职校生源数学基础差，大部分学生对数学毫无兴趣，也导致教师在教学过程中课堂组织、教学方法、教学反馈失控。由于学生受学习动机、兴趣及一些行为习惯、教师的教学行为所影响，我在教学中针对以上中的影响因素，提出纠正学生的学习动机、培养学生的兴趣及帮助学生养成良好的数学学习习惯并从教师行为方面与学生进行融合，采取不同的教学方式，以取得最佳效果。
一、教师教学中遇到的困难
1、学生的数学基础不容乐观。 随着社会的进步，及高中阶段的普及，越来越多的人就读高中。而剩下的学生，因为种种的原因大部分选择了职校。有好大一部分学生的基础知识很薄，学习态度、学习方法、学习能力和学习习惯方面多多少少都存在些问题，这就造就了学生在中职过程中对数学排斥、没兴趣或者兴趣不大，造就了数学难教。
2、课堂组织、教学方法、课堂反馈失控。 由于大部分中职学生学习态度不端正，学习基础比较差，因此很多学生都有破罐子破摔的迹象。由于大部分中职生学习态度不端正、课堂纪律较差。
大部分中职生的学习态度不积极、学习方法不科学.主要因为他们在国小国中就没有养成好的学习习惯。他们习惯灌输式的被动记忆.而难以适应探究式教学方法。因此在教学中进一步探索提高课堂教学质量成为教学任务的重中之重。
二、加强学习指导，培养学生良好的主动学习习惯。
1、培养学生主动学习，主动寻找答案：通过书本、通过同学讨论、通过互联网。理解概念 数学中的概念是数学的根本，只有理解了数学中的概念才能更好的理解数学中一些关系。教师讲课变为探究性讲课，让学生发现问题，并积极思考。
2、让学生养成主动做课后练习并进行必要的自我测验。很多学生都会抱怨，上课的时候理解了，但到下课上课的时候老师问起上节课的内容又忘记了或者课后自己想想这学期学了什么内容，脑子里又是一片空白，发觉都还给了老师因此在平时过程中要能够引导学生用已经学到的知识加以应用，最好是能应用到专业知识上去，这既能增强学生学习数学的兴趣又能培养学生学以致用的意识。
3、我们的教学要适合学生。 学生自信心的获得主要是在每天的课堂上，上课时，学生总是听不懂，他哪儿来的自信心呢？上课时要介绍最基本的概念， 学生记不住的公式在考试中可以给出，用我们的教育去唤醒他们的自信。总之，台阶要小，步子要慢，教师的教学要适合学生的学习基础。进行有效的知识内容控制。培养学生遵守学习纪律、主动参与学习活动的行为习惯.有序组织学生按计划完成学习任务。
总之，在中职数学教学中还需要教师们进一步的探索与发现。主动性、学习兴趣是学好数学不可缺少的；因材施教，充分体现学生的主体作用是提高教学质量的一条新路子。