最新《愚公移山》教學設計
教學目標:
1、知識目標:學會本課認識的生字,理解詞語。
2、能力目標:有感情地朗讀課文,做到字音讀正確,停頓恰當,並注意語氣。
3:情感目標:理解含義深刻的句子,體會愚公移山的精神。
教學重點、難點:
引導學生理解愚公移山的精神和深刻含義。
教學準備:多媒體課件
教學過程:
(一)激趣導入
1、交流神話故事:
2、聽歌曲、猜歌名:
3、板書課題愚公移山(查字典、質疑問題)
誰知道愚是什麼意思?公又是什麼意思?愚公又是什麼意思?
(二)、初讀課文
1、同學們,課文讀的很認真,遇到不認識的字了嗎?你是怎樣解決的?
2、同學們都學會用自己的方法解決問題了,這樣真好,本課有要求我們學會認的字,現在我們就來檢查一下你們的認字成果好嗎?
3、想一想課文主要寫了一件什麼事兒?
(三)、精讀課文(解決問題)
1、為什麼移山?愚公移山的原因是什麼呢?(第一自然段)
2、同學們,想一想能帶來哪些難題?
3、面對着他們的生活,勞動帶來了很多困難的王屋與太行,憑藉着一身肝膽,愚公做出了怎樣的決定?(移山)
4、那麼對於移山這件事兒,其他人的看法是怎樣的呢?
5、移山成功了嗎?
學生交流,(齊讀第14自然段)
6、移山遇到困難了嗎?如何移山的?
7、愚公妻子對丈夫的話應該怎樣説呢?是像你的媽媽對爸爸説話嗎。那應該是像誰?又應該怎麼讀呢?
8、愚公是怎樣回答的?都誰來幫忙了?同學們,看圖想象一下,還有誰來了?
9、同學們,讀一讀描寫智叟的話,從中你知道智叟的態度如何?誰能把這個盛氣凌人,自以為是的智叟的話,靈活靈活現地再現出來?
10、面對着智叟的嘲笑,愚公是怎樣回答的?
11、愚公的話共有兩句,最後以感歎號結束,表達出了愚公什麼樣的精神?(教師引讀)
(四)、分析愚公與智叟兩個人物
1、回過頭來我們再看看愚公和智叟着兩個老人,愚公真的很笨嗎?他已經是90歲的老人了,他自己能看到山移走嗎?即使是山移走了,他能享受到移山之力嗎?(不能)那他不是傻嗎?(不是)。用我們現在的觀點説他是為了誰?(子孫後代)對呀!他是為後代造福,從這個觀點來看,他不僅不笨還很聰明,而且不是小聰明是(大智慧),。文中的智叟他很聰明嗎?(不是)。他只是小聰明而已,目光短淺,沒有遠見,我們可不能做這樣的人。
2、同學們,愚公挖山不止是精神連玉皇大帝都被感動了無路難,開路更難。自有後來人,為你感歎!愚公移山的精神是中華民族寶貴的精神財富,學習了這篇文章,你有什麼感受嗎?
和同學們共同學習課文,老師也感觸頗深,最後老師送同學們一句話:一個人只要強烈地堅持不懈地追求,他就能夠到達目的地。
(五)、拓展延伸:續編故事。
(六)、用兒歌和感悟結束教學。