一、引言 幼儿教育一直是素质教育的重心，结合幼儿身心发展特 征在幼儿户外活动中应用传统游戏具有非常重要的作用。 幼儿天性爱玩，各种不同的游戏是其认识世界、探索世界、改 造世界的重要途径之一，传统游戏更加符合幼儿需求，因 此 将传统游戏应用到幼儿户外体育活动中将使孩童得到更大 的发展，具有极其重要的意义。
二、在幼儿户外活动应用传统游戏价值分析 传统游戏需要幼儿的全面投入。首 先，在 此 其 中，孩 童 需要采用钻、跳、跑、走等动作实现运动，幼儿的身体素质将 得到不断的强化。其 次，传统游戏形式丰富，包 含 了 许 多 有 趣的社会知识，幼儿在游戏过程中会在不知不觉中吸收各种 自然、社会、人 文 知 识，获得智慧的启迪。在开展游戏活动 中，要想赢得本次游戏幼儿必须要遵守游戏规则，并 学 会 在 规则之内有技巧、有艺术地进行游戏，在这个过程中幼儿的 责任意识、坚强意志、辨别是非的能力、公平公正意识都将得 到锻炼和 强 化。总 之，传统游戏在新的教育环境下并不过 时，其操作简便，易于 展 开，所用的游戏工具方便易得，游 戏 展开的成本大大降低。
三、幼儿户外活动中如何应用运用传统游戏
（一）引导幼儿参与收集、制作游戏材料活动 传统游戏通常可以就地取材或者是废物利用，因 此，在 运用传统游戏过程中幼儿教师应当引导幼儿参与到游戏材 料准备中，增强孩童参与游戏活动的主动性，使 其 动 手 能 力 得到锻炼。户外体育活动中的幼儿传统游戏所需要的材料 大多来自人们生活常见的物品，幼儿在参与收集、制 作 时 会 在不知不觉中树立环保意识，这对幼儿的发展意义重大。例 如在放风筝的游戏活动中，幼儿教师可以提前一周让每个幼 儿用画画的形式画出自己喜欢的风筝造型，再让幼儿用一周 的时间来收集制作风筝所需要的材料。在展开游戏活动之 前，幼儿教师首先安排一节手工课，教幼儿根据自己的构思 制作自己喜爱的风筝，做 好 了 之 后，教师需要带着幼儿到草 原、公园等 地 方 放 风 筝。幼儿之间会相互讨论放风筝的技 巧，互相帮助，互相竞争，当幼儿看到自己亲手制作的风筝成 功飞到天上时内心会产生强烈的成就感与自豪感，使幼儿的 发展得到进一步推进，提升其全面性。
（二）适当改编和创新传统游戏 在时代的不断发展中，我国教育事业也在进行着不断的 进步，在目前幼儿教育中传统游戏在的应用，具 有 一 定 的 内 容不合时宜，因此，作为一名教师，我们需要适当地对游戏进 行改进，为其增加更多 时 代 元 素，让传统游戏更加符合幼儿 发展的需求。适当改变和创新传统幼儿游戏，丰富幼儿户外 体育活动内容是素质教育的必然要求，幼儿教师要遵守幼儿 身心发展规律展开工作，将传统游戏的价值发挥到最大。例 如“老鹰捉小鸡”这个游戏十分适合在户外展开，幼儿的肢体 还能在跑跳躲闪中得到锻炼，幼儿合作游戏的默契和意识都 会因此增强。幼儿教师可以对该游戏进行适当创新：在开始 游戏的时候，小鸡四散开来，游戏一开始，小鸡就要努力躲到 鸡妈妈身后获得鸡妈妈的保护。在四散逃跑的过程中，小鸡蹲下的话，老鹰就不可 以 捉 小 鸡，在 蹲 下５秒之后小鸡必须 赶紧逃跑避免老鹰的捕捉。当幼儿对这个游戏越来越熟悉 之后，幼儿教师再在游戏中设置一些小的陷阱，老 鹰 在 追 捕 的过程中踩到陷阱的话就失去了捉小鸡的权利，老鹰要为大 家表演节目之后才能继续进行游戏。
（三）坚持以人为本 幼儿是国家未来的希望，提高幼儿教育水平，坚 持 以 人 为本，从实际出发将传统游戏运用到幼儿户外体育活动中无 论是对幼儿的发展还是对国家的发展都有着深远的战略意 义。一个班级中，幼儿的发育水平参差不齐，幼 儿 对 游 戏 的 倾向和喜好程度也各不相同，在游戏活动中幼儿的表现存在 一定的差异。我们在运用传统游戏时必须坚持以人为本，根 据不同年龄段幼儿的特征展开游戏活动。例如小班幼儿刚 进入幼儿园对幼儿园的氛围还不习惯，对户外体育游戏活动 的兴趣和积极性都不高，因此幼儿教师要设置一些简单有趣 且易于操作传统游戏活动，吸引幼儿的注意力，减 缓 幼 儿 的 生疏感，让幼儿通过游戏活动获得愉悦的体验，逐 渐 引 导 幼 儿融入到班级中快乐成长。
（四）注重传统游戏情境创设 在户外体育活动中运用传统游戏同样需要幼儿教师创 建游戏情境，巧妙创设游戏情境更容易吸引幼儿参与到游戏 中去，从而发挥游戏的价值。例如“跳皮筋”是常见的户外体 育游戏活动，过去的游戏玩法比较单调，长时间连续有节奏 地蹦跳容易让幼儿渐渐失去游戏的热情，我 们 可 以 在“跳 皮 筋”游戏中创设特定的情境，让每个学生都扮演不同的角色， 丰富游戏的情境感和趣味性。例如我们可以创设一个“和兔 哥哥去旅游”的情境，幼儿扮演小兔子的角色，假象在旅游过 程中遇到各种溪流、石子路，幼儿以蹦跳的形式跨越障碍，每 跨越一个障碍就会获得一张小卡片表示小兔兔能够收获到 美丽的风景。幼儿 一 边 跳，一边想象自己跨越了山河溪流， 看到了大自然的山川美景，游戏的热情自然不断高涨。
四、结束语 综上 所 述，在未来的教学中，幼儿教师要学会引导幼儿 积极参与到游戏准备过程中来，适当改编与创新传统游戏， 坚持以人为本，适当创设游戏情境，丰富幼儿的游戏体验，努 力推进我国幼儿教育事业的发展。