教學目標
1、.默讀課文,知道課文是從哪幾方面介紹小艇的,感受威尼斯獨特的風情,瞭解小艇的特點及它同威尼斯的關係。
2、.體會威尼斯的動態美和靜態美,學習運用動靜結合的方法描寫景物。
教學重點
默讀課文,知道課文是從哪幾方面介紹小艇的,感受威尼斯獨特的風情,瞭解小艇的特點及它同威尼斯的關係。
教學難點
體會威尼斯的動態美和靜態美,學習運用動靜結合的方法描寫景物。
教學方法
教法:點撥法、引導法、談話法
學法:體驗法、自讀自悟法
教學準備
多媒體課件
教學過程
一、出示學習目標
1.默讀課文,知道課文是從哪幾方面介紹小艇的,感受威尼斯獨特的風情,瞭解小艇的特點及它同威尼斯的關係。(重點)
2.體會威尼斯的動態美和靜態美,學習運用動靜結合的方法描寫景物。(難點)
二、品讀釋疑
1.小艇在威尼斯有何獨特的作用?
2.討論交流:本文圍繞威尼斯的小艇寫了哪幾方面的內容?(課後第1題)
本文圍繞小艇寫了小艇是威尼斯的主要交通工具、小艇獨特的構造特點、船伕高超的駕駛技術、小艇與人們的日常生活息息相關四個方面的內容。
3.討論交流:威尼斯的小艇有什麼特點?
(1)威尼斯的小艇有二三十英尺長,又窄又深,有點兒像獨木舟。
寫出了小艇長、窄、深的特點。
(2)船頭和船艄向上翹起,像掛在天邊的新月;行動輕快靈活,彷彿田溝裏的水蛇。
①“新月”指農曆月初形狀如鈎的月亮。“田溝”指田間水道,如溝渠等。
②作者用了什麼修辭手法?寫出了小艇的什麼特點?小艇為什麼會有這樣的特點?
作者用了比喻的修辭手法,將小艇比喻成新月,寫出了小艇兩頭翹起的特點;將小艇比喻成水蛇,寫出了小艇輕巧、靈活的特點。這樣的特點都與威尼斯的河道有着密切的關係。
(3)小艇穿過一座座形式不同的石橋。我們打開窗簾,望望聳立在兩岸的古建築,跟來往的船隻打招呼,有説不完的情趣。
“穿過”寫出了小艇速度快,“石橋”、“古建築”寫出了威尼斯的地域特點。
4.船伕的駕駛技術特別好。行船的速度極快,來往船隻很多,他操縱自如,毫不手忙腳亂。不管怎麼擁擠,他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方,他總能平穩地穿過,而且速度非常快,還能急轉彎。兩邊的建築飛一般地倒退,我們的眼睛忙極了,不知看哪一處好。
“船伕的駕駛技術特別好。”為中心句。
5.從哪些方面可以看出船伕的駕駛技術特別好?
(1)小艇行駛速度極快。
(2)到擁擠的地方、極窄的地方,小艇也能“平穩地穿過”,而且“還能急轉彎”。
6.討論交流:作者寫的是威尼斯的小艇,為什麼又寫夜晚的威尼斯呢?
(1)半夜,戲院散場了,一大羣人擁出來,走上了各自僱好的小艇。簇擁在一起的小艇一會兒就散開了,消失在彎曲的河道中,遠處傳來一片譁笑和告別的聲音。
這兩句寫了什麼?屬於什麼描寫?
這兩句描寫了夜晚戲院散場時人們的活動情況。屬於動態描寫。
(2)水面上漸漸沉寂,只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建築聳立在河邊,古老的橋樑橫在水上,大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩着這座水上城市,古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
這三句寫了什麼?屬於什麼描寫?有什麼作用?
這三句描寫了威尼斯夜晚的靜寂,小艇一停泊,威尼斯就沉寂、入睡了。屬於靜態描寫。更加襯托出小艇在人們生活中的重要作用。
7.閲讀方法解密:體會景物的動靜結合之美
概念:動靜結合就是同時描寫靜態的事物和動態的事物,讓靜景動景相輔相成,相得益彰,相映成趣。
方法:(1)分清動靜。看景物描寫氣氛是否熱烈、景物是否發聲、景物是否運動。(2)點明動靜關係。主要有動靜結合、以動襯靜、以靜襯動、化靜為動、化動為靜。(3)體會表達效果。主要從景物所渲染的氛圍或情感方面體會。
運用:如課文第6自然段前兩句話,寫人們看完戲坐小艇回家,屬於動態描寫,後文寫威尼斯的夜景,寂靜而美麗,屬於靜態描寫,動靜結合,既寫出了景物白天黑夜不同的美,又突出了小艇的巨大作用。
8.如果你生活在威尼斯,結合課文內容,説説你一天生活的情景。
示例:早上我乘坐小艇去上學,下午放學後乘坐小艇回家。在家寫完作業,我們一家乘坐小艇去飯店吃飯,然後乘坐小艇去電影院看電影,最後乘坐小艇回家睡覺。
三、課堂小結
1.課文結構
出示本課結構圖示,幫助學生再次梳理文意。
2.課文主旨
課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船伕駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用,為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。
3.寫作方法:運用動靜結合的手法描寫景物
本文運用動靜結合的手法描寫景物,突出了小艇的特點和巨大作用。如,小艇的樣子是靜態描寫,船伕的駕駛技術好是動態描寫,一動一靜,突出了小艇的特點。再如,當小艇行駛在水面上的時候,威尼斯熱鬧非凡;當小艇休息時,威尼斯也沉沉入睡,一動一靜的鮮明對比,突出表現了小艇對人們的重要作用。
(2)滿樹的葉子像一把把綻開的小扇子,又像一隻只美麗的蝴蝶,靜靜地在枝頭休息。一陣風吹來,它們有的趁機靠近,“沙沙”地竊竊私語;有的戀戀不捨地離開樹的懷抱,飄飄悠悠地在半空中翻舞、墜落……風停了,葉子又恢復了平靜,似乎沉浸在自己的遐想之中。
點評:這段文字運用動靜結合的方法突出了秋天樹葉的特點,給人以美的感受。
(3)練一練:運用動靜結合的方法,寫一處你熟悉的景物。
課文從“我”的所見所感入手,首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具,接着介紹了小艇獨特的構造特點,然後講了船伕的高超駕駛技術,最後詳細介紹了小艇與人們的日常生活息息相關。抓住事物特點並把人的活動同景物、風情結合起來進行描寫,是本文表達上的主要特點。
四、課堂拓展
讀課後的“閲讀鏈接”,想想在描寫威尼斯時,三位作家的表達方法有什麼相似之處。
板書設計
重要作用——主要交通工具
外形——長、窄、深、兩頭翹起、輕快靈活
特點
威尼斯的內部——舒適、有情趣
小艇
船伕技術好——快、穩
與人們生活相關——艇動城鬧、艇停城靜