尊敬的各位領導、各位同仁，大家好！
很高興有這次和大家共同交流的機會。我從事教導處工作不到一年的時間，有一些工作經驗，但卻不算先進、豐富。所以，在我的發言中有不妥之處懇請各位諒解和批評。
我從肩負起教導主任這個崗位起，我就常常問自己：教導主任應該做哪些工作？怎樣才能做好？帶着這樣的思考，我逐漸走進了教導主任這個角色。在玲瓏教辦和學校領導的多次培訓中，我也漸漸明確了一個學校的教導主任應該有哪些職責。
1. 強化服務意識，堅持以人為本，為教師為教學服務。相信教師、尊重教師。學校領導是教學工作的決策者，教師是提升教學質量的關鍵者，學生是學習環境的主體，因此，作為教導處人員的工作職責就是服務領導、服務教師、服務於學生。在工作中，要準確給自己定位，擺正心態，做到上情下達，下情上曉。儘可能為教師創造一個和諧、融洽、舒適的工作氛圍，為學生的健康成長創造優良的環境。
2. 立足校本，強化教研，為教師的專業化發展服務。打造一支專業化的教師隊伍才是提高教育教學質量的硬道理。教師的成長既需要自身的刻苦專研，更需要學校提供形式多樣的交流機會。
3. 立足常規，規範管理，為學校教育教學的有序運行服務。眾所周知，教導處的工作紛繁複雜，這就要求我們必須幹大量的實實在在的工作，從開學前的準備到放假後的收尾涉及到學校的方方面面。因此，只有做好常規工作，才能讓學校的教育教學活動有序進行。
明確了這份崗位的職責後，就要去思考該如何在行動中去實踐它。結合玲瓏片區要求以及我校的一些實際工作中舉措，我初步總結為“實”、“變”、“跟”三個字。
1. “實”就是實事求是，實實在在。教育教學管理工作來不得半點虛假，如果你對教學虛情假意，它便以慘不忍睹的成績回報。因此落實教學“六認真”的檢查是教學管理，工作中的重點。我校在具體落實中，採取了教辦要求的每週一檢查、一上報的模式。堅持每週查教案、查作業批改、查考試補救，並每週在教師例會上進行檢查情況的通報。另外，我校要求各文化科目必須做到“堂清”、“日結”“周測”“月考”，堅持教師每週針對所教學內容，自制測試題目，是我校根據學生的實際提出的新舉措。在每週一測的基礎上，再進行每月一考，系統的瞭解學生沒學月的學習情況。事實證明，這樣將知識反覆總結、檢測的模式，對提升學生的學習成績有很大的作用。除此之外，我校為了給學生營造良好的學習氛圍，也堅持每天四次巡查制度（早操、午休、讀報、教學時段巡查），對教學過程進行全程的跟蹤，同時，對重點班級進行鍼對性巡查，並將巡查中的問題情況及時向值班領導、班主任反饋，做到“早發現，早治療”。
2. “變”就是創新教研模式，尋求有利於提升教師專業素養的方式。本學期，我校採取了理論與實踐相結合，集體智慧與個人智慧相結合的教研模式。在本學期，我校基本是週週有教研，人人有教研任務。熟悉新課標是上好課的前提，因此，教導處在前兩週安排了經驗豐富的文理科教師組織學習新課程標準，並將新課標分享到學習羣裏，做到人人都瞭解自己所教學科的達成目標。另外，在課堂教研時，有針對性的安排了優秀教師示範課、薄弱學科學習課、專業教師展示課，而且採取了集體備課、課堂教學、集體評課的模式。另外，針對我校新進教師多，教學經驗不夠豐富，也擬將採取教辦陽主任的建議，將我校教師分為“備課學習”、“上課提升”兩大類。本學期擬將以組織新教師“備課學習”教研為主，針對不同學科、不同課題形成不同的備課模式。
3. “跟”就是跟蹤薄弱學科，跟蹤新進教師，跟蹤班級。蹲點聯繫年級的行管人員，必須每天到所聯繫班級巡查，每週跟蹤聽課至少2-3節，每週跟蹤瞭解學生學習情況，每月組織聯繫年級進行月考及有效的月考分析會。薄弱學科的跟蹤，則由校長、教導處、聯繫年級領導聯手負責，對薄弱學科教師交心，瞭解上課情況，並及時到班瞭解學情。教導處加大對薄弱學科的檢查力度，以起到督促作用。對新教師的跟蹤，採取結對幫扶、針對性學習的方式。給新教師安排經驗相對豐富的幫扶教師，一對一幫扶。由於學校教師較少，學習對象少，為了幫助新教師更快速地成長，我校陳曉東校長也給新教師創造了很多跟周邊優秀教師、城裏優秀教師學習的機會。
以上就是結合我校教導處的實際工作，談了些自己的感想。
總的來説：教導處工作就是一項為教育教學服務的工作，一切工作的宗旨都是促進學校教育教學的發展。謝謝大家！