高校学生辅导员个人工作经验分享
尊敬各位领导，亲爱的各位同仁：
大家上午好，首先请允许我向举办本次沙龙活动的学工部各位工作人员及领导干部表示衷心的感谢，同时也提前预祝今天参会的各位同仁能够收获满满，满载而归！
今天很荣幸能够在本次活动上与各位同仁交流思想，著名爱尔兰剧作家、诺贝尔获得者肖伯纳大师曾经说过“你有一个苹果,我有一个苹果,彼此交换,每人还有一个苹果;你有一个思想,我有一个思想,彼此交换,就有两个甚至两个以上的思想”。因此开展深刻的思想交流，才能进一步拓展我们的思想和视野，有效的提升工作能力和工作水平。接下来，我将结合个人工作实际，从如何开展少数民族学生思想政治教育工作的角度进行经验交流，请各位同仁和领导加以指导：
就目前我校辅导员个人工作实际而言，我们开展学生思想教育工作主要是区别于课程教学的日常教育，包括日常正面引导、行为规范和以身作则。针对我校少数民族学生的特性，我结合以上表述主要分享三个做法：
一是坚持好学习的要求。要加强个人对少数民族风俗习惯和日常行为习惯的了解和认知。有效的区别学生的行为，在教育学生的过程中主动占领道德制高点，将个别陋习（懒散、盲目跟风、狭隘的民族主义）区别于少数民族学生的少数民族身份，从而加强正面引导，提升教育的信服度。
二是拿出尊重的态度。辅导员作为高校学生的教育者，能够平等的对待所有学生不仅是个人素质的体现，更是教育者的身份要求，因此，我们应当摒弃用带有色差的态度，看待学生、对待学生，特别是在处理学生不良行为的时候不能带有歧视的态度和工作作风。我们也应当坚信尊重能够换来尊重，尊重能够得到尊重，尊重能够赢得尊重。
三是要以正己身，行为示范。担任高校学生辅导教育任务的我们，处在现代教育时代前沿的我们，不仅要完成好教育任务，而且要落实好服务的责任，因此在日常学生管理教育中，我们经常性与学生打成一片，努力的促进师生关系的融洽和朋友化。但在目前我系学生管理教育的过程中，我本人在注重促进与学生关系的同时，将个人教师身份的概念贯穿始终，让学生心存敬畏，才能有效的保障相关工作的落实和推进，将善与罚手段效果最大化。其次，我认为作为辅导员的我们有权利拥有自己缤纷的生活和广泛的爱好兴趣，但在学生面前我们应当心存芥蒂，正确的认识到“行为示范”的重要性，有意识的规范己身，以免对学生造成不正确，甚至错误的引导。
我的交流发言到此结束，不当之处，还请各位不吝指正。
谢谢！