非常高兴和大家见面，一起探讨如何运用教学设计，来提高美术教学质量。有说的不好的地方，请大家多多指正。我认为，就是在有限的时间里，把握住一课的核心内容。要把握的稳、准。今天想跟大家分享的是美术教学中“欣赏评述”教学领域中传统民间艺术这一块内容。
1.领域定位
“欣赏评述”领域，包括古今中外的绘画、现代设计、很大一部分是中国民间传统美术。
一会儿我和大家分享的就是一节中国传统民间艺术的“欣赏评述课”。
2.意义
（1）老师们翻翻书就会发现，在我们12本美术教材中，封二的位置，介绍了12样中国传统民间艺术形式，涉及到的有雕塑的（木雕石雕）、蜡染花布、灯彩、木板年画、剪纸、鼻烟壶、刺绣、泥塑等等，除此之外，还有像《吉祥纹样》《祝福》这些专门的欣赏评述课，涉及到大量的民间美术欣赏。这些艺术形式具有它典型的艺术特点，是我们老祖宗留下来的宝贵的精神财富，在美术教材中加大传统美术的比重，目的就是让民族文化在孩子们心中扎根。
（2）为什么要把民间美术看的这么重，一个就是说“民族的就是世界的”，我们要有民族自信，国家现在就提倡这个。我们民族精神靠谁传承呀？就是靠咱们娃娃，要让他们长大后，别管身在何处，回想起国小时，我们在书上见过这个艺术形式，我学过，我知道。这是说的比较长远了，就现在美术课堂来说，就是让学生别丢了老祖宗留下来的宝贝，为学生的成长注入传统艺术种子，引导学生学会发现美，欣赏美，感受美，评述美。为提高学生的艺术修养打基础。（看到年画知道桃花坞杨柳青山东潍坊和四川绵竹知道年画中的胖娃金鸡春牛花鸟）所以美术课作为学校美育的一大块阵地，是非常重要的。
说了这么多，我先和大家分享一节我在河北省美术优质课评比中，获得一等奖“欣赏评述”课《皮影》，这节课中有一些我的思考，看完之后，咱们重点探讨一下欣赏评述领域的民间美术的课怎么上。
【备教材】 （课页）
这节课我主要讲的是“唐山皮影”因为唐山皮影在我国皮影戏中是最具有代表性的流派之一，非常具有河北地域风格。作为河北人，从家乡的民间美术开始了解。可以让学生提升民族自豪感，了解自己家乡艺术，非常有意义。
其实这是我在做这节课过程当中，感悟到的。最开始我没有这些想法的，开始说，准备一节课吧，因为我挺喜欢中国传统艺术的，挺感兴趣。我就说讲皮影吧，于是找到教材，我的想法就是，把全国各个地方的皮影都拿出来给孩子讲一讲，欣赏一下，了解各个派别的皮影，上了一节课，干巴巴的，没讲出什么东西，没感觉。后来两位张老师问我，那这节课意义是什么？一节课要让孩子学到什么，孩子自己看书上网也知道差不多这些内容了。你得看书，丰富自己的知识，结果我是越看越有意思，发现这里面门道太多，又讲，一节课讲不完。又想总不能把我知道都倒给学生，我得取其精华，开始删，就在这反复的构思设计中，才有本节课的雏形。
【学情分析】
首先分析一下学生：
这节课，我用的是别人的学生，我就对比我们四年级的学生，上课前只有10分钟的互动时间，互动中，我发现这个学校的学生能力很强，跟我互动很好，理解能力、动手能力，回答问题的能力都很棒，我确定一会儿可以放开讲了。
达到了良好的效果
学生高高举起的小手，微笑的脸庞，和积极思考的样子。
基于此我确立了这节课的教学目标：
【教学目标】
知识与技能：了解唐山皮影的造型、色彩、纹饰、工艺上的艺术特色。
了解一种民间美术先从了解它的艺术特色开始。
过程与方法：通过小组合作、问题探究的方式图像识读，感受皮影的艺术魅力。
让学生做学习的主人，具有自主探究的能力和创新能力
情感态度价值观：喜欢唐山皮影，热爱家乡的艺术，珍视祖国的传统文化。
这是作为河北人的骄傲。我们本土的具有影响力的非物质文化遗产。
【教学重点和难点】
重点：学习和了解唐山皮影的造型、色彩、纹饰、工艺上的艺术特色。
难点：深刻体会唐山皮影的艺术特色和魅力。
【教学思路】
以《中国学生发展核心素养》的理念为指导，教学中把握两个主线。一是，学法的主线。重视学生小组合作的自主发展，创设宽松的、乐学的教学氛围，以引导式的提问，让学生通过探究研讨的学习方式，培养学生乐学善学、勤于反思的学习态度，从而学会学习。二是，图象识读的主线，立足学科本体。联系、比较的方式，感受皮影的造型、纹饰的形式特征，学会对图形的内涵进行识读和解读，学会审美判断，加深文化理解。