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篇1：语文七颗钻石教学设计
语文七颗钻石教学设计模板
教学目标:
1.学会本课生字新词，能正确读写“焦渴、水罐、一瞬间、清澈新鲜”等词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.了解课文内容，初步感知童话故事的神奇想象力。
4.学习第一自然段，感悟早灾的严重。
教学重点:
学会生字新词;正确、流利地朗读课文;了解课文内容;体会早灾的严重。
教学难点:
感悟旱灾的严重。
教学过程:
一、创设情境，激情导入。
1.(出示星空图)同学们，在晴朗的夜空，我们会看见在夜空的.正北方，有排列成斗形的七颗星星，我们称它们为北斗七星。这北斗七星的背后有一个动人的故事，这个故事就是我们今天要学习的19课。
2.出示课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知，学习生字词。大早如品湖
1.想听这个故事吗?(教师配乐朗读)
2.能像老师一样把故事讲好吗?下面请你们自由地读课文，要求读准字音，难读的句子多读几遍。
3.要想把故事讲好，就得把生字新词学好。
出示:早灾干涸干枯焦渴水罐舔净递给涌出一-瞬间咽唾沫忍不住清澈新鲜喜出望外匆匆忙忙端端正正
4.这些词，你会读吗?指名读，学生读词语时注意纠正读错的字音。
5.小老师教读，齐读。
6.字音读准了，词语是什么意思呢?你理解了哪个词语的意思?找出你不理解意思的词语。
7.仔细观察第行词语，这一行词语都是用来描写什么?“旱”字教学:观察，字的上部分是“日”，下部分是“干”，也就是太阳把东西都晒干了、缺水了，那就是“旱”。
谁能有感情地读第一行词语?
水从下面往上冒，流出如果长期缺水也就成了早灾。面对早灾我们的心情是沉重的，指名读。
8.第二行词，“涌出”(出示图文)结合句子理解词语意思:来就是涌出。读句子换另外一个词(“冒出”)再体会词语意思。
9.第三行词:“一瞬间”意思?从字理提示:目，跟跟睛有关。结合眨眨眼的动作，体会速度之快时间之短。
10.词语意思理解了读起来就更有感情，这次要读准还要读出感情来描写早灾的词语，第(小结:学词语要善于总结规律，如:第一行的四个词都是月三行词是三个字的词，第四是成语，第五行是ABB形式的词。)
11.在这些词语中红颜色的字都是我们要会写的生字，师范写“罐”。生练习写。选一个最难写的字写在你的本子上。(提醒写字姿势)
三、再读课文，概括内容。
1.生字会写，新词会读，咱们学起课文来就如虎添翼，把这些词放到课文里用自己喜欢的方式读课文，这一次我们要把课文读得正确流利，边读边想，故事主要说什么内容?
2.引导学生运用词语概括故事内容。
3.老师有个填空题，能帮助大家更好地了解课文内容，看看怎样填。
地球上发生了__.河流_草木_，许多人和动物4.小结，齐读。
四、研读第一段，细品词句，在具体的语境中进步学字学词。
1.同学们，词语会理解才会运用，在具体的语言环境中学词，你的理解会更深，感悟会更多。我们把“早灾”“干涸”“干枯”“焦渴”放到第一段去学，看看你能有什么新的体会。请一生读第一自然段。
2.这段说什么?这个早灾有多大?这段就一句话，从哪个字或哪个词看出旱灾严重?
3.抓住“所有”，“干涸”品读。旱灾还大到什么程度?
4.草木丛林也都干枯了。抓住干枯品读，干涸和干枯都是干的意思，这两个词语能互换吗?什么情况下用干涸?什么情况下用干枯?
5.焦渴，渴得哪里受不了?全身都受不了了，首先是嗓子里怎么样?渴得怎么样?渴得都干了，渴得嗓子都冒烟了，这个嗓子因为没有水分，让你感觉到火烧火燎。你一连几天都没有喝滴水，就是那感觉。
6.你看这个干早大不大?联系我国目前的早灾说，感受早灾给人们带来的痛苦，指导有感情朗读。
7.出示旱灾图片，想象画面有感情朗读。
五、小结、介绍作者。
篇2：语文七颗钻石教学设计
语文七颗钻石教学设计
一、复习导入，回顾课文
1.上节课我们初读了课文，学习了课文的生字新词。考考大家，这些词语你还记得吗？
出示词语：干涸干枯水罐咽唾沫清澈新鲜喜出望外
（1）指名认读
（2）“涸”和“枯”都表示失去水变干了，但是部首表示的意思不同搭配的对象也不同，课文中什么干涸？什么干枯？（出示图片文字）看着图一起读：河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了。
（3）“喜出望外”是什么意思？用“喜出望外”说一句话。
（4）“罐”的左边是“缶”，古时候一种用来盛酒的陶器，右边“雚”guàn表示长嘴鸟，“罐”就有长嘴的盛器。这个字有点复杂，伸出小手和老师一起写一写。强调笔顺和间架结构。
2.借助这几个词，按起因、经过、结果的顺序把故事内容说一说。
二、品味“变化”，体会情感
（一）整体感知水罐的变化
1.水罐在小姑娘和妈妈的手中一次次地发生着变化。请同学们打开书76页，自读课文第2、3自然段，边读边画出描写水罐的句子，看看水罐都有什么变化。
2.你画了哪些描写水罐的句子，按顺序说一说。
出示语句：
当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。
她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还是满满的。
当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。
就在这一瞬间，水罐又变成了金的。
这时突然从水罐里跳出了七颗很大很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。
3.请5个孩子分别读这5句话，其他孩子边听边想水罐有哪些变化。
4.请一个同学说说水罐的变化，一位同学把按顺序把水罐贴到黑板上，其他同学注意听，认真看，看他们对不对？
出示填空：
5.读童话故事要借助语言进行想象。默读这五句话，想象水罐一次又一次变化的情景，你感受到了什么？
预设：
（1）学生说到水罐本身的变化。
师：是啊，木水罐变银水罐，最后变成金水罐，越来越美，越来越贵重，的确很神奇！不仅外部的变化，水罐里面也有变化呢。谁还体会到了？
（2）学生说到水罐里面的变化。
师：水，从无到有，从一罐到一股巨大的水流，甚至跳出了钻石，变成了星星。
6.多么神奇的变化！谁能够把水罐神奇的变化完整地讲出来。
（二）探寻水罐变化的原因
【第一次变化】
1.水罐为什么会有神奇的变化？就让我们回到很久很久以前的那次大旱灾，回到那一天夜里，探寻水罐变化的秘密。
2.谁来给大家读读这段话？
出示语句：
一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。
3.她哪儿也找不着水，孩子们联系第一自然段想象一下，小姑娘会来到哪里，看到什么？
出示语言训练：
小姑娘来到，看到。（预设：小溪边，大河旁，山泉下，水井旁，丛林里……）
评价：你会想象了。你的想象真丰富。你的想象很神奇。
4.同学们的想象丰富了童话的内容。为了给生病的妈妈找水，小姑娘不顾天黑路远，四处寻觅，翻山越岭，疲惫不堪。谁能把这句话读好？
指导朗读：小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。
5.此时的小姑娘已经又累又渴，是什么让她这么勇敢坚定地去找水？（生：是对母亲的关心、牵挂、体贴，是对母亲的一颗孝心。）（板书：爱）
【第二次变化】
6.是啊，也许正是小姑娘的孝心感动了上天。当她醒来的时候，发现罐子里（引读）——竟（jìng）装满了清澈新鲜的水。
7.从“竟”字中你听出了什么？（预设：不可思议，不敢相信，非常开心）就是这样又开心、又惊奇，课文里有个词叫什么？（生：喜出望外）带着这样开心、惊奇、意想不到的心情来读。
指导朗读：小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。
8.可就在这时候神奇的变化再现了。
出示语句：
她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还是满满的。
9.现在你知道水罐为什么会有第二次神奇的变化吗？（生：对妈妈的爱）带着对妈妈的爱，谁能读好这句话？指名读，男女生分别读。
指导朗读：小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。
【第三、第四次变化】
10.多孝顺的小姑娘。快速地读读课文第三自然段，看看又是什么让小姑娘的木水罐变银水罐，银水罐变金水罐？
预设：
（1）把水却分给了小狗喝，让木水罐变银水罐。
师：自己身处困境，还能关爱比自己更弱小的小动物。多广博无私的`爱心啊！
（2）因为妈妈把觉得自己快要死了，让小姑娘喝水，所以水罐变成了金的。
师：是啊，这就是母爱如金。
【第五次变化】
11.小姑娘再也忍不住，正想凑（còu）上水罐去喝口水的时候，突然从门外进来一个过路人讨水喝。
出示语句：
小姑娘咽（yàn）了一口唾（tùo）沫（mo），把水罐递给了这个过路人。这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。
12.让我们走进这个童话，想象你就是这个小姑娘，好几天没喝水了，嘴唇都裂开了，嗓子干的像被火烤一样难受，这时过路人向你要水，你咽了一口唾沫。孩子，做做咽唾沫的动作，从这个动作中你体会到了什么？平时什么情况下你会咽唾沫？（生：看到好吃的，想吃。看到酸的。）小姑娘咽下去的仅仅是唾沫吗，还是什么？
总结：小姑娘咽下去的是对水极度的渴望，递出去的却是活下去的希望。在这一咽一递间，小姑娘想到了许多。说一说吧。
出示句式：
我咽了一口唾沫，心想：
，所以就把把水罐递给了这个过路人。
13.这是一个什么样的小姑娘啊？（生：充满爱心，无私奉献，一心为别人）她的心中装满的是——（生：爱）
14.爱的崇高境界是为他人无私付出。水罐越变越珍贵是因为爱越来越无私，越来越博大。你们看，水罐里涌出了巨大的水流，大地又恢复了生机。（视频展示）15.爱，可以创造奇迹！让我们一起读一读这首根据课文写的小诗吧。（配乐）
爱，是清澈新鲜的水，
让干涸的大地复苏，
让干枯的草木重生，
让焦渴的生物焕发生机。
爱是母找水的孝心，
是分水给小狗的欢喜，
是让水给儿女的无私，
是爱一切众生的博大，
爱是水，是银，是金，
爱是钻石，是繁星，是奇迹，
有了爱，就有了一切……
因为——
爱心，永恒！
三、拓展延伸，升华情感
1.爱创造了奇迹，水罐里跳出了七颗很大的钻石，那七颗钻石越升越高，升到了（引读）——天上，变成了七颗星星。这七颗星星其实就是我们常说的北斗七星。
2.你们猜一猜，作家托尔斯泰在文章结尾时为什么让水罐跳出钻石，让钻石变成北斗七星？
3.是的，他希望爱心永恒，希望爱心就像北斗星一样永远照耀大地。
四、课后作业，选择完成
这节课我们借助想象阅读了《七颗钻石》这篇童话故事，希望同学们插上想象的翅膀在童话的世界翱翔。
1.展开想象，把这个故事讲给你身边的人听
2.展开想象，七颗钻石除了变成耀眼的北斗七星，还可以变成什么美好的东西？又会有什么美好的故事。
篇3：《七颗钻石》教案设计
《七颗钻石》教案设计
教学目标
1、知识与能力：理解课文内容，培养学生分析、概括、想像和联想的能力。
2、过程与方法：引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。
3、情感态度与价值观：感受文中人物美好的心灵，培养学生积极的人生态度。
教学重点
1、学习文中体现的爱心。
2、运用想像进行说和写。
教学难点：引导学生想像。
教学过程
第一课时
（一）导入新课
说说你看过的童话，从中你得到的 认识。
板书课题，简介作者。
（二）检查预习
2、指名说说文中难懂的词语的`意思。
3、指名朗读课文。
（三）探究课文内容
1、边读文章边填表。要求：以四人小组为单位，尽量用简洁的语言。
水罐的神奇变化人物什么行动后水罐变化作者通过故事歌颂什么
2、全班讨论、交流。
水罐的神奇变化人物什么行动后水罐变化作者通过故事歌颂什么？
3、重点句解读。
①很久很久以前，在地球上发生一次大旱灾：所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人及动物都焦渴而死。
“很久很久以前”这是人们讲故事时常用的开头。“所有”和两个“都”说明了旱情之严重，告诉人们：水，已经成了生存之水，生命之水。
②而那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星，这就是人们所说的大熊星座。
这一句是故事的结尾，耐人寻味。这一结尾表达了作者的美好愿望：愿爱心像大熊星座一样，普照人间。
4、学生提出疑难问题，师生共同解决。
（四）拓展延伸
1、在作者笔下，水罐变得如此神奇，这是随着作者在丰富的想像而发生一次又一次变化的。（板书：想像）文中小姑娘找水时曾累得睡着了，你认为这个充满爱心的小姑娘会梦到什么呢？请你联系上下文，充分发挥想像力。
（难点引导：可想到美梦，也可想到噩梦。）
2、我们经常看到街头行乞的人，面对他们的“可怜相”，也许你曾有过同情他的举动。可是，有人说，那些人很多是为获取钱财而装出来的骗子，你帮了他，就是傻瓜，就是受骗上当。请大家讨论：我们能不能因为有这种丑恶的现象或自己受过骗，就收起了自己的爱心，永远拒绝对困难的人伸出援助之手呢？
第二课时
一、复习
师：今天，我们继续来学习“七颗钻石”，通过上节课的学习，我们知道了地球上发生了一次前所未有的大旱灾，谁能来说一说当时的情形？
指名学生说
让我们一起来读读第一自然段，读出旱灾的严重。
师：那么，在这种情形下，我们都能体会到什么很重要？（水，）
二、读中领悟水罐的神奇变化。
过渡：是的，如果没有水，每个人都将无法生存下去，在一天夜里，有一个小姑娘，为了生病的妈妈出门去找水，她拿的那只水罐发生了许多神奇的变化。打开书本80页，自己读读课文的2、3、4自然段。然后把直接描写水罐神奇变化的句子划出来。
指名回答，根据学生的回答，依次出示水罐神奇变化的句子。
师：现在，让我们看大屏幕，自己把这几句话连起来读读。你感觉到了什么？（水罐很神奇）
师：是呀，真的很神奇，我们来读读第一句。
篇4：《七颗钻石》教案设计
【教学目标】
１、会认８个生字，会写１５个生字，能正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜”等词语。
２、有感情地朗读课文。
３、从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。
４、体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
【课时安排】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、课前交流
１、交流自己读过的童话故事，简单交流。
２、交流作者。
二、读通课文
１、自由读课文，注意读通字音，看准字形。
２、小组开火车读课文。
三、认字
１、读准字音：
“竟”“匆”为后鼻音，“绊”“咽”为前鼻音“葱”“凑”为平舌音，“瞬”为翘舌音。
“咽”为多音字。
２、开火车认读。
３、记忆字形。
４、组词竞赛。
５、开火车认字组词。
四、写字
１、重点指导：
⑴ “渴”“沫”“涌”左边相同，都是三点水。
⑵ 渴—竭、哀—享联系记忆。
⑶ “累”下边不是“系”，“舔”右下部不是“小”字。舔──添。
⑷ “凑”的左边不是三点水，“沫”的右边不是“未”。
２、学生书写。
３、听写。
第二课时
一、通读课文，提问
１、接力读课文，边读边思考，了解了什么？有什么问题？
２、学生全班交流。
二、理解课文
１、第一自然段教学：
⑴ 齐读第一自然段。
⑵ 由泡泡中的提示语“我能体会到当时水是多么重要”引导第一自然段表达的主要内容。
⑶ 抓住“干涸”“干枯”“焦渴而死”等关键词语引导学生体会当时水的重要。
２、主体部分教学：
对课文主体部分的教学可借水罐的神奇和一次次变化为线索来进行。水罐的神奇和一次次变化主要体现为：
空木水罐──有水木水罐──掉在地上端端正正，水依然是满的──银水罐──金水罐──从中跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的.清澈又新鲜的水流。
⑴ 从空木水罐到有水木水罐：小姑娘对母亲的爱使水罐发生了神奇的变化。
⑵ 水罐掉在地上端端正正，水依然是满的：引导学生重点理解“喜出望外”“真想喝个够”等词句，体会小姑娘的心情，感受小姑娘对母亲的爱。正是小姑娘对母亲的爱，使水罐再次显示出它的神奇。
⑶ 水罐变成银的：引导学生由第一自然段“许多人和动物都焦渴而死”想象：小狗可能是因为渴极了走不动。
⑷ 水罐变成金的：小姑娘的母亲认为自己快要死了，把水让给小姑娘喝。水罐又一次变化的原因是母亲对小姑娘的爱，可见水罐的神奇并不在于小姑娘本身，而在于爱心。只要有人献出爱心，水罐就会发生神奇的变化。
⑸ 从水罐里跳出七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流：抓住“再也忍不住”“咽了一口唾沫”等关键词句，引导学生了解小姑娘当时多么想喝水，从而体会她把水让给别人是多么动人的行为。
３、重点理把握“爱心”这一主题，引导学生比较几个故事情节：
小姑娘为母亲找水，小姑娘分水给小狗喝，母亲让水给小姑娘喝，小姑娘把水让给路人喝，从而得出“爱心”主题。
三、升华内容
理解课题。思考：为什么课文不用“神奇的水罐”“水罐的变化”“一罐水”等作题目，而用“七颗钻石”？
四、课后延伸
课后选做题。
篇5：七颗钻石公开课教案设计
七颗钻石公开课教案设计
教学设计
《七颗钻石》这篇课文是俄国伟大作家列夫・托尔斯泰写的一篇童话。篇幅很短，所以确定为略读篇目，安排一个课时。我们完全可以相信我们的学生能够自主学习。因此主要采取自主、合作、探究的学习方式。如利用导读卡，学生与老师共同确定学习目标。学习过程中，鼓励学生创造性学习。老师从旁进行学法指导，教会学生学习的方法。对于同学们来说，文中蕴含的人文精神需要细细体会。因此，把人文教育作为一个重点。除了让我们的学生在学习文章的过程中体会爱之外，还让学生联系生活，从生活中体会到爱。目的在于让他们学会爱。这是一篇童话，有关想象和联想的训练就不可缺少。因此，导入新课有想象，课文的学习过程中也有想象，此外，还专门有一个以爱为主题的想象训练。
学习目标知识目标
1.了解作者。
2.积累词语。
3.理清故事线索。
4.理解文章的主旨。能力目标
1.训练自主、合作、探究的学习方法。
2.培养想象、联想的能力。人文目标体会爱、学会爱。学习方法自主、合作、探究、创新的学习方式。
课时安排：1课时
学习过程
一、课前准备。
（一）学生查找资料，了解列夫・托尔斯泰的生平及创作。
（二）学生制作导读卡，提出最决的问题。
二、课前热身。
（一）导语设计。
同学们，你是否欣赏过美丽的夜空，产生过美丽联想？……下面，就让我们一起来观赏美丽的夜空。古人看到了月亮便有了嫦娥奔月的美丽传说，看到了牛郎织女星便有了千古流唱的爱情故事……屏幕上的这七颗星星，使你想到了什么，讲给大家听。（学生回答）
100多年前，一位伟大的俄国作家和我们今天一样，仰望星空，看到了这七颗星星。他想到了什么呢？让我们一起走入《七颗钻石》中去寻找答案吧。那么，这位伟大的作家是谁呢？请看大屏幕。
（二）了解作者。
借助多媒体，打出托尔斯泰的头像，学生介绍。如果没有学生讲到有关托尔斯泰的的人格魅力，老师可做适当补充。
总结：通过这几位同学们的介绍，我相信同学们对托尔斯泰有了很深的认识。需要我们注意到的一点是：这样一位伟大的作家也非常关心我们青少年教育。他亲自为青少年撰写了《启蒙读物》，希望青少年读者能够从中受到教育。我们今天学习的《七颗钻石》就是其中一篇。
（三）学生合出导读卡，提出问题，师生共同确定目标。
三、智力比拼。（在这一环节，学生线索，了解文章主旨。）屏幕显示本环节规则，即方法指导。
（一）速读课文，学生自主确定积累哪些词语，并思考：题目中的七颗钻石从哪里来的，又发生了什么变化？速读方法指导：不动唇、不指读、每分钟不少于500字。（这些问题学生可以自主完成）师根据学生回答板书。
（二）朗读课文，复述故事情节的基础上思考：水罐神奇的力量从哪里来的？寄托了作者怎样的理想？复述课文的方法指导：同学位在尊重原文的基础上，用简洁的、个性化的语言来复述课文。（这一环节学生可能有不同的见解，允许学生有创造性的回答）过渡：大家所说的都是作者的美好愿望，让我们用朗读的方式把作者的美好愿望表达出来，如何？
四、声容传情。（在这一环节学生赏读，深入体会文章的主旨。）（屏幕显示规则及建议，即要求及方法指导）
（一）学生自主选择喜爱的段落，进行赏读。
（二）赏读后老师注意点拨学生体会爱的力量，特别是博爱的伟大。明确：博爱是最伟大的爱。正是博爱的力量使这一缸水变成了取之不竭用之不尽的水流。请同学们想一下，有了这水流，世界会发生怎样的改变？结合第一段来回答。（体会博爱的得力量，进行想象训练）
（三）定点赏读最后段。理解作者这种博爱的理想。过渡：作者希望爱心像大熊星座一样，普照人间。他的愿望实现了吗？让我们从我们的生活中找找看，寻找爱的星宿、感受他们的爱心。
五、寻找星宿。（打开屏幕，用课件内容，启发学生思维）（联系生活，培养学生从生活中体会爱的能力）
（一）教师总结并点拨：被爱是幸福的，爱他人更是一种幸福。你有没有从爱他人体会到过幸福？（引导学生学着去爱）
（二）老师总结：只要我们人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。过度：托尔斯泰用一个水罐，一个星座便开启了我们心中爱之门，让我们受到了很深的教育。这篇课文是托尔斯泰写给我们青少年看的，所以他采用了我们喜欢的体裁，是什么？（学生回答）
（三）童话的主要特点是什么？我们这篇课文动用了什么写法？（学生回答），老师总结：联想和想象犹如给爱插上了翅膀，飞入了我们的心中，给了我们爱的启迪，使我们受到了教育。这是一篇成功的`作品。同学们，敢不敢和托尔斯泰挑战，我们也来创作一篇有关爱的作品？（学生回答）让我们挑战文豪，与托尔斯泰一比高低。
六、挑战文豪。题目：女娲造人的故事你听说过吗？女娲最初造出来的人无心，你知道吗？……你们当然不知道了，因为这是我的独家创作，但是，还没有完成，需要同学们帮我补充完整。后来，发生了什么故事，使我们人人都有了心，学会了爱。下面，让我们展开我们的联想和想象，编写我们的爱心故事。与托尔斯泰一比高低！
（一）请同学们构思一分钟，四人一组，互相启发。（学生谈构思）总结：我认为，同学们的爱心与想象的能力与托尔斯泰不分上下，我想信，只要你努力，你也可以成为一代文豪。过渡：未来的作家们，让我们看看还有什么问题没有解决？拿出导读卡，如果还没有找到答案，请提出来。
结束语爱是伟大的，感人的，也是形式多样的。梁山伯与祝英台化蝶双飞，这是恋人间的爱；俞伯牙摔琴谢知音，这是朋友间的爱；瘦弱的母亲毅然搬起卡车，救起车胎下的儿子，这是妈妈的爱；除此之外，更有对祖国、对人民的爱。同学们，你还记得98年发生在长江岸边的那次特大洪灾吗？也许一些细节你早已忘记，但我相信，在肆行的洪水面前，我们的战士用血肉之驱筑起的防洪大堤，已经深深的烙在了你的心中。历史证明，无论哪种形式的受都超越了时空，成为人类永恒的追求。同学们，让我们追求爱，同唱爱的奉献，谱写爱的篇章！
篇6：《七颗钻石》语文教案
【教学目标】
1、熟读课文，并能感情朗读课文。
2、从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量;感知童话丰富的想象力。
3、学会懂得关心别人，懂得用爱对待生活。
【教学重点】
体会小姑娘美好的心灵与七颗钻石的关系。让学生感受到爱的巨大力量，培养学生有爱心、同情心、善良的高尚品质。
【教学难点】
通过对课文的阅读，让学生体会是“爱心”使水罐发生了一次次神奇的变化，使学生受到美好情感的熏陶和感染，.懂得爱心对别人、对社会的意义，懂得只有爱，我们的生活才会更加美好。
【教学过程】
(一)设境导入
同学们你们看，这是什么?(出示钻石图片，板书钻石)
漂亮不漂亮?你想说什么?不光漂亮，它还是世界上最珍贵的宝石啊，它象征着纯洁和永恒啊。(板书：七颗钻石)齐读课题。
教师过渡：今天就让我们再次走进来自列夫·托尔斯泰的童话故事。很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾。夜里，一位小姑娘抱着空水罐离开了家，为她生病的母亲找水喝。但，她哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了……
(二)读与悟第2段
教师过渡：小姑娘睡醒后发生了什么事情?
1、请同学们读一读第二段。
2、指名提问。(小姑娘醒后发生了什么事情?)
3、齐读文中句子：当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。
4、问题预设：此刻，小女孩心情如何?引导学生找文中“喜出望外”一词。
5、指名提问。(“喜出望外”是什么意思?结合表情理解)
6、齐读。
7、指名提问。(小姑娘得到水之后想到了什么?)
(她真想喝个够，但更想给生病的母亲喝，于是赶回家。)
教师过渡：小姑娘得到水，想赶紧拿回家，一不小心被一只小狗(绊倒了)，水罐掉在了地上，后来发生了哪些神奇的变化呢?
(三)请同学们与同桌一起把故事读完，并拿出预习表格相互交流。
篇7：七颗钻石的优秀教案设计
七颗钻石的优秀教案设计
一、教材简析
《七颗钻石》是人教版课标本国小语文三年级下册第五单元中的一篇精读课文，是19 世纪俄国文学巨匠列夫·托尔斯泰写的一篇童话故事。课文以浅显易懂的语言和清晰有序的脉络，为我们讲述了一个小姑娘在地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死之时，为她生病的母亲找水，而当得到水的时候却几次让水，使得水罐一次又一次发生神奇变化的故事。鉴于三年级的学生对童话有浓厚兴趣的特点，教学目标设计为在对语言文字充分理解感悟的基础上，培养大胆想象的能力，同时知道要做一个有爱心的人。由于对象是三年级的学生，他们对知识的把握需要教师的正确指引，学生对课文的内容虽容易把握，但对情感的体验不是很深，因此要求教师在课堂上创设一定的情境，方能更好地实现预期目标。为此确定的教学重难点是：能从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量；能发挥丰富的想象力为课文“补白”。
二、教学目标：
1、能正确读写本课15 个生字及其所组成的词语；
2、能有感情地朗读课文；
3、从感悟描写水罐一次次变化的语言文字中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力；
4、体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
三、教学重难点
1、学会用想象创设故事，表达思想情感。
2、体会爱的神奇力量，学会用爱来美丽人生。
四、教学准备：
1、要求学生回忆学过的童话故事，熟读课文，了解作者的一般情况；
2、教师需通过富有感染力的语言渲染学习气氛，带领学生进入神奇的童话世界；
3、需制作反映课文主要内容的课件。
五、课时安排 2 课时
六、教学过程
第一课时
一、导入──激发想象
1、出示：旱灾干涸干枯焦渴
指名读，齐读，注意读准字音。
“看到这四个词语，你仿佛看到了一幅怎样的画面？”
（生想象后自由表达）
2、出示：很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾，所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。
指名读。分别出示反映旱灾的图片，指导感情朗读。
3、“就在这所有的河流和水井都干涸，草木丛林也都干枯，许多人和动物都焦渴而死的时候，一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了，当她醒来的时候却发现水罐里竟装满了清澈新鲜的'水，这究竟是怎么回事儿呢？下面，就让我们一起走进俄国著名作家列夫托尔斯泰的童话故事《七颗钻石》。（板书：七颗钻石）
二、理解──感知想象
1、自由读课文，注意读准生字的字音，读不通顺的地方多读几遍。
（生自由读文）
你觉得这是一个怎样的故事？（板书：神奇）
2、用自己喜欢的方式再读课文。用横线画出最让你感到神奇的地方。
3、有感情地朗读相关句子，引导读出神奇的味道。
重点指导读好以下句子：
①当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。（屏幕出示）
②她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还是满满的。（屏幕出示）
③当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。
④就在这一瞬间，水罐又变成了金的。
⑤这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。（屏幕出示）
⑥那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。（屏幕出示）
4、“你认为究竟是什么原因使得水罐发生了一次又一次神奇的变化的呢？”（板书：爱心）“迅速浏览课文，用波浪线把描写小姑娘富有爱心的词语和句子画下来，读一读”
5、学生交流汇报，着重顺学而导以下句子。
①一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。
②小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。
③小姑娘往手掌里倒了一点水，小狗把它舔净了，变得欢喜起来。
④母亲说: “我反正要死了，还是你自己喝吧。
⑤小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。
抓住“哪儿也找不着”、“累得倒在”、“喜出望外”、“真想喝个够”、“赶紧”“咽了一口唾沫”等词句，重点指导朗读，感受这些词句所蕴含的情感。
三、创造──发挥想象
选择下面其中一个情节，展开想象编故事。
①小姑娘出门找水累得倒在沙地上睡着了，她会做一个什么样的梦呢？
②小狗把小姑娘绊倒了，在小狗身上曾经发生了什么样的故事呢？
③从水罐里涌出了清澈又新鲜的水流，大地上会发生什么样的变化？
（学生练写）
四、延伸──拓展想象
介绍格林童话、安徒生童话等优秀儿童读物，感受童话魅力。
五、作业布置
1、有感情的朗读课文。
2、书写本课生字。
六、板书设计
19 、七颗钻石
空水罐
装满
神奇 还是满满的 爱心
变成了银的
又变成了金的
跳出涌出
篇8：七颗钻石的优秀教案设计
教材分析
《七颗钻石》是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。
教学目标：
1、要求会认8个生字、会写15个生字，能正确读写“钻石、焦渴、水罐”等词语。
2、凭借对水罐的一次次变化中，朗读感悟，体会文中小姑娘善良、美好的心灵。
3、体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
教学重点及难点：
重点：凭借对水罐的一次次变化中，朗读感悟，体会文中小姑娘善良、美好的心灵。
难点：体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、图文结合，激奇揭题
1、同学们，老师今天想把大家带回到很久很久以前地球的一场大旱灾中去。(边播放课件边介绍)这场旱灾来得罕见，瞬时间，河流里的水就像是人间蒸发一样的，消失了；地面几乎全部裂开；动物们和植物都奄奄一息，空气中没有一丝风，人们的皮肤像树皮，又老又干，嘴唇发白、干裂，没有半点力气，整个世界停止了工作！
2、揭题：然而在这样的情况下会有怎样的故事发生呢？让我们再一起走进——《七顆钻石》（板书）
3、刚才我们看了那么多的图片，听了老师的叙述，我们不难发现是第一自然段
4、指名读。请同学们自由地读一读第一自然段，找出描写旱灾严重的词语。（干涸、干枯、焦渴）
5、此时此刻，人们最渴望什么？（水）水现在不仅是人渴望“水”，世上的万物都渴望“水”，此时的水就是“希望之水”，就是“生命之水”。
6、谁能用你的朗读来表达一下当时万物对水的渴望呢？（指名读、齐读）
【设计意图】通过图片让学生再次走进神话，用心感受当时环境的恶劣，用读重点词句的方法，体会“水”是多么的可贵！
二、透过“神奇”，体会“变化”
1、就在这样恶劣的环境中，一个动人而又神奇的故事发生了，最为神奇的是空水罐的变化。
2、空木罐发生了哪几次变化？（生说，师板书，形成板书）
（一）、体会第一次“变化”，感受孝心
【课件出示】一个夜里，一个姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。
（1）发生了什么事才使空水罐装满了水？
A、先从书中找出相关语句来回答；
B、谁能用上“因为……所以……”清楚的向大家说一说。（指名说）
（2）这么漆黑的夜晚，一个小姑娘竟走出家门找水，为谁找？（妈妈）找到了吗？（没有）水容易找吗？（不容易）从哪些词语可以看出来？（哪儿也找不到 累倒 睡着了）
（3）指名读这部分内容，你觉得此时的小姑娘处境怎样？你想用怎样的语气读？（你真的是又渴又累了/ 你读出寻水的艰难）。
（4）正是因为小姑娘这份深深的孝心感动了上帝，给了她一灌水。小姑娘意外得到了水，自然是——（生答：喜出望外）什么叫“喜出望外”呢？指导用“喜出望外”说话。
（5）得到了水后的小姑娘是怎么做的呢？
【课件出示】小姑娘喜出望外，真想喝个够，但一想起病中的妈妈，就赶紧抱着水罐往家跑。
A、师示范哑读。你从老师的表情中，体会到了什么？（激动、开心）
B、请男生读。我想请男同学学着老师的样子来读一读。（老师看到了你们激动开心的表情）
C、动作体会带点字“抱”。（这个“抱”字说明了什么？说明两点：对水的珍爱；心情的急切）
（6）下面我想请个同学把这两句连起来读一读，要读出小姑娘寻水的艰难、寻到水的惊喜和送水的急切。（指名读，齐读。评价：我仿佛看到了小姑娘是那么孝顺。板书：孝心感天）
（二）、体会第二、三次“变化”，感受爱心、母爱
（1）谁能根据我们刚刚一起学习的，来填一填这个表格。【课件出示】
七颗
钻石
发生什么事
通过这些词
我体会到了
水罐的变化
（2）谁能学着老师刚才的样子来告诉大家，在水罐变成银时、银水罐变成了金的水罐分别发生了什么事？从中你体会到了一颗怎样的心？再次，来填填这个表格。
（3）生自学，并可以讨论。
（4）相机出示
【课件出示】小姑娘把水倒一点在手掌里，小狗把它都舔净了，变得欢喜起来。当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐变成银的。
A、你能把你的体会用朗读表现出来吗？（生读，并相机评价及生生互评）
B、全班交流读（挑战读、齐读）
（5）师述：这么宝贵的水，小姑娘自己都舍不得喝一滴，却舍得给小狗喝。她关心他人，甚至是动物，却唯独把自己给忘了。多么富有同情心的小姑娘！她的美好品质又一次感动了上帝，因此水罐竟变成银的啦。（指名读这段话：谁能带上自己的体会读一读这句话）
（她的爱心使上帝给了她又一个奇迹，板书：爱心如银）
【课件出示】母亲说：“我反正要死了，还是你自己喝吧”
（1）发生了什么事？你体会到了一颗什么心？妈妈为什么不喝水？（也正是这伟大的母爱）
（2）生病的妈妈你觉得她是怎样讲话的？那你能来试一试吗？（生读）
师述：是因为母爱，是母爱让她本能地心甘情愿地献出自己的生命来保护女儿的生命，母爱是多么的无私，多么的伟大！
（3）大家一起来读一读，让我们这些做子女的一起来体会一下这深深的、伟大的母爱。（齐读）
小结：是啊，母爱如金子般宝贵，灿烂。（板书：母爱似金）
【设计意图】先扶后放，培养学生的自学能力，并在学生自己研读的基础上，推波助澜，用各种朗读方式，加快学生的内化，加快学生的理解感悟
（三）、体会第四次“变化”，感受爱的无私
（1）【课件出示】这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝口水的时候，突然从门外进来一个过路人讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。
（2）小姑娘喝到水了吗？她渴吗？你从那些词中看出来？（再也忍不住、凑上水、咽了一口唾沫）（课件相机这几个词变红色）
“小姑娘咽了一口唾沫”说明了什么？她心里会想些什么呢？
（3）师述：学到这儿，同学们一定被小姑娘的精神给深深感动，她不仅关心自己的亲人母亲，而且也关心毫不相关过路人，甚至关心一只动物小狗，她的心里装的全是别人，却独独没有自己，多么善良、多么伟大的小姑娘！你有什么话要对她讲呢？
（4）上帝又一次被他深深地感动，所以——（学生齐读大屏幕上的一句话）
【课件出示】这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股清澈而新鲜的水流。
（5）课件演示：让我们一起去看看地球万物有了这股水流滋润的变化。（出示绿洲图片）（配乐，播放图片）
A、听音乐闭眼想象
B、课件出示句子，填空（你能在老师的括号中填上美美的'词语吗？）
这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股清澈而新鲜的水流。所有的河流都（ ）了，草木丛林都（ ）了，许多人和动物都（欣喜若狂）了。
（带着生命的喜悦之情，齐读感受）
（6）师述：看看黑板上四次变化的原因， 其实所有的原因总结起来只是一个词——（生答：爱心）（板书：爱心，并画出心的图案）正是因为爱心才使得空木罐装满了水，正是因为爱心水罐才有这么神奇的变化。此时，对于“爱心”，你有什么话要说。
【设计意图】“删繁就简三秋树，领异标新二月花”，这个环节总的可以用这么一句话来概括，在品读重点段落时学生没有被老师牵着走，而是给学生足够的时间去自学，自己来品味文章的真谛——爱，想象—填词—诵读，这一环节，彻底将学生的情感推向高潮
三、感情升华，爱融心间
1、过渡：作者希望爱心象大熊星座一样普照人间，让世界万物都沐浴在爱的柔光里；同时也希望人人都能拥有一颗爱心，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
2、师引读：带着作者的这份美好的愿望，齐读这首小诗(配乐朗读，续写)
爱是什么？
爱是什么？爱是清晨的霞光，照亮睡眼朦胧的黑暗，牵过一米阳光。
爱是什么？爱是鸟儿在枝头高声的吟唱着童年的歌谣，一句句悠扬。
爱是什么？爱是哭泣后眼中闪烁的泪光。红润的脸庞还挂着丝丝的泪痕，嘴角翘起了的斜阳！
爱是什么？
【设计意图】本环节让内化的感情，得以释放，将自己的情感体验，所着《爱的奉献》这首歌，融入心间，回荡教室
板书设计：
七颗钻石
↖
空水罐 金水罐（母爱似金）
↘ ↖
装满了水的水罐 银水罐（爱心如银）
（孝心感天） ↘ ↗
掉在地上端端正正，水还是满满的