國小語文《荷葉圓圓》優秀教案欣賞 篇一
設計意圖:
語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點,關注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知慾,激發學生的學習興趣,主動意識和進取精神。為了充分調動學生學習的興趣,在本課的設計中我加入了遊戲和課中操,一方面能讓學生在活動中更好的識字;另一方面,為學生營造一個輕鬆的氛圍,讓他們知道學習也是一件很快樂的事情。學生是學習的主人,他們對學習有一種潛在的能力,所以在整個教學的安排中,我為學生營造了一個自主讀書、自主探究、自主發現的環境,讓他們在這個環境中享受學習的喜悦。
學習目標:
1、認識荷、珠等12個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、會寫葉、機、朵三個字。
課前準備:
生字卡片、課件、荷葉卡片、小黑板
教學流程:
一、激趣導入:
1、今天,老師給小朋友帶了了一位朋友,想知道它是誰嗎?請仔細看老師寫。(教師板書“荷葉”兩字)你能叫叫它的名字嗎?你是怎麼認識荷的?我們已經和荷交上了朋友,讓我們也和葉交交朋友。仔細看葉應該怎麼寫。教師範寫,學生寫在隨堂作業本上。
2、我們和“荷葉”兩個字交上了朋友,那讓我們去看一看荷葉究竟長得怎麼樣?課件出示荷葉圖。
3、這麼美的荷葉你一定想親眼瞧一瞧,別急今天老師把這些美麗的荷葉請到了我們的課堂,希望我們都能和它們成為好朋友。教師出示荷葉。看了這些荷葉,你認為荷葉是什麼樣子的?課件出示“荷葉圓圓的,綠綠的”這句話。
4、你能不能用這句話介紹一下荷葉呢?(朗讀指導)
5、這些美麗的荷葉不僅讓我們的小朋友陶醉了,也吸引了很多小夥伴,讓我們去聽一聽它們是怎麼介紹荷葉的。教師範背課文。
二、初讀課文:
1、小朋友聽得可真認真,那你知道這麼美的荷葉都吸引了哪些小夥伴嗎?你們能叫一叫它們的名字嗎?那它們都把荷葉當作了什麼呢?答案就在課本里,趕快去找一找,用波浪線劃出答案,試着讀一讀它們説的話。
2、學生介紹,教師逐句出示,朗讀指導。
3、看到我們的小朋友學得那麼認真,我們的生字寶寶也忍不住想出來和小朋友見面了,瞧,它們來了!你們能和這些生字寶寶交上朋友嗎?趕緊想一想辦法怎麼把這些生字寶寶記住。(先看拼音讀,然後去掉拼音讀。)
三、課中操
這些小夥伴在荷葉上玩得可開心了,你們願意加入它們的隊伍嗎?那讓我們背上書包出發吧。
邁開步子走,一二一。讓我們和藍天打一聲招呼,讓我們和白雲打一聲招呼,讓我們和太陽公公打一聲招呼。美麗的池塘到了。瞧,小水珠躺在荷葉上多舒服呀,讓我們和它道一聲好。我們也學一學小水珠躺在荷葉上的樣子。蜻蜓在幹什麼?讓我們學一學它的樣子。聽,誰在唱歌,讓我們也來學着唱一唱。還有我們的小魚,在水裏遊得真歡呀,我們和它比賽一下。
四、整體感知:
1、看來小朋友已經和這些小夥伴交上了朋友,老師真為你們感到高興,那你們願意把你喜歡的小夥伴介紹給其他小朋友嗎?四人小組合作,選出自己喜歡的小夥伴,介紹給同伴。
2、你願意把自己喜歡的小夥伴介紹給所有的同伴嗎?朗讀指導。
3、看到其他小朋友介紹得這麼棒,你一定也坐不住了,也想展示一下自己的朗讀水平。那好,請喜歡小水珠的小朋友站到第一排;喜歡小蜻蜓的站到第二排;喜歡小青蛙的站到第三排;喜歡小魚的站到第四排。比一比哪組小朋友讀得最好。
五、鞏固生字:
欣賞完了那麼美的風景,學完了那麼美的課文。我們的小夥伴還想送一份禮物給小朋友,你們想得到這份禮物嗎?
遊戲:摘荷葉。將生字寶寶組成詞語寫在荷葉上,讓小朋友來摘。
這些小夥伴把荷葉送給了你們,你們願意把荷葉再送給你的好朋友嗎?那麼下課之後,你們就可以把這些荷葉送給你的好朋友了。
六、指導寫字:
剛才我們展示了我們的朗讀水平和識字水平,小朋友都學得很棒,現在我們來展示一下我們的寫字水平。有信心把字寫好嗎?
1、出示“機”和“朵”兩個字。這兩個字是一對兄弟,長得特別像,你能把它們區分出來嗎?
2、學生説這兩個字的異同,説一説寫時應該注意的地方。
3、教師範寫,學生臨摹。
板書設計:
小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚
搖籃、停機坪、歌台、涼傘
國小一年級語文《荷葉圓圓》優質教學設計 篇二
教材簡析
《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課。是一篇輕快活潑的散文詩,詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌台;是小魚兒的涼傘。課文洋溢着童真、童趣,有利於啟迪學生的智慧,激發想象。課文文字優美,語言生動有趣,每個自然段結構相近,讀起來讓人感到親切,琅琅上口,適合背誦。
教學目標:1.認識“荷、珠”等12個字,會寫“葉、是”等6個字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、能根據生活實際運用多種方式理解文中詞句的意思,在閲讀中積累詞語。
4、在朗讀中,感受夏天的美好,激發對大自然、對美的嚮往,從而樹立保護大自然的意識。
教學重難點:藉助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學準備:圖片、字卡
一、導課
聽説同學們都喜歡上美術課,今天老師也畫了一幅畫,同學們請看(圖片一),你看到了什麼?想到了什麼?(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。……)還有一幅畫請看(圖片二),同學們又看到了什麼?(圓圓的荷葉、大大的荷葉、綠綠的荷葉……)今天我們一塊學習14課《荷葉圓圓》【板書課題】
二、新授
<一>初讀課文處理生字
1、大聲讀課文,邊讀邊標出自然段序號。(要求:大聲朗讀,把課文讀正確)
2、再讀課文,邊讀邊用筆畫出文中優美的詞語,並把詞語多讀幾遍。(要求:自由朗讀,把課文讀流利)
3、全班內交流自己所畫出的詞語。
4、老師交流自己找到的詞語,請同學自由讀幾遍,指名讀詞語,開火車讀詞語。
5、把詞語中的生字留下,讓同學認讀。(自由讀、指名讀、領讀齊讀)
6、小組內交流識字方法。(要求:組長認真負責,小組成員積極主動、遵守紀律)
7、全班內交流識字方法。
晶:三日晶(聯繫前面學過的品字結構的字:品、磊、淼、焱……)
評、嘻、透:熟字加偏旁
膀:月字旁與肉有關
荷:草字頭與植物有關
蹲:學生表演記憶
8、熟記生字。(齊讀生字三遍)
<二>熟讀課文理解課文
過渡:帶着這些字寶寶走進課文,大聲朗讀課文,邊讀邊想:你知道了什麼?想到了什麼?也可動筆劃一劃。
1、生讀課文,並動筆劃。
2、小組內交流知道的、想到的或印象深刻的地方。(要求:組長認真負責,小組成員積極主動、遵守紀律)
3、全班內交流。教師板書
生1:小水珠躺在荷葉上,把荷葉當成搖籃(板書:小水珠躺搖籃)
生2:小蜻蜓立在荷葉上,把荷葉當成停機坪(板書:小蜻蜓立停機坪)
生3:小青蛙蹲在荷葉上,把荷葉當成歌台(板書:小青蛙蹲歌台)
生4:小魚兒在荷葉下游來游去,把荷葉當成涼傘(板書:小魚兒遊涼傘)
<三>精讀課文指導朗讀
1、挑選自己喜歡的一種事物所在的段落大聲朗讀。
2、指名交流自己喜歡的段落,並説明原因。
⑴生1:我喜歡小水珠,因為小水珠就像小寶寶,很可愛。
師:荷葉在微風中搖搖晃晃,小水珠躺在軟軟的、大大的荷葉上舒服極了,同學們可以表演一下小水珠躺的動作。
生:(學生自由表演)
師:如果你是小水珠,喜歡着圓圓的、大大的荷葉嗎?帶着喜歡的語氣朗讀第二段。
指名有感情朗讀。齊讀
⑵生2:我喜歡小青蛙,因為小青蛙是益蟲,轉吃蚊子,它的歌聲也很動聽。
師:小青蛙把綠油油的荷葉當成了歌台,展開喉嚨高歌一曲,讓池塘裏的每一種動物、植物都來欣賞,是多麼快活的事情啊!你會模仿青蛙唱歌嗎?
生:(模仿青蛙呱呱呱唱歌)
師:如果你是歌唱家,喜不喜歡這片大大的、圓圓的、綠綠的荷葉呀?帶着喜歡的語氣朗讀課文第四段。
指名有感情朗讀。齊讀
3、有感情朗讀全文,可以下位表演讀。
4、指名上台表演讀。
<四>課堂延伸感情昇華
過渡:以上小夥伴都喜歡在荷葉上或荷葉下玩耍嬉戲,還有誰喜歡在這片美麗的荷葉上玩耍嬉戲呢?
1、出示練習題:補充句子
説:“荷葉是我的。”()在荷葉上。
①、小組討論交流
②、指名班內交流
2、這些小夥伴能和荷葉在一起嬉戲玩耍,是多麼開心呀,是夏天給了他們機會,他們會怎樣來讚美春天呢?(用一句話表達)完成板書:夏天真美麗呀!
三、作業
1、畫一畫美麗的荷塘
2、背誦這篇課文。
四、板書設計:
14荷葉圓圓
荷葉圓圓教學設計 篇三
教學目標
1、讀通全文,整體感知全文。
2、認識並理解詞語,荷葉,小水珠,搖籃,亮晶晶,挺機坪,透明,翅膀,蹲在,笑嘻嘻等詞。
3、寫兩個字,是,朵。
教學準備
課件詞語卡片有詞語卡片的信封玻璃瓶尼龍紙
教學過程
1.揭題
師:(出示。課件)同學們,這是什麼?你能説説這荷花怎麼樣?(用上荷葉説話)。板書荷葉圓圓。
2、初讀全文
師:這麼美的一池荷葉引來了許多的夥伴,聽聽都有些誰。
聽範讀。
根據學生髮言板貼小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒。
回答完畢後,出示。課件小動物。
師:可愛嗎?我們一起來招呼招呼他們吧?指名,齊讀。
師:自個兒大聲讀讀課文,不會讀的地方多讀幾次,想想還知道些什麼?
3、讀通課文,學習詞語
指名試讀。每一段2至4人,相機貼出詞卡亮晶晶,停機坪,透明,翅膀,蹲,笑嘻嘻。
師:我們能讀課文,你還知道了什麼?相機板貼。
小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒
搖籃停機坪歌台涼台
師:我們來認認黑板上這些詞好嗎?
小朋友齊聲輕聲讀,男女生分開讀,開火車讀。
師:我讓這些詞回到課文中,並且都去掉了拼音,考考你們會讀了嗎?
學生自個兒輕聲讀。
師:想想有沒有不懂的地方,開火車讀。
根據學生回答在詞語卡片打上問號。
師:小朋友這麼多疑問,哪些小朋友們已經弄明白了。
重點理解:透明,停機坪,蹲,搖籃,笑嘻嘻
師把學生已經理解的詞拿下,師:還有些問題我們下節課來解決。
師:信封裏是這節課學的詞,同桌你讀給我聽,我讀給你聽,如果你的同桌不會,就教他。
4、寫字:範寫,學生書空,教師範寫。
學生寫字。
教後反思:
本節課的三個特色:
1、在第一課時初讀課文時,能夠引導學生整體把握全文。每篇課文都是學生整體把握全文。每篇課文都是一塊美玉,閲讀時最忌零打碎打,整體感知全文才是符合學生認知規律。整體感知也是為仔細分析,品位部分重點詞句段,做下鋪墊。
第一課時我引導學生整體把握全文體現在:看圖説話,讀書質疑,讀中解疑。
2、從以讀為本的角度看,學生在課堂上讀得充分,讀得有目的。《語文課程標準》上指出閲讀是個性化行為,不能以分析代替學生閲讀實踐,突出學生閲讀行為的自主性,重在感受體驗,不是純理性機械的分析。我常常這樣問學生,你能看圖説説荷花的樣子嗎?讀了課文,你有不懂的地方嗎?會讀課文,你還知道了什麼?
本節課的不足之處:
我對學生原有認知水平把握不準確,課堂生成沒有充分發揮水平。以至學生的質疑只是為了質疑,使這一環節走過場了,沒有為課堂提供方向。
在安排學生讀時,齊讀過多,個別讀太少,沒有引導學生讀出自己的特色來。
《荷葉圓圓》教學設計 篇四
【教學策略】
指導感情朗讀法、遊戲法、自主合作探究法、觀察法
【教學目標】
1、會認12個生字,會寫6個字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、藉助圖畫閲讀,引導學生大膽地想象,發揮學生的想象能力。
4、理解課文內容,體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。
【教學重點】
1、正確、流利有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、理解課文內容,體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。
【教學難點】
1、識字、寫字。
2、有感情地朗讀課文
【教學準備】
1、展台、生字卡片
2、荷葉、小蜻蜓、小魚兒、青蛙、小水珠的圖片
3、教學課件
【教學過程】
一、導入新課
1、師:同學們,今天呀,一位新朋友來到了我們一年級一班,快來看,它是誰?
(出示課件荷葉)
2、哪個小朋友來説一説荷葉是什麼樣的?(荷葉圓圓的,綠綠的)
3、師:小朋友説得真好,觀察得真仔細。今天,我們這節課我們就來學習第14課(板書:14荷葉圓圓),同學們,請伸出你們的小手,跟老師一起書寫課題。(板書完後請同學們齊讀課題。)
4、師:這荷葉美不美?這美麗的荷葉啊,不僅吸引了我們班的小朋友,還吸引了一羣可愛的小精靈呢!它們都是誰,你們想不想知道啊?(想),要想知道它們,生字寶寶説了,得先過它這一關,有沒有信心闖過這一關?
二、初讀課文,學習生字
1、師:請看大屏幕,你認識它們嗎?誰願意當小老師領着大家讀一讀?(兩生)
2、師:真是稱職的小老師。
3、師:去掉拼音,你還認識它們嗎?自己大聲地讀一讀。這次誰想噹噹小老師?(兩生)
4、師:同位互相檢查一下。
5、師:現在老師要來考考你。看你認識它們了嗎?想不想來一次小比賽?男女賽。
6、全班齊讀。
7、師:同學們都讀得很棒,看來這一關,同學們都闖過了。聽,荷葉姐姐給大家鼓掌了。(課件播放掌聲)
三、檢查課文的理解
1、師:生字寶寶現在是我們的好朋友了,把它們送回到課文裏你還認識它們嗎?
2、師:誰來為大家讀一讀課文?(指五名學生讀)讀的時候,要求:
(出示要求:1、讀準字音,讀通句子。2、想一想:課文寫了哪幾個喜歡荷葉的小精靈?)
(讀後交流,相機貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片)
3、師:四個可愛的小精靈分別把荷葉當作了什麼呢?快速讀課文,把它圈出來。
4、交流板書:搖籃停機坪歌台涼傘
5、過渡:四個調皮的小精靈分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌台、涼傘。(邊説邊手指板書)那你們最喜歡哪個小精靈呢?好,下面請你找到你最喜歡的小精靈的那段,好好地讀一讀。待會兒,請你來介紹它。
四、研讀課文,深入理解
師:誰來讀讀你喜歡的小夥伴那段?(以下內容隨機學習)
1、小水珠(出示課件)
(1)師:你來讀讀小水珠這段吧!(指名讀)
(2)師:剛才我聽他讀的時候,感受到小水珠很舒服,還看到他身體在輕輕的晃動,為什麼要晃動呢?
師:對呀,小水珠躺在荷葉上,一定睡得很香。我們一起學着她的樣子讀一讀。(齊讀)
(3)師:這麼可愛的小水珠,課文用一個什麼樣的詞來寫它的美的?(亮晶晶)
我們要怎樣讀才能把它的美讀出來呢?(重讀這個詞語)
師:我們一起來讀這段。(齊讀)
2、小魚兒
(1)師:大家知道老師喜歡哪個小夥伴嗎?(學生猜)引出小魚兒(出示課件)
師:誰來幫老師來讀讀小魚兒這段?(指名讀)
(2)師:我發現剛剛這位小朋友一直都是笑着讀完這段的,我想問一問你,你剛剛為什麼要笑着讀這段呢?(學生回答)
有誰願意學他的樣子再讀一次?
(3)師:真好,我看見你的笑容了,我也感覺到了小魚兒的快樂了。看到大家讀得這麼起勁,我也想讀一讀。請大家待會評一評。(師範讀,邊做動作)
(4)師:説説看,我讀得怎麼樣?是嗎?我相信你們一定能比我做得還要好。我們一起來讀吧!(齊讀)
過渡:小魚兒和小水珠聽了你們的朗讀,高興極了!有兩個小精靈可等不及了,它們是誰呀?
3、小蜻蜓和小青蛙
(1)(出示課件)小蜻蜓要問你們了,小朋友,你們看我美麗嗎?誰能將描寫它美麗的詞語找出來?(展開透明的翅膀)誰能讀讀這段,把它的。美讀出來?(指名讀)
師:小蜻蜓可美了,誰能做一做它在荷葉上的動作呢?(指名學生做動作)你能邊讀邊做動作嗎?指名讀。
(2)(出示課件)小青蛙也要問大家了,小朋友你們看我快樂嗎?誰能將描寫小青蛙快樂的詞語找出來?(呱呱地放聲歌唱)你能將它的動作表演出來嗎?
師:誰能將小青蛙的快樂讀出來,還要加上動作哦!
(3)師:下面我想請咱班美麗的小女孩做小蜻蜓,可愛的小男孩做小青蛙,將這兩段快樂地、美美地讀一讀,並配上動作,好不好?(男女讀)
師:讀的真不錯!
師:現在,老師這兒有四張詞卡(躺立蹲遊),誰能把它們貼在合適的位置?(指名上台)
4、齊讀課文
師:(指着板書説)小水珠躺在荷葉上很舒服,小蜻蜓立在荷葉上很美麗,小青蛙蹲在荷葉上很快樂,小魚兒也在荷葉下游來游去可自在了,這一池荷塘好美呀,那麼,我們一起再把課文美美地讀讀吧!
這次老師希望大家儘量不要看書,看能不能背出來,不記得的同學可看大屏幕。記住要讀出感情來還要加上動作。(出示全文)
五、拓展閲讀,感受夏天景色之美
1、小朋友們讀得真不錯!(豎起大拇指)圓圓的荷葉綠得可愛,它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。現在,老師要帶你們到一個很美的地方——荷花池,想去看看嗎?你還能給荷葉介紹新的小夥伴認識嗎?看看還有哪些小夥伴還能把荷葉當作什麼呢?它們會説些什麼呢?看誰的想象力最豐富,把這句話填完整。(出示荷花池後,指名説)
(如:蝴蝶、螞蟻、小蝦、小蟲子)
2、小朋友真聰明啊,如果老師送給你一片荷葉,荷葉會是你的什麼呢?
出示:荷葉是我的(帽子、雨傘、故事書、扇子…)