一贯的角色游戏都是在室内进行，当角色游戏搬到户外后，孩子们的情绪得到了释放，游戏的积极性有了提升，场地的变化给了孩子们更多的刺激，孩子们有了更天马行空的想象，有了更多行为的产生，但同时孩子们对于主题的开展有固定模式，一时改变不了......
过程：
第二次户外游戏，孩子们在第一次的基础上有了些许经验，在游戏前开始准备自己所需要的材料......
小王对玥玥说：“我们把游乐园的东西搬下去吧，操场上有垫子可以用，但是没有套环，没有玩具，我们拿个箱子装一点。”玥玥同意后两个人开始整理想要的物品。
游戏开始了，玥开始把垫子铺平，两块连在一起铺得长长的，上面放上网架，做成了钻山洞的场景；小王把娃娃分散放在地上，拿着套圈开始招待客人......很快小客人们排成了长队，小王招呼大家有序排队，并嘱咐着玥玥看好钻山洞的摊位。小王和每个客人介绍着套圈的规则：一个人套5次，一定要站在线上，否则就是犯规......
游戏进行着，两位工作人员有条不紊得招呼着客人，分工明确......
分析：
户外角色游戏给了孩子们更开放的空间，对于孩子们来说更自由更自主，这是第二次户外游戏，孩子们的情绪比起室内更积极，更感兴趣，但是主题和室内的是一样的，游戏内容也大致相同，搭建场景的材料发生了改变：从桌子变成了垫子，另外多加了钻山洞的游戏内容。但幼儿在整个游戏中的合作能力、交往能力是较强的。
1、两位幼儿有一定的交往能力。能与客人主动打招呼，并讲述游戏规则，在游戏中与客人的互动很多，也能根据客人的需求进行服务。
2、两位幼儿有一定的合作能力。在游乐园开展的过程中，两人分工明确：1人负责套圈游戏、1人负责钻山洞游戏，看似没有交集的游戏，但是过程中仍会互相帮助、合作将客人招待好。
3、2人有一定的应变能力。游戏环境的改变让原主题开展的材料发生了改变，在没有桌椅的情况下，她们能观察到周围的事物，用垫子和网架进行替代，开展不同的游乐项目。