一年級下冊語文教案 篇一
教學目標:
1、掌握生字詞,能夠讀準字音,學會前音不拖,詞兒連讀,字正腔圓。重點理解“艄公、撐船、腳蹼”。
2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,做到讀通句子,理解句意。
3、瞭解課文大致內容,知道魯班是怎樣發明櫓板的,感受魯班愛觀察、善思考、勤實踐的品質。
教學重點難點:
第四自然段。
教學準備:
投影、生字卡片。
教學過程:
一、激趣導入
1、遊戲:看圖猜人物
(1)中國古代有一個偉大發明家,受亭子的啟發發明了傘;看到樹葉的鋸齒、蟲子的利牙聯想發明了鋸子。
(2)(出示鋸、墨斗、曲尺等工具)他一生還發明瞭許多工具,讓人們工作、勞動起來更加省力。猜猜他是誰?
讀讀他的名字“魯班”(詞兒連讀、讀準邊音)他就是人們常説木匠的祖師。
2、(出示:櫓板),這裏有個詞讀音和“魯班”有些相似。(第三聲讀飽滿)
看看偏旁,觀字形明意思,櫓板可能是什麼做的?(正確,櫓板是一種木頭做的工具。誰來讀讀書中的這句話)
出示:人們把這種搖船的工具叫做“櫓板”。指名讀
評價:讀書不僅要讀準字音,還要讀出句子的意思,櫓板是用來幹什麼的(手指“搖船”)再讀讀(指名讀)評價:我聽明白了,櫓板是一種搖船的工具。
3、今天我們就來學習23、(魯班和櫓板)齊讀課題
魯班和櫓板有什麼關係?把書打開,聽老師講故事。
二、初讀課文
1、教師範讀(雙手捧書,書外斜)
2、同學們聽得仔細,看得認真。讓我們自己也來讀讀這個故事吧!
學生自讀(藉助拼音讀準字音、詞兒連讀不拖音、連詞成句讀通順)
3、故事讀完了,你知道魯班和櫓板有什麼關係?(魯班發明了櫓板)
4、魯班是怎樣發明櫓板的?讓我們再次走進故事,細細地讀一讀,想一想。
三、細讀課文
1、魯班是怎麼想起來發明櫓板的呢?個別讀第一自然段。
■讀得好,聽出來了,老艄公(老船工)用竹篙撐船船很吃力。我們來感受一下。
讀得不好,注意讀清楚:魯班看到誰在幹什麼?(個別再讀)
■點撥
竹篙讀讀這個詞——竹篙,看看字形就知道竹篙是什麼做的?篙上面的竹字頭表示……,下面表示讀音。竹篙就是用竹竿做的撐船工具。
用竹篙撐船看“撐”字,左邊是一隻手(要用力),右邊是手掌的掌(伸出右手),兩隻手握緊竹篙,用力抵到河底,用這個力量讓船向前走。你們試着用手掌撐着桌子,讓自己身體離開板凳撐一撐。什麼感覺? (費力、很用力)老艄公撐一下,船向前走一點,
■難怪,老艄公用竹篙撐船……。(讀詞:十分吃力)等把船撐到……滿頭大汗(指着三點水,兩個字裏都有三點水,汗水真不少啊!)。
用你的朗讀讓我們看到老艄公吃力撐船的畫面。指名讀。男生讀。
2、看到這些,魯班想——(引讀)
(1)個別讀——“有什麼好辦法……省力呢?”
■嗯,魯班正在思考呢,讀出了一種疑惑。
■注意這裏還有一個小問號,魯班正在思考呢。範讀,再讀讀。個別讀
(2)魯班想得很投入,引讀“兩眼盯着”?
——生:一直地看
“盯”的左邊一個“目”旁,右邊就是一個形象的“釘子”。視線像被釘子釘在了船上,眼睛眨都不眨,……你能學學魯班此時的神情嗎?(生模仿……)
師點評:瞧,眼睛眨都不眨,而且還微微皺着眉頭,就帶着這樣的神情讀——---生:“有什麼好辦法……”
(注意點撥:是在心裏“默默地想”啊,輕輕地,再讀——)
聽出來了,魯班想找一個好辦法,讓人們駕駛起來更加省力
3、正在魯班想的入神時,魯班又看見……
■(圖片)齊讀課文
一羣可愛的鴨子游過來,它們輕快地向前滑行。
■滑行,有水滑溜溜,滑冰,滑水,又輕又快地遊過。靠什麼?(出示腳蹼圖)瞧,這就是鴨子的腳蹼,它們的腳趾間是有一層薄薄的皮膜連着的。
難怪鴨子能——(手指着引讀)輕快地向前滑行。
■帶着你的理解,再讀讀這句話。(女生讀:只見它們——滑行。)
4、魯班出神地想着,
“出神”,就是第二自然段説到的兩眼——盯着,默默地——想,發愣的樣子。
忽然眼睛一亮,他……(想出辦法來了)
讀(有了靈感,再讀)
■魯班是怎麼做的?個別讀讀第四小節。
■邊讀邊畫(一人讀、一人協助老師畫)
學生指圖解釋:削、上半截、下半截
削:用刀斜着把木棍削細,削薄。
■再讀,把魯班製作魯班的過程讀清楚。
5、櫓板的效果怎樣?(齊讀)
我彷彿聽到了艄公爺爺的笑聲,男生讀。省力就是……(吃力的反義詞)女生也來開心的讀一讀。
比較着讀。
6、魯班為人們發明出了這麼省力的工具,所以(讀第5節)。用魯班的名字命名(櫓板)
四、指導寫字
1、手指操
2、寫字要求
3、(出示:已)
“已”字就像一個趴着的娃娃,腦袋小小,身體長長,小手伸出來。
(範寫)橫折收收緊,豎彎鈎伸伸長,豎彎鈎裏藏小圓。
4、(出示:安)
“安”字一個女子住在房子裏,安定舒適,好像我們能幹的媽媽。
(範寫)女字長橫稍稍拉長,像媽媽有力的臂膀托起我們的家。
5、(出示:等)
“等”古時候就是將官署裏的竹簡放整齊。(範寫)竹字頭兩邊不相同,左小右大。橫畫距相等,豎鈎稍右偏。
板書設計:
魯班和櫓板
看竹篙撐吃力
盯想鴨子蹼、撥水輕快
(有什麼辦法)
圓形
找削櫓板扁形省力快
一年級下冊語文教案 篇二
一、複習舊知,導入新課
1.聽寫詞語:花間捉迷藏造宮殿
運食糧池子歡笑結網
2.導入新課。
通過上節課的學習,我們知道了課文用三句話介紹了六種小動物和它們的生活習性。這些可愛的小動物們平時都在做什麼呢?這節課,我們就來看看吧。
二、課文研讀,突破重難
1.學習第一句,在學習過程中完成生字認讀、詞語積累,思考問題。
(1)這一句中介紹了哪兩種小動物?它們都在幹什麼?
明確:介紹了蜻蜓和蝴蝶。蜻蜓張開翅膀在半空中飛來飛去,蝴蝶在花叢中悠然自得地玩捉迷藏的遊戲。
(2)句中“展翅飛”和“捉迷藏”這兩個詞語用得很生動,説説它們好在哪裏。
明確:“展翅飛”寫出了蜻蜓飛翔時的姿態。“捉迷藏”運用擬人的修辭手法,描寫了蝴蝶在花間飛來飛去、悠然自得的樣子。
2.學習第二句,在學習過程中完成生字認讀、詞語積累,思考問題。
(1)這一句中介紹了哪兩種小動物?它們都在幹什麼?
明確:介紹了蚯蚓和螞蟻。蚯蚓在土裏爬來爬去,忙着建造自己的幸福家園;螞蟻也在地上爬來爬去,忙着搬運糧食。
(2)句中“造宮殿”和“運食糧”這兩個詞語用得很生動,説説它們好在哪裏。
明確:“造宮殿”運用擬人的修辭手法,寫了蚯蚓建造自己的家園,享受美好的生活。“運食糧”指螞蟻搬運食物,突出了螞蟻的勤勞。一個“運”字也從側面寫出了“食糧”對於小螞蟻來説是多麼重要。
3.學習第三句,在學習過程中完成生字認讀、詞語積累,思考問題。
(1)這一句中介紹了哪兩種小動物?它們都在幹什麼?
明確:介紹了蝌蚪和蜘蛛。小蝌蚪在池塘裏游來游去;蜘蛛在房前忙着織網捕食。
(2)句中的“歡”和“忙”兩個字表現了什麼?
明確:“歡”字點出了蝌蚪在池中無憂無慮的快樂生活。“忙”字説明了蜘蛛很勤勞,它正集中全部精神專注於織網的工作。
一年級下冊語文教案 篇三
【教學目標】
1、認識“猴、結”等12個生字,讀準多音字“結、只、空”,會寫“塊、非”等7個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。藉助插圖,圖文對照,讀懂故事內容,説説故事主要情節。
3、利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞,並能選幾個詞各説一句話;瞭解並積累“又 又 ”形式的詞語。
4、能推斷“小猴子最後為什麼只好空着手回家去”的原因,初步明白做事情要目標明確,有始有終。
【教學重點】
瞭解表示動作的詞的不同含義,並學習運用。根據課文內容,説一説“小猴子最後為什麼只好空着手回家去”。
【教學難點】
瞭解課文內容,懂得做什麼事都應該一心一意,不能三心二意。
【教學課時】
2課時
【教學過程】
第一課時
一、以圖導言,激趣導入
教師板畫一座小山。
1、談話:同學們都很喜歡小動物,瞧,今天我們的課堂上就來了一隻小猴子。(在小山上貼上一隻小猴子圖片)你覺得這是一隻怎樣的小猴子呢?(學生自由發言)今天我們就來講講這隻小猴子的故事。
2、板書課題:小猴子下山
3、讀了課題,你知道了什麼?還想知道什麼?
二、初讀課文,自學生字
1、大聲讀課文,要求:讀通課文,讀準字音。
2、再讀課文,標出自然段序號,在文中畫出小猴子都去了哪裏。
3、分組朗讀課文,思考:課文講了一個什麼故事?
三、再讀課文,理清脈絡
1、引導學生齊讀課文,啟發學生思考:課文講了一件什麼事?你喜歡這隻猴子嗎?
2、組織同桌互相説一説。
3、組織全班交流。
四、指導寫字
1、出示要求會寫的生字,引導學生觀察:這幾個字有什麼特點?寫的時候應該注意什麼?
2、教師邊範寫邊強調書寫要點。
3、組織學生描紅、臨寫。
4、組織全班展示。
國小蘇教版二年級語文教案 篇四
《醫生的心思》
教學目標:
1、認識本課生字13個,積累詞語10個,句子2句
2、正確流暢地朗讀全文
3、通過課文的學習,理解醫生惜時如金,節約時間多為病人看病的高尚醫德
教學過程:
一、導入新課
1、説説平時是怎麼看病的?
2、怎樣與醫生交談的?
3、醫生在聽病人講病情的時候表情怎麼樣?
4、你是否知道醫生在想什麼?
5、出示課題,質疑:這位醫生是誰?什麼叫心思?他的心思是什麼?
二、讀課文,解決疑問
1、讀後解疑
2、這位醫生是——學習生字“德”
3、讀課文第一節。聯繫上下文理解“心思”,劃出描寫醫生心思的語句。學生讀後找,找後交流。
4、聯繫上下文理解“絡繹不絕”
5、醫生的心思並不被病人所理解,大多數病人都是怎麼做的?
6、有一位特殊的病人讓格里辛格難忘,請讀課文§2—14。體會這是怎樣的一位病人。
教科版一年級上冊語文教案 篇五
教學目標:
1、會認本課8個生字,培養自主識字能力;
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文;
3、懂得助人為樂、關愛他人。
教學重點:
認識本課生字,讀懂課文。
教學難點:
指導朗讀,讀出語氣。
教學過程:
一、圖片導入。
出示荷葉圖片,問:這是什麼?是什麼顏色的?(引出翠綠這個詞)像什麼?然後引導學生把這三個問題的答案連起來説一名完整的話。(引導學生説完整話,培養學生的寫作能力)引出課題
貼荷葉圖片,師:今天老師就和同學們共同走進快樂讀書屋來學習《荷葉姐姐》這篇文章(板書課題)請同學們和教師一起書空課題。
齊讀。指導學生姐姐的第二個姐字要輕聲讀。
二、新授。
1、初讀課文,正音,通句。
師:同學們想不想知道這篇文章裏發生了一件什麼事?請同學們把書輕輕的打到32頁,用你喜歡的方式讀課文。要求:讀準字音,把句子讀通順。不明白的可以問教師。開始吧。
2、檢驗。
師:從同學們的坐姿,老師看出你們都已經讀完了,那老師想考考你們,敢接受挑戰嗎?開火車讀字卡。(至少二到三遍)
3、再讀課文。
既然同學們把這些生字都記在心裏了,那現在就請同學們帶着這些生字朋友再把課文讀一讀。要求:邊讀課文邊把課文的自然段標出來。
4、檢驗。
標段:請同學們用你的手勢告訴我課文一共有幾個自然段?
分段彙報讀文:那誰願意讀第一自然段?……
要求:其他同學注意聽,説一説他讀的怎麼樣?
三、分析課文。
1、分析第四自然段。“你們喜歡荷葉姐姐嗎?為什麼?”出示句子“荷葉姐姐寧可自已站在雨裏,也要給別人遮風擋雨”學習荷葉姐姐舍已為人的品質,用換位思考的方法(如果你是荷葉姐姐站在雨裏會怎麼樣?你的`媽媽會怎樣?)指導學生讀出對荷葉姐姐的憐愛和心疼的語氣。關於憐愛和心疼這種語氣的程度指導上師可用“教師聽出有心疼的感覺了,誰能比他讀的還心疼?”這樣的話引導學生讀出語氣。
2、分析第三自然段。
用“荷葉姐姐站在雨裏都在為誰擋雨呀?”做為轉折語回過頭來分析第三自然段。生邊彙報師邊和學生一起結合動作板書貼圖,體會動詞的意義。用“荷葉下面還有可能躲着誰?”指導學生省略號的用法,培養學生的想象力。有這麼多的小動物躲在荷葉下面,只有荷葉姐姐站在雨裏,這就是一人吃苦受罪換來多人幸福。再次體會荷葉姐姐舍已為人的品質。
3、分析第五自然段。
重在指導出荷葉姐姐幫助別人後的心情。可以讓學生結合自己的生活實際來談一談。“你在什麼時候幫助過別人,你的心情是什麼樣的?那你能把這種心情讀出來嗎?試一試。”
四、延伸學生。
主題同荷葉姐姐一樣,舍已為人,幫助別人快樂自己。
學習的方法:讓學生自己自由的讀,先解決字詞句子。再説一説課文寫了一件什麼事,我們要學習山羊爺爺身上的什麼品質。有時間的話可以讓學生展示讀,讀出語氣。
五、總結。
生談收穫。
師:教師希望你們都能成為荷葉姐姐、山羊爺爺這樣即幫助別人又快樂自己的好孩子,可千萬別忘了,把你們的好心情和老師一起分享。老師期待和同學們再次走進快樂讀書屋。
板書設計:
荷葉姐姐
小魚
荷葉姐姐——為蜻蜓——遮雨
青蛙
國小蘇教版二年級語文教案 篇六
教學目標:
1、理解課文內容,體會沉香不畏千難萬險,英勇救母的一片赤誠之心。
2、學習默讀課文,練習講述這個故事。
教學重難點:
通過對重點詞句的朗讀理解,體會沉香對母親的摯愛之情
教學準備:
多媒體課件(1-2)。
教學過程:
(一)、導入新課,揭示課題。
為了救自己的媽媽,沉香終於練就了一身高強的武藝,現在讓我們再一次用熱烈的掌聲請出救母心切的沉香,好嗎?(貼“沉香”圖片),那麼沉香究竟怎樣去救母親,又是否救出了母親了呢?今天我們繼續學習《沉香救母》這個故事(板書:救母)
(二)、初讀指導:
1、默讀課文,看看沉香是怎樣解救母親的?(指生答)
板書默讀,教給方法:默讀是一種很常見的讀書方法默讀時嘴不出聲,用眼睛看,用腦子想。
2、交流:你覺得默讀有哪些優點?
3、師:沉香告訴我,要讀書首先要解決生字,現在自由輕聲讀課文,並把預習時標出的生字多讀幾遍。
4、同座互讀課後生字,不會讀的請教同座(互相幫一幫教一教)
5、師:都會讀了嗎?現在沉香可要來檢查了,你們有信心讀給他聽嗎?出示字、詞認讀(帶音節的詞指生當小老師領讀)(出示字卡開火車讀搶讀)
6、師:把字、詞放在課文中再讀相信你們會把課文讀得更流利更通順,並且標然段序號
7、分段指名讀(指名你認為自己哪段最有把握讀好就讀哪段)
師:課文讀得不錯現在就讓我們一起隨同沉香去救母好嗎?
(三)、精讀課文:
(一) 1-2自然段
1、自讀,劃出表現沉香有孝心的詞和句子找出後讀一讀,再小組討論交流,談談自己的體會。
2、交流彙報。(各小組推薦代表發言)
相機指導:
(1)“他救母心切,便拜別了師傅向着遙遠的華山奔去。”
A、“救母心切”奔去可以看出沉香着急的心情
B、把“拜別”換成“告別”行嗎?為什麼?
指導朗讀:
把沉香着急的心情讀出來
(2)看圖,比較句子:
a、一路上沉香不知翻過了多少座高山,也不知跨過了多少道深澗
b、一路上沉香不知翻過了幾座高山,也不知跨過了幾道深澗
師:你更喜歡哪一句,為什麼?相機指導朗讀
(3)比較句子
a、腳下磨出了一個個血泡,身上劃下了一道道血痕,他一點也不在乎
b、腳下磨出了一個血泡,身上劃下了一道血痕,他一點也不在乎
他一點也不在乎什麼?為什麼不在乎?指導朗讀
想象説話:
(3)沉香一路上還會碰到哪些困難?
拓展思維:
師:是啊|,為了救媽媽,沉香吃再多的苦也不在乎,你現在最想對沉香説什麼?
3、指導朗讀:這樣有孝心的沉香實在讓人感動,你佩服他嗎?能讀好這一段嗎?(自讀、指讀、齊讀、比賽讀)
:沉香的孝心不但感動了我們,連仙人也被他深深感動了,仙人送他一把神斧,他終於打敗了兇惡的二郎神,他即將跟他的媽媽見面了,那將是一幅怎樣的情景呢?
(二) 3-4段
1、自讀3、4段體會沉香當時的心情怎樣?(激動、高興、幸福)。
2、大聲、自由讀這一段,體驗沉香的這種心情。
3、選擇你喜歡讀的句子讀聽,説説你讀這句話時的心情怎麼樣?
4、看圖想象:沉香終於要和媽媽團聚了,他和媽媽分別會説什麼?
(1)、同桌互相表演
(2)、指名彙報表演
(3)、師生合作表演
5、指導朗讀:我們都為這對母子的團聚感到高興,帶着這種心情讀第四自然段。(指名讀、齊讀)
(三) 全文、佈置作業:
以小組為單位,練習講故事,可分段講,也可以分角色演,下節課交流。
國小蘇教版二年級語文教案 篇七
《小作家》
教學目標
1、學會“桌、台、閃、印、忙、怕、乎、訴、但”9個字,會認“睡、着、探、構、寄、楚、耐、結、稱”10個了,掌握多音字“着”、“結”、“幾”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、讀懂課文內容,瞭解小作者想當作家的夢想以及為實現夢想付出的努力,感受“我”實現夢想的自豪,激發學生樹立自己的理想併為實現理想而付出行動。
教學重點:
1、學會本課生字及生詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容,理解“我”為自己的夢驕傲的原因,感受小作家美夢成真的自豪和他在追求夢想中
教學難點:瞭解小作者想當作家的夢想以及為實現夢想付出的努力,感受“我”實現夢想的自豪,激發學生樹立自己的理想併為實現理想而付出行動。
教學時數:兩課時
第一課時
教學內容:初讀課文,認識生字生詞,瞭解課文內容,學習概括文章的大體內容。
教學過程
一、揭示課題,質疑問難。
説一説,由課題,你猜測文章是寫什麼內容的?
理解“作家”
二、初讀課文,瞭解文章內容。
1、自主識字,認讀生字。
方法:自讀課文,找出田字格的生字畫上圈,找出雙橫線線中的字,畫上波浪線。
2、同座互讀互查。
3、集體正音。
4、認讀詞語:書桌、擰開、構思、閃耀、依舊、興奮、幾乎、安慰、着急、稱呼、驕傲、耐心(注意“興、幾、着”等多音字的讀音)。
5、分段讀課文,評讀正音。
6、指名讀全文,説説文章的大體內容。
7、指導概括文章的主要內容。
舉例:第一自然段,説説誰什麼時候做什麼?
後面的內容學生説,看誰的語言精練。
提示:“我”希望自己的作品早日發表,連做夢都夢到自己的作品發表了,我把這個夢告訴了小朋友,可大家都不相信。這段話講得是哪幾個自然段的內容。
8、用一段完整的話概括文章的主要內容。
9、説説剛才的問題你知道了哪些答案,還有什麼不懂得問題?
三、學習生字,練習書寫。
1、出示生字“桌、台、閃、忙、印”,指名讀後全班讀。
2、同桌交流:如何記住這些字?寫的時候要注意什麼?
3、師生交流,重點指導:“印”左右大小差不多,左上右下。“桌、”下面要能托住上面部分,寫平穩。
4、學生描紅,教師個別輔導。
5、學生在田字格中練習寫幾個,寫好後同桌交換評一評。
第二課時:學習內容:朗讀和理解課文,理解“我”為自己的`夢驕傲的原因,背誦自己喜歡的自然段。
教學過程:
一、換位體驗,領悟情感。
(一)學習第一自然段。
1、朗讀第一自然段,通作互相朗讀,説説自己會怎樣讀這段?
2、説説這段中哪些地方寫的?問什麼?
3、勾畫出這段中表示動作的詞,背誦第一自然段。
4、看課件練習背誦。
我( )爬起來,( )衣服,( )鞋子,( )走到書桌前,( )枱燈,( )我構思的童話。
(二)學習第二——四自然段。
1、讀第二自然段,體會“悄悄地”怎樣讀好。
如果是你把自己的作品信寄出去以後,心情是怎樣的?(學生自由發言)
2、自由讀課文第3、4自然段,體驗情感
3、説一説從這兩段中你感受到小朋友怎樣的心情?
提示:極度盼望、企盼自己的童話能發表的心情。其中也有遭到小朋友的笑話後心裏難過的感情。
4、把小朋友夢中的情景勾畫出來,積累背誦。
過度:真是“日有所思,夜有所夢”事情的結果怎樣呢?
(三)品讀體味,激起共鳴。
1、讀課文最後兩節,説説你從這裏知道了什麼?
(小作者的夢實現了,從小朋友叫他“小作家”可以體會出來。)
2、應該怎樣讀這兩段?(讀出高興、活潑、頑皮)
3、指名讀書。
二、整體回顧,完成練習。
1、看拼音寫詞語。
(出示拼音)書桌枱燈閃耀印書依舊連忙幾乎告訴但是
2、在括號裏填上適當的詞。
悄悄地( )輕輕地( )興奮地( )耐心地( )
閃耀的( )跳舞的( )構思( )格外( )
3、學會完整地回答問題。
“我”做了一個什麼夢?為什麼“我”會為自己的夢驕傲?
教科版一年級上冊語文教案 篇八
教學要求:
★正確流利地朗讀課文,背誦課文。
★瞭解大山裏的生活場景,激發學生熱愛家鄉、熱愛生活的情感。
★正確認讀本課十三個生字,會寫六個生字。
教學重難點:
識字、寫字,讀懂課文,體會課文的思想感情。
教學時間:
兩課時
【第一課時】
一、激趣導入
你們愛自己的家嗎?有個山裏的小朋友也很愛自己的家,讓我們一起去看看吧?
(板書課題)
二、示情景圖,初讀課文
1、示情景圖,放音樂,生自由讀
要求:學生藉助拼音,讀準字音,自由讀課文。
2、指名學生讀,教師正音。
3、去掉拼音自己試讀。
4、指名讀。
5、出示詞語自由讀。
6、開火車讀,指名領讀。
7、認讀生字(注:在認讀二類字的過程中,要擴展學生的詞彙量,提高自學詞的能力。
三、理解課文
找出你喜歡的地方讀一讀,説一説。
四、配樂賞讀
分段指導朗讀,帶着感受讀。
五、拓展思維:
可以唱家鄉、畫家鄉、説家鄉、讀家鄉、寫家鄉。
六、小結:
短短的兩小節,讓我們欣賞了一幅有聲的畫和一首無聲的詩。
【第二課時】
一、複習:
1、指名背誦課文。
2、認讀詞語:
二、學習生字詞:
1、學習生字“我”。
2、出示生字卡片“我”。
3、學生拼讀,識記字形,並啟發學生説出自己的識字方法。
4、分析字形,口頭組詞。
5、學生書寫練習,教師範寫,學生在拼音本上寫生字。
6、學習“家、丁、叫、行、半”,方法同上。
7、學生齊讀生字。
我:筆畫比較多,教師要示範,寫好這個字的關鍵斜鈎要充分展開,寫得比左邊部分高長,其實也可以遵循寫好漢字的規律——左低右高。
家:這個字歷來是書法中的一個範字,字形難以掌握,讓學生充分觀察這麼多撇的長短,讓他們和睦相處,下邊的彎鈎要寫在田字格的左邊。
行:注意左邊兩撇要上下取齊下撇稍微長些,豎不要長了,佔一半。
三、鞏固練習:
拼音本上寫生字。
一年級下冊語文教案 篇九
教學目標:
1、學習本課字詞,瞭解文章內容。
2、學習時要抓住時間的來龍去脈和事件過程中人物的表現。
3、使學生懂得助人為樂是一種良好的品德,關心他人,做對人有益的事才是最快樂的。
教學重點:
1、通過分角色朗讀,在讀中體會人物個性。
2、通過課本劇的形式讓學生演一演,並從中讓學生領悟到做人的道理。
教學難點:
使學生懂得理解別人,助人為樂是一種良好的品德。
教具應用:多媒體課件、頭飾。
教學時數:一課時
教學流程:
1、題目質疑,激發興趣。
讀題目之後學生自主設置疑問“小烏龜為什麼笑了”“小烏龜是怎樣的一個人呢?”教師給學生創造疑問難的機會,讓學生真正用自己的大腦去思考問題。用自己的語言去表達思想,培養學生的創新意識。
2、認讀生字、初讀感知,自悟解題。
(1)帶着剛才的疑問默讀課文,做到不出聲,不指讀,初步瞭解課文內容,小組合作學習、交流,解決自己設置的疑問。
(2)課件演示生字,在課文中找一找,藉助拼音認讀生字。
(3)分角色朗讀,讀中體會人物個性特點。
小烏龜難過地説:“唉,我跑得太慢了!”
引導學生用低緩的聲音讀出小烏龜的自責。
小公雞感激地説:“謝謝!謝謝!”用急切,感動的語氣來表現小公雞的感激之情。
出示課件,讓學生進一步的直觀的體會人物個性特點。
(4)聯繫生活,昇華主題。
在生活中,你遇到過哪些類似的事情呢?説説你的感受。
(5)創編課本劇“小烏龜笑了”