《撕纸拼贴》教学设计1
平泉镇回民国小 范长霞
教学目标：
知识与技能：通过学习使学生初步掌握撕纸、粘贴等综合作图的方法。
过程与方法：借助学生对纸形有联想，培养学生丰富的想像力，体会想像的
乐趣，发展美术实践能力。
情感态度价值观：激发学生美术的兴趣，培养学生发现美，创造美的能力。
教学重点：
学生能够引用不同彩纸、卡纸等素材创作出作品。
教学难点：
撕纸方法与画面构图为本节课难点。
课前准备：
教具准备：多媒体设备、课件、报纸、胶水。
学生准备：旧挂历、旧画报、彩色报纸、彩纸等；厚白纸、胶水或双面胶。
教学过程：
一、直观感受：
师：今天给大家介绍一种新的绘画创作形式——撕纸画。撕纸画是一种选用各色彩纸，通过手撕、粘贴的办法而完成的画。撕纸画装饰性强，新颖别致，能表现出诸如剪纸、剪贴所不可及的独特风格。
二、综合分析、示范讲解
1、展示精美手撕画作品有：
《印第安人》印第安人：有一种独特的头饰—鹰羽冠。象征着勇敢，荣誉。
选用条带图案的画报纸，纵向粘贴出头冠中的装饰带；
选用紫色与色彩丰富的纸，撕成有长有短的羽毛状；
素材相对均匀而有变化的橙色；
选用红色、黄色的纸撕出大小圆形，制作成头冠上的装饰物。
2、《桂林山水》选用风景挂历纸来表现岸上的风景
带文字的报纸撕出高松的山峰
用红色的报纸撕成小船，使画面色彩在统一中又有对比，显得生动活泼
3、学生作品赏析
三、师生合作
1、边撕边移动可以很好的控制外形
2、倾斜撕，撕出白边
3、垂直撕比较整齐
四、指导训练
构思:
1.主题(一朵花、一只小动物，一个人物或一个场景等)---选材---撕贴；
2.材料特点---确定主题---撕贴；
3.整体效果，不拘泥于细节；
4、注意画面整洁。
制作：
用撕纸拼贴的形式制作出来，利用纸的特征（颜色、纹理等）进行装饰；(注意粘贴顺序，颜色搭配恰当。手撕的纸边会形成一种毛茸茸的白边，显得粗糙，撕出的形象反而有一种“拙味”，不象用剪刀剪出的那么规整，观察撕口的千变万化，引导学生仔细体会和感受不同的纸材的表面效果。）
五、作品展示、评价总结
把学生作业集中在一起，进行作品展示，评选出优秀作品。请同学对他人
的作品提意见。通过这样的方法，学生对自己的作品有了新的认识。让学生来说说自己最喜欢的作品，并对作者进行鼓励。在评价中学会发现美、欣赏美、热爱美、创造美，让学生从中体会到成功的乐趣。
教学反思：
通过撕纸这一“造型·表现”领域的学习活动，学生增强了对形状和色彩的认识，激发了想象力和创造力提高了艺术感知能力。在体验中，产生对美术学习的兴趣。通过撕纸，他们感觉到纸的厚、薄，或是嗅到纸张的香味，和听到撕纸发出的声音……从撕纸活动中产生并获得美感。所以，撕纸对学生来说确实是一种非常好的美的享受。
《撕纸拼贴》教学设计2
秦皇岛经济技术开发区第六国小教案首页
课 题 | 撕纸拼贴 | |||||
课 型 | 平面造型 | 课 时 | 1 | 日 期 | ||
教学 目标 | 1、能关注生活中身边的人和物，用特有的形象进行再现。 2、能关注撕出的色纸的色彩和形状，积极进行思考和交流。 3、能大胆随意撕纸，有意图地用线添画，表现出综合运用能力和求异思维能力。 | |||||
教材分析 | 奇妙的撕纸添画撕纸时要让学生随意而不受约束；形的联想要让学生从不同角度去看、将碎纸片当成各种不同媒材来看；添画时要根据撕出纸片的随意性可简可繁，线条不必画得很规范，这就大大降低了完成联想表达的难度，且能使作业更具绘画的生动性。本课的有效学习将为今后学习各种想象画打下良好的基础。 | |||||
学生分析 | 对于国小生来说，奇妙的撕纸添画不失为一种较为巧妙而有效的综合能力的训练。本课奇妙的撕纸添画的学习任务是通过撕纸及找出撕下的碎纸片的各种形状来激活学生的联想，通过添画来完成学生联想的表达，而形的联想是关键，它上承随意撕纸的结果，下启添画成形的效果。 | |||||
教学重点 | 对纸形的想像、添画。 | |||||
教学难点 | 添画表现。 | |||||
教学方法 | 观察法、讨论法、引导法、谈话法等。 | |||||
电教手段 | ||||||
教具 | 彩纸、颜料、胶棒。 | |||||
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教 一、导入： 1、出示范作，学生欣赏。 问：猜猜老师是怎样完成它的？ 2、出示课题，撕纸添画 （设计意图：兴趣是学习美术的基本动力之一。课伊始，引导学生看美丽的作品，猜作品的制作方法，激发学生的学习兴趣。） 1、讲故事设疑: 唐朝的美女杨贵妃最爱听纸撕裂的声音,她最喜欢把纸撕成各种形状的,(教师边讲边撕),有一天她正在屋子里高兴地撕纸,忽听太监说皇帝要来,心里想:这可糟啦,皇上可不喜欢不爱干净的妃子,他见了一定会不高兴。怎么办呢? 你们能帮她想个好办法吗?(学生自主发言) 2、释疑: 杨贵妃灵机一动,将碎片捡起,把它们排列成一幅幅美丽的画。并自己动手添画了几笔,画面就更漂亮了。皇帝看见了这些画,觉得很新奇,还虚心向她学习呢,这种画流传到今,就是现在的撕纸添画。 二、拓展思维 : 1、引导学生撕纸，随意撕， 2、拿出一生撕的纸，问：你们看，它像什么？还像什么？ 转一个方向，又像什么？ 反过来瞧瞧，还像什么？ 3、撕出四张色彩不同，形状一致的纸，看一看，想一想，根据颜色的不同，可分别想象成什么，像什么，根据它的不同颜色，添画成不同的事物。指名四学生上台贴纸，添画，怎样使它一看就像你说的物体呢？ 4、指导或请学习发表不同见解，引导学生注意添画时可用线，也可用涂色。 5、展示撕纸添画作品，开阔学生思维。 三、合作探究： |
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教 1、互说。和你身边的同学谈谈，你撕的纸像什么？ 看看别人的纸又像什么？还可把两张纸拼在一起看，像什么？ 2、小组合作，把自己撕的贴纸贴在本子上，然后进行添画，可单独成画，也可小组合作完成一幅画。 四、展示评价： 1、完成的作品贴在黑板上 2、谁来夸夸自己的画？或把你的画编一个故事告诉大家 3、你喜欢谁的画？（欣赏） 五、小结延伸 1、今天学会了什么？ 2、动动脑，我们还可把这些撕纸画用在哪？（衣服、墙壁……） 3、小结：美术无处不在，你看，小小一张纸，通过撕、贴、想、画，大家能把它变得那么漂亮。生活中还有哪些东西也可制作成图画？讨论总结出：布、线、壳等，课后请大家去试试。 |
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板 书 设 计 | 撕纸拼贴 |
课 后 反 思 | |
作 业 设 计 | 利用各种废旧纸张，用撕纸拼贴的方法创作一幅作品。 |
作 业 反 馈 | |
检 查 反 馈 |
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