教学过程（包括作业设计、板书设计）
第一课时
一．设疑导入
1．师板书“书”，问，看到这个字，你联想到什么？
（生自由回答，师相机引入课题）
2．板书课题，读题，质疑。（什么书？哪里来的？为什么必读？女孩子要读吗？……）
二．初读感知
1．请同学们自由读课文，要求：
（1）、读通读顺课文，读准字音。
（2）、理清课文脉络，给课文分段。
（3）、你觉得这是一本怎样的书？
2．检查自学情况。
3．指名读课文
（1）这是一本什么书？从哪里来的？指名朗读相关段落。其他生听他字音读准没有，不明白的词语画出来。
（2）书的内容是什么？指名读相关段落。
（3）“我”读后有何感想？图文结合默读相关段落后，小组交流。
4．再读课文，简要说说课文内容
（这是一本历险小说，主人公鲁滨逊是一个聪明机智而又具有坚强毅力的人，他在一座荒芜人烟的小岛上有一段长达28年的历险生活。）
三、写字指导
1．出示生字，读读，交流识记办法。
2．提醒写时注意点。
3．师范写“艘”，生书空。
4．指导描红、临写。
5．评价、展示、鼓励。
四、布置作业
1．抄写词语。
2．正确、流利地朗读课文。
3．阅读《鲁滨逊漂流记》
第二课时
一、复习导入
1、今天我们继续学习《一本男孩子必读的书》。这篇课文其实是根据一篇读书笔记改编的文章，通过上节课的学习，我们指导读书笔记一般包括哪些部分的内容？（书的来历、主要内容、读后的感受）
2、这本书的名字叫什么？ 是怎么来的？
《鲁宾逊漂流记》到底有着怎样的魅力使它成为一本三代相传的书呢？这节课就让我们继续学习课文
二、学习课文第二部分。
1、《鲁滨逊漂流记》这部历险小说究竟写的是什么内容？课文的哪些部分介绍了这本书的内容？能把一本书概括成这么几段话，这叫把一本书读“薄”。其实，我还可以再把它读得再“薄”一点，把它读成一段话。请同学们自由读一读7~12自然段，然后用一段话概括出这本书的主要内容。
交流：（指导先找主要人物，然后按照事情的起因、经过、结果的方法概括 主要内容。）
这本书主要写了鲁宾逊在一次航海中轮船触礁，漂流到一个荒岛上，克服了种种困难顽强的生存下来，最后有安全离开荒岛的故事。
2、要能在一座孤岛上生活28年，会有哪些生存的困难？（板书：衣、食、住、淡水 ）
请同学们仔细阅读课文的第七至十一节，想一想，鲁宾逊是如何解决这些生存难题的？
3、汇报交流，体会鲁滨逊的聪明机智与坚强毅力
（1）一开始鲁滨逊以什么为生，他做了些什么？（做木筏、送食物、搭帐篷）
（2）这些食物非常有限，为了维持生活鲁滨逊又做了些什么？
（种植大麦、水稻，做面包、驯养山羊、做家具）――物质
（3）鲁宾逊除了解决这些生存难题，他还做了些什么？（养了一只鹦鹉，救下一个俘虏 ，成了好朋友）。他为什么这样做？（就不再孤独 了）
（4）通过阅读，你认为主人公是一个怎样的人？板书：聪明机智、坚强毅力
（5）复述主要内容。
（6）表现鲁宾逊聪明机智、有坚强毅力的事情其实还不止这些。我们班已有许多同学读过这本书了，你能说说这本书中还有哪些事情表现了鲁宾逊的聪明机智、坚强毅力吗？
4、谈到这里，你们觉得这部小说的内容有吸引力吗？如果你还想了解更多的故事就自己再去读一读这本书吧。
三、学习第三部分
1、吴缅为什么喜欢这本书呢？我们先来读读第13自然段
（1）吴缅喜欢上了书中的一句名言，这句名言的内容是什么？
出示：“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。”
（2）引导思考：如果鲁滨逊有害怕的心理，他会有怎样的结果呢？
而事实上，鲁宾逊有没有害怕？是怎么做的？
所以吴缅对这句话的理解是……（导读“一个具有大无畏……一个英雄。”
你在以前有没有遇到过危险的或令你 害怕的事情 ？你是怎么面对的呢？
……
（3）谁能联系这些实践说说你对“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。”
……
我”是怎样理解的呢？
2、非常喜欢鲁滨逊这个人物。
你从哪儿看出“我”非常喜欢这个人物？这是一个怎样的形象？吴缅为什么喜欢这样的形象？
四：理解课题，深化感悟
1、读一读，吴缅爷爷和爸爸在在扉页上写的话，联系课文想一想吴缅的爷爷为什么要把书传给他的爸爸，他爸爸为什么又要把书传给吴缅呢？
2、想一想，“我”在传给儿子时又会在扉页上写一句什么话呢？
五、拓展
1、这篇课文不仅是日记，而且是一篇优秀的读书笔记，学了课文能不能说读书笔记主要围绕哪些方面展开的？（书的来历，书的主要内容，读书的感受三方面）
2、我们也选择一本书，认真阅读，围绕三个方面尝试写一篇读书笔记，准备开一个读书报告会。
板书设计
11 一本男孩子必读的书
学会生存
学会坚强
无畏进取
（书的来历、书的内容、读书感想）