第1篇：《树叶儿飘飘》说课稿
《树叶儿飘飘》说课稿
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。说课稿要怎么写呢？下面是小编收集整理的《树叶儿飘飘》说课稿，希望对大家有所帮助。
一、说教材
（一）教材分析：
歌曲《树叶儿飘飘》是苏教版国小音乐三年级上册第四单元的一首歌曲，这首歌曲曲调优美，具有描绘性，拟人化的歌词充满童趣。前四节写景，描述树叶儿飘飘的情景。歌词用拟人化手法寄情于燕子、蚂蚁和小鱼。曲调以切分节奏描绘“飘飘”的动态，用模进表现荡高后飘落，然后节奏均匀地盘旋运动，归于主音。插入的“噢！噢”在高音区的属音上，孩子聪明的领悟引出因好奇产生的潜在疑问的回答。后五小节的旋律是从前面四小节变化出来的，用巧妙的比喻赞美树叶有情。洋溢着人与自然的友情与关怀，感人至深。
（二）教材的地位与作用：
本课是苏教版国小音乐三年级上册第四单元中的第一课时，通过本课的学习，让学生热爱生活，热爱大自然。也为本单元后面的学习作了铺垫。可见，本课在这单元中起到了启下的作用，处于十分关键的地位。
（三）学情分析：
由于小孩子的天性是好玩、好动、好奇，他们的认知活动都是以兴趣和好奇为载体的。因此,创造音乐课堂的愉快情境尤为重要。针对以上情况，我结合教材特点和学生实际，制定了以下教学目标。
（四）教学目标：
1、“情感”目标：
通过本课的学习，学生能感受秋天的美丽体会人与自然的和谐。
2、“知识与技能”目标：
学生能用优美的歌声表现歌曲的情绪，并能尝试用不同的方法处理歌曲。
3、“过程与方法”目标：
在“自主、合作、探究”这一新课标理念的指导下，培养学生对音乐的兴趣，提高学生的自主精神和合作精神。启发学生积极自主地体验音乐。
（五）教学重难点
根据《音乐新课标》确立的阶段目标和中年级学生的实际情况，我确定了以下重点：
1、教学重点：学生能用优美的歌声表现歌曲的情绪。
2、教学难点：尝试用不同的方法处理歌曲。
二、说教法、学法
1、说教法
学生是学习的主体，要让学生主动积极地学习，必须靠教师的启发、指导，“教”为“学”服务。只有充分发挥学科特点，才能收到良好效果，教学时应考虑学生的心理特征，采用形式多样、生动活泼的教学方法，帮助学生在学习时保持主动、愉快的心境。基于以上原因，我设计了以下教法：
（1）兴趣引入法：兴趣是最好的老师，在课的开始，为了激发学生的学习兴趣，我和学生进行友好的问候，充分调动学生的学习兴趣。
（2）情境创设法：在教学过程中教师有目的地创设一定的场景，以引起孩子对学习的兴趣，在本课中我创设了燕子、蚂蚁、小鱼歌唱比赛的形式，提高了学生学习歌曲的兴趣。
（3）视觉图象法：利用现代教育技术手段，联系生活实际，帮助学生学习和感受本课内容。如：我在欣赏歌曲时，以MTV动画的形式表现歌词的内容，帮助学生直观明了理解歌词。
（4）引导教学法：在教学过程中，我层层递进，帮助学生了解思考什么样的声音、情绪适合体现这首歌曲，进一步体验音乐情感的直觉性，体现了积极的师生、生生互动，营造了轻松、自由、平等的课堂气氛。突出了重点，突破了难点。
（5）积极评价法：音乐课程标准指出：“评价有利于学生了解自己的进步”，在整个教学过程中，我以贴五角星的方式有机结合学生自评、互评、师评等多种方式，对学生的学习效果进行评价，并用眼神、笑容、给予学生适时的鼓励。
2、说学法
教师在教学过程中，不仅要传授知识，更重要的是让学生学会学习的方法，给学生如何学习的启示。课堂教学，要面向全体，体现以“学生为主体、教师为主线”的精神，培养学生的创新意识。根据学生的学习情况，确定如下学法：
1、听唱法：音乐是听觉的艺术，离开了“听”，音乐就不存在了。我让学生从听入手，逐步锻炼他们的自学能力，音乐鉴赏力，总之，只有自己学会了，才是素质教育的目的。在本课中，我让学生听歌曲范唱、教师范唱，来提高学生的听力和对音乐的感知、鉴赏能力。
2、自主学习法：新课程提倡自主、探究的学习方式。在学习和处理歌曲这个教学过程中，我充分渗透了这一教学理念，通过师生合作、生生合作和自主探究的方式来教学歌曲，不仅为学生创设了宽松、民主的氛围，还增强了学生学习音乐的自信。
3、创造法：音乐教育是审美教育，在教学过程中，引导学生发挥自己的个性，让学生敢想敢试。如：我在处理歌曲时，引导学生自己创编声势动作，充分培养了学生的创造意识。
三、教学过程设计
本堂课我针对教学目标，为这堂课的每个环节都作了精心设计，让学生在快乐中学习，使技能训练渗透于艺术感受中，贯穿于音乐实践中。下面我对课的流程作简单的陈述。
（一）创设情境，激趣导入
俗话说：“良好的开端是成功的一半”。上课伊始，我采用了师生问好的形式，营造了一个和谐氛围，接着我又出示填字游戏调动了学生的学习兴趣，形成一种积极参与的精神状态，从而为新课打下良好的基础。
（二）聆听歌曲，体验感受
1、欣赏歌曲，初步感受
教学要具有鲜明的形象性，从直观入手，使学生如临其境，可见可闻，产生真切感，我利用学生好奇，爱探索，易感染的心理特点，容易被新鲜事物所吸引，将歌曲的内容通过多媒体用画面的形式呈现于学生眼前，画音结合，使学生很快进入歌曲的审美情境中，唤起他们的形象思维提高想象能力。在这里，我播放歌曲ＭＴＶ动画，引导学生对歌曲进行初步欣赏。
2、师生问答，初学歌曲
为了让学生能轻松愉快地学会《树叶儿飘飘》这首歌，我巧妙运用师生问答开始了新歌教学：燕子、蚂蚁、小鱼看到飘落的叶子，它们是怎么做的'呢？你能用歌声来回答老师吗？师唱问：树叶儿飘飘，荡到天空，燕子看见了，会做什么？生唱答：衔在嘴中。师唱问：树叶儿飘飘，落在草丛，蚂蚁看见了，会做什么？生唱答：抬到洞中。师唱问：树叶儿飘飘，落在水中，小鱼看见了，会做什么？生唱答：放在头顶。通过这一问答，学生很快学会了歌曲的第一部分。
3、模唱歌曲，完整学歌
当学生感知歌曲情绪后，引导学生用LU轻声哼唱歌曲第二部分，使学生熟悉旋律为加词学唱打下基础。引导学生用优美的声音完整演唱歌曲，表达歌曲情绪，给唱得好的一组贴五角星，增强小组合作精神，达到良好的效果。
4、歌曲处理，丰富效果
通过以上环节的教学，接下来进入处理歌曲环节，在这里我采用引导法、自主学习法、创造法等方法来处理歌曲，大大激发了学生的兴趣，让学生在歌曲的体验中，对歌曲有了更深刻的理解，准确地表达了歌曲情感，达到寓思想教育于音乐教育之中。在这个环节中，我利用回声处理歌曲，通过树叶儿“沙沙”声为歌曲伴奏，增加歌曲厚度，达到丰富歌曲的效果。
（三）情感表达，体验乐趣
1、分组创新赞美秋天，比如：诗歌、散文、唱歌、乐器、舞蹈等等。让学生用自己的方式表达对秋天的喜爱，充分调动学生自主学习的积极性，体验期中的乐趣。
2、分组完成扮秋天：秋天的果树、秋天的天空、秋天的树林、秋天的田野，四幅秋景图。最后，在《树叶儿飘飘》的音乐声中走出教室。
本方案的设计，力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。从目标的提出、到过程的安排、学习方法的确定、乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的创造性。当然，措施付诸实施，还需要老师的爱心和慧心，教学永无止境，我相信，没有最好，只有更好。
第2篇：《树叶儿飘飘》说课稿
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《树叶儿飘飘》教案
句容茅山中心国小 姚瑜婷 212446
教材简解：歌曲《树叶儿飘飘》曲调优美，具有描绘性，拟人化的歌词充满童趣。前四节写景，描述树叶儿飘飘的情景。歌词用拟人化手法寄情于燕子、蚂蚁和小鱼。曲调以切分节奏描绘“飘飘”的动态，用模进表现荡高后飘落，然后节奏均匀地盘旋运动，归于主音。插入的“噢！噢！”在高音区的属音上，孩子聪明的领悟引出因好奇产生的潜在疑问的回答。后五小节的旋律是从前面四小节变化出来的，用巧妙的比喻赞美树叶有情。开始两小节的变化是前紧缩后放宽，后几节摘取前面的片段材料，将两小节扩展为三小节，一唱三叹地表现树爷爷奉献于人类的深情与温暖。歌里不但听不到悲秋的老调与伤感，而且洋溢着人与自然的友情与关怀，感人至深。 教学目标：
1、通过学习歌曲《树叶儿飘飘》，使学生在气息的运用下，用饱满而又连贯的声音优美动听的演唱。
2、在视、听、想、唱、动中体验秋天的美丽，表达对秋天的喜爱之情。
3、会运用各种不同的形式来表现歌曲，增强对歌曲的掌握。 教学重点： 用抒情美好的声音表达对秋天的美好之情 教学难点： 切分节奏、歌曲旋律的跳动和延音线的掌握 设计理念：以学生为主体、以兴趣为核心
设计思路：在整个设计过程中，我以学生为主体、以兴趣为核心，创设情境，让学生体验、发现、创造和表演音乐美和享受音乐的乐趣。为此我将本节课的课题提升至全景秋天的高度，从诗人的秋天、树叶的秋天、动物的秋天、旋律的秋天、美妙的秋天、丰收的秋天六个方面来感受秋天的美妙，同时学生在秋天中感悟中寻找到难点的解决办法——诗人的秋天解决切分节奏难点，树叶的秋天解决延长音的难点，旋律的秋天解决旋律的难点，在美妙的秋天中用学生的声音做一个展示，最后在丰收的秋天RAPU的说唱音乐中感受秋天丰收的欢乐情景。让学生很自然的在情境交融的视、听、唱、想、动中完整的掌握了歌曲。 教学过程：
一、组织教学
1、谜语导入
师：今天老师给同学们带来了一个小谜语，一起来猜猜：（出示谜语）
三人同日去观花，百友原来是一家， 禾火二人相对坐，夕阳底下一对瓜。（打四个字）
【设计意图：谜语导入，激发学生兴趣，为本课创造良好的开端】
生：春、夏、秋、冬
2、师生讨论四季
二：创设情境，走进秋天
1、提问导入
师：老师也特别喜欢一个季节,这个季节到处是一片红艳艳，你 们知道是哪个季节吗？
生：秋季
2、创设情境
师：今天老师将带领大家一起去感受我们的秋天。
三、感受秋天
（播放秋天视频、背景音乐为树叶儿飘飘伴奏 ）
1、感受秋天之画卷一 诗人的秋天 1）出示图片
师： 在这里你看到了哪些景色？ 生：山、月，泉。 2）朗读诗句
（出示：空山新雨后，树叶儿飘飘。明月松间照，秋天多美妙。）
师： 你们读得真不错，要是在加上一点诗的韵味就更好了。 （你们能读出诗的韵味出来吗？ 我们在来一遍） 3）加入切分节奏朗读
师：这一遍同学们读得有点诗的感觉了。你们想知道老师怎么来表现的吗？
师朗读：（放伴奏）
空 山新 雨 后 .| 树 叶儿 飘 飘 .| 明 月 松间 照 | 秋天 多美 妙 || 生：按照节奏来朗读的
师： （同学们的耳朵真灵敏 ）黄老师在第
一、第二句最后加了一个什么节奏？ 生：切分节奏
师：老师告诉大家，这里是一个切分节奏，（教师做动作范读两句）切分节奏是非常的调皮的。调皮的小切分把“雨”的时值变短了把“后”的时值变长了，把重音上的那个字扬一点。你们能这样来读吗？ （生跟着伴奏按照节奏朗读）
【设计意图： 通过视、听诗句体会诗意般的秋天，并通过改编节奏的朗读解决切分节奏的难点】
2、感受秋天之画卷二 树叶的秋天
师： 有一个小同学发现了秋天里的这样一个场面--（播放树叶飘落下来）什么场面？
师： 它是怎么飘落的？
X X X | X X X | 沙沙 沙 沙沙 沙
师：谁能用个动作（肢体语言）模仿一下小树叶儿飘落下来 (生模仿) 师： 现在秋风开始变化了，请你观察一下秋风有什么变化 （教师表演）
师：风由小变大了，现在小树叶要在秋风的吹拂下开始在飘了。听好老师口令：
（风小——风大了---风停了 ）
微风起： X X X | X X X |
沙沙 沙 沙沙 沙
由小变大： X X X | X X X | X X X |
沙沙 沙 沙沙 沙 沙沙 沙
(渐强) 师：现在风停了，你们应该怎么办？（坐端正没有声音了）表扬你，也表扬你最像没有风的小树叶。
【设计意图： 通过动、声音模仿感受树叶飘下来的声音，为后面延长音的难点解决做好铺垫】
3、感受秋天之画卷三 动物的秋天 1）提问
师: 如果你是小树叶，风停了，你会飘落哪里呢？
2）导入讲述故事（歌词）
师：老师这里有一些小树叶，你们想知道他们飘到哪里吗？别急，让一个小故事来告诉你。
《编一个关于树爷爷的故事》 3）有感情的朗读歌词
师：让我们看看什么小动物来了？ (出示图片1) 生：燕子
师：燕子来欢迎小树叶了，证明我们的小树叶飘到哪里了？空中 师：燕子看见了树叶，把它衔在在了哪里？ （嘴里）
师：老师请一个同学来朗读，其他同学边听边想为什么燕子看见了会衔在嘴中呢？（出示歌词）
师：为什么燕子看见了会衔在嘴中呢（请同学回答）让我们再一次有感情的朗读这段生动的文字。
【设计意图：通过视听进入歌曲情境，在有感情的朗读中记住歌词】
四、学习歌曲《树叶儿飘飘》（旋律的秋天）
师：这个故事写得太生动了，要是能给他们配上音符就更好听了，你们想听吗？
1、歌曲第一段欣赏，体会情绪。（完整欣赏《树叶儿飘飘》）
2、生跟钢琴学唱歌谱一遍
3、学生自己找出难点
师：你还觉得哪里比较难唱？（解决难点） A:切分节奏：
B:延长音： 请听好老师是怎么表现的。 师生互动：
12 3- | 56 1 - -| 沙沙沙 沙沙沙 沙沙沙
师：看来老师和同学们配合的太默契了。
4、填词
师：让我们把这么优美的歌词填进去演唱吧。 引导：要用连贯的气息来演唱。
5、完整演唱第一段
师：请同学们一起跟着黄老师用连贯的气息来演唱。
6、演唱第二段和第三段
师： 我们看看还有那些小动物来了？
（出示图片2） 蚂蚁和小鱼
师：就让我们一起来通过演唱歌曲第二段和第三段来感受一下。
7、结尾句的处理
【设计意图：通过前面几个环节的铺垫，使得学生自主的解决难点，准确的演唱歌曲】
五、完整表现歌曲《树叶儿飘飘》 （美妙的秋天） 师：同学们唱的真是太好了。老师在这里给同学们准备了三个任务。准备好了吗？
第一个任务：将小诗加在歌曲前面 第二个任务：让一个学生当小小领唱员
第三个任务：在歌曲结尾加入口令---[树叶儿飘飘，秋天多美妙] 【设计意图：通过整合前面的环节，让学生在情境中展示这首歌曲，增强学生音乐表现的自信心，体验成功学习的快乐】
六、拓展：
丰收的秋天（改编歌词，加入快速RAPU节奏，变成说唱音乐）
1、教师范唱
师：伴随着树叶儿落下来，听---丰收的秋天开始洋溢热闹和喜庆的气氛 （播放，教师范唱）
2、变成说唱音乐
师：老师是怎么表现这种喜庆的气氛的？（说唱）秋天是个丰收的季节，你能用欢快的节奏唱出秋天的热情吗？
3、学生用说唱表现说唱音乐
【设计意图：将抒情的歌曲通过新颖的节奏欢快说唱形式表现，让学生在掌握歌曲的最后再一次调动学生的积极性，让学生更深刻的记住这首歌曲】
七、课堂总结 师：今天我们在课堂上感受了秋天的美丽，其实秋天的美丽、绚烂，远不止这些，课后望同学们再去大自然中寻找秋天的脚印，让秋天真正走进了同学们的心里。