讓學生在學習數學的樂趣中全面發展
----國小數學新課標學習心得
開學初，參加了學區舉行是學習新課標活動，在這次新課程標準的學習中，我側重學習了國小數學4-6年級學段的課標，通過學習我感覺到不僅是教材改變，而更重要的是學生學習方式的徹底改革，以及教師教學方法的重大改革。新課標着眼於學生的發展，着眼於學生知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三位一體的發展。我們教師也應該理解、吃透課改的精神，弄清新課標的要求，靈活改變我們現有的課堂教學的模式，正確引導學生髮現數學和學習數學，才能適應新時代教育教學的發展需要。下面我就數學新課標的學習談幾點認識：
一、對教材重新認識，改變原有的教學觀念。新課標中提出“生活即數學，讓學生在生活中學習，在學習中體驗生活。”新課標指出課程內容的選擇要適應學生的實際，才有利於學生體驗與理解、思考與探索。新課標強調了數學學習內容的應用價值，即能適應社會生活的需要。因此，我們在數學教學中除了系統的數學知識的教學外，還應密切聯繫生活實際，讓生活中人們所必需的知識與技能成為數學教學的目標和方向。數學教學要加強數學課程內容與數學學習生活以及社會和科技發展三者之間的聯繫，關注學生的學習興趣和經驗，教給學生學習必備的基礎知識和技能。
二、變“權威教學”為“共同探討”。新課標倡導建立自主合作探究的學習方式，教師站在學生中間，與學生平等對話與交流；教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀；師生之間的關係不但要以知識傳遞為紐帶，而且要以情感交流為橋樑；教師的作用不僅僅是給學生傳授知識，更重要的是要激發學生的學習興趣，點燃學生的學習熱情。學生學習的靈感不是在靜如止水的深思中產生，而更多的是在積極發言中，相互探討的辯論中突然閃現。如果學生的主體作用被壓抑，本有的學習靈感就會消失，所以我們要鼓勵學生多參與探討活動，在活動中發展學生的自主學習能力。
三、變“教師説”為“學生多説”。教學中教師要鼓勵引導學生在感性材料的基礎上，理解數學概念或通過數量關係進行簡單的判斷、推理，從而掌握最基礎的知識，這個思維過程，用語言表達出來，這樣有利於及時糾正學生思維過程的缺陷，對全班學生也有啟發意義。教師可以根據教材特點組織學生講。教師要鼓勵、引導學生積極發表自己的見解，讓學生有條理地講述自己的思維過程，並讓儘量多的學生能有講的機會，教師不僅要了解學生説的結果也要重視學生説的質量，這樣堅持下去，有利於培養學生的邏輯思維能力。
四、創造實際應用機會，開展實踐訓練活動。實踐對於知識的理解、 掌握和熟練運用起着重要的作用，只有親身體驗過的知識才會更深刻的理解和熟練的運用。例如，在教學了“百分數”後，可以讓讓學生做小會計師，在父母的幫助下把自己積攢的零錢存起來，學生根據銀行的利率計算怎樣存更合算，熟悉、掌握存款的方法和計算利率的方法，也可以讓學生到商場購買打折商品，計算打折商品的總價。這樣，教師在教學中把數學知識和生活實際結合起來，引導學生從現實生活中學習數學，再把學到的數學應用到現實中去，培養和發展學生的數學應用意識，逐漸形成實踐能力。
總之，新課程改革任重道遠，我們必須正確、深入理解新課標思想，轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，教學中密切數學與實際生活的聯繫，讓學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學數學、理解數學和發展數學，讓學生在學習數學中享受數學的樂趣。如有不妥之處請批評指正。