主题异步教学模式下，思品课课改的一点体会
滦县第四中学李斌
2002年滦县第四中学实施教学改革，依据国家课程改革标准，围绕打造顺应新的教育形势的高效课堂这个核心，以学生为主体，以优化课堂教学模式为切入点，遵循中学生的认知规律和学生知识能力的差异性，开始进行盛食物规划立项课题“主体异步教学模式”的研究，时至至今已有十五个年头。在教育教学改革过程中，我校先后组织部分班主任和骨干教师多次到山东杜朗口、东庐中学、洋思中学、昌乐二中等名校实地参观考察，学习他们的先进课改经验。十五年过去了，“主体异步教学模式”始终是我校改革的主旋律，在教学改革实施过程中，我有着深刻体会，那就是构建高效课堂，进行教研教改，必学不忘初心，坚持到底，永不放弃。现将我的一点教改体会，归纳如下：
第一、确定分类目标。我校从七年级入学开始，依据学生的入学成绩，按照3:4:3的比例将学生划分为A、B、C三类学生，并经行登记入册分类推进表，推进表每位教师人手一份，目标要求做到拔高A类生，推进B类生，稳定C类生。确定ABC三类学生后，年级、班主任和科任教师都要明确各类学生的差异，通力合作，协调配合。教师备课时就要依据教材知识明确：ABC三类学生应该达到的目标，做到心中有数。
第二、强化集体备课。我校一直主张集体备课和集体教研，这包括集体研读课程标准，集体研究教材，集体琢磨学生知识掌握情况和思维能力水平。今年，我担任七年级1—6各班的《道德与法治课》，加之是新版教材，更需要集体教研。在教研教改过程中，我们采用了不同年级思品教师的共同教研的模式，遇到教材中的知识点困惑的问题，大家供研究，集思广益。而且我们每两周还要大教研组活动，即政史地大教研组，研究一些在教学改革中的共性问题。
第三、优化课堂环节，突出学生的主体地位。在具体的教育教学过程中，我会把每一节常态课当作优质课去准备，从学生的实际生活入手，从学生身边的例子入手，创设教学情境，让学生产生共鸣，心灵得到触动，思想得以迸发，思维得以碰撞，学生的能力在课堂上得以春风的展示。例如：去年我在讲《家的意味》这一课时，为展现孝顺的知识内容，我将我校教务处主任陈志宏主任孝敬母亲的事例制作成小视频放到课堂上，学生一见这一视频，眼前就是为之一亮，兴趣倍增，对问题讨论激烈，学生的想法可谓是像大海之水一样没有枯竭。紧缩其后我有设计了《电话连线》的教学版块，利用手机把学生的想法第一时间传递给他们的父母，学生的心灵受到洗涤，情感得到升华。《家的意味》这一课的设计实现了把课堂交给学生，课堂的主人是学生。
第四、重视课堂生成资源，把课“堂”活起来。我的每一个教学设计都比较简单，只是有这课的教学环节和教学情境，也可叫作骨架，其中的血肉要靠学生的讨论交流，生成的“活的”资源去充实，“活”可以说是我每一节课的灵魂。例如，再设计《青春的情绪》的课时，我设计了《故事分享》的教学环节，其中是设计了这样的问题：情绪妈妈会喜欢四个孩子中的谁？学生的答案可谓五花八门，有的同学说出情绪妈妈会喜欢老大，因为老大是喜性格开朗、乐观；有的同学说出情绪妈妈喜欢老四，应为老四是惧，他胆小，妈妈会多给于关心；有的同学说出情绪妈妈喜欢老三、老四，因为他们年龄小，妈妈会娇小的；有的同学说出情绪妈妈对四个孩子都喜欢，因为它们都是情绪妈妈的孩子，而且各有各的特点和优点……等等。这些答案的迸发，思想加以碰撞，课堂也活起来。
第五、构建高效课堂，强化练习。在参与新教材培训中，冯军教授.讲到，思品课程有其特殊性，各学科的课程标准中只有思想品德和音乐的三维目标是情感态度和价值观目标，其次是过程方法和能力目标，最后是知识目标，也即是说思想品德可重点是培养学生的思想道德修养，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，而不在于知识掌握。但是我们还要考试，要检测学对基础知识的掌握，所以，为检测学生对所学习知识的效果，我在教学改革过程中，坚持推行限时检测环节。每节课都会让学生体会考试的感觉，及时巩固新学知识，进而实现思想道德品质的提升和知识能力的培养；同时在检测题目的设定上兼顾酚类目标的实现，做到试题题目难度上有层次，有梯度。
以上是我在教育教学改革中的一点体会，希望各位同仁提出宝贵意见。