第一篇：彩烛工程校长培训心得
彩烛工程校长培训心得
北京之行是我一直以来的梦想，来首都北京学习更是一种奢望。这次在黔江区教委曾科长的带领下有幸来到首都北京师范大学，参加由国家开发银行赞助的＂彩烛工程＂的校长培训，与大家聚在一起学习、交流，真的是我一生的幸运和幸福。
在这里，我首先要感谢国家开发银行的张局长，因为她让我实现了我北京旅游和学习的梦想。虽然已入冬，但在北京的日子依然阳光灿烂，特别是在学习期间，各位领导、胡老师、田老师、丽丽、周师老师、还有工作组的程军老师等相关工作人员随时面带微笑，很热心的为我们服务，帮助我们，为我们介绍学校、找教室，带我们每天学习，我们要外出又忙着为我们找來了国宾队的车，真的让我们非常感动，也让我在这个入冬的季节感到无比温暖。非常的感谢他们。
有人说，要前世三千次的回眸才换得今生的擦肩而过，更何况我们45位学员来自不同地方、不同学校，有缘聚在一起学习、交流，相互认识并成为朋友，这是我一生最宝贵的财富。所以我也非常感谢我亲爱的学友们。
这次培训分成聆听专家、教授的讲座、实地考查学习，小组汇报交流总结几个程序展开，精彩纷呈。
聆听专家教授的讲座让我为之震撼。曾在几年前，聆听了丁榕老师的讲座，给我印象最深的就是：教育需要爱，但要做到严中有情，情中有爱。于是这种观念决定了我班主任工作的方法，让我受益匪浅， 时至今日，再次聆听了丁榕老师的讲座，更让我怦然心动的是她说，＂在人类社会发展的今天，教育需要发展型的爱。＂要做到按需施爱，因为每一个孩子成长的背后都有许多真实感人的故事。
聆听《精心设计课堂提问，提高课堂教学效率》的讲座，深刻地感受到我们的课堂提问存在着许多问题，课堂提问是一门精深的学问和艺术，更需要我们在教学实践中不断学习、研究。
來到北师附一小，亲近课堂和孩子，实地考察和学习，更是让我大开眼界，北师附一校的快乐教育真的让我感受到了学校的大教育----是一切为了孩子的快乐成长。张校长的理念先进，管理得法，引领着这所学校持续的发展，老师的讲课语言亲和，把课堂真正的还给孩子，老师一步步的引导真的是一种无痕的渗透。这位老师的课堂教学真的也让我深刻地感受到：课堂------孩子生命成长的地方。
为了增进学员间的相互了解，老师们还组织了一系列丰富多彩的活动，提供平台让学员们一起相互交流，深刻地感受到汲取和分享的快乐。
闲暇之余， 我们还领略了汇聚天安门人山人海的庄严隆重神圣的升旗仪式，欣赏了博大精深的北京故宫博物馆，游览了蜿蜒盘旋的八达岭长城，感受了颐和园的皇家园林文化的独特魅力；品尝了味道鲜美的北京大董烤鸭；特别让我感受最深的是京师学堂的育人力量，感受到了名校的文化和专家教授、名师的风彩。一言一行，一草一木，真的无不让我感受到这座千年古都的深厚文化底蕴。
第二篇：“彩烛工程”国小校长培训心得体会 microsoft word 文档
“彩烛工程”国小校长培训心得体会
平凯街道官舟国小黄成智
2014年11月22日---- 12月1日，我在北京师范大学参加了由国家开发银行、中国西部人才开发基金会共同举办的“彩烛工程”国小校长培训班培训。期间，我零距离聆听姚计海等10位资深专家的专题讲座，参访了北京三所著名的学校：北京一师附小、广渠门中学、亚太实验国小。专家的谆谆教诲，如久旱春霖，浸润我心，参访的三所学校的文化建设、办学理念、社会效应让我震撼不已，在享受、感动、震撼之余，引发了我以下的思考：
一、万众瞩目的教育，为什么让教育主管部门、学校、教师背负太多。
现在只要学生出了问题，媒体声讨、社会关注的对象是教育主管部门、学校、教师，没有人去关注这与社会、政府、家庭有关吗？诸如毕节流浪儿童的死亡事件及事后责任处理等等，难道不能引发我们的深度思考吗？
二、“马太效应”现象，使教育均衡发展对于偏远的农村国小来说是一个遥遥无期的奢望。
马太福音不是神话也不是歌谣，而是反映了一个客观真切的社会现实。在现代社会发展过程中，教育与经济的关系尤为密切，二者相互作用，互为因果。但是，由于我国特殊的历史、地理条件，东部、中部和西部地区经济发展呈现不
平衡的状态，并且差距进一步扩大，伴随着教育现代化进程的“马太效应”现象也愈演愈烈，教育在其发展过程中并不是均衡地、协调地发展，而是进一步拉开了距离。经济发达地区、经济较发达地区由于有强大的经济基础作后盾，所以拥有丰富的教育资源，教育发展较快，教育质量也就明显地提高了。而经济欠发达的西部地区的教育状况几乎大面积地处于瘫痪状态，甚至还有滑坡的危险，更何况是西部偏远的农村国小。
三、教师的职业幸福感为何缺失？
做教师应当是一个幸福的职业。我国古代哲学家孟子曾讲过“君子有三乐”，其中“得天下英才而教育之” 是人生的三大乐事之一。可事实上，社会对教师德行的期望过高、教师工作负荷过重等原因引发的教师身心健康问题日渐增多，他们的职业幸福感在下降。一项调查报告结果显示，65．1％的中学教师患有一种或一种以上“职业病”，近70％的教师感到心累、精神疲惫，48％的教师有焦躁、失眠等症状，36％的教师感到有时难以控制自己的情绪。是什么原因造成了教师职业幸福感的缺失？
（一）、多元化的交叉管理，损伤了老师的幸福感。 “育是关乎一个国家、一个民族兴衰的头等大事”。年树木，百年树人”。“教育是一个国家的头等大事”。重视教育是理所当然的事，现实生活中这种重视更多的体现在了
多个管理部门对教育各种类型的检查评比当中，而教师是直接的承担者。可有谁知道教师为了完成这一使命受到的伤害有多大。教师的本职是教书育人，而有时却变成了要完成毫无用处的造假材料，浪费有限的时间和精力，有些不教师的错，出现了问题却鞭鞭打在老师们的身上。这样的一种多重的、没有一个统一说法的管理，让一个人承受着不公平的评价，他的一生会幸福吗？
（二）众多的责任承载，损伤了教师的幸福感
无可否认，教师制造的产品是“人”，人是万物之灵，因此教师的劳动也是最伟大的创造。不论怎样称赞都是应该的。但是我们从另一面也可以发现，当社会上口头把教师的地位提得很高的同时，也把教师推上神圣的祭坛。教育部一再强调教师的三个责任：岗位责任，社会责任，国家责任。教师的责任怎么就这么大呢？教育事业的精神大厦教师又能支撑多少呢？
北京之行的培训学习是短暂的，受到的感动是深刻的，引发思考是久远的。如果以上我提到的现象在不久的将来得以改善，我想作为教育人，我们应该是幸福的。
第三篇：彩烛工程第九期陇南国小校长培训心得体会
“彩烛工程”第九期国小校长培训心得体会
文县石鸡坝国小朱建文
2014年4月13日---- 4月19日，我在北京师范大学参加了由国家开发银行、中国西部人才开发基金会共同举办的“彩烛工程”国小校长培训班培训。期间，我零距离聆听姚计海、王晓春等10位资深专家的专题讲座，有幸和著名儿童文学作家金波老先生零距离接触。参访了北京一所著名的学校：北京一师附小。参加了亚太实验国小举办的中国小语文《人文阅读与生命教育》诗歌阅读教学专题研讨会。专家的谆谆教诲，如久旱春霖，浸润我心，参访的学校的文化建设、办学理念、社会效应让，校长强大的人格魅力，开放的思维，创新、坚守的精神，我震撼不已，同时我也感受到北京人民，特别是专家、老师的文明的话语、热情的态度、和蔼的面孔、朴素大方的打扮和细致踏实的工作态度等，让我感动不已，在享受、感动、震撼之余，无不引发了我以下的思考：
一、校长是学校发展的灵魂。经过几天的专家教授讲课，结合我的工作实际，使我认识到校长在学校的重要性；同时参观北京师范大学亚太实验国小，并参加了亚太实验国小举办的中国小语文《人文阅读与生命教育》诗歌阅读教学专题研讨会，聆听了徐向东校长的专题报告，在活动课间之余感受到全校师生的文明向上、积极乐观、和谐相处、知识渊博，
认真参观班级布置、楼道墙壁等，深厚的校园文化让我感受到独特的魅力；还参访了北京第一师范附属国小，校长张忠萍给我们作“学校特色发展”专题报告---快乐教育。让我真正领略到校长的风格气质，一言一行，都在影响着学校，影响着师生员工。所以，校长不仅是自己的、家人的、更是学校的、全校师生员工的。
校长高尚的情操，丰厚的文化底蕴，执着的工作态度，娴熟的工作方法，校长对教师的宽容。对同事的合作，无不影响着学校。校长对教育的激情，对教育全身心的投入和无私的奉献；校长对教育敏锐的洞悉和准确的把握；校长对教育的活力、恒心，对教育的追求和探索；校长对教育炽热的情怀；校长对教育的创新，对教育求变的思维和不变的热情；校长对学校文化的传承和创新无不影响着学校，影响着师生员工。
回顾我校的发展变化，能有今天的校园面貌，能走在全县各类学校的前例，得到各级领导的重视，兄弟学校的认同，社会家长的好评，全体教师的无私奉献，学生养成习关、学习习惯有大的改善，成绩稳步提高，没有吕校长的带领是万万不能动。
因此，我的培训感言是：“合格的校长，必须具有长远开放的眼观，豁达的胸怀，坚持奉献的精神，实实在在的行动，协作团队的能力，踏实的作风。”
二、以人为本，充分调动教师团队精神是学校发展的核心力量。一所学校就是一个集体，我们的教师只要忠诚教育事业，对领导分配的合理地任务服从，对同事欣赏，对学生热爱，对社会奉献。只要大家鼓足干劲，同心协力是学校得以发展的中坚力量和精神支柱。学校的发展靠的不是单个的领导和教师，靠的是一个集体。只有人人爱岗敬业，团结协作，才能形成一股强大的合力，推动学校健康快速地发展。
通过参访学校，在想想自己学校的发展变化，无论是具备现代化硬件设施的新建的学校，还是有着光荣传统和悠久历史的百年老校，要想在教育市场的大潮中占有一席之地，求生存、谋发展、有特色，就必须在学校管理思想上做到“以人为本”：即以人为核心，做好人的工作，充分调动人的积极性，从而促进学校管理者管理水平的提升，促进教师教育教学能力的不断提高，促进全体学生的全面发展，进而提高学校的效能，实现学校教育的目标。
三、学校特色建设是学校发展的生命线。通过我短暂的学习，特别是参访的北京师范亚太实验国小和北京第一师范附属国小，每所学校所特有的校园文化和办学理念让我感到学校文化给学校发展注有的生命活力。
如北京第一师范附属学校的“快乐教育”----让每一个儿童快乐成长 ，以快乐成长奠基快乐人生。在快乐教育实践中，学校倡导“儿童快乐发展”、“教师自主发展”的理
念，以“乐于读书，勤奋为乐；乐于服务，助人为乐；乐于锻炼，健体为乐；乐于交往，合作为乐；乐于参与，实践为乐；乐于开拓，创新为乐。”为培养目标，让学生“在愉快中求发展，在发展中求快乐”。学校社团活动建设和校园墙壁文化建设更是让人瞠目结舌。
学校文化是一所学校精神风貌的集中反映，是学校办学特色的体现，创建特色学校就是创建一所学校独特的学校文化，学校文化建设与特色学校创建互为载体，相依相存。特色学校创建因学校文化建设而得以彰显个性，学校文化建设也因特色学校的创建而充满活力，两者不可分割。
四、德育教育是学校得以发展的保障。德育，从根本上说就是育人。传统的德育往往是见事不见人，或者是没有充分考虑到人的独立个性和内在需求等因素，站在居高临下的位置，进行呆板的说教，过于凝重，过于规范，又过于封闭，缺少应有的人文关怀、平等交流和自我教育。现代的德育越来越强调发展人的潜能，激发人的主体性、能动性、积极性，注重人的自我发展、自我完善、自我教育。中学德育创新，首先要确定“以人为本”的德育理念，加强人文教育，把人作为德育的主体和根本，把人的发展作为德育的根本出发点，充分认识和把握人的本性，遵循人的认知规律，充分引导和满足人的正当欲望，善于理解和把握人心，最终赢得人心，取得人的信任和教育的主动权，真正解决人的精神激励、
灵魂塑造和品格提升问题，真正实现“通其情，达其理，导其行”的目的。
五、继续学习是获得新知识，适应新形势，达到新要求，总结经验方法的唯一途径。短暂的培训，有幸听到王晓春老先生的讲座，并得到他的赠书---《跳出教育看教育》。书中写到我们中国小教师，“生活单纯，工作环境封闭”，每天从家到学校，接触的又是比自己幼稚的孩子，看的书也只不过是教材教参，绝大部分的时间、精力都用在“逼别人学习”，而不是“自己学习”。换言之，我们这些专门致力于学习的人，自己多半恰恰是不爱学习的人，知识结构片面而单薄。的确我们绝大部分教师都有这样的表现，而作为我本来就知识浅薄，加上多年来没有重视学习读书，“脑袋里的硬盘没有多少文件”，“升级换代”就难了，因此不读书是很难适应时代要求，更不要说升级换代了。
六、首都人民、特别是专家老师、工作人员的文明礼貌，热情大方，自然朴素，平易近人，踏实细致等无不让我感动。在不足十天的学习生活中，使我体会到北京就是不一样，北京之行的培训学习是短暂的，使我受到的感动是深刻的，引发的思考是久远的。我真心的感谢“彩烛工程”，感谢市县教育局及领导，感谢吕校长给了我这次机会，让我开阔了眼界，净化了心灵。
第四篇：彩烛工程学员代表发言稿
尊敬的各位领导、各位专家、亲爱的学员们：
大家上午好！
今天,我能有幸在这里代表学员们发言,觉得十分荣幸、十分激动。作为本次“彩烛工程”西部地区国小校长培训班的一员，首先请允许我代表全体学员，衷心感谢中国西部人才开发基金会给我们提供培训研修的宝贵机会，感谢北京师范大学以及各级教育主管部门的领导、老师们的精心组织和辛勤付出。
我来自基层，来自渝、鄂、湘、黔四省市的结合部——黔江区，她素有“渝鄂咽喉”之称，是重庆市主要的少数民族聚居地之一，民族风情淳朴浓郁，土家摆手舞、山歌、铜铃舞；苗族民歌、芦笙、木鼓舞驰名遐迩。她的境内山雄水秀，植被葱郁，野生动物繁多，一片净土，恰似重庆的“后花园”。其中地震堰塞湖小南海为重庆市第一大天然湖泊，碧水绿岛，四围青山，已成为风景名胜区和国家地质公园。此外还有阿蓬江原始峡谷、武陵山奇峰异石、大板营原始森林以及八面山、麒麟盖、石钟山等丰富多彩的自然旅游资源，令人目不暇接，流连忘返。别致的民族风情，优美的自然风光，正是我们黔江成为民族风情生态旅游区的魅力所在。 随着中共中央西部大开发的英明决策指引，我们黔江区也依靠着“宁愿苦干，不愿苦熬”到黔江精神迈开了发展的脚步。富民兴黔，必重才兴教。为加快教育事业改革和发展步伐，全力建设教育强区，打造武陵山区教育高地。作为学校教育领路人的我们迫切需要通过理论学习化解学校管理中遭遇的种种问题与困惑，迫切需要通过培训提高校长自己的整体素质和专业化水平。在这样的形势和背景下，参加这次培训学习，可谓是恰逢其时。在此，我代表全体学员郑重承诺：
一、把握机会，主动学习，促进自身发展。
作为参培学员，我们责任重大，使命光荣，一定要把握好这次学习机会，明确学习目标，严格遵守培训纪律，强化自我管理，主动参与培训研 1
讨，认真完成专家分配的各项任务，妥善、合理地处理好单位工作和学习任务之间的关系，做到学习与工作两不误，两促进，实现个人专业素养和学校管理水平的再提高、再发展。
二、转变角色，投入身心，
我们学员一定要及时转变自己的角色，摆正自己的位置，尊重授课老师，用实际行动证明，作为学校的管理者，我们在这里同样能够成为合格的被管理者、优秀的培训班学员。同时北京师范大学本身就有着悠久的历史沿革，厚重的文化积淀，正向着建设世界一流大学的宏伟目标迈进，是我们应该学习的治校典范。我们不仅要学习课堂上面的知识，更要利用培训的条件，在北京师范大学校园内多观察，多感受，这种身临其境的耳闻目睹，熏陶感染，也是一种珍贵的学习机会。
三、学以致用，联系实际，提高工作效率。
在座的各位学员在长期的教育实践中，积累了很多宝贵的经验。我们应该充分利用这次的学习交流平台，结合自己所在学校的办学现状、任务和特点，把在实践中形成的好做法、实践中遇到的困惑和问题一一摆出来，向老师请教，向专家学习，以促进我们以后的工作。
本次培训结束后，我们一定要把学到的先进实用的教育理念、管理制度和教学方法用于学校管理中去，力争发挥出引领和带动的作用，获得学校和自身的共同发展，演绎绚烂的教育人生。
最后，我代表全体学员，再次向为我们搭建这次学习、提高平台的所有领导、老师及相关工作人员表示衷心的感谢！祝大家身体健康、工作愉快；祝学员们学习愉快、学习进步！
谢谢大家!
第五篇：校长助力工程培训心得体会
教育部—农村中国小校长助力工程培训
心 得 体 会
兴义市白碗窑镇簸米甲国小孟顺强 我有幸成为“教育部—农村中国小校长助力工程”培训班的一员，这也给我提供了再学习提高的机会。这次培训内容丰富，形式多样，有集中培训、影子跟岗学习、有学员间的互动交流、领导及专家进行讲座。专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。他们所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。在此之前，我也曾出去培训过几次，但每次都是以听教师的课堂教学为主，所看到的都是经过了层层包装的课堂实况。这次听了他们各具特色的前沿讲座，虽然我不能做到照单全收，但他们先进的教育理念、独到的教学思想、全新的管理体制，对我今后的对学校的教育管理工作无不起着引领和导向作用。这次培训之后，更增添了我努力使自己成为科研型、创新型的信心，给了我强烈的感染和深刻的理论引领。下面是我在培训中的几点心得体会：
一、 通过培训，让我深刻地认识到必须与时俱进、更新观念。 21世纪是知识经济的时代，信息技术在教育领域广泛运用，使教育教学工作更具时代色彩，也提高了对学校校长及教师素质要求。“教书匠”式的教师已经不适应时代的需要，今天的教师要“先做学生，再做老师”，先做一个不断学习新知，不断培养师德素养，提升自己全面素质的“学生”；然后再做一个引领学生方向、辅导学生学习、为人师表的老师。对于校长而言，一所学校的发展好坏，与校长
的教育理念，管理能力有着必不可分的联系。所以作为校长必须具有现代教育观念，并将其运用于教育管理工作实践，不断思考、摸索，朝着教育家的方向努力。引领教师的教学以“教师为本”的观念转为以“学生为本”，转变身份，自觉让出主角地位，让学生成为主角，充分相信学生，积极评价学生。作为校长要从只注重教育教学管理转变为做好学校文化引领，做好教师队伍的领头羊。
此外，转变我们的看待人才的观念，从而改变培养什么样的人才的方向。从如今某某大学发生的大学生在校园投毒事件，某大学的学生刺死同学的事件；如今的大学毕业生进入社会不能工作，不能适应社会等现象；让我们从困惑中得以释然，究其原因我们的教育是不完善的，甚至有的教育指导方向是错误的。我们对学生的教育不能单单只追求成绩，用分数来核定学生，却不重视学生德育培养，不重视学生综合素养的培养，终将培养出不完整的学生，才会出现那么多学生事件。今天的教育应该以德育为先，注重培养学生综合素养，改革我们的考试制度，以适应如今社会发展变化。今年的十八大会议也从上至下，以上层设计的方式给予了我们在教育工作上指引。
二、通过培训，让我深刻地认识到作为一名校长，要坚持不断地学习，积极进行知识的更新。
“校长就是一位引路人”。刚刚国家制定出来的对校长的《义务教育阶段中国小校长要求标准》对中国小校长做出了清晰的工作任务。对校长提出“德育为先、学生为本、引领发展、能力为重、终身学习”理念要求。作为校长的我更认识到要想当好校长，报以终身学
习的理念的刻不容缓的。随着我国经济的高速发展，教育现代化工程的不断推进，当前以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的迅速兴起，正猛烈地冲击着各学科的教学。在网络理论下知识突破了原有书本的限制，不再以点的形式出现，而是以流的形式传递，使教学观念，教学主体，教学方法，教学过程和教学形式都发生根本改变。新课程推崇“主动、探究、合作”学习方式，传统观念下的“闻道有先后”的观点，也将被基于新课程教学提出来的“教育要为学生的终身发展奠定基础，让学生学会做人，学会求知，学会合作，学会实践，学会创新”的理念所取代。校长应与时俱进，适应时代的发展，做好自己的角色定位，充分利用网络环境，引导教师做好，激发学生的求知欲，提高学生的实践能力，培养学生的创新精神，促进教与学的改革深化。那就要求我们校长必须不断学习，教学相长、共同进步。另外，校长作为学校的管理者，需要打造学校品牌，构建学校特色，这就要求校长必须有自己的思想素养、独到的管理理念、多元开阔的视野、很深的研究能力、很好的写作和表达能力，这些都时刻的紧逼着校长要不断的学习、学习、再学习。对此我常要求自己参加各级各类培训，也不断从身边学习，从书本、电视、网络等学习，努力提高自己的专业素养，提升能力。本次培训让我收获最大，让我了解到了国家对教育的许多政策支持，诸多教授专家的独到见解，劳动模范左相平校长的无私奉献精神，许多名师的个人风采，班主任老师们的热情照顾等，都让我深思、激动、敬仰、感怀。
三、通过培训，让我提高了自己的专业素养，经历了一次刻苦铭
心的洗礼，一场深刻的修炼。 作为校长，引领学校发展是必修的课题。学校发展需要校长具有专业的治校、管校能力。通过培训，让我认识到学校发展要构建超前性的办校核心理念、开创良好的校园文化、培育优质的教师队伍、开发适合本校特色的校本课程、以及人(请你收藏好 范 文，请便下次访问：)性化的管理机制。而这些各方面知识，通过各位教授专家的讲座，让我受益匪浅，特别是贵阳市实验国小钟海燕校长关于《校本课程开发和学校特色建设》的讲座给予我深刻的指导。对于开发校本课程是我校的工作弱项，因没有一条成熟的道路让我们去前行，而钟校长在实验国小的校本课程开发的成功经验，如同给予了我雪中送炭。
何克教授关于《做更好的自己----人生就是一场修行》讲座，让我领悟很多人生为人处世之道。“谋事在人，成事在天”，“人生百态，不在起点，在方向”，“满者自损，谦者自益”，诸多字字真言让我遐想连篇。深圳市盐田国小杨松校长在《校长的“别”样修炼》讲座中给了我们许多做校长的秘诀和提示，“别光说不练----做一个脚踏实地的校长”。
培训学习让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提自身素质和教育教学管理水平的方法和捷径。“爱”是教育永恒的主题，我们知道了怎样更好地去爱我们的学生，怎样让我们的学生在更好的环境下健康的成长。作为一名校长，我们要以扎实的作风潜心实践，坚持不懈；要以自觉的精神对待学习，不必急功近利，心浮气躁；要以务实的心态思考问题，力求兼收并蓄，博采众长；要
以独特的眼光大胆创新，做到不拘一格，匠心独运；要不断完善自己多元而合理的知识结构，保持积极而健康的心理品质，逐步形成巧借外力的综合素养，让自己的工作、生活与学习始终处于一种研究的状态，让自己的生命处于不断探索与追求的过程之中。
总之，在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律与教育管理方法，把科研和教育管理结合起来，做一个专家型、学者型的校长。这样，才能培养出新时期“德才兼备、个性突出，全面发展”的学生。为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们自己，我会时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，具有较强的教育科研意识和管理能力，有目的地总结教育管理经验，反思教育教学实践，一切从实际出发，切实担负起校长应尽的责任和义务，在工作中起到校长的引领作用。