班主任工作經驗總結 篇一
當一名光榮的人民教師，是我從小就夢寐以求的願望。但是，當我1997年大學畢業以後，由於種種原因，不能站在那神聖的三尺講台上耕耘，只得從母親手中接過“接力棒”，在家經商。雖然做生意可以有比較可觀的收入，但我總覺得內心十分空虛，總覺得精神無處寄託，總覺得心裏沒有依靠。特別是每當看到學生紛紛來校、紛紛離校時，心底就會情不自禁地升騰起一種莫名的惆悵。我一次次地回憶着自己在讀國小四年級時給一年級的學生“上課”的情景，一次次地期盼着自己能成為一名真正的人民教師，一次次地等待着機會的到來……終於，機會來了，XX年12月28日，我參加了全縣公開招考教師的考試，並以全縣排名第六的成績被錄用了——我多年以來的願望終於實現了，我終於可以站在那神聖的三尺講台上耕耘了——當時我那激動的心情真的很難用準確的語言表達出來。
自從事教育教學工作以來，我一直擔任班主任工作。在學校領導和老師的關心、支持下；在學生和學生家長的積極配合下，以及自己對工作的熱情和幹工作時的那股子勁，虛心學習別人好的做法，從中吸取成功的經驗與失敗的教訓，逐步提高了班級管理水平。認認真真當好學生的引路人，使學生在輕鬆愉快地氛圍中學習、生活。
近兩年來，我所帶的班級月月被評為“文明班級”，多次取得衞生流動紅旗、出操流動紅旗，期期被評為先進班集體，我本人也連年被學區授予“優秀班主任”光榮稱號。本期，我擔任茨巖中學八年級78班的班主任工作，第一個月就獲得了“文明班級”、“出操”兩面流動紅旗，並一直保持至今。還在全校的班級廣播體操比賽中獲得第一名，在縣級英語“奧林匹克”競賽中，我班學生田曉琳、塗慧丹、魏姣、吳雨霜、楊海麗分別獲校一、二等獎。田曉琳、塗慧丹、吳雨霜還將參加縣級英語“奧林匹克”複賽。就在剛剛結束的期中檢測中，我所任教的語文成績以人均12分的差距領先於其它三個班，所帶的78班科平成績均名列全年級第一名，在全年級（四個班）總分排名前十名中，我班就佔了5名。在學校舉行的其它活動中也取得了較好的成績。我撰寫的有關教學論文多次獲獎，如《高揚德育旗幟，健全學生人格》一文獲國家級二等獎；《利用遠教，服務教學》獲州一等獎等。
“教師所從事的事業是神聖的事業，是人類文明的傳播者和建設者。”我始終不忘記這一點。我熱愛教育事業，熱愛班主任工作，更愛我的學生。
一、對學生付出“真愛”，堅持“曉之以理、動之以情、導之以行、持之以恆”的方法，勤勤懇懇做好班級管理工作
1、曉之以理
去年，學校把七年級78班交給我來管理。這個班在全校是個紀律差、成績差的“雙差”班級，學生紀律十分渙散，不僅原班主任倍感頭痛，就是一般任課教師也覺得難以上課。我二話不説，十分高興地上任。在我看來，學校把這樣的重任委託給我，既是對我的信任，同時，我也感到是一種挑戰。上任伊始，我從整頓紀律着手，爭取贏得全班同學的信任。
剛接任78班班主任的頭幾天，就有一位叫張立平的男生，長得虎頭虎腦，人相當聰明，但已經上網成癮，一週內至少有三個晚上在網吧裏面過夜，白天上課時直打瞌睡，且還自由散漫，隨意曠課，作業也幾乎不交。學生給了他一個綽號——“網上老大”。張立平的家長對此是傷透了腦筋，打罵已經無濟於事，學校多次教育也毫不見效。得知這些情況後，我不覺限入了沉思：對此是粗暴的斥責，還是進行耐心的説服教育呢？經過反覆分析該生的思想狀況後，我深信只要能盡力地從各方面去真誠的關心、愛護、尊重他，嚴格要求他，一定會使他感受到老師的真摯情感，激發起他的上進心的。於是，在教育教學過程中，我經常找他談心，更進一步地瞭解他的內心世界，在生活中多關心他，在學習上多鼓勵他，給他講迷戀《傳奇》遊戲的無益，迷戀網吧的危害。並經常與其家長交換管理意見，建議他的家長配合自己換一種教育方式：讓他節假日在家盡情地玩，不要給他分派學習任務，減輕學習壓力。在學校，我則引導他尋找學習的樂趣，鼓勵他每一點微小的進步，讓他逐漸明白，除了玩遊戲之外，還有許多他能完成的更有意義的事。終於，我的努力感動了學生，漸漸的，張立平改掉了上網的毛病，上課不打瞌睡，也很少欠交作業了，在本期的期會考試中，語文從來都考不過30分的他，居然得了68分，當拿到這個成績時，張立平竟激動地一邊哭着一邊對我説：“吳老師，謝謝……”
這樣，我抓住班上幾個比較突出的“雙差”生，經常給他們講道理，分析他們每個人的長處與短處，鼓勵他們發揮長處，逐漸克服短處。這幾個人的轉變，帶動了全班同學紀律的好轉，同學們的集體榮譽感逐漸增強，能比較自覺地約束自己的行為了，班級開始形成凝聚力。
2、動之以情
在實際工作中，我注重情感教育，使師生的感情逐步加深，為説服教育學生打下了重要的基礎。如:學生魏姣、王唐平、王麗華等生病時，我馬上趕去宿舍詢問病情，安慰學生，並主動找來藥品，幫助學生解除病痛，恢復健康，或親自帶着學生上醫院，為學生準備開水等等。在我的關心下，這幾位學生能做到堅持出操、上課，沒有影響學習成績。班級玻璃窗壞了，為了學生不受凍，我想方設法找來玻璃安裝；教室的門壞了，我利用週末的時候自己動手修理。學生田文清因臉部有病做了手術，不能來校上課，我帶着班幹部及同學去其家中探望，並安排學生每天定期到他家為他補課。為此，他的家長深受感動，一個勁地握住我的手説：“吳老師，真的太感謝你了！”
在生活上，我積極主動幫助學生解決困難，個別學生正常生活費不夠時，就主動借錢給他；天氣突然變冷時，為了既不讓學生凍着，又不耽誤學生的功課，我一邊發動不住宿的學生從家裏拿衣服來借給需要的學生穿，一邊給學生家裏打電話，請家長們送衣服過來。電話裏，一些學生家長對我説:“你真是一位好班主任，我們把子女交到你手裏——放心！”
由於對學生的細心關愛，得到了他們的認可，師生之間的感情日漸加深，關係變得十分融洽。學生們有什麼思想問題也願意來找我交談和溝通。有時學生有病不能來上課，就會對我説:“吳老師，真不好意思，我又生病了，又因此而影響了班集體……”一個名叫楊濤的學生犯錯誤後，對其他老師説:“我真對不起吳老師對我的信任，我怎麼就是管不住自己呢？怎麼又犯錯誤了呢？怎麼又讓老師操心了呢？”我知道，要學生做到這一點已是十分不易了，我也十分珍惜學生們的這份信任。盡力排解他們遇到的難題，幫助他們排除一些心理障礙，讓他們能夠以輕鬆的心態進行學習。
在我的精心引導下，全班同學之間形成了一個互相幫助、樂於助人的良好氣氛，在團結友愛的氛圍中同學們既互相竟爭、又互相促進。
實踐證明，愛可以增進師生友誼，加深師生之間的瞭解認識，加強相互信任，激發學生的自尊心和上進心。
3、導之以行
我在真正關心、愛護學生的基礎上，堅持以正面教育為主，非常注意自身的表率作用，要求學生做到的，我首先做到，要求學生不做的，我自覺的不做，時時處處嚴格要求自己。經常提醒學生要按照《中學生守則》、《中學生日常行為規範》的要求嚴格約束自己的言行，並對學生開展理想前途教育，做了大量的、耐心的、細緻的思想工作，收到了良好的效果。如學生周海，平時作風散漫，入學才三週就與別班的學生打架。對他的轉化工作，我從瞭解情況入手，多次進行家訪，在家訪中瞭解到，父親打罵，他記恨；母親教育，他厭煩。家長抱怨説:“我們希望他學好成人，可他讓我們操碎了心，他太令人失望了。”我還走訪了教過他的中、國小老師。他們反映，這個學生不能嚴格要求自己，毛病較多，老師們對他感到頭痛。我同周海本人也進行了交談，瞭解到周海有較強的自尊心，不願別人無休止的指責，有要求上進，關心集體，為班級做些貢獻的願望，但也承認自己有説話不算數，難以控制自己的毛病。針對這些情況，我做了家長的工作，及時與其家長交換了意見，希望家長改變教育方法，不要一味地打罵，要讓學生真正感受到家庭的温暖和父母的良苦用心，並且耐心地説服周海，使他理解家長“望子成龍、恨鐵不成鋼”的急切願望和天下父母沒有不愛自己的孩子的道理，並指出周海在校的不良行為和對某些事物不正確的看法，並鼓勵他：“你並不比別人差，只要你努力，你一定行！”在學校，我經常帶着他一起打掃衞生，一起參加集體勞動，一起為班集體做一些事情，教他一些做事的方法。為了讓周海感受到我對他的信任，在他取得一些很小的進步後，我特地安排他當了副小組長，並指導他怎樣安排班級工作，怎樣為班集體作貢獻。實踐證明:周海對自己的工作能夠認真負責。每次大掃除他都認真組織和帶頭幹，並能努力克服自己的不足，協助班幹部管理班級。平時，我特別注意對周海進行觀察，每當周海取得一點進步時，就及時表揚、鼓勵，並向他提出更高的要求，堅持正確引導。雖然周海在有些方面一時還難以完全改變，但在紀律、勞動、出勤、學習等方面都有了較大的進步。
學生的思想單純，考慮問題不周全，老師的。一舉一動對他們都有一種潛移默化的影響。考慮到這一點，對一些學生，除了説理動情之外，我還用類似教育周海的方法，通過自己的行動給學生做出表率，往往帶來意想不到的效果。
在處理每一位學生的問題上，我都貫徹以引導為主、正面教育的方針，不做生硬的批評，而是查清事實，分析原因，做耐心説服教育工作，使學生自己認識問題的危害性，自己選擇彌補的方式，用行動證明自己可以改正。這樣做，要比生硬地責罵效果好。
4、持之以恆
我認為，要想做好班主任工作，光靠愛心，光靠思想政治工作是遠遠不夠的，更重要的還是需要一個“勤”字。就是勤勤懇懇的工作，一心撲在班級管理工作上，用自己好的行為去感染學生，象蒔弄小苗一樣經常地鬆土、澆水、施肥，小苗在陽光的照耀下，才能茁壯成長。所以，自擔任班主任工作以來，我始終堅持天天跟班。瞭解一天中班級的課堂紀律、出勤、學生的作業完成情況等，聽取班幹部對一天工作的彙報，發現問題及時解決。做操，也每次到位，認真檢查學生出操人數、質量，及時處理存在問題；大掃除，每次都到場，平時掃除也要檢查學生的清掃情況，指導學生達到衞生標準，做到窗明几淨，物品整齊，地面清潔。還經常深入宿舍瞭解學生生活情況，及時解決他們的困難，檢查督促學生搞好衞生，創造一個良好的生活環境。及時瞭解班幹部、學生情況，溝通思想，處處用正確的觀點、言行去影響、薰陶學生。經常和任課老師取得聯繫，掌握情況，隨時注意協調好各任課教師之間、各任課教師與學生之間的關係，還經常抽時間主動對學生進行個別或集體輔導。經常性跟班已成習慣，每天必須到班級看看學生，瞭解情況，方覺踏實，不然會覺得生活中總象缺少了些什麼似的。
我不住校，家裏離學校有近1公里的路程，因此，每天都要比學生早起30分鐘，每晚，都要在學生睡靜了以後才回家。我有一個4歲的兒子，聰明伶俐、活潑可愛，每天只要能聽他親熱地叫自己一聲“爸爸”，圍在自己身邊撒撒嬌，就會讓我覺得是一種巨大的享受。但是，為了帶好學生，常常接連幾天未能與兒子説上一句話。因為，我清早離家時，兒子還在甜美的睡夢中，深夜回家時，兒子已進入夢鄉。記得有一次，兒子生病住院期間，為了不耽誤學生的學習，我不僅沒有請假，還仍然堅持天天跟班。為此，我的愛人常埋怨道：“你心裏就只有你的學生，怎麼就沒有我跟孩子……”面對愛人的抱怨，我無言以對，只能抱以歉疚的一笑。因為，我非常明白自己身上擔負着全班學生的期待，60位家長的信任。
為了能更深入地瞭解學生及學生家庭情況，我經常跋山涉水的去學生家裏走訪。記得有一次，我與同事田勇勇老師一同去天寨村高木嶺組家訪。從學校到高木嶺大約有18裏的路程，其間要翻過一座大山。那天正下過雨，山高路滑，我們踏着一路的泥濘，家訪完畢以後，天色已經暗了下來。我們拖着飢寒交迫的身體匆匆往回趕，在半路上餓得實在堅持不住了，於是向一位還沒有收工的老大爺要了兩個紅署充飢……
象我們當班主任的，因為學生而捱餓可真得算是家常便飯。但是，看到自己的努力沒有白費，看到自己的學生有了進步，看到自己的付出有了收穫，我們會覺得這種辛苦——值。
二、在思想教育的基礎上，班級實行制度化管理。
為了樹立良好的班風，實現班級共同奮鬥目標，爭創“文明班級”，“優秀班集體”，使學生更好地遵守學校的各項規章制度，更好地進行學習、生活，我帶領班委會根據本班同學的具體情況，起草了班級的各項管理制度，經學生充分討論後貫徹執行，並指定專人負責。
1、學習制度
為了提高學生的學習成績，增強學習興趣，完成學習任務，對按時完成作業，學習成績優秀者給予表揚和獎勵。根據不同情況，採取輔導措施，如建立幫教對象，調換座位，組合學習小組，舉辦學習競賽，實行考試成績排榜等，為學生創造良好的學習條件。這項制度主要由學習委員負責檢查，各科代表全力協助。實踐證明，這項制度的執行，使學生很自然的重視了學習，調動了學生的學習積極性，使學習成績得到了鞏固和提高。
2、紀律、考勤制度
它是建立正常教學秩序，保證學生積極參加學校各項活動，加強紀律性的一項措施。對認真遵守紀律，堅持出滿勤上課的學生給予表揚和獎勵，對組織紀律較差的學生給予批評教育，或通知家長或上報學校處理。對出勤嚴格管理。如請假必須寫請假條，經老師批准，到班長那裏登記後方可離校。無上述手續的按曠課處理。還採用小組積分制，即把全班同學分成八個小組，每個小組的每一位成員的出勤、學習情況都將影響本組的積分，每月評出班級“文明小組”，並對這一“文明小組”進行適當獎勵。這項制度由班長負責檢查，其他班幹部協助，這就大大保證了班級的正常秩序。每一位任課教師都説在我班上課非常舒服，學生肯積極配合，學習氣氛很濃。
3、衞生、財產管理制度
為了保持良好的學習環境，提高物品的使用壽命，使學生關心班級，愛護公共財產，養成良好的衞生習慣，班委會制定和落實了責任到人制度。各處衞生有人清掃，每件物品有人保管，對在清掃中認真負責，物品管理得好的同學給予表揚和獎勵，對清掃不負責，物品管理差的同學酌情給予處理，這項制度由衞生委員、生活委員主抓，各小組長、寢室長協助。使班級的物品管理、衞生情況，一直保持較好。物品完好率達98%，衞生優良率達95%以上。
我所做的大量的、細緻的工作，受到了學校領導和全校師生的一致好評。茨巖鄉黨委副書記楊再良、人大主席莫開敏（分管教育）曾這樣評價：“吳志強是一個腳踏實地，任勞任怨，對工作兢兢業業，深受學生家長歡迎的班主任。”
以上，只是我在自己已走過的教育教學工作中僅有的一些經驗和體會。我所取得的一些成績，與學校領導、同事的關心、支持和幫助是分不開的。也離不開學生家長及學生的大力支持。在今後的工作中，我會更加嚴格地要求自己，將會以更大的熱情投入到全人類最光輝的教育事業中去，儘自己最大的努力為家鄉的教育事業貢獻一份光和熱。
班主任工作經驗總結 篇二
時間一晃又是臨近期末之時，在學校領導的有力指導下，在各位課任老師的共同協作努力下，我班在多方面取得了可喜的成績，同時也暴露出了許多不足之處。本學期我擔任13汽修3班的班主任，現將這學期的工作總結如下：
一、組建一支健康向上、積極主動的班幹部團隊
開學初為班級醖釀、物色得力的班幹部成為開展班級工作的第一部，首先是考察學生是否具有肯為同學、老師服務的意識。從接新生開始就開始注意觀察其執行能力，第一個禮拜就注意對學生的守紀、服從以及集體榮譽感的考察。並動員和鼓勵全班主動為同學服務，通過自己在宿舍、班級的表現來觀察。接下來的選舉，充分發揮同學們的民主，和班主任對這些班幹部集中觀察相結合，一支積極主動的班幹部團隊就初步建立起來。
接下來是對班幹部的培訓和監管主要以下兩點：
1、班幹部要起到帶頭作用，自己不得出現違紀現象。
2、明確自己的職責分工，嚴格按照班規考評全班同學的表現。班幹部的工作也不總是順暢的，班幹部也是成長中的學生，當然也會有缺點和工作的失誤以及工作方法的不足，只要班主任能經常從思想上進行幫助指導，不斷地鼓勵，就可以不斷地發揮他們積極的作用，使他們得到鍛鍊。班級工作才可以順利進行，一學期下來我班黃建斌、何柳平、樑治幫等班幹部迅速成長，成為老師的得力助手。
二、需要寬容，以同齡人的心態理解學生、尊重學生
作為班主任，要尊重學生人格，要設身處地體察學生的心理處境，關心學生學習的細微變化和點滴進步，及時地引導、表揚、鼓勵，使學生逐漸對班主任有種信任感，就能喚起學生的自尊心、激勵他們學習。多賞識學生，讓表揚和鼓勵助學生走向成功之路。
三、量化考核落實到實處
按照學生處的具體要求，根據學校的校規校紀，而制定我班班規。對學生進行量化打分，班幹部做監督工作，把學生每天的好壞表現都及時做好記錄，每個禮拜公佈一次，每月彙總，以獎為主，以罰為輔。
四、教育學生努力學習，完成學習任務，取得好成績
學生的主要任務是學習，教育學生要有明確的目的，端正學習態度，提高學習的自覺性，養成良好的學習習慣，爭取參加汽車技能大賽，提高專業技術水平，班上課堂紀律，完成作業及自習良好。
五、各項活動
本學期我班在各項活動中取得了較好成績：
1、在軍訓中獲得軍訓先進班級。
2、在學校籃球賽“迎新杯”中，獲得男子組第一名的好成績。
3、在XX學期的10月份，獲得文明班級的稱號。
通過一學期的努力，班級已經基本形成了穩定的紀律，各項活動都積極參加，成為了一個和諧的集體，為此，我感到高興，但也存在着很多缺點和問題：如個別學生早退、睡覺、玩手機等，但以後會繼續改進。
班主任工作經驗總結 篇三
時間過得真快，不知不覺一個學期已經悄然走過。上班之後，我才真正意識到：選擇了教師就意味着選擇了清平與淡泊。然而，要想真正做到清平與淡泊，就先得把心放低，把心態擺好，也許，這樣無論遇到什麼事時，才能泰然處之，才能擺渡人生。人生的姿勢千姿百態，而我選擇了站立。這是一種使命，更是一種師表。每天我站在黑板前，站在講台後，填寫着寫不完的未知，學習着學不完的經驗，攀爬着爬不完的台階，同時，每天我都面對着我校教學樓的那副標語：“才高為師，身正為範”時我都會三省吾身：今天我做了哪些工作，哪些工作還沒有做或做得到位了沒有，又做得恰當了沒有，我的一言一行都能起到示範作用了沒有？?也就是在這樣思索和反省中度過來的，那麼，在這一學期的班主任工作中，我體會到以下幾點:
一、班主任老師應該學會用"心"去感化和教育人
“愛就是教育"。我認為，學生是一個個有着豐富個性，獨特精神世界和內在感受的完整羣體。特別是時代飛躍發展的今天，教師不能總以成人的思維方式和行為規範去約束學生，教師應該有樂觀的人性觀，善意的看待和評價學生的天性和行為，對每一學生的發展充滿信心。這其中最
重要的就是"愛"和"鼓勵"，需要一座架在師生之間的相互理解，相互溝通，相互信任，相互欣賞的橋樑。
班級工作中，我尤其是對後進生的轉化，總是給予他們以充分的尊重與足夠的理解，尊重他們的人格和獨立自主性，尊重他們的愛好，努力做到營造環境與激發興趣相結合。同時，我也比較注意堅持説服教育與嚴格要求相結合，在那些後進生認識到錯誤並有悔改之意的基礎上"趁熱打鐵"，向他們提出嚴格要求，根據學生的基礎約法三章，要求他們做到。此外，我還注意密切聯繫家長，做好與家長的溝通工作。"冰凍三尺，非一日之寒"。一個學生不是直線式的一帆風順的成長起來的。正因為如此，我意識到:在班
級工作中對那些犯錯誤的學生要堅持反覆抓，抓反覆，找原因，並有針對性的耐心的對他們進行説服教育。我深切地體會到，一個後進生的轉變，不只是班主任工作的結果，而是所有教師和社會，家庭力量共同努力的結果。
二、班主任老師應該注意經常保持和家長的有效聯繫
本學期我與家長聯繫不算多，但從我與家長聯繫後對學生的教育效果來看，有着明顯的進步。因為，我想任何一個學生的成長和成才都是離不開家長和學校與社會的共同教育及其他個人的自我意識和自我教育的結果。如果單由老師來管，結果自己管得累不説，效果也差。因為，教育是一個整體，家庭教育更是其中的重要組成部分。這個學期班級工作中，我學會適當的聯繫家長，從家長那裏先了解了學生，同時，我也非常注意尊重家長，經常與家長溝通並對家長提出建設性的要求，指導家長培養教育孩子的方法。我從來不指責，抱怨家長。同時，我也會對後進生家長指出孩子的長處，給家長以信心。
三、班主任老師應該傾以愛心，懂得關心，但不要太有同情心
首先，我覺得，班主任應該熱愛學生，關心學生，但又不要太有同情心，更不能有偏心。。只有這樣，學生才能不僅把自己當做老師，更把自己當做朋友，兄長和父母，又不太依賴老師。在教育的過程中，我們應該用自己廣博的知識，對事業熱愛的精神及自己的人格魅力去感化學生，從而贏得學生尊敬和愛戴，最終達到為人師表，春風化雨的效果。同時，我們應該學會花功夫與學生建立友好關係，傾聽學生的心聲，走進學生的內心世界洞察每一個學生行為與喜好，抓住重點和其缺點做到查缺補漏，取其之長，避其之短。
其次，我們應該深知教師的關懷和善良是贏得學生信賴和尊敬的最好辦法。當學生對我們產生信賴之後，我們應該幫助學生樹立理想，讓學生明白學習的意義及指導學生怎樣學習，教育其應該向優秀的學生或優秀的師兄、學姐學習，讓他們有目的去學習，有計劃去做好每一步。為此，我們應該關心學生，瞭解學生，研究學生心裏，注重學生的品德修養，及日常的行為與生活習慣培養。因此，我們應該經常開展豐富多彩的課外活動，才能把握住這一年齡段學生的心理特徵，不斷地提醒學生拒絕誘惑並有效的控制自我，引導學生全面，健康成長。同時，我們應該學會嚴格要求但不隨意訓斥學生，深知"激勵"的價值，會將"不錯，你真行！"作為其常用語和口頭禪，並深刻認識到：平庸的老師傳達知識；水平一般的老師解釋知識；好的老師演示知識；偉大的老師激勵學生去學習知識這一永不貶值的教育理念。
四、班主任應該與教師團結協作，共同戰鬥。
班主任是本班教師集體的核心，對有關班級的一切工作都必須負起主要責任，對工作中涉及的人際關係，都要謙虛熱情地予以協調。只有充分調動班級所有任課教師的工作積極性，班主任工作才能全面完成。所以，在課餘時間我多跟科任教師溝通交流，聽取其對本班學生紀律與學習情況的反應，並採納他們提出的'寶貴意見與建議和實施他們提出的可行的教育方案。同時，我以身作則對科任老師以充分的尊重，讓學生愛戴教給他們知識的老師。
班級是一個整體，各學科之間的協調配合至關重要。班主任對學生所學的各門功課都應該給予足夠的重視，充分發揮任課教師的作用，在工作上關心，支持任課教師。班主任應該創設良好的教學環境，使任課教師心情愉悦。班主任應該及時妥善地解決學生與任課教師之間的矛盾。班主任應該學會不斷鼓勵本班教師並給教師適當加壓，反饋學生對課任教師的意見和要求，經常邀請任課教師參加本班活動。只有這樣，班主任才能與教師團結協作，共同戰鬥，才能產生神奇的力量。
五、注重發揮幹部作用的重要性
班幹部是老師的小助手，也是同學們的好朋友，能用好班級骨幹是形成優秀集體的一個重要條件，使集體有一個“控制中心”，保證在統一的指揮下，能協調實現共同的目標，更重要的是通過班級工作實踐提高學生交際能力，組織能力和獨立工作能力。
如班長全面負責班級工作；學習委員專項負責組織每天和雙休日後作業的收發；勞動委員負責監督本班學生完成衞生的具體情況；文體委員主持班級各項的文體活動；生活委員負責每週的生活管理和開支情況。組長管好本組的事。在班上發生問題，班幹部能主動解決糾紛，化解矛盾。班級的班幹部和小組長在每週的週一聚在一起開班務會，對上個周班級中出現的情況進行總結，或者提出自己對小組管理的方法和困惑，並對本週的工作進行安排佈署。這樣從班長到組長責任分明、各司其責。增強了他們的責任心，調動了他們的積極性，發揮了他們的主動性、創造性，使他們的潛能得到最大的發掘，使我們班的常規工作有條不紊地進行着。
六、班級工作的一點成績:
經過本學期的努力和精心教育，班級教學秩序井然有序，班風逐漸純正，班級紀律，衞生情況良好，學生綜合素質逐漸提高，學生積極參與學校組織的各項活動，並獲得不少獎項。目前，班級正穩步行進在逐步正軌化的道路上，日益顯示出其不尋常的一面。
七、班級工作的不足:
本學期，班級部分同學學習主動性不強，上進心缺乏，學習目標不明確，成績不夠穩定；有待於進一步提高；班級少數同學生活散漫，行為習慣尚需進一步養成等等。
總之，"一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切"。作為一名普通教師和班主任，我想只要我留心、用心，每天工作，每天創新，每天反思，每天積累，每天學習，我就能做好班級事務的管理，成為學生喜愛的班主任和一名優秀的班主任。
班主任工作經驗總結 篇四
時光飛逝，不知不覺一學期就過去了，我擔任的是原一(1)班的班主任，對於一年級班主任來説，培養良好的行為習慣是工作的重點。初入校門的小朋友，自控能力差，習慣形成的反覆性強。我從一點一滴，一事一物着手，落實好“勤”、“細”、“嚴”。對於剛入學的一年級學生來説，國小是一個全新的環境，一切是陌生的。而國小生活中的種種規範和要求對於他們來説更是難以適應的。他們往往表現為活潑好動，自由散漫，自我約束力極差，並因此影響正常的教育教學秩序。因此，幫助他們及早適應國小生活成了當務之急。為此，結合班級實際，我主要開展以下工作。
1、紮根班級，時時處處進行教育
回憶起開學第一個月的情形，的確相當辛苦。每天大部分時間在班中，從坐姿、站姿、舉手、排隊等細小的事情一一教起。一個月下來，這樣的努力終於有了成效，孩子們漸漸知道了每天什麼時間做什麼事。
2、利用品德與生活課、早讀、課前、課下、夕會、放學等一切可以利用的時間對學生中出現的問題進行及時教育和常規訓練，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。用獎勵紅蘋果的方式，大力表揚優秀的學生和事蹟，有了是個就可以兑換一個小獎品。又以一小組為單位進行“班級小紅旗”評比，每週的班會課主要是進行一週的總結，調動學生的上進心和競爭積極性。
教過低年級的老師都知道:孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我的處理辦法是:要求學生下課“告狀”，課上帶着好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以後，“告狀”的機率就低了，課堂的利用率提高了。
3、和家長成為朋友
家庭是兒童成長過程中的第一站，家庭環境、家長素質及家長的教育觀念等因素直接影響兒童今後的發展。因此，學校教育只有取得家長教育的緊密配合才會事半功倍。尤其是班主任工作，更需要家長的理解和支持。因此，我特別注重和家長建立好關係，加強和家長的溝通，主動與家長聯繫，孩子或喜或憂，都及時地通過電話、家訪告知家長，讓家長同喜同憂。只有家長信任班主任，班主任工作才能很好地開展，學校的活動就能得到家長的支持。
4、及時表揚，延遲批評
德國美學家黑格爾説:“不應該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，儘可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學生身上激發出對自身力量和自身榮譽的信念。”教過低年級的老師都知道:孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我的處理辦法是:
（1）要求學生下課“告狀”，課上帶着好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以後，“告狀”的機率就低了，課堂的利用率提高了。
（2）延遲批評，既培養學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會。我把批評留在每一天快要放學的時候，這時學生往往已經在負疚的情緒中反思了自己的行為，老師只要加以指導，就能很好的解決問題。
説到表揚，那就要及時、準確。因為“好孩子是誇出來的”。例如，學生值日時，當我看到一個表現特別好的例子，就會當眾説:“某某某同學真能幹。”還摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵學生。如果看哪個同學主動做好事，並且講究方法，則更要表揚:“瞧，某某同學的觀察力多敏鋭呀，老師剛把小黑板放在地上，他就看出來需要擦。瞧，擦得多幹淨，大家都要學習他呀！”這樣表揚後，班裏課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶着幹，誰也不袖手旁觀，都積極主動地參與管理和為班級服務。結果，班裏越來越整潔，孩子們也越來越懂事理。
一年級孩子們的心靈是一張潔白無暇的紙，就看你畫上去的是灰色的黑點，還是亮麗的彩虹。只要我們充滿愛心，關心和愛護他們，並嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細緻入微，一定會達到令人滿意的效果。