“高效课堂规范月”实施方案
城阳二中
教育教学是学校工作的主旋律，教学质量是学校发展的命脉，而课堂教学是提升学校教育教学质量的关键所在。为将有效教学落实到教学工作的全过程，不断提高教学工作的针对性和实效性，经研究，学校将11月定为“高效课堂规范月”。为落实本次活动，特制定如下工作方案：
一、指导思想
以新课程理论为指导，以实施各年级培养学生指标化、教学工作规范化、教学管理精细化、教研活动科学化为保证，在城阳二中“443”学教合一高效课堂基础上，以城阳区教研室提出的课堂教学“六学”为手段，以促进教师专业化成长为支撑，切实解决影响高课堂教学效益提高的根本问题，促进教学质量的稳步提高。
二、活动目的
1、全面深化教师的课改理念。提高全体教师对高效课堂再建设的重要性认识，改变部分教师对高效课堂思想不重视、行动不落实的问题，积极实践反思，重构、深化个性高效课堂。
2、全面提升学生的综合素质。让学生愿学、会学、乐学，充满学习的激情，让思维活跃灵动，语言正确流利，目标达成率高，分析问题与解决问题的能力得以提升，实践水平和创新能力得以展现。
3、促使高效课堂建设出成果、成特色。围绕高效课堂策略，各学科结合多媒体技术，构建“高效、轻负、愉悦”的生本课堂，把“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性”国家教育理念融入每一个课堂教学环节，推出一批有特色的优秀教师和优势学科，实现课堂教学水平的新跨越。
三、领导机构
成立“高效课堂规范月”领导小组，全面负责组织“规范高效课堂”落实工作。
组长：陈岩
副组长：张式珍 邵杰杨小伟
成员：张瑞云 秦萍 黄爱玲 郑宗来 陈秀玲 王才芬 吴瑞艳 时彦龙 查杏枝 袁萍 秦雪丽 王强
四、“高效课堂规范月”教学的基本要求
1、明确“高效课堂”教学的基本环节。
设定的课堂教学基本环节为：“自主先学、小组讨论、交流展示、解疑升华、小结反思”，（学生：自学、互学、展学、评学、悟学，教师：导学）基本环节不是固定不变的，教师可以根据不同学段、学科、课型自主变通、组合，形成个性化教学流程。
2、设定导学案及手写教学案标准。
（一）导学案
（1）页眉处从左至右依次注明年级、学科、编号、编写人、审核人、学生姓名、班级、小组、年级发展理念、时间。
（2导学案要有具体明确的学习目标，学习目标要应采用可检测、可操作、可检验的行为动词来描述，譬如：描述、列举、解释、阐明、设计、撰写等等。
导学案要预习案、探究案、巩固案“三案”齐备；要突出体现“导学”功能，要有简单到复杂的问题设置、阶梯式的学习内容呈现和有序的学习内容安排，做到知识问题化，问题情景化，引导、鼓励学生由浅入深、循序渐进的进行自主学习、合作探究。
（二）手写教学案
（1）要有体现学科素养的教学目标。
（2）要有清晰、有序、高效的教学设计，课堂提问对象体现计划性、目的性。
（3）要有课堂小结。
3、对课堂教学实施严格管理。
（1）科学引导，情感投入；（2）引导为主，管理为辅；（3）纪律为始，自律为终。
4、重视科学的教学评价。
（1）发展性原则。在评价过程中，要用发展的观点评价学生，不仅要看到学生现有的水平，还要其潜在的发展可能性，突出评价的激励、反馈、调整和改进功能，激发学生在原有的基础上充分潜能取得成功。（2）导向性原则。要充分考虑学生未来发展的需求，注重把学生个体的发展需求与学校发展需求和社会发展需求紧密结合，使其个性发展目标符合学校和社会的需要。（3）差异性原则。在评价中要根据学生的不同思想、文化、身心发展基础，制定不同的发展目标、内容和标准，因材施评。（4）激励性原则。评价时，教师应该注重感情的投入，用简短、恰当、热情的话，激励学生不断进取，不断克服缺点，让学生感到每个人都有可能获得成功。
五、实施高效课堂的落实保障
1、构建科学的“高效课堂”实施工作评价体系。由教务处牵头，制定“高效课堂”实施工作的评价标准，评价标准必须满足科学规范、可操作性强的要求。评价积分标准必须在10月30日之前公布并实行。
2、加强课堂教学和自习辅导的监控督查，成立由校长室、教务处、教科室、年级组联合构成的检查小组，每日逐节课对教师的上课辅导情况进行检查，每周对教师的备课、作业批改组织检查，两项检查结果在每周工作简报中公布。坚决杜绝各类课堂教学事故的发生，如出现无故迟到、中途擅自离岗、课堂教学或辅导中玩弄手机、无特殊情况说明而坐着上课、无教案上课、教学准备不充分、如出现以上现象，任课教师必须作出深刻的检查与反思，并限期整改。
3、实施校长室、教务处、教科室、年级组主任推门听课制度，活动陈岩副校长具体负责，每周至少听课4节。每次听课前5分钟须与上课教师联系。通过随机听课，深入了解教与学的实情，提高指导教学的针对性，每周详细点评一次。对发现低效或无效课，要求执教者整改。
4、做好“高效课堂”的评比奖励。学校将召开阶段性成果表彰会，对活动中表现突出的先进年级组、优秀班级、备课组和教师个人进行表彰奖励。
六、实施步骤
（一）动员阶段（11月1日——11月9日）
传达学校“高效课堂推进月”实施方案，营造活动氛围，强化课改理念。组织再学习“443”课堂教学策略、明确本次活动的目的和意义，开展高效课堂专题学习专项阅读活动。全体任课教师自学阅读有关高效课堂方面的书籍、文章，任课教师每人撰写“高效课堂之我见”材料一份，谈谈自己在高效课堂实践中的做法、认识和体会，字数在800字以上，11月9日前用电子稿传至教务处，学校将择优编印成册，供全体教师交流学习。
（二）推进阶段（11月11日——11月23日）
1、实行课堂开放。活动期间，要把相互听评课等校本教研作为重要内容。领导小组成员听评课不少于20节，任课教师听评课不少于10节，其中听本学科组（备课组）课不少于6节，听其它学科课不少于4节（重点是高效课堂攻关小组成员），所有听课必须进行不同范围内的评课交流，并填写课堂评价表，附在听课记录后面，做好交流记录。每周由教务处集中点评一次。
2、开展课堂打磨活动。以教研组为单位（语数英以备课组为单位），由教研组长（备课组长）组织，在本组推选一位教师进行课堂录像，然后组织同组教师观看、评课，对录像课进行精细打磨，重点在教材处理、课堂结构、课堂组织、教学方法、学生表现、目标达成等方面找优点、查不足、促进步，形成具有学科特点的高效课堂基本策略。
3、骨干教师同课异构活动。在部分学科中开展骨干教师同上一节课活动，领导小组、攻关小组参与指导。在同一内容的不同设计中，体会课堂设计技巧，体会教无定法的真谛，激活教师思维，构建个性课堂。在比较中感悟彼此的闪光点来丰富自己的教学，交流评析不足，找准原因。
4、优秀教师示范课活动。挑选部分高效课堂加以展示，供教师学习借鉴，既帮助教师提升教学特色，又在全校起到示范引领作用。示范课活动要求全员参加并认真进行评课，评课过程分为授课教师说设计思路及原因（教材的理解、方法的选择、重难点的处理等等）、教师质疑提问和教师评课三个环节，务求实效。
5、严格常规管理活动。要落实常规管理活动的管理力度，特别是集体备课、听评课、理论学习等。常规环节中，课前重点抓好“教学设计”，课中重点抓好“教学组织”，课后重点抓好“教学反思”，使课堂教学成为一个“前延后续”的复合体。
（三）巩固提高阶段（11月24日——11月30日）
主要是针对已形成的高效课堂策略进行再认识、再学习、再完善、再提高。“请进来”，请专家指导，请校外名师授课；“走出去”，组织高效课堂深化小组成员外出学习参观，更好地把握课改方向，进一步完善我校的教学策略，提高教学水平。
（四）总结阶段（12月10日——12月16日）
一是开展反思提高活动。全体教师要针对“高效课堂规范月”活动展开反思，反思自己的教学，理顺自己对高效课堂的理解，形成自己的思想、理念和策略，更好地把握课堂。活动结束后，每位教师要写出对高效课堂的再反思、再理解的材料，字数不少于2000字，将择优同“高效课堂之我见”一起装订成册，进行交流学习。教师通过持续的反思探究，不断生成自己的教育智慧。
二是对活动进行总结考核。教导处要形成书面的、详实的、全面的“规范月”活动总结，对“规范月月”活动中表现优异的教研组和个人进行表彰奖励。
城阳二中
2020年10月26日