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篇1：甘守三尺講台爭做四有教師徵文
關於甘守三尺講台爭做四有教師徵文
時代賦予我們新的責任與使命。作為一名教師，我們應該對自己提出更高的要求，努力使自己成為一個有思考力、有創造力、有執行力、有影響力的人。
做一名有思考力的教師
人與人的不同，在於思想的差異，而思想則主要來源於思考。一個人是否喜歡思考，做到常態思考，取決於他的思維習慣、問題意識和格局視野。
教師的思考力，主要體現在對待問題的處理方式上，首先願意拿出一定的時間集中在這個問題上，思考選取最佳的方法達到目標；其次，常時間集中關注在某一主題的研究上，持續推進，儘量尋找創新點；還有就是在常態教學活動中融入自己的思考，為每一次的發言做準備，為每一節課做設計，為每一次閲讀做整理，為每一次實踐做反思。
做一名有創造力的教師
創造力是指產生新思想，發現和創造新事物的能力，它是成功地完成某種創造性活動所必需的心理品質。思考不同，才能有創造。做為一名有創造力的教師，他所做的，都是經過思考的，他所使用的方法都是最簡單有效的。不僅如此，他還要善於整合資源。他能夠認識到：智力、想像力及知識，都是我們重要的資源。但是，資源本身所能達成的是有限的，惟有“有效性”才能將這些資源轉化為成果。
我們日常的工作，常常是缺少創造。一節教案講了五年，教材都變了，教案還在用。一篇講稿，反覆改了幾遍，聽眾都變了，還在講，內容仍停留在最初那個年代。經驗永遠是創造的羈絆，我們卻捨不得扔。我們的工作質量需要通過創造去改善，我們的生活境遇需要創造去點亮。沒有創造，就沒有不同，沒有創造，就沒有傑出的表現。
做一名有執行力的教師
任何事只有做，才會有結果。如果只停留在計劃和想的層面，永遠也實現不了突破。執行力，是推進事物進展的關鍵，是實現由質變到量變的飛躍。管理學家德魯克曾説，“我們應該將行動納入決策當中，否則就是紙上談兵。”
執行力是一種行動意識，是主動發展的反應。如果時間還充足，我們常常是拖延，並不是先將事情辦好，然後優化質量。到了必須得乾的時候，然後再不得不做，整個過程的心理負擔都會很大。與其那樣，真不如早點將事情辦好。上級領導交待的事情，我們要第一時間完成，這就好比編輯約稿，早點完成大家都省心，更何況早完成對於後期改進有回還、修正的餘地。
性急的人容易鍛造成具有執行力的人，但一定要克服“不思考”，要三思而後行。將時間安排得有條不紊，就可以變性急為執行力。性穩的人，也要有提前意識，要為後期完善爭取時間。
做一名有影響力的教師
一個教師的最大影響力在於給學生以人生的影響，幫助他們完善知識、塑造性格、關注成長、懂得貢獻、體味價值，要培養更多能夠超越自己的人。如果多年以後，教的學生身上隱約可見他的影子，那麼，他就是一個成功的老師！在一個地理老師的影響下，有一些學生畢業後選擇了地質、水文、旅遊等專業；一位語文老師的影響下，他的學生成為當代著名的作家、詩人；一位英語老師多年以後聽到了他的'學生熟練標準的同聲傳異的聲音。我們説，這樣老師一定是幸福的，因為他的教學已經在學生中建立了影響，已經為學生髮展提供了建議。一位老師，在日常教學中通過自己的一言一行，潛移默化地給學生以正向引領。一名有影響力的教師，懂得在方方面思考“人存在的價值與意義”，不讓時光虛度，一直在做好“有意義的事情”，一直在思考“有價值的人生”。
教師的發展理念決定了他對別人的影響程度，一個視野開闊的人，絕不會犯低級錯誤，這就好比登高望遠。遠識是由站位決定的。當然，目光短淺者也很難看得遠，因為他既近視，又遠視，別人看着難受，他自己也遭罪。建立影響最簡單的方式是幫助別人，幫助別人你不僅會收穫友誼，更會得到同等份額的快樂！
經營需要時間，成長需要過程。讓我們在“四有”的路上努力追尋，成長自己，堅信選擇，收穫快樂！
篇2：甘守三尺講台爭做四有教師優秀徵文
雖然沒有機會在現場聆聽習總書記在第30個教師節上的講話，但是看着他的報告，卻有着親耳聆聽的感受，也深切的感受到了習總書記對於每個教師的關切和希望。
我，一個平凡的老師，對於自己的這份職業有了新的認識和思考。老師是什麼呢？我想對於不同的人有着不同的理解。在家長的眼裏，老師意味着自己的孩子的未來是什麼，對於學生而言，老師是神聖不可侵犯的，是萬能的，是什麼也難不倒的人。社會、家庭給予我們一份深深的囑託，一份深深的責任。而我知道，我只有不斷的.努力學習，提升自己，才能跟上時代的步伐。有時候，改變自己不僅僅是理念，更多的是在實踐中、在團隊成長中獲得不竭的動力。
兒時，當自己還是一名學生時，是我的老師讓我認識了這個世界，把我也領入了這個教育的大門。真正的當上老師，才知道不是想象中的那麼簡單。習總書記在講話中這樣説：教育是提高人民綜合素質、促進人的全面發展的重要途徑，是民族振興、社會進步的重要基石，是對中華民族偉大復興具有決定性意義的事業。教師是人類歷史上最古老的職業之一，也是最偉大、最神聖的職業之一。人們常説：“教師是太陽底下最崇高的職業。”自古以來，中華民族就有尊師重教、崇智尚學的優良傳統，正所謂“國將興，必貴師而重傅；貴師而重傅，則法度存”。在古代，孔子被推崇為“大成至聖先師”，被譽為“萬世師表”。在中華民族5000多年文明發展史上，英雄輩出，大師薈萃，都與一代又一代教師的辛勤耕耘是分不開的。
我們不是大師，卻從這份肯定中得到了國家對於教師的認可，而這無疑會給我們每一個人增強信心。國家的信任，家長的信任，激勵着我們每一個向着“做一個好老師”努力前進。
做一個好老師，做一個有理想信念的老師，做一個有道德情操的老師，做一個有紮實學識的老師，做一個有仁愛之心的老師。
曾幾何時，也只是把這份職業當做職業來做，在教學的過程中，汲取團隊的力量，從身邊的榜樣身上，從家長殷切的眼神中，從孩子們對自己那份愛中，得到力量，轉換觀念，教師，不僅僅是我的職業，而是我為之奮鬥一生的事業。或許，我一輩子默默無聞，但是我有我的學生足夠了，他們知道我是一個努力的老師就成了。因為我有理想，我的人生更加充實。師德，教師的靈魂，不用多麼的高尚，如果希望自己的孩子遇到什麼樣的老師，自己就朝着自己希望的標準去做吧。愛每一個學生，特別是後進的孩子。他們更需要我們的尊重和教育。很多時候與自己教過的學生聊起來，他們往往會説一些我曾經説過的話，他們説，這些話，讓他們一輩子難忘，一輩子激勵着他們前進。那就這樣做吧，不要隨意的傷害孩子，走進每一個孩子的心靈，做他們的朋友，做他們的良師，做他們的知心姐姐。
努力學習吧，我們可以物質上清貧，但精神上絕對富有。和孩子們一起讀書，和孩子們一起練字，注重自己的專業成長，活在當下，學在當下。借用習總書記的話作為自己的座右銘：三寸粉筆，三尺講台系國運；一顆丹心，一生秉燭鑄民魂。用這句話勉勵自己，做一名好老師，做一名對得起國家、對得起人民的老師。
篇3：甘守三尺講台爭做四有教師優秀徵文
理想信念是當好築夢人的思想基礎。思想是行動的先導，有什麼樣的思想就會產生什麼樣的行動。理想信念是教書育人、播種未來的指路明燈。理想信念是每一名教師的靈魂之鈣，只有全體教師樹立了正確的思想觀念，才能給每一名學生補充思想之鈣，才有可能在學生心中播下夢想的種子。古人説：“聖希天，賢希聖，士希賢。”只有教師樹立崇高的職業信念，把教書育人當作自己的偉大使命，教育才會燦爛，學生才有希望。
道德情操是當好築夢人的重要前提。學生是老師的一面鏡子。老師的道德修養如何，往往折射在學生身上。今年教師節的主題是“帶頭踐行社會主義核心價值觀”，古人云：“德領才、德藴才、德潤才。”因此，好老師要以德立身、以身作則，幫助學生築夢、追夢、圓夢，用自己的學識、閲歷、經驗點燃學生對真善美的嚮往。唯有如此，學生才能以師為鏡，自覺踐行社會主義核心價值觀，在潛移默化中扣好人生的第一粒釦子。
紮實知識是當好築夢人的起碼要求。教師的職業就是教書育人，如果自己一瓶不滿、半瓶晃盪，那是教不好學生的。在信息爆炸、科技成果日新月異的今天，作為知識傳授者的老師，要按照習總書記所要求的“始終處於學習狀態，站在知識發展前沿，刻苦鑽研、嚴謹篤學，不斷充實、拓展、提高自己”，只有樹立終身學習的理念，在學習中增強學習能力、拓寬知識面，才能為學生提供源源不斷的一潭清泉。
仁愛之心是當好築夢人的職業需要。親其師，方可信其道。素質教育，首先是充滿感情的教育。離開了情感，一切的教育無從談起。仁愛之心，既是對教師的要求，也是對教師的挑戰，要想有仁愛之心，必須熱愛這個職業，努力與學生和諧相處，做到師生一家親。做一名有仁愛心的好老師就應像習總書記強調的“用愛培育愛、激發愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近同學生的距離，滋潤學生的心田，使自己成為學生的好朋友和貼心人”。
在人類文明的長河中，教師是靈魂的工程師；在民族追夢的旅程上，教師是夢想的築造者。
篇4：甘守三尺講台爭做四有教師徵文600字
“她一心撲在教學工作上，心中裝着學生的前途和未來，急學生所急，想學生所想。”這是重慶第二師範學院的老師們對教師李xx的評價。為了教學，李老師寧可犧牲休息時間;為了教好學生，她幾十年如一日地早出晚歸。李老師説，這源於她的基本信念：“身為教師，不能誤人子弟。”
儘管已年過半百，但從教多年的李老師始終一絲不苟地準備自己的每一節課。為了讓理論課更加鮮活、生動，她經常熬夜備課，有時為了收集到上課需要的一張圖片，她會花上好幾個小時對比選擇，直到滿意為止。為了準備好實驗課，她常在節假日裏義務加班，凌晨才加完班回家是常事，有時甚至要凌晨4點才回家。
李老師不僅嚴格要求自己，也嚴格要求學生。不少學生因為大學只有期末一次考試，平時學習不太認真，針對這種情況，李老師會對學生進行階段性考試，還會針對不同學生出不同的階段性考查卷，以督促學生認真學習。
針對不同的學生，李老師採用不同的方法指導。對於基礎較好的學生，她根據實際情況推薦提高性的教學材料供其自學並進行指導;而對於基礎較弱的學生，她又視具體情況對其進行分類指導。
課餘時間，李老師會到學生寢室、學校機房等地對學生進行輔導;週末、寒暑假、節假日，李老師會在實驗室裏手把手地輔導學生進行實驗操作;而對於學生在兼職、生活中遇到的各種問題，李老師也是有問必答。
在李老師曾執教的公共英語課中，她對執教的3個班的課餘義務補課量達到一年300課時。在李老師和學生的共同努力下，學生的公共英語過級率曾在學院裏名列前茅。
篇5：甘守三尺講台爭做四有教師徵文600字
9月9日，習近平總書記來到北京師範大學與全體師生共度了第三十個教師節，交談中，總書記發表了關於如何成為“四有好老師”的重要講話，引起廣大師生的熱議。作為教師教育類專業的我在學習了習總書記的四有標準後，結合自身的家教體驗，頗有一番深刻的感悟，希望能與大家一同分享。
大一的時候，我參加了學校的義務家教社，負責的是一對三年級的雙胞胎姐妹花。剛開始接到任務的時候，我激動了一個晚上，腦子裏全想着明天該怎麼教，應該採用什麼樣的方式，孩子們會不會喜歡我等等。
因為受家庭環境的影響，我一直對教師這個職業懷着無比的熱忱，這也是我當初義無反顧地她們每一次的進步，我覺得“信念”、“堅持”是我這一年來最大的收穫，也讓我更加堅定了自己當初的選擇是正確的。我希望自己能夠珍惜四年的求學之路，把握每一個教育孩子的機會，無論是義務家教還是公益活動，或者課堂試講。在我眼中，成為一個好老師，至少應該一直堅持自己的職業理想努力奮鬥併為此而倍感自豪。
老師對學生選擇了國小教育這個專業的原因。我覺得能夠用自己所學的知識、道理去幫助更多的人，讓孩子們體驗到習得一門學問後能夠使生活變得順利、美滿，那種感覺是説不出的欣慰與成功。即使遇上惡劣的天氣，或者學校雜物纏身，我仍然堅持每個星期天的下午去為她們輔導功課，看着的影響，離不開老師的學識和能力，更離不開老師為人處世、於國於民、於公於私所持的價值觀和道德情感。在家教過程中遇到過很多問題，比如當我要求她們應該把“口”字一筆一劃寫清楚，而不是潦草地畫一個圈時，她們會很自然而然地説老師也是這樣寫的，如果我繼續批評她們這樣寫是錯誤的時候，她們會表現得非常不理解為什麼老師可以這樣寫而我們不能這樣寫。每每遇到諸如此類的情況，我都對自己無法給出一個合理的解釋而感到困擾和羞愧。的確，我們在要求低年級的小朋友每個字都應該一筆一劃寫清楚時自己卻漸漸忘了這個道理。有時候我會想是不是所以的學生都會認為老師所做的每一個舉動都是正確的，而老師們是否又都意識到了這個問題?我們的一舉一動可能是孩子未能意識到自己犯錯誤的最大障礙，因為“老師也是這樣做的”。
常言道：徒弟隨師傅，其實學生與老師也是這個理。我們的任務不僅僅是教書育人，更多的是作為一面明鏡，取法乎上，見賢思齊，將自己良好的人格修養，高尚的道德品質一一傳遞給自己的學生。無他，只是尊重知識，尊重孩子，尊重老師這份職業，也尊重自己內心的道德操守。
有了一年的義務家教經驗，9月份開學時我在學姐的幫助下找到了一份私人家教，幫助一位一年級的小朋友輔導功課和課外作業。經過兩個星期的相處，我發現光有紮實的知識功底和勤勉的教學態度是遠遠不夠的，科學的教育方法才是關鍵，而我愛則是一切教育方法的源泉和靈魂。對於一個剛上一年級的小朋友，我無法要求他馬上做到像三四年級的小朋友那樣知道應該每天按時完成作業，預習明天上課的內容，主動把學過的單詞鞏固一遍。因為剛從幼兒園升上來，他們對許多學習概念並不理解，如果你一味的要求他必須做什麼，應該怎麼做，結果往往會適得其反。洋洋的媽媽告訴我其實請家教只是為了監督孩子做作業，每次一放學他就像脱了韁的野馬跑到樓下去玩毫無自覺性可言。開始她也打過罵過，後來也疲了，孩子乾脆作業本也不帶回家，實在沒辦法才請人來監督。瞭解到這種情況後，我覺得這次可能遇上了個“小魔王”，必須得嚴厲點。可是後來在接觸的過程中，我發現洋洋的牴觸情緒並沒有他媽媽反應的那樣強烈，當我試着用“我覺得這道題好像出錯了你幫我看看呢?”這樣的態度去和他溝通時，他很欣然地接受了我的建議，並且還翻到課本第幾頁給我看書上也是樣寫的，最後小大人似的跟我説“懂了嗎?”更是讓人哭笑不得。當發現自己的“裝傻”似乎有效後，我就逐漸採用類似的提問、鼓勵、肯定的方法來引導他，結果洋洋強烈的表現
欲和求知慾讓我非常驚喜。在看到習總書記四有老師中最後一條“做好老師，要有仁愛之心”後，我更加堅信了自己的教育方法——通過真情、真心、真誠拉近同學生的距離，滋潤學生的心田，用欣賞增強學生的信心，用信任樹立學生的自尊，讓每一個孩子都能享受到成功的喜悦。
做有理想、有道德情操、有紮實知識、有仁愛之心的好老師是習總書記對全體教師提出的要求，更是指引我們教師教育類專業學生如何成功地走上教師崗位的一盞明燈。為人師表，身正為範，我希望自己能夠一路堅定地走下去!
篇6：七年級甘守三尺講台爭做四有教師徵文
都説老師是蠟燭，燃燒自己，照亮別人。這話，形容我們的老師，是再恰當不過了。
我的老師，一米七的個頭，圓而有神的眼睛、挺而直的鼻子，一頭烏黑的長髮，年輕慈祥的臉頰，讓所有認識的她的人都感覺到她那份獨有的美。她是我人生中第一個老師，記憶中老師的手很暖和，她總是用那雙温暖的手指給我們方向，我特別喜歡。作為老師，她也是嚴厲的，把正確的學習態度、積極的生活方式、正直善良的品德傳遞給我們，讓我們無比尊敬和熱愛。跟她在一起相處的四年裏，我十分快樂和幸福。告訴大家，她姓王，我們都稱她——王老師。
王老師是一名典型的講責任的老師，她總是用她特別的方式關愛自己的學生。一次，老師要求我們背誦課文，我還沒背下來，就被大隊輔導員找去練習學校將要開展的建隊活動主持稿。為了不讓我耽誤課程，課後王老師打電話詢問我的課文是否背誦下來，當時我打心裏感激老師，因為我從老師電話的餘聲中，聽見有的同學還在教室背課文。我六點鐘回到教室取書包，看見老師一邊提問同學背誦，一邊辛苦的批改作業！我的心中不禁有了感悟：我有一個多麼有責任心的好老師啊！
王老師還非常的幽默。特別是上作文課，為了讓我們對所學內容有興趣，她通過幽默的語言，把課講的生動有趣。記得那次作文課上，老師直接説：“今天，本公司正式開業，招收職員，大家先自我介紹一下，看誰能把自己介紹的客觀並且引人注意。”同學們一聽，開始都有些緊張，表現的扭扭捏捏的。老師又説：“誰想當‘白領’？有獎喲！”這回，同學們立刻有了興趣，個個高高的舉起手，踴躍發言。老師每天傳播知識，要説很多話，已經特別辛苦了。但為了讓更能吸引我們的注意力，她總是絞盡腦汁用幽默的話語，讓我們對學習更有興趣。老師的幽默讓我們快樂學習，愉快的接受知識。
老師的工作不會發生轟轟烈烈的大事，她用最大的耐心、最温暖的愛教育我們：要時刻團結同學，熱愛班集體，愛學校的一切，努力作一個正直善良，品學兼優的孩子。我會象一生想着媽媽一樣，一生記得我的啟蒙老師——王老師。
篇7：七年級甘守三尺講台爭做四有教師徵文
看着桌上那杯熱氣繚繞的奶茶，聞着那濃郁的奶香，不禁沉醉在其中。現在已步入夏天，但我依舊依戀奶茶那種熱熱的味道，這種温度，就像老師給我的愛，很貼心，很温暖。可剛提筆，卻發現思緒被堵塞了。眼前浮現的，只有她每天辛苦説教，埋頭備課的身影；耳邊迴盪的，只有她循循善誘，耐心開導的話語；腦海裏放映的，只有和她在一起時，温馨愉快的畫面。這些片段，都像被弄亂的電影底片，各自演繹着自己的故事，我將它們拼湊成了一段完整的電影。而我似乎不能用筆來描述出這部電影中她的好！一切，都如同奶茶的熱氣，久久縈繞着我。
國中，遇到的那麼多老師中，和語文鄭老師最親了吧。也有可能自身是語文課代表的緣故。“老師，今天有兩位不明人士沒交作業喔！”每次遇到作業沒交齊，我都會開玩笑似的跟老師調侃一句。“不明人士？乘坐了UFO嗎？七（7）班同學有攔截他們嗎？”鄭老師從作業堆中抬起頭，眼神中充滿了小孩的好奇。我哈哈地笑着將未交作業的名單交給了鄭老師。每次和老師的談話，都是那麼的風趣幽默。
記憶中，鄭老師的課總是充滿了讓我回味的空氣，彷彿空氣裏，也彌散了老師想要給予我們的道理。記得前幾個星期，班裏一位男生因為和父母鬧不愉快，這個男生就和父母槓上了，竟然離家出走，課也不來上，家也不回了。對此，老師、同學都擔心極了，就怕他出什麼事。上課鈴剛打響，就看見鄭老師一臉嚴肅的走了進來。“同學們，你們能安靜下來聽我説話嗎？”一看老師一改以往開玩笑的口氣，班裏便漸漸安靜下來，到最後鴉雀無聲。“顯然，大家都已經知道思遠同學的事了吧，大家對此有什麼看法嗎？”沒有一個人敢輕易發表自己的意見，班裏依然保持着死寂，只是偶爾可以聽見窗外的一兩聲鳥叫。“你們這幫孩子，太不懂事了。”鄭老師將自己的教科書放在講台上，“離家出走，這就是一個心智不成熟的表現，顯然你們還沒有意識到學習的重要性啊。”我聽見身邊一陣小聲的議論：“現在的家長太沒人道了，總以為我們小孩子好欺負一樣。他這麼做對的，是要讓家長嚐嚐失去我們的感受。”“恩恩，誰讓他們先來招我們啊？”“……”我心裏不禁一震，沒想到，同學們對自己父母的成見還真不少啊。“大家現在都還小，不明白一個家庭對你重要性，更不瞭解父母這樣做的實際意義。對於知識獲得的途徑和知識對人生的作用，你們更是毫無認識。”老師的語氣顯然有些無奈，眼神中透出一種憂愁的光。“父母永遠是你們最親的人，他們所作所為都是為你們好，只是有時方法不妥罷了。但是，是人都會犯錯，父母雖然是成年人了，但他們也會有不對的地方。作為孩子的你們，應該更加體諒、理解他們。你們認為呢？”周圍不再發出竊竊私語，每個同學都陷入了沉思。我心裏默默地想着，家永遠是我們最安全的避風港，學校永遠是我們接受教育的最佳場所，無論怎樣，我們都不能放棄對家，對學校，對愛，對知識的追求。勇敢地去面對，才能使我們一步一步，腳踏實地的前進吧……這節課，真的`讓我受益匪淺，我明白了這個道理，或許有人一輩子都不會明白，而鄭老師，卻教我懂得了這個似易實難的人生哲理。
在印象中，鄭老師教會我的，不只是這些。這次月考，我語文考得並不是很好。比起期會考試的全年級段第一的語文成績，真的可以説是天壤之別，差距之大。我彷彿就是從自己所造的那個很高很高的台階上，重重地摔了下來，摔得鼻青臉腫。因此，我一直鬱鬱寡歡，悶悶不樂。鄭老師很快看出了我的心思，她對我説：“其實，月考的目的並不是為了分數，而是看你這個月的學習掌握了多少，語文這門課，你應該也有所把握，憑的是一種感覺，這種感覺沒有把握到位，就容易失分，考完後，再多去理解理解錯題，分析自己為什麼會做錯，是哪一步走了岔路，從而汲取經驗，以後不再錯了，這樣不就做到了‘前事之鑑，後事之師’了嗎？”説着，老師摸了摸我的頭，眼睛閃亮亮的，彷彿訴説着對我的期望。聽着老師的話，我的心漸漸明朗了。是啊，這麼一點小小的失敗，最多隻能算走路沒看，裝了電線杆吧，爬起來，拍拍塵土，繼續前進，不就好了嗎？鄭老師給我很大的信心和勇氣。
思緒拉回，我直起腰，望了望窗外，夜幕早已降臨，我和漫天閃亮的星星們相視一笑。我端起桌前的奶茶，已經涼了，但那種温度，久久地留在了我心底。我的大腦將永遠像攝象機一樣很清晰地沒有遺漏地記錄下生活中和老師相處的每一個片段。讓那些美好的事永遠記在心裏，深深地刻在心裏，這種感覺是微妙的。我身邊的好老師，她不僅是我人生路上的指路人，還在我的心中，留下了不可抹滅的印記。