《水的淨化》教學設計
一、教學目標
1.瞭解純水與自然水、硬水與軟水的區別。
2.瞭解吸附、沉澱、過濾和蒸餾等淨化水的方法。
3.通過實驗的過程,讓學生參與其中,培養團結合作的意識,提高保護水的意識。能用所學的知識應用到生活中去。
二、學情分析
學生對飲用水的來源,有一定的瞭解,對軟、硬水的測試方法有一定生活經驗基礎,但對軟、硬水的區別和淨化水的過程和方法不太瞭解。
由於已經初步掌握了簡單的化學實驗基本操作技能,而對化學探究學習方法的瞭解尚處於啟蒙階段。本節課緊密聯繫學生日常生活,因此,他們的情緒和心理都應處於好奇、興奮狀態。
三、重點、難點
重點、難點是水的淨化方法及硬水與軟水的鑑別。
四、教學過程
教學活動活動1
【導入】
(一)、引入課題
同學們,水孕育了生命,維繫了人類的生產生活,隨着人類的活動,工業的發展,黑河的出現,給我們的生活帶來的問題,水的污染,那麼要在我們生活的環境,獲得澄清的飲用水,那有什麼辦法?
(二)、新授
請大家瀏覽本節課的學習目標
這裏有一份生活飲用水檢測檢驗報告,同學討論一下,它需要達到哪些標準?(1分鐘討論)
提問學生:生答對,我飲用水達標的部分重要指標
1、澄清透明
2、無色無味
3、不含有害細菌和病毒
學習做沉澱實驗
1、這是一杯河裏取來的水,參考飲用水的重要幾項指標,把桌的水搖一搖,看一看,聞一聞,想一想,不能喝的原因是什麼?(學生交流,並提問)
2、同學們回答:1、不溶性物質
2、可溶性物質(有色和異味)
3、可能有害細菌和病毒
如果我們要把這杯水變成飲用水,要怎樣做呢?我們確立了目標,那就付出行動,首先把不溶性物質除去。
活動探究一:如何除去天然水的中難溶性雜質?
生活不借助任何物品,最簡單的方法,把水放在那裏不動,靜置一段時間,水自然會變清,這種方法叫做“靜置沉澱”(板書)
經過靜置沉澱後,上層液體依然是渾濁了,那怎辦呢?此時我們要借出地一種物品:明礬。
請同學們觀看實驗,其中一杯加入明礬,看效果。由於這個的實驗的時間較長,我們來一段視頻。
對比實驗後的現象,我們可以發現兩杯水哪一杯更清澈。
我們把明礬淨水的這種方法稱之為吸附沉澱,
上述説得靜置沉澱和吸附深沉統稱之沉澱,
那麼,大家觀察一下這杯水,是否還有部分渾濁的?
師:很明顯還有渾濁,那我們如何把這些不溶物除去呢?
化學來源於生活,生活中有哪些例子是把固體難溶物與液體分開的?同學請思考!
生:打豆漿用的濾網。。。。。。
老師收集一部分生活的例子:豆漿濾網、地漏、葫蘆茶濾、。。。
在化學中應用這些物品把固液分開的方法稱之過濾法
學習做過濾實驗:
在實驗室當中我們是如何進行過濾操作的呢,接下來,我們重點演示過濾操作。請同學們仔細觀察。
學生實驗:
看老師實驗後,同學們自己動手,如果有不清楚的地方,可以參照課本。
(實驗完後提問學生)要注意哪些地方才能保證我們的實驗是成功的,提問學生!
老師總結一下注意一點:一貼兩低三靠
過濾後可能還有渾濁,也就是可能失敗了,請同學思考是因為什麼原因造成的?
(1)濾紙破損
(2)液麪高於濾紙邊緣
(3)儀器不乾淨等
同學們此時的能不能喝了?
生:不能,還含有色素。
活動探究二:如何除去天然水的中顏色和異味?
先來看一下實驗:注射器裏放活性炭。
吸附作用。
在這裏我們主要介紹一種具有吸附性的物質——活性炭,它不僅可以濾去不溶性物質,還可以吸附掉一些溶解的雜質,除去臭味。例如:在我們日常生活中,剛裝修的房子、剛買的汽車就可以放一些活性炭來去除異味,並且冬天有些防霧霾口罩中也含有活性炭。
經過上述沉澱、過濾、吸附等淨化處理後,渾濁的水變澄清了,是不是可以喝了?
不行,們除去的主要是不溶性雜質和一些可溶性雜質,水中還有許多可溶性雜質。還細菌和病毒等
這些微生物怎樣除去呢?
消毒法:物理消毒和化學消毒
實驗室裏還有淨化程度更高的方法。
蒸餾(多媒體演示)
這是製取少量蒸餾水的簡易裝置,實驗室還常常用以下裝置來製取蒸餾水。(多媒體展示)注意:冷凝管的使用以及沸石的作用。
剛我們學習的這些方法都是把固液分開。
活動探究三:過濾後的水和蒸餾後的水有什麼區別?
看實驗:(引入硬水的軟水)
區別方法:用肥皂水
轉化方法:煮沸和蒸餾
硬水的危害:形成水垢影響傳熱,“水土不服”
四種淨水的方法中,程度由高到低:沉澱、過濾、吸附、蒸餾
活動探究四:設計自來水廠淨水的流程:
(三)、板書設計:
沉澱、吸附、蒸餾、取水、過濾、
小結:本節課的收穫
(四)、練習
課後練習題