“時代新人”思政課集體備課教學設計
太原市南海中學
段柳青
教學設計表
學科：數學授課年級：7年級教師名稱：段柳青
章節名稱：6.1數據的收集計劃學時：1
學習內容分析通過本節課的學習使學生充分體驗了從事一個統計活動大致要經歷哪些過程，獲得數據的常用方式有哪些，鞏固了學生對於信息的獲取和識別能力，同時也增強了學生對生活中的一些現象的分析和思考。通過本章的教學，不僅要關注學生對信息的識別與獲取能力，更要體現實踐性、可操作性，增強學生解決生活中實際問題的主動意識。
學情分析學生在國小已經學習了一些初步的數據的處理問題,對運用數據知道了運用數據的價值。而本節課是在此基礎上對數據的收集又有了更進一步的學習與挖掘,為後面運用數據的知識去分析一些現象打下基礎。
數學教學活動中,學生熟悉分組合作來解決教學中的問題,並且已經具有了較好的活動經驗,這些活動本身也是學生感興趣的,但是學生缺乏收集和整理數據的經驗 。
教學目標回顧條形統計圖、折線統計圖、扇形統計圖等知識，瞭解收集數據的常用方式；通過簡單活動，經歷收集、整理、描述和分析數據的過程，發展數據分析觀念；通過小組活動，培養團結合作，互幫互助的團隊精神，達到共同進步，培養學生通過做調查研究，收集數據，分析數據，來解決實際問題的務實態度和科學精神
育人目標：通過各小組活動，培養學生的合作精神；觀看視頻，讓學生了解收集數據的方式，體會數據收集的必要性，同時讓學生了解到為抗疫做出貢獻的無名英雄，幫助學生樹立正確的個人理想。向學生介紹黨史的同時，讓學生感受到現在美好生活的來之不易，引導學生把個人理想融入時代主題，匯入復興偉業，堅定不移聽黨話，跟黨走，勇做擔當民族復興大任的時代新人。
教學重點、難點重點：經歷統計活動的各個環節，瞭解數據收集的常見方式
難點：完整有序的歸納統計活動的所有環節
教學方法啟發式教學、小組合作交流
教學過程
問題與情境師生行為設計意圖
結合實際，引入新課
去年的一場疫情席捲了我們華夏大地，我們每個人都經歷其中，感受到了當時疫情的嚴峻。這些圖片是老師在網上找到的一些關於疫情的資料，你能讀懂這些圖嗎？
圖片説明：
1．1.11-2.12日新冠肺炎新增病例及疑似病例變化情況；
2.我國某日無症狀感染者分佈情況
3.某院治癒出院患者及輕症，重症患者等分佈圖。
先一起欣賞圖片。
在日常生活中，我們經常要和數據打交道，你知道這些數據是如何獲得的嗎？雜亂無章的數據難以反映其中藴含的信息，你知道如何整理並分析數據嗎？帶着這些問題，我們一起進入第六章的學習：數據的收集和整理。今天我們先學習第一節：數據的收集。
1從時下關注的疫情出發，進入新課，能點燃學生的學習熱情，激發學生的學習興趣，有利於創造輕鬆愉快的課堂氛圍。
2選取的統計圖直接點題，有利於課堂教學的迅速開展。
問題1：小穎統計圖中的數據是從何而來，她採取的哪種統計圖？
問題2：從她的統計圖中，你能得到哪些信息？
問題1：小明統計圖中的數據收集方式是什麼？
問題2：在小明的調查中，各年齡段分別有多少人接受了調查？這個問題你應該看哪幅圖？你是如何得到的？
問題3,：通過小明給出的調查數據，你認為哪個年齡段的人最具有節水意識？你是根據哪幅圖獲得這個信息？
繪製這些統計圖的數據是如何收集的？我們一起觀看疫情期間收集數據的視頻，並回答視頻中有哪些收集數據的方法？
生答：詢問
詢問是收集數據的一種重要方式，此外，你還知道其他收集數據的方法嗎？
5月22日，世界權威醫學期刊《柳葉刀》在線刊登了軍事醫學研究院陳薇院士和江蘇省疾控中心朱鳳才教授團隊的新冠疫苗人體試驗臨牀數據結果，研究結果顯示，結果令人滿意。一期臨牀108個志願者全部有顯著的細胞免疫反應，這是世界首個新冠疫苗的人體臨牀數據。
陳薇院士團隊在收集數據時用到什麼方法?
生答：試驗
我們想要了解一位志願者的血壓變化應該用什麼方法？
生答：測量
今年，正值我們中國共產黨成立100週年，我們從1921年成立時只有50多名黨員，但只經過28年的浴血奮戰就成立了新中國，成為執政黨。請問老師是通過什麼方式瞭解到中國共產黨的歷史？
生答：上網查閲（或者查找文獻資料）
你還知道哪些收集數據的方法？
直接的方法：詢問、觀察、測量、問卷調查、試驗等
間接的方法：互聯網查詢、查閲文獻資料等
雖然在我黨艱苦卓絕的奮鬥下，我們的生活有了重大改變，但是我國的一些資源依然匱乏，例如水資源。水資源問題是一個大家都很關注的社會問題。小穎和小明對當地水資源問題也很感興趣，他們各自進行了調查。
請看課本155頁
我們先看看小穎的調查情況，她想了解她所在城市的用水量情況，於是她查找資料，得到了下面的統計圖（圖1）。
生1：折線統計圖
生1：（學生分組交流討論）城市用水始終比農村用水多。
生2：城市和農村用水量年都在增加。
生3：城市用水每年增加量明顯比農村快。
接下來，我們來看看小明的調查，他想了解周圍的人是否具有節水意識，於是他設計了一份簡單的調查問卷，併到小區裏隨機調查了40人。
你在刷牙時會一直開着水龍頭嗎？
A經常這樣 B有時這樣C從不這樣
問題2：
你會將用過的水另做他用嗎？例如，用洗衣服的水拖地、沖廁所等。
A經常這樣 B有時這樣C從不這樣
生：問卷調查
生：（學生先計算）我是觀察扇形統計圖得到的，用總人數乘以每個年齡段所佔的百分比得到的，30歲以下的6人，30至45歲的24人，45以上的10人。
生1：我是根據兩個條形統計圖 獲得的，我認為30至45歲的人最具有節水意識，因為這個年齡段的注意節水人數最多，
生2：我不同意他的看法。我是利用三個統計圖，雖然30歲至45歲這個年齡段注意節水的人數多，但是這個年齡段調查的人數也多，我認為應該比較注意節水的人與該部分總體所佔的比例，應該是45歲以上的人最具節水意識。
師：有分歧，同學們支持哪個同學的觀點呢？
（學生展開討論，認為第二位同學的觀點是更準確的。
結合社會熱點和黨史，培養學生的民族自豪感，同時總結收集數據的常用方式
複習折線統計圖
帶着問題的學習更高效
訓練學生的數學閲讀能力包括文字閲讀和圖表閲讀
問題1複習獲得數據的方式
問題2拓展學生的思維寬度
複習扇形統計圖和條形統計圖。
由於小穎和小明各自關心的內容不同，所以調查的主題也不同，從而説明統計過程中的第一個步驟是明確調查的問題和目的，為後面揭示統計過程做鋪墊。
探索新知，小組合作
節約用水，人人有責。不知道咱們班的同學節水意識如何？接下來，我們就利用小明的調查問卷在全班做一個調查，收集問題1和問題2的結果。
（學生利用調查收集表收集結果，教師把結果輸入大屏幕上的調查結果收集表中，根據收集到的數據現場利用電腦繪製出條形和扇形統計圖，分析結果，得出結論）
師：調查結果出來了，根據調查，大家認為我們班同學的節水意識如何？
生：從調查結果來看我班絕大多數同學節水意識還是很強的。
接下來，請學生結合剛才的過程，總結統計活動大致要經歷哪些過程。
可以讓學生相互補充，如果學生補充得不完整時耐心引導，積極鼓勵。
一般地，從事一個統計活動大致要經歷以下過程：（1）明確調查的問題和目的；（2）確定調查對象（3）選擇調查方法，設計調查問題；（4）實施調查（如問卷、訪談等）；（5）收集並整理數據；（6）分析數據，得出結論，幫助人們作決策。
讓學生主動參與到調查活動中來，親自體會統計活動中最關鍵的兩個環節：數據的收集和整理。
分組統計既使課堂完成度較高，又能為小組合作提供合理的載體。
當堂檢測，應用反饋課本P157隨堂練習
有人針對公交車上是否主動讓座做了一次調查，結果如圖：
（1）參與本次調查的人數是多少？
（2）“從來不讓座的人”佔調查人數的百分比是多少？
（3）面對以上的調查結果，你能否得到什麼結論？
課堂小結，梳理新知
本節課，你學到了些什麼，有哪些體會？
讓學生盡情發揮。適當點評學生的發言。
教師小結。
通過今天的學習，我們知道，數據的收集和整理非常重要，大到國家通過疫情相關的數據做出延遲開學的決定，小到我們根據大家的期中測試成績做出成績分析，都是如此。希望我們今天所學習的知識能幫助同學們在生活中作出正確的判斷。
給學生充分的思考空間和發揮餘地。
作業佈置
疫情發生後我們發現，部分市民將使用後的口罩隨意丟棄，這種行為不僅破壞了環境衞生,也可能造成二次污染。使用過的口罩可能攜帶大量微生物,如病毒、口腔細菌等；很容易造成病毒二次傳播。
請大家利用所學知識瞭解周圍的人是否具有合理處理廢棄口罩的意識。製作成小報，下週一交回。 開放性的作業佈置，會極大的激發學生的參與熱情，同時幫助學生認識到愛護環境的重要性。
教學反思：
本節課以生活實際為背景，體現了“生活數學”。以問題為主線，學生自主閲讀、合作交流貫穿於整個課堂的全過程，教師是數學活動的組織者，引導者和合作者.通過學生的當堂調查，課堂展示等環節，讓學生口、手、腦並用，使學生的思維能力、語言表達能力、動手能力、合作交流的能力得到一次較好的訓練。在教學中堅持“以學生為本”的原則，讓學生在寬鬆、和諧的環境中去展示、閲讀、理解相關知識，一切問題由學生自主討論、回答。讓學生在合作交流中去體驗從事一個統計活動大致要經歷的過程，獲得數據的常用方式等。
不足之處：學生在當堂收集數據時，耗時很長，下次設計收集數據活動時，可以分組進行不同的問題調查活動，有些組收集問題1的數據，另一些組收集問題2 的數據，便於統籌，使課堂更完整，學生體會更深刻。
教學點評
教師通過電腦操作當堂呈現出統計圖，使學生眼前一亮，感受到科技帶給我們的便利，選材都涉及到疫情相關的主題，結合社會熱點，激發學生的學習興趣，同時結合黨史，培養了學生的民族自豪感，思政滲透貫穿始終。
參考文獻：
汪海洋《數據的收集》 2016.4.22