（一）理论成果
1.农村成人教育师资培养机制对建立健全一支适应新农民培养的教师队伍达成共识。首先，要尽快使文化基础课教师向涉农专业技术教师方面转型。其次，注重教师队伍整体素质的提高。另外，通过调研，教师队伍整体素质较高，教育教学能力、组织管理能力得到各级领导和学员们的认可，专业教师队伍不断扩大，专业知识不断加强，教师自身也渴望得到发展进步，在自我发展目标、教学形式、教学方法以及管理方面都制定了切实可行的计划，并对新型农民培训工作积极提供一些有价值的意见和建议。
2.农村成人教育师资培养机制为提高新型农民培养课堂效果建立保障机制。首都郊区区各职教中心（农广校）承担着全区区新型农民培养工作，为提高教学效果，在教师培养、教材选用、教法选择、教学形式、教学内容、课时安排等诸方面有着一套严谨科学并适宜本区区农民培养的规范措施，开班前、开课前都要进行有针对性的调研，结合调研实际，制定切实可行的培训计划，经教研组审阅批准后方可付诸实践，这样的教学安排才会收到课堂教学效果。
3.乡土教材编写意识加强，教材编写体制逐步走向规范。（农广校）广大干部教师身体力行，近年来在编写教材方面取得了较好的成绩，同时建立健全了较为规范的教材编写体系。
（二）实践成果
1．教师队伍基础好，整体素质较高，专业化队伍不断扩大。参与农村成人教育师资培养机制体系的教师中，原来从事职业教育或中国小教育的教师占相当一部分，他们大多是本科学历以上的文化课教师，科班出身，具有良好的职业素养，善于学习和钻研，具有吃苦耐劳、无私奉献的优秀品质。在从事农民教育的过程中，能够把普教中的管理方法和教学方法有效地运用到新型农民培养之中，通过外出学习、专家辅导、集体研修及自学等多种学习方式，不断向涉农专业靠近，专业知识和实践能力得到加强。
2.新型农民培养课堂效果显著。课题组对具有代表性的4个乡镇8个班，对300名学员进行了不署名的问卷、个别访谈、座谈会、现场观察等方式的调查。大多学员们谈到参加农民培训学习不仅学到了知识与技能，增了收，致了富，还提高了生活的质量，改变了自己单调枯燥的生活方式。
3.创新教学资源，开发乡土教材初见成效。广大农广校教师在教学之余，结合多年来在农民培训中的工作实践及农民学员的实际需求，制作了大量的课件、编写了大量的讲义及校本教材，对教师的教学经验和学员的生产生活经验进行了总结和提升，既指导农民学员在农业科学生产实践中不断地发现问题，解决问题，帮助当地农民发展生产、增收致富，又进一步完善了三级农村成人网络教育教学体系。
4.乡镇成人学校是农村成人教育师资培养机制的桥梁和中枢。乡镇成人学校是组织农村各类成人教育、提高农民素质的主要阵地和区、乡、村三级农村成人教育办学网络的重要中枢，在农村劳动力培训和社会主义新农村建设中，具有不可或缺、不可替代的重要作用。在调研中我们发现十五所乡镇成人学校的领导和教师来自于教委系统，他们曾是各学校的骨干精英，因此负责各个乡镇的成人教育工作也会游刃有余。
5．村级成人学校是农民教育的主阵地。村级成人学校是农民培训的基础，地处农民家门口，是农民触手可及的学习资源，研究表明：70%以上的学员希望在自己的家门口学习。村级成人学校负责人根据培训内容有所变化：文艺类的负责人基本上是村文化管理员；果林类的是农业技术全科员；其他的内容培训有可能是妇女主任或村委。这些负责人都是经过竞聘、考核合格才上岗的，有一定的组织能力和工作能力，甚至在某些专业方面是“土专家”，他们既是村成人学校的责任者，同时也是培训当中的村级师资力量，他们在村级成人学校培训工作中起到举足轻重的作用。
（三）社会成果
首先在师资方面，各级领导为我们引进专业教师的同时，还为在职的教师提供学习的机会，搭建学习的平台，通过脱产学习、师傅带徒弟等多种渠道使教师队伍向专业化方向发展；社会各界像果品中心、种植中心、林业站、青少年活动中心、文化馆、文委、科委、北京市农业职业学院、北京市黄村职业高中等兄弟单位都向我们提供了一定的师资帮助。在教材的选用上，下到农民学员，上到北京市的专家教授，都积极参与到我们的乡土教材开发当中，尽其所能，倾其所有，全心全意，毫无保留，再加上上级部门下发的学习材料和培训教材，能够满足学员们学习资料的需求。有了雄厚的师资队伍和适合农民学习的乡土教材，我们的教学效果显著，学员们掌握了知识，提高了技能，增了收，致了富。不仅得到了领导和百姓的认可，更是引来了国内外进行农民培训有关人员的学习与观摩。
其次，农村成人教育师资培养机制体系得到社会各界的大力支持。各级政府、村委会对农民培训工作无论是在车辆、场地、食宿以及设备等方面都会鼎力相助。如镇文艺中专班汇报专场演出时，为了使演出圆满成功，镇政府除了提供场地设备、人力之外，财力上共支付十几万元；“山水玫瑰大赛，学员无偿提供玫瑰园，不怕修剪坏了，地踩实了，玫瑰减产了……乡政府出资搭建颁奖舞台，准备大赛用品，区委领导、乡领导亲自到现场指挥准备工作。