【案例背景】
良好的课堂纪律是教学效果的重要保证。如何拥有一个良好的课堂纪律，很多老师工作多年还在慢慢摸索。在刚刚毕业之初，为了保证在我的课堂上有良好的纪律，也曾想过许多方法，建立各种制度，但都好景不长，难以坚持实施。年轻的我，也会狠狠批评学生，有时也会取得良好的效果，但是，治标不治本，很快糟糕的纪律就会卷土重来。每个学校都会有一些班级的课堂纪律比较差，而我的教学生涯中，这样的班级遇到很多个。
【案例描述】
我是一名国中教师，所教学科为道德与法治。由于上课时比较幽默，学生非常喜欢我的课堂，本是一件好事，但国中生的自我控制能力较弱，每当开怀大笑之后，必然是叽叽喳喳的你一言我一语。久而久之，在我的课堂上，纪律成为我每节课都需要提及的话题。有时我会批评，有时会单独找上课爱讲话的同学私下开导，但是效果都很差。有一次，在该班级上课时，已经多次提及纪律问题，依然没有好转，心中怒火难耐，在班级中狠狠的开了一场批斗会，以至于后半节课全用去讲述各种大道理。然而，第二天再在该班上课，纪律依然没有改善，仿佛昨天的批斗会只有我一人参加了。课后，我坐在椅子上，思索半天，可以说非常郁闷。此时，办公室里一位老前辈问起来我闷闷不乐的原因，我便将心中苦闷说了出来，听完，前辈哈哈大笑：”小朱，只会批评学生是没用的，你要学会让学生自己主动认识到错误，而不是一味的用外力。政治上不是说事物的矛盾是内外因共同起作用，内因才是根本原因吗？”听君一席话，胜读十年书啊！我突然茅塞顿开。是啊，大道理讲的再多也很难直击内心深处，如何才能唤醒学生沉睡的心灵呢，我需要换种策略。
第二天上课，一如既往的糟糕的纪律，而这次，我没有发怒。面对有说有笑的学生，我沉默了很久，当学生渐渐发现我看着他们不说话时，我才心平气和的跟学生说到：“除了我没有其他老师反应我们班纪律差的，只有政治老师觉得差，老师觉得，这不是你们的错，是我的错”。此时有些学生还没有意识到问题，还在跟我开玩笑道：“我们犯错了要受罚，老师错了也要罚！”其他学生听了，有不少人跟着起哄。“对，老师错了，也要受罚，我罚自己绕操场跑20圈！”我对着学生说到。“老师骗人，你不会跑的。”依然有人起哄。“所有人，起立，去操场！”我极其严肃的说道。
就这样，我把学生带去了操场。学生在旁边站着，我开始了自己的长跑。说实话，我担心真的跑完了，学生依然认识不到自己的问题。但是，说出去的话犹如泼出去的水，就算爬我也要爬完。一圈，两圈，我跑的同时，看到有的学生还在有说有笑。跑到第五圈时，我发现大家安静了，没人说话了，但是当时的我也累的够呛。清楚的记得，跑到第8圈时，有几个女生跑着跟我说：“老师，我们知道错了，你不要再跑了。”我摇了摇头：“没有跑完，不能停下来，说话要算话！”渐渐的我发现，有越来越多的学生开始跟着我一起跑，包括刚开始还在说笑的学生。10圈跑完，所有学生都在跟随我跑步，讲老实话，我真的跑不动了，只能走走停停，再慢慢的跑。此时有些同学哭着拉着我说自己错了，以后上课再也不说话了，一边哭，一边拉着我到旁边休息，此时已经跑完了12圈，身体早已虚脱，就这样我被拉离了跑道。我让所有人坐在地上休息，在缓了很长一段时间后，我对所有学生说到：“以后上课，能做到课堂纪律良好吗”此时，所有学生异口同声的大声回答道：“能！”。没有多余的语言，该班纪律问题从此解决。
那天以后，我上课时的课堂纪律比以前好了许多，如果有同学交头接耳，马上就会有人提醒他不要讲话，而被提醒的人也感到好像做错了什么，立马就安静了。我自己也几乎没有再就纪律问题批评过他们，而那天的事情，也让所有学生上了刻骨铭心的一课。
【案例反思】
1、我们在教育学生时，大多数情况下都是苦口婆心的讲道理，道理学生听多了，自然也就听烦了，作用就会大打折扣。学生每天面对七八个老师，每个老师都可能说同样的道理，就算是成年人都会觉得烦，更何况心智还未成熟的未成年人。所以，言传固然重要，身教效果会更好。
2、学会了解学生的心理。青春期的学生心理复杂而多变，了解到学生的心理弱点，采取适当的方法，让学生自己认识到错误。这个案例中，我就是通过自责、自罚，让学生在良心上受到谴责，让学生自己感到内疚，从而认识到自己的错误。
3、需要掌握更多的教育机智。育人的难度在于每个学生个体都有其特殊性，面对不同的事，不同的学生，需要采取不同的方法。有些学生可以严要求，而有些学生需要鼓励；有些学生讲一两句就可以，有些学生需要长期监督。所以，老师需要不断总结育人经验，找到合适的方法，不能一味的使用言语批评甚至暴力手段，效果往往适得其反。
4、不要觉得在学生面前惩罚自己会丢掉教师的威严，你的自责很可能会产生震撼心灵的效果，勇敢的承担起责任，会减轻学生的压力，会赢得更多学生的信任和尊敬，也会给学生树立起一个好的榜样作用，让学生明白犯了错，就要勇于承认。
5、遇到问题一定要冷静，从关爱学生的角度，找到最合适的方式，尽量避免暴力方式。事实证明，盲目冲动只会让问题更加复杂，更加难以解决。
【案例总结】
其实每个学生都是善良的，也是可塑性极高的。当你用暴力的言语去批评时，也许在若干年后学生也会善于使用暴力解决问题。教师榜样作用在学生的成长过程中起到的作用将是持久的、深远的。作为教师，一定要真正在内心深处关爱学生，教会学生勇于承担责任，遵守规则。现代教育早已不是“严师出高徒”这么简单，唤起学生那善良、纯洁的心灵，才是教育的初衷。教书育人路漫漫其修远兮，我需要不忘初心，继续砥砺前行！