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篇1：國小一年級教學設計
教材分析：
《蘑菇該獎給誰》是蘇教版國小語文第二冊的一篇童話故事，講的是小白兔與駿馬賽跑，拉在了後面，小黑兔與烏龜賽跑，得了冠軍，可兔媽媽卻把最大的蘑菇獎給了小白兔。形象地告訴學生要敢於同高手比，敢於向強者挑戰。
教學目標：
1、能分角色朗讀課文，讀出對話時的不同語氣。
2、學會本課8個生字，認識3個偏旁，認識2個多音字，理解由生字組成的詞語。
3、瞭解課文內容，初步懂得敢於和強手競爭，才能顯示出真正本領。
教學準備：
教學掛圖、動物頭飾、蘑菇獎品。
教學時間：三課時。
教學過程：
第二課時
一、初讀課文，理清脈絡
1、今天我們繼續學習第六課，讀題。
2、這個課題是一句話，如果讓你們給它加一個標點符號，你們會加什麼標點？為什麼？
指導讀題，讀出疑問的語氣。
3、（在黑板上畫個特大的蘑菇）這個最大的蘑菇到底應該獎給誰呢？今天我們就圍繞這個問題來學習課文。
【從課題入手，一開始就讓學生明確本課的學習目標，做到有的放矢。】
二、精讀課文，明辨事理
（一）學習3、4自然段
1、自由讀3、4自然段，讀後小組討論：兔媽媽應該把最大的蘑菇獎給誰？為什麼？
2、交流，相機指導朗讀。（教師只引導學生説出理由，不做任何結論。）
小黑兔得了第一名，是什麼心情？得意的時候是什麼樣子的？試着讀一讀。
小白兔拉在後面了，又是什麼心情？難為情的時候是什麼樣子的？應該怎麼讀？
（二）學習5—7自然段
過渡：剛才有的同學説要把最大的蘑菇獎給小黑兔，有的説要獎給小白兔，理由也很充分，讓我們再朝下看，看看這個蘑菇到底該獎給誰。
1、自由讀5—7自然段，讀後組內討論：兔媽媽應該把最大的蘑菇獎給誰？為什麼？
2、交流，相機指導朗讀。（教師仍然只引導學生説出理由，不做任何結論。）
（三）學習8—10自然段
過渡：同學們的意見仍然不一樣，誰也不能説服誰，沒關係，我們再接着往下看。
1、自由讀8—10自然段，讀後討論：兔媽媽應該把最大的蘑菇獎給誰？為什麼？
2、交流，相機出示：因為他敢和高手比呀！
①什麼叫高手？
②課文裏的高手指誰？
③為什麼説駿馬是高手？
④為什麼要跟高手比呀？
3、再次討論：蘑菇該獎給誰？
（四）聯繫實際，加深理解
其實在我們班上也有像小白兔一樣的好孩子，他們處處和高手比，所以進步很大，大家能説説嗎？
【《新課程標準》提出：“閲讀是學生的'個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”教師提出：“蘑菇應該獎給誰？”這個問題後，並不急於讓學生説出答案，而是引導學生鑽進教材，去讀、去領會、去討論，允許學生有不同的意見。經過一次又一次的辯論，一次又一次深入的學習、探討，學生逐步得出了一致的結論：最大的蘑菇應該獎給小白兔。在這個過程中，激活了學生的思維，學生在互相交鋒的過程中撞出了智慧的火花，不斷更新了自己的思想，深化了認識，同時語言表達能力得到了提高。】
三、練習分角色朗讀
過渡：在剛才辯論的過程中，同學們已經讀得不錯了，今天老師請來了一個朗讀高手，你們敢不敢和他比？
1、播放錄音，學生邊聽邊學習、體會。
2、你最喜歡哪個角色？為什麼？
3、讀讀你最喜歡的角色的話，邊讀邊在腦子裏浮現這個角色説話時的樣子。
4、指名分角色朗讀。
5、學生評價：他們讀得怎麼樣？哪裏讀得好？還有哪些地方需要改進？
6、小組分角色讀。
【在指導學生感情朗讀的基礎上，讓學生聽課文錄音，及時發現自己朗讀中的不足，尋找差距，然後再選擇自己喜歡的角色練習朗讀。這樣一來，學生找到了學習的榜樣，同時也不會被這個榜樣束縛。學生在互相評價的過程中，潛移默化地掌握了朗讀的技巧。】
四、指導書寫
v過渡：今天老師還請來了一位高手，想知道他是誰嗎？
1、出示範字：練、敢、提。看！這三個字就是寫字高手寫的，你們能超過他嗎？
2、我們都記得，懷素寫字時，總是先看清——記住——再——所以他成了有名的書法家。我們寫字時，也要吸取好的經驗，下面就請你們按照這幾個步驟自學這幾個字。
3、學生自學。
4、交流：這三個字，你想提醒別人注意什麼？教師範寫。
5、學生描紅，注意剛才提到的注意點，教師巡視指導。
6、反饋，表揚寫字寫得美觀、寫字姿勢正確的同學，指出在巡視過程中發現的毛病。
【寫字訓練是國小語文教學的重要內容之一，如“一條龍”貫穿國小階段各年級的始終。教師巧妙地結合課文內容創設了與高手比賽的情境，激發了學生學習的熱情。在指導書寫時，注重指導學生正確的書寫方法，培養正確的書寫姿勢，為學生今後的學習打下了堅實的基礎。】
五、作業設計
1、練寫“練、提、敢”。
2、小組練習表演。
這節課最大的特點就是注重培養學生的自我學習意識，注重發揮學生學習主體的作用。教師緊緊圍繞“蘑菇該獎給誰”這一核心，引導學生讀、思、議，全面參與學習過程。整節課，學生學習的主動性特別強，學習氛圍濃，他們敢想、敢説。討論時，有的小組還爭論起來。通過爭論，培養了學生分析問題、解決問題的能力，使之達到了閲讀教學中“自讀自悟”的境界。教師適時的點撥，完全激活了學生的思維，學生是真正投入到學習中去了。學生不惟師，不惟書，師生之間允許存在觀點、思維方法的分歧，新知識真正是師生共同生成的。一節課下來，學生學到的不僅僅是課本知識，地學到了獨立閲讀的技能。
7、國小語文一年級教案《蘑菇該獎給誰》教學設計
課時目標：
1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2.能聯繫上下文和生活實際理解部分詞語。
3.初步理解敢和高手比的道理。
教學重點：分角色朗讀課文。
教學難點：初步理解敢和高手比的道理。
教學準備：圖片，幻燈片，頭飾，課文錄音等
教學過程：
一、用指偶導入，巧揭課題
1. 小朋友，今天我們班來了一位新朋友，大家來猜一猜！
（師帶上指偶——小白兔，以小白兔的身份來學課文。）
大家來聽一聽，小白兔是怎樣介紹自己的，好嗎？
我正是《蘑菇該獎給誰》的主人公！（出示課題）今天這節課，我將和大家一起來研究這個故事。大家願不願意啊？
2. 小朋友，我來考考大家，通過學習你知道了課文寫的是一件關於我的什麼事？指名答
二、以朗讀貫穿，教學故事
1. 故事的起因
過渡：那你們知道我媽媽給我和我哥哥小黑兔佈置了什麼作業嗎？
（出示第一節）指名讀
問：佈置了什麼作業呀？指名説。
問：你從這句話中，看出了我媽媽對我們怎麼樣？指導讀出媽媽對孩子的關愛和期待。齊讀這一節。
2. 故事的發展：第一次對話
1) 過渡：我媽媽非常關心我們倆，平時問寒問暖的，也常常教給我們一些做人的道理和處事的方法。我們很愛媽媽，很聽媽媽的話。當然這次也不例外，到了晚上，媽媽回來了……（出示第二節）
指名讀第二節
媽媽對我們説了什麼呢？誰來讀一讀？
指名、齊讀媽媽的話（用親切地語氣讀）
2) 過渡：當時我聽見媽媽要獎給我們最大的蘑菇，我心裏非常高興。於是，我和哥哥都説了我們練習跑步的情況。（出示第三、四節）
男女生分節朗讀
（出示練習題：1.小黑兔跑步得了第一名，心裏。2.小白兔跑步落在後面，心裏。）
指名填空
3) 帶頭飾，分角色朗讀二、三、四節，可以加上一些動作。
3. 故事的結局：結果
1) 過渡：小朋友，你們學到這兒，你覺得我媽媽會把大蘑菇獎給誰呀？（學生猜）那，結果如何呢？（出示第八節）齊讀
問：我媽媽把獎品給誰啦？（出示圖，貼在黑板上）觀察媽媽當時的心情如何。
讀第八節
2) 過渡：當時我哥哥聽了這句話之後，是怎麼想的呢？
（出示練習題：小黑兔聽説要把大蘑菇獎給小白兔，心裏很。）
指名説一説
那誰讀好這一節呢？（出示第九節）指名讀，男生讀。
哪個小朋友來猜一猜，我當時是怎麼想的？
4. 故事的發展：第二次對話
過渡：是呀，我也懷疑媽媽是不是搞錯了，我們看媽媽當時還問了一個問題。
（出示第五、六、七節）請小朋友分成四人小組，分角色朗讀這三節，可以加上動作、表情。指名錶演
5. 故事的結局：理由
過渡：小朋友明白了嗎？為什麼媽媽要把大蘑菇獎給我呢？指名説
（出示第十節）齊讀
三、帶頭飾表演，拓展延伸
1. 小朋友們，這以後，你們説小黑兔會怎麼樣呢？大家大膽想象，我來當評委，看你們有沒有猜對！指名説
2. 課文學完了，請小朋友通過自己對課文的理解，來演一演這篇童話故事，好嗎？可以演到小黑兔知錯改正，行嗎？帶上頭飾，表演課本劇
篇2：國小一年級教學設計
教學目標:
1.讓學生在感興趣的情境中，產生統計的需求，探究收集數據的方法，感知數學和生活的聯繫。
2.讓學生經歷數據的收集和整理的過程，並能對統計的結果進行簡單的分析，發展初步的應用意識。
3.引導學生尋找解決問題的多種策略，培養學生的探索意識和探索能力，體驗合作分工的.作用。
教學過程:
一、情景引入，激發興趣
1、情境，觀察森林運動會開始了，參加今天比賽的有小兔隊、小猴隊和小熊隊。他們將各選出一名代表進行投籃比賽，獎品是一袋餅乾(課件出示一袋餅乾)。你能看出袋子中的餅乾有幾種形狀嗎?你有辦法知道袋子裏有多少塊餅乾嗎？課件演示生數一數。
2、討論、初次記錄三角形的有幾塊呢，圓形的呢，正方形的呢?你有辦法知道他們各有幾塊呢?（學生討論，引出把餅乾形狀畫下來）你想怎麼畫？
可能①
生：我想正方形餅乾就用正方形來表示，圓形餅乾就用圓形來表示，三角形餅乾就用三角形來表示，
可能②
生：正方形的畫1，三角形的畫2，看來我們可以用不同的圖形或符號來表示這三種餅乾。現在老師邊倒邊告訴大家餅乾的形狀，大家在白紙上用自己想到的方法把它們畫下來。（師報，生用自己的方法記錄。）
3、統一方法，揭示課題展示不同的幾種畫法：
①按出現順序亂着排列
②按圖形種類分行排列
③畫 （如果學生中未出現畫記錄的，老師可以作介紹）比一比，你覺得哪種方法既方便又清楚呢？
4、用畫的方法統計為了方便又清楚的記下來，我們可以象這位同學一樣用畫 的方法來記錄。請大家看錶一。我們請一位同學來報圖形名稱，其餘同學注意聽，小老師報到哪種圖形你就在哪種圖形的後面打 。
（學生活動）
現在你知道正方形餅乾有幾塊嗎？你是怎麼知道的？圓形餅乾有幾塊呢？三角形呢？一共有多少呢？
5、統計結果分析從表中，你可以知道些什麼?同學們不但學會了用先畫 記錄，再數一數的方法來統計。還能從統計表中知道這麼多的信息。真了不起!（板書：先畫 記錄，再數一數。）
二、鞏固深化，形成技能
1、投籃比賽獎品的問題解決了，緊張而激烈的籃球比賽就要開始了。三隊的代表每人將有機會投5個球，誰投中的次數最多，誰就是冠軍。現在就請你們來當小小裁判員，用畫的方法把它們投籃的情況記下來!誰投中一個就在相應的頭像後畫一個。要是沒投中，那怎麼辦呢?動畫演示，學生記錄並整理數據。誰是冠軍？為什麼？從這張統計表中你知道了什麼？
2、拋花片看完了精彩的運動會，咱們也輕鬆一下。老師手中有一個花片，這一面是花片的花面，這一面是花片的紅色面，如果老師把畫片拋起來，落下後會是哪一面朝上呢？誰來猜猜請看？（老師拋學生猜。）課件出示遊戲規則：每組組長拿出花片，這樣向上拋一拋，一共拋20次，其他同學統計花面朝上和紅色面朝上分別是幾次。分組彙報，老師輸入數值比較第X組的結果：花色面朝上的次數和紅色面朝上的次數怎麼樣呢？（同樣多或接近）
你發現了什麼？（花面朝上和紅色面朝上的次數差不多。）有興趣的小朋友課後可以多拋些次數，看看結果會怎樣？
三、舉例説明，聯繫生活
1、統計參賽人數森林運動會結束了，體育老師也想在我班組織一次體育比賽，請看，本次比賽的項目有（課件演示）
⑴ 每人只能參加一個項目，你最想參加哪一項比賽呢？
⑵ 可以怎樣統計參加各種體育項目的人數？由於時間關係，我們課上先統計這兩個小組的參加情況。請大家邊聽這兩個小組的同學説參加的項目邊在相應的欄目裏打（其他小組在課後選擇自己喜歡的方法進行統計後把表格交給老師。）
⑶ 看了統計的結果你想告訴體育老師些什麼呢？
2、統計天氣情況最近大豐氣象台的統計員生病了，請大家幫統計一下4月份天氣情況。
⑴ 認識天氣圖標：晴天、陰天、雨天。
⑵ 請一名聲音最響亮的同學當小小播音員報出每天的天氣，其他同學當好小小紀錄員。
⑶ 根據統計圖和統計表，你能提出什麼數學問題呢？先在小組裏説一説再交流。
四、總結。
⑴ 今天你學會了什麼新本領
⑵剛才我們一起統計了餅乾、天氣等，你還想統計些什麼呢？
⑶ 統計不僅作用大，而且方法特別多，今後我們還會繼續學習。只要你做生活中的有心人，你就會有更大的收穫。
篇3：國小一年級教學設計
一、教案背景
（一）面向學生：國小
（二）學科：語文
（三）課時：1
（四）學生課前準備：
1、讓學生跟家長去菜市場或菜園裏觀察蔬菜，認識一些蔬菜，瞭解它們的一些特點。
2、看拼音讀課文，自學生字新詞，想想詞的意思。
3、讓學生提出自學中遇到的問題。
二、教學課題
（一）教養方面：
1、認識“菜、園、豆、角、蘿、卜、心菜、園、豆、角、蘿、卜、心”14個生字。會寫“卜、又、心、風”4個字。"認識卧鈎。認識卧鈎。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、認識一些蔬菜，瞭解它們的一些特點。
（二）教育方面
1、培養學生自主識字的樂趣，熱愛祖國語言文字和大自然的`思想感情。
2、培養學生好學好問的良好習慣。
（三）發展方面
培養學生的想象能力、思維能力、語言表達能力。
三、教材分析
國小一年級課文《菜園裏》。這是一篇與生活聯繫的課文，要求學生認識一些蔬菜，瞭解它們的一些特點。我在教學中利用多媒體課件通過遊戲的形式讓學生認字、識字，把語文學習與學生生活聯繫起來，讓學生體會到，語文學習在生活中無處不在。通過親身實踐，跟家裏人去菜市場買菜或菜園裏摘菜，激發學生進一步瞭解蔬菜，留心觀察周圍實物的興趣。 《菜園裏》一課是一首兒歌。篇有趣的童話故事。識字、寫字是本課的重難點。
四、教學過程
（一）看圖揭題
學習生字：菜、園。
（二）認詞識字
1、看圖説菜名。
2、口語交際。
師示範：我願意和南瓜寶寶交朋友
師示範：我願意和南瓜寶寶交朋友，因為南瓜寶寶全身黃黃的寶寶全身黃黃的吃起來香香的小朋友你們願意跟誰交朋友啊？小朋友你們願意跟誰交朋友啊？也來説説好吧？蔬菜寶寶願意和我們交朋友嗎？那我們趕快先來認識認識他們的名字吧。
茄子、辣椒、黃瓜豆角、蘿蔔、南瓜白菜、捲心菜、西紅柿
3、給圖、給拼音認詞。
(1)去掉圖片留拼音認詞。
遇到讀不出來的字怎麼辦？讀讀拼音。讀音難點讀音難點（茄子和蘿蔔的輕聲）。
(2)再去掉拼音讀詞語。
(3)重新排列詞語，學生認讀。蔬菜寶寶們重新排列了隊伍，藏在名字裏面字裏面，只要大聲地叫出他們的名字只要大聲地叫出他們的名字，他們就會高興地跳出來跟你做他們就會高興地跳出來跟你做朋友朋友。
(4)認讀“豆、角、蘿、卜、心”生字。
（三）學習兒歌
1、鞏固詞語。
看拼音讀課文，把蔬菜寶寶的名字圈出來菜寶寶的名字圈出來。
2、自由讀兒歌，指名讀兒歌
（四）欣賞課文中菜園裏是一片喜人的豐收景象。
（五）寫字練習
1、認識新筆畫認識新筆畫“卧鈎”。出示要書寫的字：出示要書寫的字：“心、、卜”認識卧鈎。指名讀筆畫名稱。
2、寫字練習。
3、你們覺得哪個字不容易寫好，你們覺得哪個字不容易寫好。讓學生對照樣子在田字格中放，讓學生對照樣子在田字格中放“心”的筆畫。
4、請學生在“我會寫”中找到這兩個字，在田字格里各寫一個在田字格里各寫一個。
5、展示學生優秀作品。評一評
（六）拓展識字
1、小朋友拿出自己畫的蔬菜畫給大家介紹。
2、指名認蔬菜名。
3、彙報又認識了哪些蔬菜名稱。
4、貼到黑板上貼蔬菜圖。
（七）總結
略
篇4：國小一年級教學設計
複習課文
1.朗讀全文。
2.課文中蘭蘭過了哪兩種橋？潛水橋和塑料橋各有什麼特點？
鞏固識記，書寫生字
1.學生識記生字，自讀生字表中的字。
2.互讀、互查。
3.教師檢查讀生字。按序抽讀生字：齊讀，分組讀，個人開火車讀，打亂順序指名讀。
書寫生字
1.教師範寫生字，師生共同突破重難點。
本課要求寫的字以上下結構為主。提示：
坐：a.兩個“人”要寫小，注意“捺”變為“點”；b.“豎”要寫長，寫在田字格的豎中線上；c.“下橫”要寫長，以托住整個字。
座：強調把“坐”字寫得小一點，偏右一點。
2.學生書空。
3.學生練習，互相評價。
激發創新思維
以“説説你心目中的橋”為題，鼓勵學生的奇思妙想。
學習目標
1.認識“樑、程”等12個生字，會寫“蘭、各”等6個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.通過對兩種很有特色的橋的.認識，激發學生的好奇心和創造欲。