引導背誦。
⑴ 引導發現:將三小節做一比較,你有什麼發現?
⑵ 與同桌以問答的形式讀書。
⑶ 與好朋友以問答的形式試背。
三、開展遊戲,鞏固識字
1、“分分撿撿”,找出自己已經學會的字,告訴大家你在哪見過。
2、“聽聽找找”。
3、“小猴子學樣”,師出字,生做動物。
4、“猜猜看”:讓生根據生字的局部猜字。
四、引導創新和實踐
課下仔細觀察本課生字,試着編字迷或畫迷。
《“紅領巾”真好》教案 篇八
教學目標:
1、認識8個生字,會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護鳥的意識,感受到“愛鳥護鳥小衞士”的快樂與自豪。
重點難點:
在教學中讓學生通過讀感悟課文內容,讓學生通過小鳥吃害蟲行為知道小鳥能保護樹木,是人類的朋友,用“紅領巾”的愛鳥行動點點明瞭“保護自然,保護鳥類”的主題。
教學過程:
第一課時
一、看課題與其他課文有什麼不同?
為什麼呢?快到文中找答案。
(這樣激發了學生的求知慾,和學習興趣)
二、初讀課文,讀準字音。
(自己讀書,養成自學的好習慣)
三、朗讀感悟。
1、説説“紅領巾”指的是什麼。
2、看:配有音樂的動畫。聽:教師示範朗讀。
感受:你從課文中感受到什麼?
3、討論:小鳥為什麼高唱“‘紅領巾’真好”?
4、自由練讀。要讀出小鳥的可愛,“紅領巾”愛鳥護鳥態度的堅定。
5、評讀:指名讀,大家都來當小評委,説説讀得怎麼樣,再通過你的讀告訴他應該怎麼讀。
6、賽讀:讀第一節爭當“最快樂的小鳥”;讀第二節爭當“最機靈的小鳥”;讀第三節爭當“愛鳥‘紅領巾’”。
7、美讀,配樂讀,表演讀。
(多種方式的讀文,調動了學生的學習積極性,使學生更加深刻地感悟課文內容。從而也能提高學生的朗讀水平。)
四、找出規律,指導背誦。
看看這三節詩有沒有相似的地方,反覆誦讀,練習背誦。
第二課時
一、識字教學,指導寫字。
1、多種形式認讀生字
2、用字卡做遊戲鞏固識字。
3、讀自編小短文,鞏固識字。
4、寫字指導。
二、完成語文練習作業
三、主體參與,引導實踐。
組織討論,制定實踐活動方案。
同學們,小鳥是人類的朋友,還是環境的衞士。你也是一位“紅領巾”,也想得到小動物們的誇獎嗎?讓我們行動起來,和文中的“紅領巾”一樣,去愛護這些可愛的小生靈吧。
《“紅領巾”真好》教案 篇九
教學目標
1、認識8個生字,會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護鳥的意識,感受到做“愛鳥護鳥小衞士”的快樂與自豪。
教學重點難點:通過課文的學習,使學生懂得我們要保護鳥類,並能有感情地朗讀和背誦課文;指導識字、寫字。
課前準備:課件
教學過程:
一、導入。
今天,老師要帶大家到清晨的樹林裏去看一看,閉上眼睛,這就到了。
看課件。你看到了什麼,聽到了什麼?你想説什麼?
清晨,小鳥在唱什麼呢?想知道嗎,翻開課文p126,讀讀吧!
(提醒學生讀兩遍,讀完讀屏幕上的詞語)
二、初讀課文
1、認識新朋友。小鳥帶來了新朋友,誰能讀出這些詞語,就能受到小鳥的誇獎。
(1)出示詞語:清晨、嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、梳理、蓬鬆、羽毛、活躍、機靈、
撲稜稜、捕捉、害蟲、翠綠、鳥巢、嶄新、木牌、愛護
自由讀,領讀。
(2)出示生字卡片:嘰、喳、蓬、躍、稜、巢、嶄、牌
開火車認讀。
(3)指名讀3個小節。
2、現在你知道小鳥在唱什麼了呢?出示課題,板書,齊讀。
這是一句話,你想想,後面應該加上什麼標點呢?板書!要用什麼語氣説呢?小鳥在誇獎誰呢?
讀了課文,你肯定已經知道這裏的“紅領巾”是指誰了吧?對,是我們少先隊員。小鳥是在誇獎少先隊員呢!我們一起誇一誇。齊讀課題
三、學習第三小節。
1、為什麼小鳥説“紅領巾”真好呢?快速看看課文,哪一節告訴了我們?自由讀課文第3節,想想為什麼誇,圈圈有關的詞語。
用自己的話説一説,指名説,理解“嶄新”。
板書:放鳥巢做木牌請愛護小鳥!
説話訓練:因為“紅領巾”來(),所以小鳥在枝頭高唱:“‘紅領巾’真好”。先同桌説,再指名説。
看看圖,再讀讀這一個小節,想想“紅領巾”是怎麼放鳥巢的呢?為什麼這樣做呢?(很小心、慢慢地;為了愛護小鳥)帶着你的感受讀一讀。
四、學習第二小節。
1、那,“紅領巾”為什麼要請大家愛護小鳥呢?讀讀第二小節,也圈圈有關詞語。
指名説,板書:捉蟲護苗
再讀讀,還有原因嗎?板書:活躍、機靈從哪些詞兒中感受到了小鳥活躍、機靈?
做做動作:導語“小鳥在樹林裏扇着翅膀,撲稜稜,飛來飛去,捕捉害蟲,(學生捉害蟲)小鳥們都是捉害蟲的能手呢!”
2、今天,老師帶來了幾位捉害蟲的能手,請看……
補充資料。你有什麼感受啊?
是啊,多了不起啊!可愛的小鳥們用自己的辛勤勞動終於換來了樹林的翠綠。讓我們再來誇誇他們吧!讀
3、讓我們一起大聲向人們呼籲——請愛護小鳥!
聽,小鳥們在枝頭高唱——紅領巾真好!(點題)
4、小結:“紅領巾”愛護小鳥,還有別的理由嗎?我們下節課再學習。
五、複習字詞,學寫生字“躍、捉”。
1、讀詞語卡片。
2、出示兩個生字“躍、捉”,觀察,比較,示範。
3、學生寫字。
六、課後思考題:除了小鳥,還有哪些動物需要我們的保護呢?