教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能说出水手们的“笑”对推动故事情节发展的作用。
3、通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的方，能说出船长所用办法的好处。
教学重点、难点：
1、能说出水手们的“笑”对推动故事情节发展的作用。
2、通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的方，能说出船长所用办法的好处。
教学过程：
一、复习检测
1、这节课我们继续学习课文《跳水》。先检查一下上节课的学习情况，抽读词语：
放肆吓唬呲牙咧嘴桅杆瞄准 撕咬
2、回顾课文内容，说一说故事的主要内容。教师根据学生回答，相机板书，再次梳理__脉络。
二、品词析句，感受“危急”
（一）活动一自主学习，感受情节安排的巧妙
1.课件出示学习任务及学习提示，指名读。
2、学生交流汇报，师生共同完成表格梳理。
水手的“笑” | 孩子的心情 | 孩子的行为变化 |
<1>观察表格中孩子的行为变化，你可以看出什么？
预：孩子的处境渐渐变化：有安全向危险发展。
<2>思考：水手的这几次“笑”对故事情节的发展起到了什么作用？
预：水手们的笑推动了情节发展
（二）活动二聚焦人物，细读船长形象
1.课件出示学习任务和学习提示，齐读。
2.读句子，一边读一边想象当时的画面。
<1>爬到了桅杆的顶端，它用后脚勾住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴作者怪样。
师：猴子的百般挑衅，对孩子造成了什么影响？
预：(孩子气极了)
<2>孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上地水手全都吓呆了。
师：是啊，此时，孩子气昏了头，他早已失去理智，走上了桅杆顶端的横木，句子中哪个词语可以突出孩子的处境？
预：吓呆了
师：水手们的表现说明了孩子处境的危险，你能用一个词语来形容这种危险的情况吗？当时的情形真是……
预：命悬一线、危在旦夕、千钧一发、万分危急、刻不容缓、生死攸关……
“孩子现在的处境真是 啊！”
3.正在这刻不容缓的时刻，船长出现了！谁来读？
<1>正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪，立刻瞄准儿子，道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”“向海里跳！不然我就开枪了！”
师：先停一下！船长是这样喊的吗？如果，我是孩子，我才不会跳呢？现在，你就是船长，你要救自己的儿子，来，喊出你的气魄出来！
师：好，我有点想跳了，但还在犹豫着。接着读。
师：孩子们，这里用五个“！”和两次“开枪”有什么意义？
预:说明船长说话语气强硬，逼迫孩子跳水的决心。
师：好，我们都来当当船长，自己读读吧！（生自由练读）
师：读得真不错！我们一起来读一读吧！相信，人多力量大，我们一定能把孩子喊下来的！
师：真棒！都是一位位出色的船长。现在哪位船长愿意接受我的采访？请问你为什么要用枪逼着孩子跳水呢？当时，你是怎么想的？你觉得你的办法好在哪里？
预：因为发现自己的儿子处境危险，如果孩子横木上走回去，就有跌下的危险，摔倒甲板上必然粉身碎骨，没有生还的可能；而跳入水中，既不会伤害到身体，又有水性好的水手们能迅速地打捞他，使他你能够脱离危险。
从当时的情形来看，跳水是最好的办法。
师：请问船长先生，如果孩子不跳水，你会开枪吗？
4、师：佩服这样的船长吧？你觉得船长是怎样的一个人？
（临危不惧！遇事不慌！沉着冷静！当机立断！）
三、课堂小结，学习感悟
师：通过对故事的学习，你获得了什么启示？
通过学习这篇文章，我要学习船长，面对紧急情况时：不要慌，不要束手无措，要想办法，用最好的办法解决问题。遇事要沉着冷静，果断机智。要临危不惧，当机立断，从容不迫，急中生智。
四、布置作业，广泛阅读
搜集、阅读托尔斯泰的其它作品。