课程基本信息
学科：地理
年级：八年级
姓名：**
课题：水资源
教学目标
1. 知识与技能： 掌握水资源的含义及其来源；知道我国水资源的时空分布部特点以及影响； 知道关于我国水资源时空分布不均采取的解决措施，了解水资源的利用状况,知道节水比调水更重要。
2.过程与方法： 培养学生使用地图和相关图表、材料及利用所学知识分析、解决问题的能力和搜集资料的能力。
3.情感态度与价值观： 使学生认识珍惜水资源的重要性，初步树立保护环境的意识，并从自己的实际生活出发，节约用水，有意识地保护有限的水资源，保护我们生存的环境。
教学内容
教学重点：
1.水资源时空分布特点
2.解决水资源时空分布不均匀的有效措施
教学难点：
如何合理利用和保护水资源
教学过程
一、导入新课
观看视频，让学生体会人的生命活动和动植物的生长都离不开水，水维持着地球上的一切生命的运转，地球上的水资源已经是非常短缺，所以我们要合理利用和保护水资源，导入本课学习。（通过视频创设情境还可以吸引学生注意力，激发学习兴趣）
二、新课讲授
活动探究（一） 白板展示以下问题，学生读教材图文自学：
（1）什么是水资源？主要来源是什么？
（2）我国最缺水的两个地区是哪里？
（3）水资源时空分布特点是什么？
（4）水资源时空分布不均对社会经济发展的影响？
自学成果展示：学生通过自学解决以上问题并展示，教师适当点拨
教师：出示一组图片，什么才是淡水资源呢？海水是不是呢？
学生：通常把地球上的谈水资源成为水资源，河流水和淡水湖泊水是主要来源。
教师：一个国家河流径流量大小大体可以表明这个国家水资源的多少。大家读图3.31看一看我国水资源空间分布有什么特点？
学生：我国水资源空间分布特点是南丰北缺，特别是华北和西北地区。
教师：出示我国南北方地区水资源和土地资源比例图，看看这种分布合理吗？
学生：不合理，加剧了北方地区的用水紧张。
教师：出示广州、武汉、北京、哈尔滨年降水量柱状图及北京年降水量变化图，看看我国水资源时间分布有何特点？
学生：夏秋多冬春少，年际变化大。
教师：这种时空分布不均给社会经济发展带来哪些影响呢？
学生：南北方土地利用类型差异明显，南方水田，北方旱地。水旱灾害频繁，农业生产不稳定。在西北干旱地区，水资源的不足更是制约社会经济发展的瓶颈
过渡：通过以上的学习我们知道水资源的时空分布不均给水资源的利用带来了很大的困难，也已经对社会经济的发展造成了很大的影响，解决水资源的时空分布不均是迫在眉睫，下面同学们完成探究二，看一看这些问题是怎样解决的。
活动探究（二） 白板展示以下问题，学生读教材图文自学：
（1）解决水资源季节变化大的措施之一是？
（2）解决水资源地区分布不均的有效办法之一是？
（3）什么是南水北调工程？
（4）跨流域调水其它工程?
自学成果展示：学生通过自学解决以上问题并展示，教师适当点拨
教师：由于我国水资源时空分布不均，我国自古以来一直重视水利工程的建设。阅读图3.15“水库调节径流示意”，说说水利工程的作用是什么呢？
学生：我国水资源夏秋多、冬春少，水利工程可以在河流洪水期蓄水、枯水期放水，从而调节河流水量的时间变化。
教师：大家知道我国建了哪些大型的水库吗？
学生：黄河上的小浪底水库，长江上的三峡水库等，这些水库对黄河、长江的防洪及水资源调配发挥了重要作用。
教师：所以解决水资源季节变化大的有效措施是什么呢？
学生：兴建水库可以解决水资源季节变化大的问题。
过渡：解决了水资源的季节分配不均的问题，空间分布不均应怎样解决呢？
学生：跨流域调水。
教师：跨流域调水，就是把水资源从丰富的地区调到缺乏的地区。为了解决北方地区严重缺水问题，我国正在实施南水北调工程。读图探究：阅读图3.16“南水北调工程线路示意”：
(1)南水北调工程是把什么地方的水调到哪里？
(2)南水北调工程分几条调水路线？
(3)南水北调工程的三线方案各自去往哪里？
学生展示：南水北调是把长江流域丰富的水资源调到缺水的华北和西北地区。南水北调工程分东、中、西三条调水路线。东线方案沿京杭运河调水，调至山东和天津，也就是华北地区。中线方案从丹江口水库引水，调到北京，也是华北地区。西线方案把长江上游的水引入黄河，补充西北地区的水资源。
教师：结合图3.17“天津引滦入津纪念碑”，图3.18“万家寨水利枢纽大坝”，说说除南水北调工程外，还有什么调水工程。
学生：除南水北调工程外，还有引滦入津、引黄入晋、引黄济青等跨流域调水工程。引滦入津工程是将河北境内的滦河水跨流域调入天津，缓解当地的用水困难。引黄入晋工程从黄河干流万家寨水库引水，分别调入山西的太原、大同、朔州三个能源基地。
过渡：兴修水库、跨流域调水等水利工程虽然能够在一定程度上缓解缺水的问题，但是我们是否就可以高枕无忧了呢？当然不是，随着经济的发展，缺水问题仍然十分严重，在水资源利用过程中还存在着很多的问题。
活动探究（三） 白板展示以下问题，学生读教材图文自学：
（1）我国水资源的现状是什么？
（2）我国水资源利用中存在的问题是什么？
（3）如何合理利用保护水资源？
（4）保护水资源你能做些什么？
自学成果展示：学生通过自学解决以上问题并展示，教师适当点拨
教师：出示一组数据并展示水资源污染和浪费的图片，在我们生活中存在很多的水资源浪费现象，同学们想想都有哪些呢？
学生：水龙头不关，洗菜、洗衣用水多等。
教师：据统计，我国农业用水约占总用水量的60%以上，但有效利用的水只占农业灌溉用水总量的1/3左右；工业万元产值的耗水量也比发达国家多一倍。另外还有被污染的水资源。
教师：请大家观看视频然后阅读漫画图3.19“就地取‘材’”，该视频和漫画说明了什么？是什么原因造成的？
学生：从图中看出我们在利用水资源时，水污染也比较严重。化肥、城市污水及工业废水等污染了河流，造成水污染。
教师：严重的水污染也降低了水资源的可利用价值，进一步加剧了我国的缺水程度。全国生产、生活废水约有一半未经处理排入河湖，导致全国大部分地区的水环境污染，使本来就短缺的水资源变得更加紧张。这就需要我们做出一些行动来，我们应该怎样做呢？
学生：节约用水，保护水资源。
教师：节约用水、保护水资源是解决我国缺水问题的重要途径之一。节水比调水更重要。
角色扮演：全班分厂长、农民、市民、官员组角色扮演，探究节约用水，保护水资源的具体措施。
学生展示：农业组：改变灌溉方式，废弃大水浸灌、自流灌溉，推广喷灌、滴灌技术；改变作物品种，种植耐旱、耗水量少的作物；减少农药、化肥的使用。工业组:重复用水、循环用水；降低生产耗水；污水处理，达标排放。市民组：生活用水一水多用；推广节水器具；少使用洗涤剂和清洁剂。官员组： 现在我们要依法管理，提出建设节水型社会，要求在生产和生活中节约用水，防治水污染。
学生：按表3.3所列项目调查你的家庭用水情况，交流各种可行、有效的家庭节水方法，提出“金点子”。
教师： 出示节水标志，让学生说一说它的寓意是什么？
学生：寓意节水，像对待掌上明珠一样珍惜每一滴水。
三、师生总结
师生共同回顾本节课重难点内容。
四、随堂练习
通过练习题检测学生对本节课的理解情况
五、布置作业
开展一次用水调查活动，提出节水建议和计划
六、结束：播放歌曲《水之歌》，让同学再次感受水资源的重要性，树立合理利用和保护水资源的意识。不要让我们的眼泪，成为最后一滴水！祝愿我们美丽的地球，天更蓝、地更绿、水更清！（情感升华）
板书设计
水资源
（一）时空分布不均（二）合理利用水资源
水资源含义、来源 解决水资源时空分布不均问题的措施
水资源的时空分布特点 节约用水、保护水资源的原因
时空分布不均的影响 节约用水、保护水资源的措施