《臉譜》教案 篇一
活動目標:
1、學習用鮮豔的色彩和誇張、對稱的圖案設計京劇臉譜。
2、嘗試運用作品表演京劇,知道京劇是中國特有的藝術。
活動準備:
在活動室四周展示各種有關京劇臉譜的海報或實物。
京劇磁帶一盒、VCD帶一盒。
油畫棒、記號筆、水粉顏料。
活動過程:
一、欣賞京劇唱段
1、請幼兒欣賞京劇唱段,引起活動興趣
2、讓我們來看一段VCD,請你們説説看到了什麼,聽到了什麼。
3、幼兒交流後,教師歸納:這是一段京劇唱段,京劇是中國特有的戲劇藝術,在世界上很有影響,人們提起京劇就會想到中國。京劇演員臉上都塗着鮮豔漂亮的油彩,不同的臉譜代表不同的人物。
二、討論京劇臉譜的裝飾方法
1、觀察臉譜,討論:臉譜是有哪些顏色畫成的?它的圖案都是什麼樣的`?從哪兒開始裝飾?
2、歸納大家的發現:京劇臉譜由許多鮮豔的顏色組成,它的圖案是對稱的,並以鼻子為中心進行裝飾。
三、介紹各種工具和材料
1、出示各種材料,請幼兒想想如何合理地使用材料進行臉譜創作活動。
2、先以鼻子為中心用記號筆勾線,畫出臉譜圖案的輪廓線。
3、小塊的地方用油畫棒塗色,大塊的地方用水粉着色
4、如果臉需要裝飾鬍子,可以用黑色紙進行剪貼。
四、創作京劇臉譜
幼兒學習用鮮豔的色彩和誇張、對稱的圖案設計京劇臉譜。
五、展示幼兒作品
請幼兒戴上自己設計的京劇臉譜跟隨京劇唱段進行表演
《臉譜》教案 篇二
活動目標
1.欣賞臉譜,學會使用色彩並設計臉譜圖案。2.運用畫、剪、穿線等方法制作京劇臉譜。3.引導幼兒萌發對京劇藝術的興趣。
活動準備
白紙、油畫棒、水彩筆、京劇磁帶、錄音機、臉譜、卡紙、剪刀、橡皮筋等。
活動流程
1、向幼兒出示臉譜,讓幼兒自由説説自己喜歡的臉譜,並互相交流喜歡的原因。
2、出示紅色、黑色、白色等顏色的臉譜,並介紹顏色不臉譜所代表的含義。
臉譜的色彩非常豐富,每個臉譜至少用了三種以上的顏色,臉譜不僅顏色很漂亮,而且各種各樣的顏色都有不同的含義,一般來説,紅臉代表忠誠勇敢的人,黑臉代表威猛有智慧的人,金臉和銀臉是神祕的標誌,代表神妖。例如關羽是一個忠心報國的英雄,所以他的臉譜是紅色的;包公為人正直、清廉,所以他的臉譜是黑色的。
3、請幾名幼兒戴着臉譜跟音樂擺出京劇造型,引起幼兒設計的念頭。
教師出示一個畫了一半的臉譜,引起幼兒的好奇心。(哎呀,怎麼還有一半忘記畫了,你們説應該怎麼畫呢?)
(1)請幾名幼兒到前面説説、畫畫,啟發幼兒表現對稱的圖案。
(2)説説你想設計什麼樣的京劇臉譜。
4、請幼兒來做小小化粧師,大膽設計臉譜。
幼兒開始設計,教師個別指導。能力強的鼓勵其設計較為複雜的圖案,能力弱的幫助其表現對稱的圖案。
5、幼兒相互欣賞、評價作品,老師對幼兒的作品表示欣賞,表揚大膽設計和有進步的幼兒。然後隨音樂與老師一起表演京劇。
6、指導幼兒製作臉譜。教師為製作速度較慢的幼兒提供現成我的創新活動流程的操作材料;能力強的幼兒也可以和能力弱的幼兒合作,共同畫、剪,製作。
7、幼兒帶上自制的臉譜,隨音樂與老師一起到“舞台”表演京劇。
小結及反思
活動中,從幼兒感興趣的事物着手,以京劇臉譜為切入口,層層展開。教師讓幼兒充分地看、説、畫、想、做,大大激發了幼兒的興趣,設計臉譜時根據幼兒的個別差異提出了不同的'要求,體現了因人施教的原則,幼兒間的自我價值得到了體現。幼兒瞭解了京劇這一國粹,萌發對京劇藝術愛好的興趣。幼兒的想象是不拘一格的。請幼兒介紹自己想設計什麼樣的臉譜時,真可謂是五花八門,這時教師應尊重幼兒的回答,但也應該提出進一步的要求,以便於教學的有序進行。
幼兒園大班優秀美術教案《臉譜》含反思 篇三
活動目標:
1、給第一次活動的圖畫塗上顏色,完成作品。
2、通過活動進一步培養幼兒塗色塊的能力,增強美感。
3、對方形、圓形,線條等塗鴉感興趣,並嘗試大膽添畫,能大膽表述自己的想法。
4、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
活動準備:
第一次的作品、油畫棒、範例
活動過程:
一、導如活動,引起幼兒活動的興趣
教師:上次我們畫了各種京劇臉譜,可是還沒有塗上好看的顏色,先來看老師畫的各種臉譜,你們説好看嗎?你們知道我是怎樣畫出來的嗎?想不想使你們的京劇臉譜也畫得和老師一樣好看?幼兒討論。
二、教師示範,幼兒學習塗色
塗色的時候可以橫着拿油畫棒,使筆傾斜,這樣塗色起來又快又好,教師用粉筆示範,幼兒學習,塗色時先塗淡的顏色,如黃色,藍色,再塗容易髒的顏色:黑色。這樣就不易弄髒畫面。
三、佈置作業,幼兒活動
要求幼兒先塗淺色,再塗深色,畫線條要按照一個方向,均勻,形成一個很好看的色塊,塗好的顏色注意不用手碰到,避免弄髒,保持桌面整潔。
四、幼兒作業,教師巡迴指導
輔導幼兒按照教的方法塗上好看的顏色,使畫的臉譜有個種顏色,像戲劇裏的一樣漂亮,比一比誰塗的臉譜最好看,最乾淨。哪一個桌子最整潔,桌面上沒有顏色的,輔導能力較差的幼兒完成作品。
五、講評小結,結束活動
美化我們的教室。
活動反思:
在這個活動的設計中,我考慮到了不同層次的幼兒,但在活動過程中還是有所偏向,稍微忽略了有些能力較弱的幼兒。同時每個環節的銜接也稍顯急促,沒有給幼兒充分表達表現的時間,我想在以後的活動中我會更好地把握每個環節。
幼兒園大班優秀美術教案《臉譜》含反思 篇四
重點難點:
1、學習用不同的色彩和圖形表達自己不同的心情。
2、學習用左右手構建對稱圖案,發展協調能力。
3、培養幼兒的技巧和藝術氣質。
4、鼓勵幼兒大膽正確的上色。
教學目標:
1、感知色彩與情緒表達之間的關係,學習用不同的色彩和圖形表達自己不同的心情。
2、初步學習用左右手構建對稱圖案,發展協調能力。
教學準備:
兒童經驗基礎:已經學會《我的心情》這首歌
環境準備:幼兒繪畫工具心形臉譜範例(高興、生氣、難受)心情卡
教學過程:
一、歌曲引出
1、一起回憶歌曲《我的心情》。
2、你們有沒有心情不好的時候?什麼時候你覺得心情不好?
二、圖形刺激
1、出示心情臉譜,幼兒欣賞,並猜一猜是什麼心情?
2、感知顏色與情緒表達之間的關係。
3、學習使用左右手構建心形圖案。
三、創作表現
1、鼓勵幼兒用左右手大膽表現。
2、幫助個別有困難的幼兒。
有效語言設計:
1、歌曲裏的小朋友擁有一份好心情,今天你的心情怎麼樣?
2、你們有沒有心情不好的時候?什麼時候你覺得心情不好?
3、怎樣知道別人的心情?
4、兒歌提示:一張紙,對邊折,沿着中心線,先畫一雙大眼睛,再畫一隻小鼻子,最後畫上小嘴巴,心情臉譜畫好了。
分析反思:
在活動中,發現孩子們的世界真的很單純,他們每天都是很開心的,在製作心情臉譜的時候,大部分孩子都能完成自己的作品,能大膽的表現出自己的心情,
《臉譜》教案 篇五
設計意圖:
幼兒園的美術欣賞,是為了引導幼兒學會體驗美術作品的形式美和內容美,具備初步的審美意識。京劇是我國的國粹藝術,它有着悠久的歷史,其內涵非常豐富。然而幼兒對京劇接觸很少,充滿了神祕感。所以,在這次活動中,我特以中國傳統藝術--臉譜作為欣賞對象,旨在讓幼兒瞭解中國的工藝藝術。以臉譜精緻、絢麗、獨特的裝飾風格來吸引孩子。
活動目標:
1、在欣賞課件、談話、創作、欣賞作品中感受京劇臉譜色彩的鮮豔、圖案的對稱和造型的誇張。
2、欣賞京劇臉譜,瞭解色彩、造型與人物性格之間的獨特寓意。
3、萌發對我國傳統工藝的好奇心和喜愛之情。
4、培養幼兒的欣賞能力。
5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。
活動準備:
1.(經驗準備):看過京劇,初步瞭解京劇是我國的傳統文化。
2.(物質準備):音樂《戲説臉譜》、臉譜PPT、無顏色臉譜若干、顏料。
活動過程:
一、唱歌導入,引出臉譜。
1、師:小朋友會唱《戲説臉譜》這首歌嗎?讓我們一起來唱唱。
2、幼兒唱歌結束以後,教師提問:
你們知道剛剛唱的是什麼嗎?(京劇)
3、教師小結:對啦!就是京劇。京劇在我國很早以前就有了,很多人都喜歡京劇,不僅僅是因為好聽還因為可以欣賞到美麗獨特的臉譜。
4、剛剛小朋友唱的歌詞中就有説到藍臉、紅臉、花臉、黑臉,這些臉譜究竟是什麼樣子呢?我們一起來看看!
二、出示圖片,幼兒初步欣賞臉譜的特點。
出示京劇臉譜與人臉圖片,幼兒交流討論,感知臉譜在色彩、五官造型、圖案上的特點。
教師提問:臉譜與普通人臉對比,顏色有什麼不同?(顏色更豐富)除了臉譜的顏色更多以外,五官有什麼變化嗎?(五官誇張)臉譜比人臉還多了什麼?(花紋圖案)
三、介紹京劇臉譜。
為什麼臉譜有豐富多彩的顏色和誇張的造型呢?小朋友猜猜為什麼?(好看、顯眼)小朋友説的都挺有道理的,其實答案都藏在圖片裏,我們一起來找找答案。
1、觀察臉譜豐富顏色。
2、觀察臉譜誇張造型。
3、觀察臉譜圖案對稱。
四、幼兒自由創作臉譜
1、今天我們一起來當藝術家,設計一張適合自己的臉譜吧。(你覺得你是什麼性格的,設計一張符合自己性格的臉譜!)
2、小朋友在設計時要注意像我們欣賞的'臉譜那樣顏色要豐富,五官要誇張,左右圖案要對稱。
五、欣賞幼兒作品引導幼兒欣賞作品。(聽創作者説出自己製作的臉譜用色和造型特點,以及作品的含義。)
六、戴面具表演幼兒戴面具邊表演《戲説臉譜》邊有秩序的離開活動室。
活動反思:
通過讓幼兒觀察、比較、分析,充分感受京劇臉譜的豐富色彩,體驗到各種色彩和誇張的造型所帶來的不同感受,提高幼兒的審美情趣。在今後的教學實踐中,我將不斷引領幼兒感受中國傳統藝術的魅力,同時我也將不斷探索美術欣賞教學實踐活動,在提升幼兒欣賞美、感受美的同時使自己的欣賞水平不斷的得到提升。
《臉譜》教案 篇六
一、教材依據
這首散文詩所表現的意境很美很神奇,天上的雲彩抬頭便看得到,不是完全脱離現實的想象,適合大班幼兒的特點,同時它能激發幼兒更加關注周圍的事物、探究事物的變化。
二、設計思路
根據《綱要》在語言領域中提出:
發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想説、敢説、喜歡説、有機會説並能得到積極應答的環境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,發展幼兒語言表達能力和思維能力。因此,我選擇了幼兒常見的雲彩,作為教學契機,抓住了幼兒的興趣,來給幼兒創造想説、喜歡説的機會,來達到我預設的目標。
三、教學目標:
1、利用圖文結合的方式幫助幼兒理解散文詩,感受散文詩的優美意境。
2、學習創編散文詩,並願意大膽講述。
3、激發幼兒對大自然的喜愛,體驗主動學習的快樂。
四、教學重點:
通過圖文方式讓幼兒理解散文詩,感受散文詩的優美意境。
五、教學難點:
理解散文詩,並學習創編散文詩。
六、教學準備:
音樂(雪之夢)、與詩文相關的課件、圖片、白雲頭飾(若干)、棉花若干、操作紙、範畫4份。
七、教學過程:
(一)猜謎引入:今天杜老師帶來了一個謎語,我們大家一起來猜猜,好嗎?
1、師念謎面,引導幼兒猜謎。
謎面:身體輕又輕,空中來旅行。有時像棉絮,有時像魚鱗。是什麼?(雲彩)
2、那跟老師一起去看雲彩吧。
(1)看看這朵像什麼?這朵像什麼?還有這個呢?
(2)這天上的雲彩可有趣了,想一想是誰讓他們變的一會像這個,一會像那個的?(風)
(二)幼兒欣賞配樂散文詩,初步瞭解詩歌內容。
1、今天老師就給小朋友帶來一首優美的散文詩,就是關於雲彩和風的,讓我們一起來聽一聽,散文詩中的雲彩會變成什麼?
(1)誰來説一説雲彩變成了什麼?會在天上怎樣呢?
(2)那為什麼説天上的雲彩真有趣?(雲彩能變成很多東西)
(3)雲彩很有趣是風吹着它變的,風兒的本領大不大?讓我們來誇誇它們。
(三)讓我們欣賞散文詩,分段欣賞散文詩,感受散文中優美的意境。
1、吹呀吹,雲彩變成小白船、小白船怎樣了呢?
2、吹呀吹,雲彩變成大獅子,大獅子是什麼樣子的?學一學獅子的樣子。
3、吹呀吹,雲彩變成小娃娃,小娃娃在幹什麼呀?
(1)看圖片,看胖娃娃帶的是什麼帽子?身穿什麼褂子?做的什麼動作?誰見了笑嘻嘻?
(2)一起説一説。
(四)組織幼兒展開想象,仿照散文的句式嘗試仿編。
1、師:平時,你們看到天上的雲還像什麼?
2、引導幼兒用“吹呀吹,雲彩變成……”的句式説出來。
師:現在請小朋友象散文詩裏的句子一樣,用“吹呀吹,雲彩變成……”把你看到的和想到的説出來。
3、小白雲變得多有趣呀,你們想不想變成一朵小白雲呀,(想)
4、老師發給小朋友每人一朵小白雲的頭飾,請小朋友先做小白雲在空中自由自在的飄的動作,在飄的時候,小朋友想好了,你要變成什麼?等老師説風兒吹呀吹,雲彩變呀變,你就接着變成他的樣子。
5、來咱們先試一遍,風兒吹呀吹,雲彩變成……,你變成了什麼?在幹什麼?(小鴨、小兔)
小結:小朋友們太棒了,你們今天表現特別棒,那你們想不想自己動手做一做呢?把你想到的變在紙上?
(五)幼兒操作。
教師分發棉花和操作紙每人一份,教師巡迴指導。
八、教學反思
今天我們學習了散文詩《雲彩和風兒》,從學習的過程中發現,孩子們的思路能夠跟上老師的提問,使整個學習過程比較輕鬆自然的過度。下面是整個活動的環節反思:
第一環節導入,引導幼兒回憶雲彩的千變萬化,提問,雲彩怎麼會有那麼多變化的啊?直奔主題,打開孩子思路。孩子們的。回答也精彩紛呈。有的説,水珠少了就變化小,水珠多了就變化多。還有孩子説,地球在自轉的時候大氣層被滾動,所以把雲彩轉出了各種形狀。有個孩子説,是因為風把雲彩吹出了形狀,我抓住了孩子的精彩瞬間,直接引入詩歌:天上的雲彩真有趣,天上的風兒真能幹。
第二環節學習散文詩。利用多媒體動畫展開想象,學習詩歌。孩子們一看到課件的畫面又一下被吸引住了,當欣賞完時,我的提問設計為“你最喜歡詩中的哪一句?”這樣讓幼兒在回答的基礎上再次練習,鞏固對詩句的掌握,當幼兒説出喜歡的那句我們就集體學習,為接下的仿編句式做了鋪墊。
第三環節進行創作與創編詩句,在啟發性提問“你是風兒,你還會把雲彩變成什麼呢?”孩子展開自由想象,積極創編句子。
第四環節在用棉花作畫,幼兒能夠大膽想象做出很多圖畫,還能夠用完整的話表述。活動結束,孩子們還沉浸在仿編的樂趣中,邊走還邊哼哼着自己的詩句。
《臉譜》教案 篇七
活動目標:
1.欣賞京劇臉譜鮮豔的色彩和誇張的形象,萌發對京劇藝術的興趣。
2.瞭解臉譜誇張、對稱、色彩鮮明等基本特徵。
3.初步體驗京劇臉譜各種色彩所賦予的象徵意義。
活動準備:
1.京劇表演音像片段。
2.教學掛圖:《京劇臉譜》、沒有顏色的京劇臉譜一副、水粉顏料、畫筆。
活動過程:
1.播放京劇片段,激發幼兒的興趣。
(1)教師播放京劇片段,引導幼兒觀察。
提問:這是在表演什麼?他們臉上畫着什麼?穿什麼樣的衣服?你看到這樣的表演有什麼感覺?與其他表演有什麼不同?你喜歡這樣的表演嗎?
(2)幼兒相互討論、交流。
(3)教師小結:這是中國特有的京劇表演,這些演員的臉上都是畫着各種各樣的臉譜。
2.出示教學掛圖,引導幼兒觀察發現臉譜對稱的特點。
(1)教師:你知道這三張臉譜分別是誰嗎?臉譜的圖案是什麼樣子的?
(2)觀察臉譜的對稱:左邊和右邊臉的圖案是一樣的,都是以鼻子為中心左右兩側對稱的。教師拿一張紙豎在圖案的鼻子中間,請幼兒觀察。
3.引導幼兒討論京劇臉譜的象徵意義。
(1)請幼兒觀察京劇臉譜,教師引導幼兒猜測並介紹臉譜顏色代表的含義。
提問:表演京劇的時候為什麼要在演員臉上畫臉譜?你看到紅色(黑色、白色)臉譜時有什麼感覺?你認為紅(黑、白)臉的角色是什麼樣的人?(紅色的,它表示個性忠誠的;黑色的表示個性剛直的;它們表示的是好人。白色的。表示個性多計謀的,還有黃色的,表示壞人。藍色的、綠色的代表勇士;金色、銀色的表示神話裏的人)。
(2)教師引導幼兒觀察京劇臉譜的誇張手法。
教師:臉譜的眉毛、眼睛、鼻子這麼粗、這麼大,這樣畫是為了讓看戲的人一看就知道台上有誰,演的是什麼角色。
4.教師出示未塗色的京劇臉譜,幼兒合作進行臉譜塗色。
(1)教師出示未塗色的京劇臉譜,鼓勵幼兒思考在自己設計的臉譜上塗什麼顏色。
(2)請幼兒上台塗色,教師強調注意顏色的佈局和對稱。
(3)作品欣賞,師幼小結。
活動延伸:
在區域活動中設置有關京劇的圖片和道具,給幼兒更多深層次接觸京劇文化的機會。
《臉譜》教案 篇八
活動目標
1、嘗試用多種方法制作、表現自己喜歡的臉譜。
2、感受臉譜對稱、誇張的藝術美,激發幼兒的創作力。
3、能理解底色,會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
教學重點、難點
1、把握臉譜對稱的特點。
2、運用線條、色彩誇張地表現臉譜特徵。
活動準備
1、臉譜成品若干,一段京劇視頻,一張有關京劇人物圖像。
2、彩筆、空白臉譜、紙的衣服、紙盤、毛線、剪刀、畫筆、畫紙
3、幼兒日常生活對京劇的瞭解和對顏色的認識。
活動過程
一、開始部分:京劇欣賞,引起幼兒興趣。
1、師:小朋友,你們喜歡看動畫片嗎?(幼兒回答)
師:老師播放一段短片,請小朋友看完後告訴我,短片裏放的動畫和平時小朋友們看的有哪些不同?(觀看視頻)
2、師:短片裏放了些什麼內容?(幼兒自由回答)(出示字卡“京劇”)
3、師:剛才有小朋友説看到了一張張大花臉,你們知道大花臉叫什麼名字嗎?
4、師:它呀,有個好聽的名字,叫臉譜。(出示字卡“臉譜”)
5、小結:我們都知道臉譜是畫在唱京劇的人臉上的,京劇是我國的傳統藝術,只有我們中國才有,它是我們國家的國寶,唱京劇的人很特別,不僅唱腔好聽而且化粧也很獨特,他用各種各樣的臉譜來表現不同人物形象和性格。
我們來看這張圖片(出示唱京劇人物圖像),你們看,他們身上穿的,頭上戴的,身上背的都和我們不一樣,尤其是他們臉上畫的。我們剛才説過他叫什麼?(幼兒回答)
師:這個臉譜這麼特別,你們想不想和老師一起來探索一下臉譜的祕密呢?
二、基本部分:
(一)臉譜欣賞
教師將事先準備好的彩色臉譜貼到黑板上,幼兒和老師一起探索京劇臉譜的顏色和對稱。
1、師:請小朋友們仔細觀察這些臉譜,請你把看到有趣的、特別的地方找出來,告訴大家。(個別幼兒回答)
2、小結:你們真能幹,發現了很多,這些臉譜每一張的顏色都不一樣,我來説一下這些臉譜顏色的作用。
3、師:在京劇裏這些顏色不是為了好看,而是有各自的含義:紅色、黑色在京劇裏代表好人,黃色、白色在京劇裏代表壞人,藍色代表勇士,金、銀顏色代表神話裏的人物。
4、提問:“這個紋樣裝飾在了臉譜的哪裏?它是什麼樣子的?我們看看其它的臉譜用了哪些紋樣?”
教師小結:這些臉譜的紋樣很好看,有的裝飾在了下巴上,有的裝飾在了額頭上,還有的讓臉譜上的眼睛、鼻子、嘴巴都變得很誇張了。
5、師:這麼多的臉譜,你發現了它們有什麼相同的地方?(若幼兒説不出對稱,教師可把一張臉譜沿中間線剪開然後慢慢的合起來,讓幼兒感知臉譜的圖案顏色都是對稱的。)
6、小結:臉譜的色彩誇張,五官的紋樣誇張、特別,很好看。而且臉譜還是左右對稱的。
(二)討論製作臉譜的方法
1、師:現在老師手裏有一張空白的臉譜,今天我們來做小小化粧師,大膽設計臉譜。我們要幫他化化粧怎麼樣?
2、師:現在我們先給它添上五官,要誇張、特別一點的,比如來個星星眼,誰來説給還有什麼樣的眼睛呢?(教師可以適當舉例,為幼兒提供參考)
3、師:眼睛添好了,該到鼻子了,大家趕快動腦筋我們能把鼻子變成什麼樣的。呢?(鼓勵幼兒大膽想象,當幼兒回答時教師直接在空白的面具填畫)
4、師:嘴巴現在已等不及了,誰來説説我們變個什麼樣的嘴巴?
5、師:現在臉譜上的五官都畫好了,老師想畫京劇裏好人的臉譜,好人的臉譜是什麼顏色的呢?(幼兒回答)
6、師:“臉譜除畫在紙上的,想一想,還可以用什麼方法來製作臉譜?”
幼兒1:“在紙盤上畫臉譜。”
幼兒2:“衣服上。”
幼兒3:“可以用毛線貼臉譜的鬍子。”
幼兒4:“我看見過剪紙的臉譜,可以用剪刀剪。”
三、幼兒製作,教師巡迴指導。
1、幼兒自由選擇製作材料。
2、提醒幼兒作畫時注意畫出對稱的誇張的五官以及圖案。
3、啟發幼兒為臉譜添畫上頭飾,官帽和鬍鬚等。
(其中製作速度較慢的幼兒可以為其提供現成的操作材料;能力強的幼兒也可以和能力弱的幼兒合作,共同畫、剪、製作;教師對鏤空感到困難的幼兒給予適當的幫助。)
四、幼兒相互欣賞、評價作品,老師對幼兒的作品表示欣賞,表揚大膽設計和有進步的幼兒。
五、帶上自制的臉譜到“開心舞台”表演
幼兒可選擇自己喜歡的表演方式,如:“變臉”、“走秀”、“唱京劇”
教學反思
幼兒園的美術活動是為了讓幼兒具備初步的審美意識,挖掘和發揮幼兒的創造能力。大班的幼兒已積累了較多的美術知識經驗,在此基礎上,我選擇了各種不同題材、不同風格的欣賞作品來拓寬幼兒的創造思路,提高幼兒的欣賞能力。在這次活動中,我以中國傳統藝術——臉譜作為欣賞對象,旨在讓幼兒瞭解中國的工藝藝術。以臉譜精緻、絢麗、獨特的裝飾風格來吸引孩子,引起創作興趣,提高幼兒感受美、表現美的能力。幼兒通過這一主題內容獲得了較好的發展。然而,在活動中也存在一些困惑與問題:
1、由於幼兒對美術的感受能力不一,部分幼兒不能很好地觀察並把握臉譜對稱的特點,所以裝飾繪畫中出現了臉譜不對稱的現象。
2、由於幼兒對美術表現能力的差異,有的幼兒不能較好地運用線條、色彩誇張地表現臉譜特徵。比如:線條不夠連貫、流暢,色彩較單一、配色不夠鮮明等。
在以後活動中值得注意的是應加強對幼兒觀察能力的培養,增強幼兒對美術活動的興趣,多進行個別引導,讓幼兒帶着問題去觀察,並在觀察中發現問題。平時注重對幼兒線條練習及色彩搭配的指導。增強幼兒對美術活動的興趣、感受力和表現力應從平時一點一滴做起。
小百科:臉譜,是中國傳統戲曲演員臉上的繪畫,用於舞台演出時的化粧造型藝術。不同行當的臉譜,情況不一。“生”、“旦”面部粧容簡單,略施脂粉,叫“俊扮”、“素面”、“潔面”。