去二三里 篇一
朝代：宋朝|作者：邵雍
一去二三里，
烟村四五家。
亭台六七座，
八九十枝花。
教学准备： 篇二
一、幼儿用书《一去二三里》。
二、录音磁带配乐古诗《一去二三里》。
三、视频图片一套。
入鬼门关,入鬼门关沈佺期,入鬼门关的意思,入鬼门关赏析 -诗词大全 篇三
一、七律立冬
北风萧瑟异乡牵，
秋去冬来望眼穿。
枝上叶残随水去，
室中猫瘦卧炉前。
擎天翠阁工如蚁，
向日黄花女思单。
但愿重逢明月夜，
三杯同饮梦同圆。
二、七律初冬遐思（新韵）
寒夜常思运命休，
人生一世草一秋。
芳菲已去山河恋，
铁骨长存天地幽。
英落归根肥沃土，
芽滋向日待温侯。
红尘滚滚悲欢剧，
一叶能吞三界愁。
注：温侯指初春到来，温度适宜，百叶滋生。
三、西江月初冬夜思
苦酒三杯望月，残书半卷临风。
窗前独处叹无穷，落叶凋零暗恸。
云路孤鸿凄切，老枝霜影朦胧。
新悲旧恨此谁同，白发更添伤痛。
四、鹧鸪天初冬夜思
倒影池塘脚步匆，枊黄苇白满眸浓。
红荷不见心含怨，紫蝶难寻缘入冬。
星似眼，月如弓。飞篷无绪舞空中。
尘寰离恨谁能解，孤雁哀鸣向晚风。
五、念奴娇？初冬思妇
夜深无语，望长空、孤雁声声凄切。百叶凋零，千水隔，已是隆冬时节。短信融情，良人寄语，异地同伤别。风云霜雨，暗添几缕白发！
记否浪漫良宵，春风梳绿柳，湖边欢悦？堪叹如今，谁解我、只影徘徊沉郁。觅韵吟诗，忧思写不尽，抚琴轻曰。何时圆梦，归来不枉心血。
梅花诗 篇四
朝代：宋朝|作者：邵雍
荡荡天门万古开，几人归去几人来。山河虽好非完璧，不信黄金是祸胎。
湖山一梦事全非，再见云龙向北飞。三百年来终一日，长天碧水叹弥弥。
天地相乘数一原，忽逢甲子又兴元。年华二八乾坤改，看尽残花总不言。
毕竟英雄起布衣，朱门不是旧黄畿。飞来燕子寻常事，开到立花春已非。
胡儿骑马走长安，开辟中原海境宽。洪水乍平洪水起，清光宜向汉中看。
汉天一白汉江秋，憔悴黄花总带愁。吉曜半升箕斗隐，金乌起灭海山头。
云雾苍茫各一天，可怜西北起烽烟。东来暴客西来盗，还有胡儿在眼前。
如棋事事局初残，共济和衷却大难。豹死犹留皮一袭，最佳秋色在长安。
火龙蛰起燕门秋，原璧应难赵氏收。一院奇花春有主，连宵风雨不需愁。
数点梅花天地春，欲将剥复问前因。寰中自有承平日，四海为家孰主宾。
原文 篇五
一去二三里（山村咏怀）
宋·邵康节
一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十枝花。
注释 篇六
①去：距离。
②烟村：被烟雾笼罩的村庄。
③亭台：泛指供人们游赏、休息的建筑物。
课后反思： 篇七
《一去二三里》是一篇看图读韵文识字。课文是一首古诗，读来琅琅上口，富有儿童情趣。课文配有插图，小桥、流水、烟村、亭台、桃花……一幅幽静美丽的乡村田野画面。重点是识字、写字和朗读。为了达到本课的教学要求，突出教学重点，我精心设计了以下三个教学环节，可效果却不尽人意，具体表现在：
一、指导看图初步感知
遵循一年级学生认识事物的规律，上课一开始我就出示插图，指导学生按一定的顺序（由近及远）观察、了解画的是什么地方，有哪些景物。在此基础上让学生凭借形象的画面展开想象，说说看到这么美的景物，你想说些什么？学生发言较热烈，当学生说到看到这么美的桃花，想去摘一些时，我就马上进行思想教育，注意了教学的人文性。可是，在学生说话时，我没有及时让学生说出事物的特点，如：（)的小桥，（）的桃花，(）的房子等等。可见说话训练不到位。
二、诵读课文理解字义
这一环节的教学，我是先教给学生读的方法，努力营造着一种让学生想读，要读的氛围，然后我再范读，让学生模仿老师边读边想像，学生读完后，我就及时地给予充分的肯定和鼓励，让学生始终保持读的热情和渴望。最后又很自然地引导到学习生字上。但如果在学生熟读的基础上，我能及时地让学生把朗读与图片结合起来理解古诗，那就更好了。比如可提问：当你读了这首古诗，你的眼前仿佛看到了什么？这会让学生产生身临其境的感觉。
三、认识笔画，指导写字
写字是本课的重点，也是整个低年级学生学习过程的一个重要部分。教学时，我首先教给学生笔画名称，接着就指导书写“一、二、三”三个字。我本以为这三个字非常简单，只要学会一“横”就什么都会了，却忽略了刚开始学习写字的一年级小朋友，对于他们来说是很困难的，何况要写好一“横”谈何容易。我在教学时没有范写一个，书空一个，再临摹一个，而是三个字一块儿范写、书空、再临摹。这是我这节课最不成功的地方。
总之，这节课对我来说是有得也有失，有思也有想，这对我以后的教学会有一定的启发。